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附件教学设计方案模版教学设计方案课程一年级上册第7课《青蛙写诗》《语文课程标准》指出识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容一年级学生的认字、识字能力不强,而本课识字量较大,对于学生来说有些困难为了突破这一难点,依据儿童心理特点,本课教学设计采用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,结合学生的生活经验,引导课程标准学生运用多种方法识字,抓住各种机会主动识字,做到识用结合同时依据教材图文并茂,内容活泼形象的特点,结合学生年龄特点,以富有情境的图画,多种形式的朗读为载体,激发学生阅读的兴趣,发展学生的语言,启迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合把阅读和巩固识字相结合,阅读和培养语感相结合,阅读与促进学生的发展相结合《青蛙写诗》是部编版小学语文第一册第六单元的第三篇课文这个单元围绕“想象“这个主题,以儿童的视角对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹教学内容《青蛙写诗》中作家用丰富而又合理的想象,把池塘里的美丽景分析物“蝌蚪”、“水泡泡”、“水珠”拟人化,并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号,从而组合成了一首生动有趣的小诗借这样生动、具体、形象的事物来认识标点,富有情趣,适合儿童学习
1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁,会写“下、个”等4个生字教学目标
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣
3、借助具体事物认识逗号和句号
1、通过拼音识字、形象识字等方法,认识等11个生字和秃宝学习目标盖、四点底2个偏旁,会写“雨二
2、正确朗读课文,借助具体事物认识逗号和句号学生刚入学半个学期,识字的水平不一,拼读音节还不够熟练,课堂常规也没有很好地形成孩子们喜欢阅读,但缺乏朗读基础所以教学学情分析中拟采用拼音识字法、形象识字法来识字,借助图片帮助认识逗号和句号,通过老师的范读引领、听读感悟来促使学生读出停顿和感情正确朗读课文,借助具体事物认识逗号和句号读好儿化音;会写重点、难点“雨工教与学的媒投影、多媒体课件、生字卡片体选择偏教师课堂讲授类课程实施类偏自主、合作、探究学习类型备注教学活动步骤序号1
一、情境激趣,引入新课2
二、初读课文,定位识字3
三、深入读文,随文识字4
四、指导写字,师生共议5
五、课堂小结,自主作业・・・・・・教学活动详情教学活动1
一、情境激趣,引入新课运用多媒体课件展示诗歌中事物的美丽图片,让学生初步了解逗号、句活动目标号和省略号的作用(相关技术手段与信息化教学资源,应用各类技术资源的目的)解决问题让学生初步了解标点的作用,懂得标点的正确运用技术资源多媒体课件、图片、投影常规资源课本、黑板、
一、情境激趣,引入新课
1.创设情境,激发兴趣导学(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙它要给我们写诗了!活动概述
2.设疑导入青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》
3.教师板书,学生跟着书写,齐读课题
4.学习“写、诗”这两个字通过定位联想法识记生字并组词同时强调“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读
5.认识新偏旁一激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径生动、形象的画面,教与学的策加上教师充满诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了童话一般的世界本略环节通过自然的导入,揭示了课题,激起了学生求知的欲望导入环节,犹如一台戏的序幕利用简笔画画出本课的插图,激发学生的兴趣,讲故事般引出课题,学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情,反馈评价并认识了生字“写、诗”,分散了识字的量,降低了识字的难度教学活动2
二、初读课文,定位识字在阅读教学中,教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,让活动目标学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流,把学生的被动接受变为主动获取学生自主、合作、探究的学习方式,让学生在这种轻松的环境中学文、解决问题识字与交流技术资源投影、多媒体课件常规资源生字卡、课本、黑板、
二、初读课文,定位识字
1.导学借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子并把本文要求认读的生字圈画出来
2.学生按要求自由拼读儿歌,遇到难读的句子多读几遍,圈画生活动概述字,并把生字多读几遍
3.教师范读课文,学生感知生字的读音及课文的内容学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音
4.多种形式读文先同桌互读纠错,再组内赛读,最后指名读文,其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,本环节教与学的策本着这一原则,先让学生自读课文,自学生字,然后与同桌、小组成员略合作学习,最后班内汇报学习成果,使学生体会到自学和合作学习的乐趣教学活动3
三、深入读文,随文识字让学生通过各种方式的朗读感受诗歌的美,通过诗歌去感悟景物的活动目标美通过朗读初步了解诗歌的特征,感受诗歌朗朗上口的韵律美并达解决问题到熟读成诵的目的多媒体课件、音频技术资源课本、黑板常规资源
三、深入读文,随文识字
1.学习第1小节,认识“点、要”两个生字1指名朗读第1小节,其他同学认真听,听后做出评价2指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悦之情3识记生字“点”,认识新偏旁“
八、、”“
八、、”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”活动概述4识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方法记住它5教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”,引导学生多种形式灵活巩固认读小老师领读并组词,开火车认读并组词,班内竞赛抢读,猜一猜读
2.学习第2〜4小节,认识“过、给、当、串、们、以”1导学青蛙写诗了,它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第2〜4小节2学生自由读文,圈画出谁来帮忙了3学生汇报,教师板书小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图4出示第2小节,指名朗读5导学在这一节中藏着三个生字宝宝,你能找到吗?你是怎样记住它们的?预设过用加一加的办法记,L十寸:过组词过去过来过年给用加一加的办法记,Z+合=给组词送给给你当也可用加一加的方法记,+=当当是一个多音字6导学水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀?预设一串水珠
①学习“串”,可以用象形记忆法,两块肉用一根竹签穿起来,就是“串”
②课件演示“串”的古今字变化学生认真观察记忆字形,理解字义
③运用有什么东西是成串的?一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉7谜语门外有人一一们学习“们”字,强调读音是轻声8用数笔画的方法学习“以”字9导学这么多小伙伴来帮忙,它们是怎么帮忙的?
①学生汇报,教师课件演示小蝌蚪一一,水泡泡一一o一串水珠一一……引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现学生说说谁像谁,潜移默化地学习比喻句
②导学这些都叫标点符号让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号预设小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号
③拓展你还知道哪些标点符号?;!课件播放标点符号歌
3.学习第5小节,教学“成”字1导读:有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写成了出示生字“成”,引导学生说一说怎样记住“成”字2指名读第5小节其他同学要思考听了青蛙写的诗,你们发现了什么?预设只有一个字“呱”3指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”
4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”,巩固识字效果课件出示带有生字的小蝌蚪,学生认读生字,读正确了小蝌蚪就可以回家了生字回文,与阅读再次结合本文生字较多,随文识字的形式降低了学生认字的难度学生运用多种方法识记生字,培养了学生的识字能力,激发了学生自主识字的兴反馈评价趣,丰富了学生识字记字的经验游戏巩固识字,寓教于乐,提高了识字教学的实效
四、指导写字,师生共议在小学阶段培养学生良好的书写习惯具有重要的意义,好的书写习活动目标惯能够提高学生的思想素质、文化素质和身心素质,能够提高学生的审美情操和德育涵养解决问题按正确笔顺认真写好“们、下”技术资源课件常规资源课本、黑板
四、指导写字,师生共议
1.指导书写“们”字1引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置2汇报交流,强调们”字是左右结构的字,左窄右宽3教师范写,学生书写4学生练习书写,教师巡视,个别指导活动概述
2.学写生字“下”1引导学生观察“下”在田字格中的位置2学生汇报交流,书写3学生练习书写提醒书写姿势“三个一”
3.引导欣赏你认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸你写的字
4.师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖低年级的写字指导至关重要本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量,而是有所侧重本课要求会写的生字中,“们”是难点,它是唯一一个合体字,所以在指导时重点指导“们”字,从而帮助学生反馈评价逐步发现合体字的书写规律“下”字笔画较少,而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础,所以不作为重点指导,充分发挥了学生的自主性教学活动5:课堂小结,自主作业活动目标通过练习,让学生积累词汇,同时发展学生的想象能力,培养学生的说话能力使学生能学以致用解决问题对比读一读青蛙的诗,有标点和没有标点的区别,体会标点的作用技术资源课件常规资源课本、黑板
五、课堂小结,自主作业
1.再读思考通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?(当学生对课文内容有不懂的地方时,如果是简单的可以当堂解决,其他的活动概述内容引入下一课时教学)
2.自己给自己留作业预设
(1)抄写生字词
(2)熟读课文在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收获,不仅能帮助低年级学生丰反馈评价富语言积累,还能提高学生的总结和概括能力,同时让学生感到成功的快乐。