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文本内容:
B6技术支持的展示交流教学案例《圆柱圆锥体积》练习课
一、分析大家好,今天我以人教版六年级下册第三单元练习课《圆柱圆锥体积》练习课为例,解读微能力点B6技术支持的展示交流为了发展学生空间想象能力,本节课中我设计了一道知识升华题,已知底面积相等的圆柱和圆锥体积比是53,圆锥的高是45厘米,求圆柱的高是多少厘米?出示题目后,我让学生独立思考,然后进行小组讨论,最后全班交流不同的解题思路可是在全班交流这一环节中,我发现展示的学生看着学习单,其他学生只是倾听,却看不到解题过程,所以有的学生听不懂,更无法判断对错为了解决这一问题,我让展示的学生一边讲解一边板书,这样以来,全班学生都能看到这道题的解题步骤了,但消耗时间太长为了使本环节的交流展示更清晰、时间安排更合理,我采用了
2.0微能力中的B6技术支持的展示交流,把学生交流出来的举例、假设、画图等方法,利用希沃白板5,在学生讲解时进行同步投屏这样不仅便于学生讲解,生生之间也可以互相质疑、交流,达到全员参与课堂活动,促进学生的思维碰撞,实现深度学习同时,学生也可以直观清楚地对不同解题方法进行对比分析,达到一题多解并选择最优解题方法的目的
二、课堂展示交流方案
1、能力点描述B6技术支持的展示交流是“学法指导”维度下10个微能力点之一,应用于混合学习环境利用信息技术手段支持课堂内外的讨论、辩论、成果展示等活动,从而•提升学生的参与度和积极性•拓展展示与交流的时间和空间•实时展示与分享过程性学习成果•实现基于成果的批判性思考和深度互动•推动过程性成果的沉淀与积累
2、教学设计
(一)教学内容及学情分析《圆柱圆锥体积》是人教版六年级下册第三单元内容,本节课是基于教材编排基础上,安排设计的一节专项综合练习课,专门研究圆柱和圆锥体积、底面积、高之间关系的练习课,把圆柱体、圆锥体之间的联系构建成一个知识体系六年级的学生已经知道了圆柱圆锥的体积公式,为使小组直观展示学习成果,合理安排时间,开展深度学习我采用了希沃白板5中的希沃软件拍照传屏功能,让学生体会可以一题多解,并从中找到最优解题方法
(二)教学重点
1.进一步掌握等底等高的圆柱和圆锥之间的关系
2.运用所学知识解决生活中有关圆柱圆锥的实际问题
(三)教学难点灵活解决有关圆柱圆锥体积计算的实际问题
(四)教学环节
1.回忆基础知识活动一人上台操作,其他同学学习单上完成利用希沃白板5课堂活动中的知识配对,让学生迅速回忆圆柱和圆锥的体积公式的顺用和逆用,熟练掌握圆柱和圆锥的体积基本的计算方法,为解决复杂问题做好铺垫
2.学会举一反三我把底面直径是2分米,高是
0.7分米的圆柱形蛋糕,削成一个最大的圆锥形的蛋糕,它的体积是多少呢?(出圆锥与圆柱的有什么关系呢?你还有哪些发现?)(学生独立思考,同桌交流自己的发现,再结合图来讲解)利用希沃白板5图文结合方式讲解,让圆柱与等底等高的圆锥两者变得直观形象,帮助学生理清关系,减轻学生的记忆负担
3.知识拓展(等底等积变高)如果我把底面直径是2分米,高是
0.7分米的圆柱形蛋糕,制作成一个等底等体积圆锥形蛋糕,那高是多少呢?这时借助了希沃白板5中单张拍照传屏的功能
4.课堂巩固这个环节让孩子通过希沃白板5中的课堂活动抽奖游戏,来调动孩子们的学习兴趣,已到达更好掌握圆柱和圆锥的体积之间的关系
5.知识升华出示已知底面积相等的圆柱和圆锥体积比是53,在这一环节中,孩子们纷纷说自己的解题思路,用举例的方法,把圆柱圆锥的底面积看作1平方厘米,再来根据已知条件,求出圆柱的高;也有的同学根据比例的知识,列比例的方法来解题;还有的同学,根据圆柱与圆锥体积直接的关系来推导出要求的圆柱的高此时,借助了希沃白板5中多张拍照传屏的功能,一人展示,其他同学质疑、补充直观清楚看到每一种方法的解题思路,也让学生都参与课堂活动,促进学生的思维碰撞,实现了深度学习从而突破了教学难点
三、技术工具的使用移动授课前提是一体机和移动终端都必须联有网络.并且在希沃白板5和希沃白板移动端都登录同一个账号,确保以上条件后
1.打开“希沃白板5中的课件”,点击“开始授课”
2.打开希沃白板移动端找到对应课件,点击“移动授课”
3.批注模式中“拍照”
4.点击“上传”优点在授课过程中,老师可以使用希沃白板APP及时对学生的作业和表现进行拍照,照片可以通过手机直接上传到大屏上,老师就可以对学生的作业给予及时的评价,也利于小组展示交流如果想要对不同学生的作业进行对比讲解,也可以一次性选择多张图片上传
四、教学片段教学内容人教版六年级下册第三单元《圆柱圆锥体积》练习课教学目标
1.通过练习,让学生进一步掌握圆柱和圆锥体积的计算方法,理解等底等高的圆柱和圆锥之间的关系,熟练地综合运用公式解决有关生活中的实际问题
2.通过练习,让学生感受圆柱圆锥体积计算的实用性,培养学生分析、综合等思维能力
3.培养学生乐于学习,勇于学习的情趣教学重点
1.进一步掌握等底等高的圆柱和圆锥之间的关系
2.运用所学知识解决生活中有关圆柱圆锥的实际问题教学难点灵活解决有关圆柱圆锥体积计算的实用性教法引导法、激励法、谈话法学法比较法、练习法、归纳法、合作讨论法教学用具希沃白板5手机学习单主要微能力点B6技术支持的展示交流教学片段一我把底面直径是2分米,高是
0.7分米的圆柱形蛋糕,削成一个最大的圆锥形的蛋糕,它的体积是多少呢?学生独立完成同桌交流答案师通过做这道题,削出圆锥与圆柱有什么关系呢?生1等底等高生2圆柱体积是和圆锥体积的3倍,圆锥体积是圆柱的1/3师除了这些还有什么发现吗?生3削去的体积比削出的圆锥体积大生4如果把削去的体积制作成等底等高的圆锥的话,能制作出2个师运用了转化的思想来思考问题,挺好的生5削去的体积是圆锥的2倍,也是圆柱体积的2/3师谁能结合老师给出得图来,再来说说它之间的关系?生6我来试试,再圆柱中削出一个最大的圆锥,圆柱体积是和圆锥体积的3倍,圆锥体积是圆柱的1/3,削去的体积是圆柱体积的2/3,是圆锥的2倍师结合图,让我们能更清楚它们之间的关系教学片段二已知底面积相等的圆柱和圆锥体积比是53,已知圆锥的高是45厘米,求圆柱的高是多少厘米?独立思考解决问题,再小组交流自己的解题思路(5分钟),最后全班展示、展台演示的方式分享成果教师学习单拍照传到大屏来交流师谁先来展示一下自己的解题思路呢?生1我是用假设法假设圆柱和圆锥的底面积都是1平方厘米,则圆锥的体积等于底面积乘高除以3,也就是1X45+3=15立方厘米那么圆柱的体积等于15+3X5=25立方厘米生2这种方法容易理解生3我用的是比例的知识根据比例知识来解V柱V锥二53h1/3S h=53(底面积相等可以消去)hl/3h=53(代入圆锥的高是45)h1/3X45=53h15=533h=15X5h=25生4我的方法与你们不同,我来分享一下设圆锥体的体积为v,因为圆柱体与圆锥体的体积比是5:3,所以圆柱体的体积是5/3vo根据圆锥的体积公式,v=1/3X45Xs=15s,s是底面积又根据圆柱的体积公式有5/3v=hXs,h是圆柱体高度将v=15s代入后,得5/3X15s=hXSo简化后,得h=75/3=25o也是圆柱体的高是25厘米生5我用画图来帮助解决这道题的先把高是45厘米的圆锥转化为它等底的圆柱高为15厘米,再除以3乘5便得到圆柱的高了列式为45+3+3X5生2这一道题可以有不同的解题方法,我会选择简单的解题方法师对,我们遇到一题多解的时候,要选择最优解题方法【微能力点B6技术支持的展示交流设计意图】拓展展示与交流的时间和空间,便于学生讲解,同时可以直观清楚且便于多种解题方法的对比分析,选出最优解题方法
五、作用B6技术支持的展示交流在课堂的辅助作用通过对信息技术
2.0微能力点的学习和摸索,我发现在课堂上恰当地运用技术手段,可以使学生交流展示更方便、学得更有深度
一、以往的小组展示环节在小组交流展示时,全班学生只是听小组交流的解题思路,却不能都清楚的看到解题的过程,如果让学生把各种解题方法板书到黑板上,消耗时间又比较长
二、引发的思考现在的教育领域已经进入信息化
2.0时代,如何让信息技术推动我的教学?在课堂教学环境中,又哪些技术工具能够支持学生进行展示交流?如何提高展示交流环节学生的参与度
三、信息技术融合的小组展示学习了B6这个微能力点后,课堂上我利用希沃白板中5中拍照传屏,
1.拓展展示与交流的时间和空间,
2.把学生的解题过程在大屏呈现出来,也便于学生讲解,问题质疑和互相交流达到了全员参与课堂活动,促进学生的思维碰撞,实现了深度学习
3.可以直观清楚且便于多种解题方法的对比分析,达到了一题多解,选出了最优解题方法的目的。