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文本内容:
《小毛虫》教学设计第一课时人小马瑞教材简析《小毛虫》是意大利著名的艺术家达・芬奇为小朋友写的童话故事文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程通过描写小毛虫的成长过程告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为教学目标
1.认识“昆、怜”等15个生字,读准多音字“尽”和“昆虫、可怜”等词语,会写“纺、织、编”3个字
2.正确朗读课文,在阅读中理解并积累“生机勃勃、九牛二虎之力”等词语
3.初步感知课文内容,能运用“边读边思、抓住关键词句、展开想象”等方法理解文章
1.2自然段教学重难点
1.正确识记、理解并积累本课生字、词语
2.重点语句的朗读指导
3.能运用“边读边思、抓住关键词句、联系上下文”等方法理解课文
一、二自然段教学准备多媒体课件、森林音乐会视频、相关图片教学过程
一、情境导入,揭示课题
1.导语初夏来到,森林里绿树成荫,听!昆虫们正吹响集结的号角,一场精彩的音乐会即将开始!
2.课件播放音乐,动回师解说音乐会吸引来了许多昆虫朋友,小蜜蜂跳着轻快的舞蹈,小青蛙热情地为她伴奏,小蜘蛛弹着自己的竖琴,就连最忙碌的蚂蚁们都跑过来凑热闹,歌声、笑声此起彼伏,森林里成了一片欢乐的海洋
3.揭示课题师大家都在开心地玩耍,可是,有一只小昆虫却静静地待在一旁,它是谁呢?(课件出示一张小毛虫图片)让我们一起大声呼唤他的名字吧!生小毛虫!师这节课我们就一起走近这只孤单的小毛虫,看看他身上发生了什么故事吧!(板书课题)
二、初读课文,检查字词
1.生自由朗读课文,出示朗读要求
2.出示带生字的词语,检查学习情况
(1)先自由认读,再指名分行认读,师相机正音(“挣脱”的“挣”是四声而不是一声;“挪”是鼻音,“律”是边音;最后一行为轻声)
(2)去掉拼音朗读,开火车接力认读,男女生赛读
(3)语境中识记、学习多音字,并读出所在句子先让学生自主找到该字,结合课文内容组词,出示课文中的句子进行识记、辨别
(1)尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人
(2)小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着
(4)指导借助偏旁归类识字的方法通过“纺、织、编”引导学生发现三个字都是绞丝旁,出示甲骨文中的绞丝旁,展示演变过程,引导学生说出甲骨文中的绞丝旁像是缠绕的丝线,理解绞丝旁的字和丝线有关,并说出其他绞丝旁的字(“线、绳”等和丝线有关,“红”和“绿”逐渐摆脱原意)
(5)运用同种识字方法,归类识记“愉、怜”和心情有关;“挣、挪、抽”和动作有关
3.读好四字词语及短语,借助图片理解“雾霭”“与世隔绝”等意思
三、再读课文,把握内容
1.再读课文,边读边思考小毛虫在成长过程中经历了哪些变化?圈画关键语句,交流发现
2.结合课文三幅插图,理清小毛虫成长的三个阶段
3.对照板书,完成填空说说小毛虫的变化过程出示课件一条尽心竭力地编织自己的,时辰到了,它变成一只_____________飞走了
四、品读
1.2自然段,聚焦“成长”
4.品读第一自然段,指导朗读,理解“生机勃勃”
(1)指导朗读,体会小毛虫的“可怜”指名读第一自然段出示要求思考这是一条怎样的小毛虫?生可怜(板书)师你觉得哪一句话体现了它的可怜?根据学生回答,出示只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞师你觉得它可怜吗?你同情它吗?试着同情地来读一读指名读,指导朗读,齐读
(2)指导朗读,从昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”中理解“生机勃勃”的含义师这只可怜的小毛虫用新奇的目光打量着这个世界,那它看到了什么呢?根据学生回答,出示大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞到处生机勃勃师读到这句,你的脑海里出现了哪些昆虫?你瞧,昆虫王国可热闹啦!谁在唱?(出示蜜蜂图片)谁在跳?(出示蚂蚱图片)谁在跑?(出示蚂蚁图片)谁在飞?(出示蜻蜓图片)多么活跃,多么充满生命力,这就是生机勃勃师看到这么生机勃勃的景象,你的心情如何?预设开心、愉悦师请你带着开心的心情读一读指名读,齐读,相机点评师生合作读(老师读前面,男生来做这些欢快的小昆虫,女生来做这条可怜的小毛虫)
5.品读第二自然段,指导朗读,理解“九牛二虎之力”
(1)指名读第二自然段出示要求思考这还是一条怎样的小毛虫?生笨拙(板书)师:小毛虫不会唱,不会跑,不会飞,那他在干什么呢?预设挪动出示小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界引导学生想象小猴子、小鱼、小兔子挪动时动作的敏捷灵巧,对比得出小毛虫移动速度特别慢师生互动,请同学们挪动自己的身体,对比得出小毛虫挪动身子需要费尽九牛二虎之力句子训练结合图片,联系实际,用九牛二虎之力说一句话费了九牛二虎之力,才O
(2)指导朗读,体会小毛虫的艰难师费了九牛二虎之力,小毛虫一定爬了很远吧?预设没有它只爬了一点点师可是它感觉如何?预设他觉得自己仿佛周游了整个世界师它真的周游了整个世界吗?预设没有师它在周游世界时有可能会遇到什么困难呢?根据学生回答引导体会小毛虫的辛苦和艰难
6.带着理解再读第
一、二自然段指名读,师生共读
五、学习生字,指导书写指导“纺、织、编”的书写
1.生观察三个字共同点结构“纺、织、编”都是左右结构,左窄右宽笔画“纺、织、编”的三个撇都要穿插到绞丝旁的下面
2.师范写,彩笔标注关键笔画,生书空编第一笔撇折在左上格,左右两边顶部齐平,户要写得扁扁的,一撇写在竖中线上,穿插到绞丝旁下方,下框要写得宽一点纺笔画较少,要写得松散,尤其注意“方”的笔顺,先写横折钩,最后写一撇,一撇穿插到绞丝旁下方织也要写得松散,左边绞丝旁略高,“只”的第一笔竖写在竖中线上,第三笔横写在横中线上,一撇穿插到绞丝旁下方,最后一笔是点
3.生临摹,描一写一,师巡视并强调写字姿势
4.展示反馈,组织评议
5.生字小游戏,巩固本节课生字词(根据时间来定)
六、课后拓展推荐阅读《爱做梦的小毛虫》教学板书教学反思:。