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教学设计方案课程梁明芬《趣味接龙》课程标准培养观察力、思维力、动手能力接龙是中国的传统经典优秀,我们的童年或许都有它的伴随,也在和它的互动中朦胧的了解了数字,接受了数的对应,更为重要的是当时幼小的我们或许都没感觉学数是痛苦的、枯燥的,反而是乐此不疲我教学内容分认为这样一种蕴含数的概念、给予孩子快乐学数的游戏假如引入今天的析幼儿园数学活动应该是适宜的,因为它符合了“生活中的数学”、“快乐学数学”……等等等等《纲要》新精神因此我从接龙游戏入手,以接龙游戏特点为切入口,设计了这样一次数学活动,尝试通过了解接龙、走进接龙、设计接龙等环节帮助孩子初步感知中国传统游戏——接龙的排序规律,并在探索简单的推理方法中,学习制作接龙卡
1.了解接龙游戏规律,并能运用比较、对应的经验合作制作接龙卡
2.尝试用简洁语言介绍和交流自已的操作结果,能运用以往的数学经验教学目标表明意思
1.了解接龙游戏规律,并能运用比较、对应的经验合作制作接龙卡学习目标
2.尝试用简洁语言介绍和交流自已的操作结果,能运用以往的数学经验表明意思学情分析重点了解接龙游戏规律,并能运用比较、对应的经验合作制作接龙卡重点、难点难点
1.孩子对前后卡片的界限区分成因是接龙卡本身有两小部分所组成,容易会造成孩子辨别卡片的混淆
2.操作中的前后推理成因是由于幼儿的向思维发展尚不成熟,容易被附近一个已知数所误导
1.材质的选择幼儿在操作过程中会反复的拿捏、取放,所以易折、易坏、易变形的材料显然是不适合的教与学的
2、,为幼儿提供“层次差异性数学材料”媒体选择
3、为幼儿提供“多样性”材料
4、提供相应的数量偏教师课堂讲授类课程实施类V偏自主、合作、探究学习类型备注教学活动步骤序号第一环节以“舞龙”引出课题幼儿自由讲述自已在哪里见过“龙”1教师目标为学习接龙游戏做自然的衔接与铺垫,潜意识中渗透对中国传统的颂扬第二环节观察并寻找接龙卡规律这条“龙”是怎么接起来的?身上有哪些特点?2教师目标通过形象的图示让幼儿初步感知到接龙游戏的基本方法,激发参与操作的愿望第三环节分层操作接龙和补缺3教师目标让不同能力孩子心不同的材料学习接龙游戏方法,体验游戏的乐趣,并能将规律活学活用于推理之中第四环节小组合作——数物接龙卡4教师目标提升接龙游戏的规律难度,促使幼儿的思维要多角度思考,多角度解决问题5。