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文本内容:
《茉莉花》教学设计课题《茉莉花》课型或模块唱歌课学校广州市白云区白云实验学校年级四年级执教人贺丝阳性别女年龄22职称教
1、情感、态度、价值观目标通过学唱江苏民歌,感受江苏民歌的美学在聆听、模唱、学唱的过程中准确地演唱歌曲,表
2、过程与方法目标目现歌曲亲切抒情的特点标
3、知识与技能目标
1、使学生能够视唱《茉莉花》歌谱
2、使学生能够感受歌曲旋律线的起伏教学重点能够完整演唱歌曲,感受江苏风格特点的《茉莉花》教学难点能够视唱《茉莉花》的歌谱并画出歌曲旋律线的起伏《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的江苏民间小调歌曲为中速,2/4拍,单乐段,旋律委婉,感情细教学腻,歌词简洁、生动、突显了江苏民歌委婉秀丽得特点,表现了姑娘对茉莉花的无比喜爱以及对美好生内容活的追求分析
1、采用说方言的形式导入激发学生的学习兴趣教学
2、运用多媒体课件能够更好的直观教学策略
3、运用奖罚机制鼓励学生,如小组奖励,个人奖励等教具学具多媒体课件、钢琴、口风琴、奥尔夫打击小乐器、小卡片媒体准备教学过程教教师教的活动学生学的活动教具、学具以及教与学的评教学环节学媒体运用价手段运用设计意图程序
一、发声练习生边唱音阶边做手多媒体课件、钢采用诊断性巩固与复
1、音阶上下行号琴评价方法习导
二、方言激趣说方言来入感受音乐
1、教师说一句江苏生方言介绍自己多媒体课件采用描述性阶与语言音话,让学生猜方言评价方法段调的关系,拓宽音乐视野
三、看图片听音乐提高学生生茉莉花,多媒体课件、板的语言发
1.教师出示《茉莉花》书小卡片展水平图片问学生是什么花?
2、播放《茉莉花》范生柔美、婉转、心引导学生情舒畅、愉快、抒唱并引导学生说歌曲用启发性情、、、情绪、旋律特点思维学习
四、学唱歌曲展
1、学唱歌曲旋律生用1U跟琴唱旋多媒体课件、钢采用觅优评激发学生开律,思考关键词(更琴价方式学习的兴教师钢琴伴奏,学生阶强烈,表达对茉莉花趣,启发其轻声用1U哼唱旋律并段的喜爱之情)思维找出一模一样的乐句并思考为什么作者要写一模一样的?
2、
(1)视唱曲谱生唱谱多媒体课件、口风琴锻炼识谱能力
(2)边视唱边用手划出生利用手在空中划复习并巩固线歌曲旋律线(上下起伏),多媒体课件出旋律线接着找学生上台画
3、学唱歌词培养学生的情
(1)教师钢琴伴奏,学多媒体课件,板书感生有感情的跟旋律唱歌词
(2)讲解歌词,挖掘情感(芬芳美丽满枝Y,又香又白人人夸,生动的表生思考并回答现出茉莉花的特点)
(4)师生合作,采取多种演唱形式来演唱歌曲(学生独唱、师生接龙唱,增强学生的音小组唱)乐自信心采用觅优评价方式培养学生的
五、艺术表现思考能拓
2..思考怎样演唱才生讨论关键词力展能更好的表达歌曲的多媒体课件力度、速度阶情绪?段奥尔夫小乐器、3,用小乐器为歌曲伴培养学生生拿乐器打节奏,音符小卡片、多奏,注意力度的变化,节奏感,基手画旋律线媒体课件跟着音乐边打节奏边本协调能演唱歌曲力
六、课堂小结生安静有序走出音
1、多媒体课件乐室结纯洁、美丽的茉莉花,束大家都很喜爱,它寄阶托了....听着《茉段莉花》音乐安静地走出音乐室音乐是听觉艺术,音乐教学应该在反复聆听的基础上,感受和表现音乐,因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲,感受歌曲特点在教学中,我采用多媒体动画歌曲的播放画面生动有趣,歌曲的旋律也明朗欢快,再加上我富课有激情的范唱,有效地调动起了学生的学习热情在新歌教学中,我注意遵循学生认知特点,后从节拍感受到旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习,步步深入,把一些歌曲难点处理得反都很细致,学生学得有兴趣、有热情、很扎实,既发挥了学生的学习主动性,又体现了教师的思主导性音乐教学的目的不是简单地让学生学会一首歌曲,而是让学生在实践活动中体会音乐的情感,得到情感的陶冶在歌曲处理的过程中我注意了语言的细致引导,启发学生谈谈怎样唱好第一部分和第二部分,并注意用教师饱满的情绪来感染学生,激发起学生心中的自豪感最后,采用了打击乐器伴奏,不仅增添了歌曲的情趣,同时也锻炼学生合作能力一节音乐课即将结束,但这节课带给孩子们的影响应该是久远的,这首歌的旋律应该能永远伴随着学生的成长,歌曲所蕴涵的对劳动、对生活热情更是影响着学生对生活、对劳动的态度因此我在众多种可选择的结尾中选择了此法,听著名歌唱家的演唱,不仅拓宽了学生的音乐视野,同时让学生感受到这首歌的影响力,使学生更加热爱这首歌我自认为比较完整的结束语和师生富于激情的演唱,为这节课划上了圆满的句号,同时给学生意犹未尽的感觉通过老师的引导学生很有感觉,演唱时歌声感情真切,同时劳动可以创造生活,可以创造财富!教育学生要通过自己辛勤的双手劳动去创造更加美好的明天!设计时间2019年11月30日。