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二、“优课”评价指标价等级权重指标描述得分标好较好一般较差差教学目标明确、具体,符合课程标准要求、教材分析和学情分析适切、有1010853110针对性,教学内容的取舍与呈现合理教学设计教学设计合理,教学策略和方法选择10恰当;教学任务要求符合学生实际,10853110具有可操作性师生双方能够合理运用信息化教学设备开展教学活动,信息技术与教学活1010853110动有效融合,凸显信息技术的优势反映教师在新的教学模式、教学方法上的探索,所采用教学方法、数字教10育资源与教学目标、教学内容、课堂10853110教学组织匹配协调,有效促进了重难点突过程破教学流程清晰、容量适当;能够灵活、恰当地实施教学;对学生的表现和生1010853110成问题反馈及时,评价恰当;知识拓展合理注重发挥数字教育资源在教学活动中10的作用,应用有创新点,数字资源经10853110过深度加工或者原创教师能完成既定教学目标,展示了个性化的教学特色,有效促进学生发展,1010853110高效地帮助学生掌握重点、突破难点教学效果关注学生认知水平和个体差异,全体学生都能参与到学习活动中,学生能1010853110在学习活动中获得良好的体验和感悟,达成三维目标教学得失的阐述真实、明确、具体,产教学10生原因的分析清晰、准确、可信,努力1085319反思方向和措施确切、有效、可行晒课界面组织合理、信息完整、语言技术规范;课件运行正常,链接准确;视频与规10拍摄内容完整、画面清晰,声画同步;10853110范教师基本功扎实、举止大方、文明得体《美丽的小兴安岭》教学反思《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景,小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库这篇课文文笔优美,语言生动,向我们描绘了一个迷人的世界,是一篇值得细细品味的美文我在第一课时,完成了生字词的教学以及了解了课文的结构,教学了第一和第六自然段第二课时,在课堂教学中我注重小组合作学习,把课堂学习的时间交给学生,只是适时地深入学生群体中进行指导之后小组汇报学习结果,让他们带领其他同学品读课文,解决问题在小组汇报的过程中,我适合地对学生的难点进行点拨,并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位,真正做到了“以生为本”,又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价,学生的自学能力得到了充分的锻炼我之所以选择这种方式教学,是因为课文描写一年四季的段落,结构相似合作学习作为一种新型的学习方式,被老师们广泛采用那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪实施合作学习是有一定条件的,要以学生个体的自主学习和独立思考为前提在整个教学过程中,也有不足之处,例如对课文的理解只停留在文字的表面上,没有让学生抓住字词的深刻内涵,展开想象,深入体会学生对小兴安岭的美景了解不够,在加上学生的朗读水平还不局,对朗读的指导还需加强,以情动人的“品读”还不够,大胆放手的“自读”,读写结合的“创读”等还不够。