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左右教学目标知识与技能使学生在具体的场景里认识和体验左、右的位置关系,初步感知其相对性,能比较正确地确定物体间的左右位置,并能较准确地用语言表述数学思考帮助学生按左、右的方位要求,处理日常生活中的问题,建立初步的空间观念解决问题使学生愿意与同伴合作解决问题情感与态度培养合作交流的意识,感受数学与日常生活的联系教学重点初步认识并学会使用“左右”描述物体的相对位置教学难点确定物体间的左右位置关系,感知左右的相对性教学过程
一、情境引入,认识左和右
1.分清左右手1出示图片,认识的同学举右手师观察,帮助有困难的学生2出示另一张图片,认识的小朋友举左手3儿歌律动师生面朝同一方向,交替进行左右侧平举等动作,感知左右与自己的左右手右手方向右眼看我的右方,左手方向左眼看我的左方
2.引入新课同学们已能够较好地分辨自己的左右手了,这节课我们就一起来认识物体间的左右位置关系板书课题左右
3.出示第12页主题图,感受位置1茄子老师给大家带来了一幅图,小朋友们仔细看看,图中画了些什么?愿意发言的请举右手2你们能像图中的小朋友一样摆好自己的作业本和数学书吗?同桌合作摆一摆3说一说放在桌子的左边,放在桌子的右边4引导学生说一说作业本和数学书的左右位置关系,作业本在数学书的左面,数学书在作业本的右面,注意引导学生完整地用这两句话描述作业本与书的左右位置关系,初步体会二者的对立统一5你还能看图再找些物体说说它们的位置关系吗?学生自由说,同桌互相说,最后集体交流
二、做做说说,感知左右的“相对性”
1.游戏伸出你的右手指指你的右方,拍拍你桌子的右边,伸出你的左手指指你的左方,拍拍你桌子的左边
2.想一想,说一说坐在你左面的小朋友是谁,坐在你右面的是谁(“想想做做”第1题)
3.背朝自己的课桌坐,现在坐在你左面的谁,坐在右面的是谁?
4.再换个方向坐,像刚才一样说一说指出在刚才的活动中,我们发现当小朋友面对的方向改变后,左右的方向也同时改变了
三、合作交流,巩固新知
1.“想想做做”第2题
(1)教师读题,学生操作(对有困难的学生,可以让他们确定桌子的中间,再联系自己的左右手确定数学书的左右方位)
(2)同桌互相检查,再根据摆的物品说一说()在数学书的右面,()在数学书的左面
2.“想想做做”第3题小明是个爱整洁的小朋友,他是怎样整理玩具的呢?我们跟着茄子老师去看看吧(出示图)茄子老师给大家提了一个问题,(师读题)你能回答吗?请你说给小组的同学听一听
3.“想想做做”第4题(出示图)萝卜弟弟看到“风筝在太阳伞的上面”,那你看到了什么?说一说(先小组内说一说,再组织全班交流)
四、实践体验,应用新知观察“想想做做”第5题的图告诉学生人们上下楼梯时都应靠右走,图中谁走错了?下楼的小朋友哪边是右,现在我们就把自己当作图中的小朋友亲自去走一走,体会一下(将学生分好组,带到楼梯上走一走,先上楼再下楼)现在你知道谁走错了吗?
五、总结一个人的左方、右方根据他的左、右手来判断一个物体的左方和右方,根据观察和描述它的人的左和右方来判断。