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文本内容:
第三章物态变化
1.能对生活环境中常见的温度值有详细的了解并能说出一些常见的温度值知道液体温度计的工作原理会用温度计测量液体的温度并能尝试对环境温度发表自己的见解.
2.知道六种物态变化和各种物态变化中的吸、放热情况能列举生活及自然界中六种物态变化的实例特别是自然界中水的三态变化能够用水的三态变化解释自然界的相关现象.
3.理解晶体的熔点和液体的沸点能够将生活和自然界中一些现象与晶体的熔点或液体的沸点联系起来.
1.通过观察和实验了解温度计的构造和工作原理经历用温度计测量温度的过程掌握使用温度计的方法.
2.通过探究固体熔化时的温度变化的规律感知发生状态变化的条件;了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的方法;通过探究活动使学生了解图像是比拟直观地表示物理量变化的方法.
3.观察沸腾是液体内部和外表同时发生的剧烈的汽化现象.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点.
4.观察了解升华和凝华现象以及碘升华和凝华的实验对科学探究中实验设计方法进展训练学会用图像法来直观表达实验现象并进展归纳...乐于探究例如寒暑表等日常用品中的物理学原理关心温度与生活的联系增强可持续开展的意识通1过教学活动激发学生对自然现象的关心产生乐于探索自然现象的情感激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望.
2.使学生在探究物态变化过程中观察物态变化的现象了解各种物态变化过程的区别及联系.从而激发学生对自然现象的关心培养学生应用物理知识效劳于生活的意识和能力.本章教材知识体系的编排注重从日常生活最密切的物理现象入手以科学探究为学生学习的主要形式使学生感到物理知识就在我们身边给学生的创新能力开展提供空间使学生在学习过程中增强学习兴趣.物态变化在我们的日常生活、自然界中是普遍存在的现象学生有一定的感性认识.对学生来说由于已经具有了一定的感性认识而且本章的内容与人的生活关系非常密切开展这局部内容的教学还是比拟容易的.本章教学要贯彻科学探究有利于学生理解和掌握这局部知识并能在探究活动中体验物理就在我们身边就在我们的生活中身边的现象充满着物理知识拉近了学生与物理的距离.通过对生活和自然界中物态变化的观察也容易激发学生的好奇心进而产生对物理的学习兴趣逐步培养学生的探索精神.通过探索学生可以认识自然界中水的循环过程从而体会到自然界的美妙与和谐使学生受到美的熏陶.【重点】
1.温度计的原理和摄氏温度温度计的正确使用.
2.通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力、实验能力和分析概括能力.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..通过探究水沸腾的特点培养学生的观察、实验能力分析概括能力和绘图能力.
34.知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象.【难点】
1.摄氏温度的规定.
2.总结出固体熔化时温度变化的规律并用图像表示出来.
3.探究水沸腾的特点并总结归纳出液体沸腾的特点规律.
4.碘的升华实验和对升华吸热、凝华放热的理解以及生活实际中的常见升华和凝华的现象.
一、温度建议教师在课上让学生分组完成下面的实验:学生把两只手分别放入55左右的热水和0的冷水中过一会时间约15s再把双手同时放入22左右的温水中.然后让学生交流实验的感受得到的结果是“两只手对温水的感觉是不一样的〞通过交流让学生知道生活中对温度的感觉是靠不住的引导学生关注温度的科学内涵.在交流的根底上建立温度的概念并引出测量温度的仪器——温度计的学习.
二、温度计教师可以课前布置学生完成教材中“想想做做〞栏目中的自制温度计活动.教师提供设计方案:取口服液或青霉素空瓶一只细塑料吸管一根;在小瓶中灌满食用油将细塑料吸管通过橡皮塞插入瓶中;将小瓶分别置于热水、冷水中观察吸管内液柱高度的变化.
三、使用温度计下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的根教学中应该让学生掌握温度计的使用方法本技能是本节的重点内容.运用科学方法中的比拟和一样中求异的方法可以突出实验室用温度计、寒暑表和体温计三种温度计构造、量程、分度值的不同点重点介绍实验室用温度计、体温计构造及测温范围..使用前应引导学生先观察它的量程、分度值然后进展操作.
四、物态变化、熔化和凝固的概念教学中对于物质的三种状态的认识可通过一些具体的事例并结合多媒体让学生尝试对它们进展分类.再结合生活中冰的熔化过程通过“冰的熔化需要什么条件不同物质熔化的温度将会如何变化〞的问题进入实验“探究固体熔化时温度的变化规律〞环节.
五、探究固体熔化时温度的变化规律本实验是学生经历的较为完整的探究实验在探究过程中应引导学生对固体熔化时温度的变化规律进展猜测初步设计方案用实验探究的方法得出固体熔化时温度的变化规律.海波熔化实验既是教学中的重点又是难点教师对其应特别重视.教材在此探究活动中所提出的问题综合性比拟强既要探究两类固体物质本身的熔化规律又要对它们的熔化规律进展比拟.在教学中为了探究的方向更明确些可将问题提得更具体些如:“海波在熔化过程中其温度是如何改变的〞在此探究活动中由于学生是第一次写实验报告因此教师应给予详细指导.对于凝固过程的特点教材没有展开为学生留下了继续探究的空间教学中可采用实验推理的方法引导学生自己得出结论.
六、汽化和液化教学中在得出沸腾的特征和温度变化规律后可再将沸腾和蒸发现象加以比拟找出它们的一样点和不同点渗透研究问题的科学方法.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..教学中还可以教材对于液化的处理也是先从生活实际出发以学生熟悉的事例来让学生感知液化现象多举一些例子提供真实的现象让学生思考拓展其思维空间.
七、升华和凝华升华和凝华现象是学生学习中容易忽略的两种物态变化.尽管升华和凝华现象并不罕见了但不易被学生注意他们总认为固态和气态之间的变化必须经过液态阶段.因此教学中应对其足够重视以帮助学生澄清模糊的认识.教学中应从升华和凝华的现象出发在让学生进展观察实验根底上感知什么是升华什么是凝华.碘的升华和凝华实验是本节教学的重点做好实验是关键.第1节温度1课时第2节熔化和凝固1课时第3节汽化和液化1课时第4节升华和凝华1课时本章复习教案1课时第1节温度下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..理解温度的概念.
12.了解生活环境中常见的温度值.
3.会使用温度计测量物体的温度.
1.通过观察和实验了解温度计的构造.
2.通过学习活动使学生掌握温度计的使用方法.通过教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲使学生乐于探索自然现象中的物理规律.【重点】温度计的使用.【难点】摄氏温度的规定.【教师准备】烧杯3个、冷热水、实验室温度计、体温计、寒暑表、青霉素小药瓶、细玻璃管、红墨水、多媒体课件等.【学生准备】实验室温度计、体温计、寒暑表.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.导入一:引入:同学们一年有四个季节每个季节给人的冷热感觉都不同我们来说说春夏秋冬四季的感觉用多媒体出示图片.提问:这些天气的变化与什么有关呢答复:与温度有关引出温度.导入二:三只烧杯中分别放冰水、温水和热水引导学生进展“冷〞“热〞的体验并描述感觉.分组实验:把右手食指插入放热水约55的烧杯里左手食指插入放冷水约0可加冰块的烧杯里稍停一会再同时抽出手插入温水烧杯里.两只手指对温水的感觉一样吗下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.你能准确地判断出水的冷热程度吗.学生进展实验并描述自己的感觉[设计意图]让学生认识到仅仅通过感觉是不能判断温度的上下的从而认识到制作测量工具——温度计的必要性.归纳:同一杯水温度应该一样而我们的感觉却不同说明我们的感觉不可靠.我们把物体的冷热程度叫温度“冷、热、凉、暖〞都是描述物体的冷热程度的.要准确地知道物体的温度必须借助于测量工具——温度计.本节课我们将学习温度的有关知识.
一、温度计自制一个温度计:在小瓶内参加一些带颜色的水配一个橡皮塞橡皮塞上插进一根细玻璃管用橡皮塞塞住瓶口一个简易温度计就做好了.把自制温度计分别放入热水和冷水中观察细管中水柱位置的变化.思考为什么会出现这样的现象呢学生进展实验并通过交流讨论进展答复.[设计意图]更好地理解温度计的原理.总结:放入热水里细管中水柱上升.放入冷水里细管中水柱下降.出现这种现象的原因是液体的热胀冷缩.出示准备好的温度计让它与自制温度计做一个比拟:小瓶相当于温度计的哪个部位玻璃泡玻璃泡的玻璃壁的厚薄对测量温度有什么影响下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..玻璃泡的玻璃壁很薄是为了使玻璃泡内的测温物质能很快地与待测物质温度一样自制温度计上有一根长而细的玻璃管温度计内有这样的玻璃管吗我们发现它更细了细得跟人的毛细血管一样我们称之为毛细管这么细有什么好处呢玻璃泡中的液体只要有一个微小的膨胀毛细管中液柱的长度就会有明显的改变好似把液体的膨胀放大了.[设计意图]理解温度计中玻璃泡和毛细管的作用.让学生观察三种常用的温度计:实验室用的温度计、体温计、寒暑表说出温度计的根本构造思考上面的字母表示什么意义温度计上面的数字是如何刻上去的总结:温度计的根本构造包括玻璃泡、毛细管、刻度.[过渡语]教师引导学生观察温度计上的“〞它表示该温度计采用的是摄氏温度摄氏温度是温度的一种标度方法温度的标度方法除了摄氏温度外还有热力学温度我们先来研究摄氏温度.
二、摄氏温度学生活动:观察实验室用温度计答复以下问题:1上面的数字和字母是什么意思2它能测量的最高温度、最低温度各是多少3它的分度值是多少40是怎样确定的100又是怎样确定的1是怎样确定的下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.5摄氏温标的分度法怎样扩大到0以下和100以上理解温度计的刻度方法.[设计意图]观察并讨论得出结论:字母“〞的意思:表示摄氏温度是由瑞典的摄尔修斯提出的.0摄氏度的规定:在标准大气压下冰水混合物的温度记作
0.100摄氏度的规定:在标准大气压下水沸腾时的温度记作
100.0和100之间等分100份每个等份代表
1.你知道人体的正常体温吗应该怎样读人体的正常体温为37读作:37摄氏度.北京一月份的平均气温为-
4.7读作:负
4.7摄氏度或零下
4.7摄氏度.[过渡语]知道了温度计的构造、原理后那么我们应该怎样正确使用呢
三、温度计的使用思路一提出问题:观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少为什么这样设计它们的量程和分度值如果所测的温度过高或过低超出了温度计所能测量的最高温度、最低温度会出现什么后果[设计意图]学会观察温度计的量程和分度值.总结:如果所测的温度过高超出了温度计的量程将测不出温度温度计里的液体还可能将温度计胀破;如果所测的温度过低低于温度计的最低温度将测不出温度.温度计的使用规那么:1使用前要观察温度计的零刻度、量程和分度值.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..2温度计所能测出的最高温度、最低温度的范围量程3每一小格代表的温度值分度值.教师引导学生根据课本“用温度计测量水的温度〞的教材插图进展实验思考其中哪些做法和读数是正确的哪些是错误的错误的错在哪里.1第一个图错误是温度计玻璃泡接触了容器底部这样容易把玻璃泡碰碎.同时液体周边的温度与内部温度不同导致测量错误.2第二个图错误是温度计玻璃泡接触了容器侧壁原因同上.3第三个图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中造成测量不准.4第四个图操作正确.5第五个图中间一个视线正确上下两个读温度计示数时眼睛没有平视俯视会使读数偏大仰视会使读数偏小.教师进一步提出问题引导思考:大家知道了使用温度计常犯的几种错误应该如何正确使用温度计呢讨论后共同归纳总结:温度计的正确使用方法:1温度计的玻璃泡要全部浸入被测的液体中不要碰到容器底或容器壁.2温度计的玻璃泡浸入被测的液体后要稍等一会儿待温度计的示数稳定后再读数.3读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中视线要与温度计中液柱的上外表相平.再分别向烧杯中倒入冷水、温水和热水用温度计测量它们的温度记录测量结果.我们家庭中和医院常用体温计测量人体温度请同学们仔细观察体温计思考问题:1体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同体温计的构造有什么特点下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.2为什么体温计可以离开人体读温度为什么使用体温计前先要甩一甩其他温度计能不能甩让学生知道体温计用法的不同是由其构造不同决定的.[设计意图]总结:1体温计里面的毛细管比实验室用的温度计更细而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口.玻璃管非常细这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀玻璃管内的水银柱会有明显变化因而更准确.2读体温计示数时要离开人体水银变冷收缩水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡所以仍指示原来的温度.重新用体温计时必须拿着体温计用力往下甩让水银再回到玻璃泡里这样才能使用否那么测量出的温度不准确.[知识拓展]使用体温计时应先消毒消毒可用酒精棉球擦不能在沸水中煮或放在酒精灯火焰上烧要防止损坏体温计.思路
二一、实验室温度计提出质疑:自制温度计虽然能够比拟两杯水的温度但存在缺乏.比方笨重不易保存携带不能读数使用不广泛不能量产等等.问1:要解决这些问题就要改良怎样改良思考答复:将装液体的瓶身设计得更小巧让细玻璃管更细和用热胀冷缩更明显的液体使液柱变化更明显要读数就要规定大小标上刻度.这些在我们想到之前就被很多人想到过并不断实践和改良形成了大家手里的标准的温度计.将观察点转移向实验室温度计问2:观察一支标准的温度计由哪些局部组成下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.问3:这里的温度的单位是什么你们知道这支温度计的量程是多少到多少吗.学生观察实验室温度计的构造并答复:内径很细的玻璃管、玻璃泡、液体、刻度及单位
二、温度计的使用方法教师布置自主学习任务:3分钟阅读教材P48的小资料和P49温度计的使用.阅读小资料感受自然界的一些温度.教师在PPT上展示以下问题:使用温度计时首先要看温度计的什么为什么使用温度计要怎么放读数时有哪些要注意的学生答复:使用前要观察温度计的量程和分度值;放的时候要使玻璃泡全部浸没不触到容器底或壁;要等示数稳定后再读数且不能离开被测物体视线要与液柱上外表相平.教师布置实验任务:小组自行使用温度计测量桌上纸杯中水的温度.教师巡回指导并从中发现问题.教师总结同学们测量时出现的问题并提示常见的操作错误且在PPT上展示.
三、体温计与寒暑表联系生活实际发现实验室温度计并不能普遍适用比方量体温.为了能离开被测物体而读数我们做了很细的缩口改良创造了体温计使它离开身体后读数不倒退正是因为它不能倒退了我们使用前才要用力甩几下.根据人的体温极限设置了体温计的量程35~
42.同样根据南北方天气的不同制作出测量气温的测量范围更大的寒暑表-30~50为了防止液体凝固寒暑表里的液体改用了凝固点低的酒精这是后面即将学习的知识点到为止.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.概念温度单位摄氏温度的规定体温计水银温度计分类实验室温度计酒精温度计煤油温度计温度计寒暑表工作原理:液体热胀冷缩属性量程分度值量程宽:一般为-20~100基本种类多:水银、酒精、煤油属性分度值大:一般为1观察量程使用前温度认清分度值玻璃泡要全部浸入被测液体中不能接实验室温度计触容器底或容器壁使用要待示数稳定后再要领测量液体读数温度时读数时玻璃泡要留在被测液体中视线与温度计中液柱的上表面相平有细管功能特点可离开人体读数用前需用力甩体温计使用要领消毒时可用酒精棉球擦量程:35~42基本属性分度值:
0.1下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..温度计是实验室常用的工具它是根据液体的原理制成的.根据如下图测量液体温度的操作1情况提出使用温度计考前须知中的两项:;.解析:温度计内装的是液体实验室温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的.比拟测量时温度计放置的正、误可知用温度计测量液体温度时玻璃泡要与液体充分接触.比拟读数时的正误可知读数时视线要与温度计液柱的上外表相平不可倾斜.【答案】热胀冷缩用温度计测量液体温度时玻璃泡要与液体充分接触读数时视线要与温度计液柱的上外表相平
2.如下图是体温计和实验室常用温度计请简要说出它们在构造或使用上的三个不同点:1;2;
3.解析:此题可以从构造、量程、分度值、使用方法、内部液体等不同角度来分析.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.1两种温度计的量程、分度值不同2体温计上有缩口3体温计在使用前要甩一甩【答案】
3.100的水和100的水蒸气相比拟的水比100的水蒸气热的水比100的水蒸气冷的水和100的水蒸气冷热程度一样D.水和水蒸气的状态不同无法比拟解析:温度表示物体的冷热程度水和水蒸气的温度一样就是它们的冷热程度一样.应选C.
4.2021年2月8日我国南极泰山站正式建成开站这是我国继长城站、中山站、昆仑站后的第四个南极科学考察站.我国南极泰山站冬季测得的最低气温到达-
82.3读作A.摄氏负
82.3度B.零下
82.3摄氏度C.零下摄氏
82.3度D.负摄氏
82.3度解析:此题考察摄氏温度的读法.“〞应读作“摄氏度〞不能分开读“-
82.3〞应读作“零下
82.3摄氏度〞或“负
82.3摄氏度〞.应选B.
1.温度1定义:表示物体的冷热程度.2单位:读作:摄氏度.3测量:温度计.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..温度计21原理:液体的热胀冷缩规律.2正确使用看清量程和分度值.正确放置温度计.稳定后视线水平进展读数.
3.体温计1特殊设计玻璃泡与直玻璃管通过很细的细管相连.2使用前考前须知必须把水银全部甩入玻璃泡中.
一、教材作业【必做题】教材第52页动手动脑学物理的1题.【选做题】教材第52页动手动脑学物理的234题.
二、课后作业【根底稳固】下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..为了预防甲型流感某校要求学生每天早上用如下图的体温计测量体温这种体温计是根据液体的1规律制成的图中体温计的读数是.
2.如下图是用常用温度计测量两个不同室温时温度计示数的情况它们分别是:甲:乙:.如下图是使用温度计测量液体温度的操作示意图其中正确的选项是
3.
4.给体温计消毒以下哪种方法是可行的A.放入沸水中煮B.放入温水中泡C.用酒精棉花擦洗D.在酒精灯火焰上烧【能力提升】下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..两支内径粗细不同下端玻璃泡内水银量相等的合格温度计同时插入同一杯热水中水银柱上升的高度和5温度计示数分别是A.上升高度一样示数相等B.内径细的升得高它的示数较大C.内径粗的升得高它的示数较大D.内径粗的升得低但两支温度计的示数一样
6.在寒冷的北方池塘冰面上的空气温度为-10在下述几种情况中温度恰为0的是A.冰层的上外表B.冰层的下外表C.冰层下面所有的水D.除了冰层上外表以外的冰
7.某体温计示数是38假设粗心的护士仅消毒后就直接用它去测量37和39的病人的体温那么该体温计的示数先后分别是和39和39和38和37【拓展探究】
8.一支温度计刻度均匀但示数不准在一标准大气压下把它放入沸水中示数为95放在冰水混合物中示数为5现把该温度计悬挂在教室的墙上其示数为32教室内的实际温度是多少【答案与解析】下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..热胀冷缩
37.8[解析:此题考察了体温计的原理及读数方法.体温计玻璃泡内装的是水银是利用液体热1胀冷缩的性质制成的读数时注意其分度值为
0.1图中体温计的读数是
37.
8.]253[解析:从温度计上读数时首先要看温度计的分度值和零刻度线然后确定是“零上〞还是“零下〞.-再读出准确值.甲图液柱上外表在零上刻度乙图液柱上外表在零下刻度.]
3.D[解析:此题考察温度计的使用方法.使用温度计测量液体的温度时温度计的玻璃泡应该全部浸入被测液体中不能碰到容器底、容器壁只有D正确.应选D.]
4.C[解析:用沸水煮的方法对器具进展消毒是我们生活中经常采用的但对体温计来说我们不能忽略温度这个因素因为沸水的温度已超过体温计的测量范围体温计会被胀破A错误;温开水虽能保证体温计不被胀破但却达不到消毒的目的B错误;在酒精灯火焰上烧会损坏体温计D错误.]
5.D[解析:温度计插入热水中温度计中的水银就会受热膨胀.由于两支温度计玻璃管的内径粗细不同细玻璃管中的水银柱比粗玻璃管中水银柱要上升得高.由于它们插入热水中前后的温度变化是相等的根据温度计分度原那么虽然两支温度计中水银上升高度不一样但示数应相等只不过两支温度计每一等份的刻度间隔不一样.所以D正确.]
6.B[解析:在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0冰和水的接触面为冰水混合物其温度为0而冰或水的温度都有可能不为
0.应选B.]
7.B[解析:体温计的测温特点是:温度上升时液柱上升温度下降时液柱不能下降所以这支体温计能正确测出39的体温而测低于38的体温时却仍然是
38.]
10010108.解:此温度计每格表示的实际温度为:=/格.室温的格数为32-5格=27格.室温为:t=/格9995-5格×27格=
30.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.温度一节虽然知识不难但是都属于一些介绍性的知识教师常常讲得过多且需要背记的知识也多学生很难提起兴趣为了解决这一难题我想到了让学生动手先制作温度计并想方法去完善它让他们感受.到创新的快乐然后再将自制温度计与实验室常用温度计进展比照.这样不仅让学生弄清了温度计的工作原理也把温度一节中需要传授给学生的知识在他们自然的渴求中教给了他们.在对摄氏温度进展讲解时介绍科学史给学生留下了深刻的印象.对于温度计读数时容易犯的错误让他们在欣赏录像中去找既愉悦他们的身心又牢牢掌握了知识以至于后面出现的错误学生还能主动地去找.温度计的使用方法是本节课的重点播放一段视频让学生觉得新颖又培养了学生严谨的学习态度和实验习惯.再让学生自己归纳总结使用温度计的方法并动手实际操作学生不需要死记硬背就牢牢地掌握了这一重点.通过这一节的教学我觉得教师教学中要“敢放〞“能收〞.新课标下要充分发挥教师的指导作用就初中阶段的学生所研究的题目来说结论是早就有的.之所以要学生去探究去发现是想叫他们去体验和领悟科学家的思想观念、科学家研究问题的方法同时获取知识.所以教师要相信学生的能力让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极地学千万不要只关注结论的正确与否甚至急于得出结论.我在这一点上还做得不够这也是我在今后的教学中努力的方向.同时学生实验及有趣的小实验也是现实生活的一局部.我发现学生对实验的兴趣是最大的每次有实验的时候连最不爱学习的学生也会目不转睛地看着实验物理教材中有许多学生实验及有趣小实验既生动又形象能使学生在分工合作观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识引导学生探索新知识.千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验而失去一个让学生动手的时机.有趣的小实验更能发挥这种作用.但在教学中我自身也还存在一些缺乏有个别细节考虑不够细致有待以后进一步改良和提高.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.动手动脑学物理教材第52页甲:8;乙:9;丙:18;丁:
41.-.
2.提示:自己动手亲自做一下测量时要注意温度计的使用要领.通过测量所画出的图表可以看出晴天一天中温差变化较大阴天一天中温差变化较小.
4.提示:热力学温度用T表示单位是开尔文简称:开符号为K.热力学温度T和摄氏温度t的关系是T=t+
273.15K.不准确温度计四种解法例题小明有一支温度计它的玻璃管的内径和刻度都是均匀的但它的标度却不准确它在冰水混合物中的读数是-
0.7在沸水中的读数是
102.3那么:1当它指示的温度是-6时实际的温度是多少2它在什么温度附近误差很小可以当作刻度准确的温度计使用[解析]画出温度计的示意图如下图它在冰水混合物中的读数是-
0.7对应的准确温度是0;它在沸水中的读数是
102.3对应的准确温度是100图中温度计右侧标出的是不准确的温度值左侧是它对应的准确温度值.解法1:找出准确的1相当于多少不准确的格数.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.把准确的刻度的0与100之间分成100等份每一份就是准确刻度的1它对应的不准确刻度的
102.3格--
0.7格L==
1.03格/.格数是Δ1001不准确的6与准确的0之间相差为:-L=-6格--
0.7格=-
5.3格-
5.3格故不准确的-6对应的准确温度是:T==-
5.
15.Δ
1.03格/格--
0.7格02设温度为T时该温度计可当作准确温度计即=T解得T
23.
3.
0001.03格/解法2:找出1个不准确的格数相当于多少准确的温度值.由题意知
102.3格--
0.7格=103格标度对应的准确温度范围是100故1个不准确的格数相当于准100确的温度为ΔT=.103格1不准确的-6与准确的0之间相差为:L=-6格--
0.7格=-
5.3格故不准确的-6对应的准确温度是:100T=ΔTL=×-
5.3格-
5.
15.103格1002设温度为T时该温度计可当作准确温度计即×[T格--
0.7格]=T000103格解得T
23.
3.0解法3:利用平行线截线段成比例这支温度计的刻度均匀只是读数不准所以温度计每增加一样的示数时实际温度的增加量也是一样的即准确温度的变化与不准确刻度间对应的长度成正比它们的关系可用平行线截线段成比例来表示如下图.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.-6对应的准确温度为T由图得=1设不准确的-6格--
0.7格-0即=
102.3格--
0.7格100-0解得T-
5.
15.2设温度为T时该温度计可当作准确温度计.0由图得=格--
0.7格-000即=
102.3格--
0.7格100-0解得T
23.
3.0解法4:待定系数法温度计每增加一样示数时实际温度的增加量也是一样的.根据这一点可以确定准确温度与不准确温度之间存在着线性关系设x为温度计的示数y为与x对应的实际温度于是y与x的关系为y=ax+b当x=
102.3时y=100当x=-
0.7时y=0将这两组数据分别代入上式得:100=×
102.3+0=×-
0.7+10070解得a=b=103103即y与x的关系式可表示为:下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.10070y=x+1031031当x=-6时代入得y-
5.15100702当x=y时代入关系式得y=y+103103解得y
23.
3.第2节熔化和凝固
1.通过实验探究知道物质的固态和液态之间是可以转换的.
2.通过实验探究知道熔化、凝固的含义.
3.通过比拟海波与松香的熔化和凝固过程知道晶体和非晶体熔化与凝固过程的区别.
4.会用图线描述熔化和凝固的过程.
5.会查物质熔点表.
1.通过探究感知固体发生熔化都需要吸热.
2.通过对海波、松香熔化过程的探究知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体与非晶体的一种方法.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..通过探究活动中数据的处理了解图像是一种比拟直观地表示物理过程的方法.31通过探究实验过程提高观察和实验能力;在实验过程中形成实事求是的科学态度..
2.在探究过程中提高协作能力和团队精神.
3.通过记录交流产生将自己的见解和他人交流的愿望认识交流的重要性.【重点】晶体熔化和凝固的规律晶体的熔点和凝固点.【难点】用图像法进展数据处理、分析区别晶体和非晶体.【教师准备】铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、海波、石蜡、温度计、搅拌器、火柴多媒体课件.【学生准备】铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、海波、石蜡、温度计、搅拌器每组1套还有火柴.导入一:【播放课件】我国研制的一种新型聚乙烯材料可以在15~40之间发生物态变化把它掺在水泥中制成墙壁和地板可以使房间“冬暖夏凉〞例如北京奥运会著名场馆水立方你想知道这种新型材料调节温度的奥秘吗下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.以高新科技材料应用为背景激发学生的学习积极性引出熔化和凝固定义[设计意图].导入二:教师讲述:我们在小学学习过物质存在的三种状态:固态、液态和气态.但是物质的状态是不是一成不变的呢动画展示:正在喷发的火山;点燃的生日蜡烛的火焰旁边固态的蜡不断地变成液态的蜡一局部流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡铁矿石在高炉中熔化为铁水从高炉中倒出的铁水凝固成铁板;不同季节、气候下的水的状态变化.联系生活:把水放入冰箱的冷冻室里水就会变成冰;把冰参加饮料中冰从饮料那里吸收热量就变成了水.路桥施工人员把固态的沥青加热成液态再把液态的沥青浇在路面上很快又变成固态.引导归纳:随着温度的变化物质会在固、液、气三种状态之间变化.物质从固态变成液态的过程叫做熔化;从液态变成固态的过程叫做凝固.[设计意图]通过生活中常见的水的三态变化作为铺垫自然过渡到其他物质的状态之间的变化.
一、探究海波和石蜡的熔化过程思路一下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..提出问题:熔化需要什么条件呢不同的物质熔化时温度会如何变化呢请同学们猜测一下[设计意图]让学生运用学过的知识和已有经历对问题的可能答案做出合理的猜测.培养学生的发散思维.对于学生的猜测及时给予鼓励性的评价.引导:我们研究海波硫代硫酸钠和石蜡的熔化过程需要哪些器材大家分析并讨论一下.引导:物理实验室里用酒精灯进展加热下面我们来看课件了解酒精灯的使用方法.播放课件:酒精灯的使用和考前须知[拓展延伸]酒精灯的使用方法和考前须知:酒精灯要用点火工具点燃严禁用一个酒精灯点燃另一个酒精灯;用完酒精灯必须用灯帽盖灭不能用嘴吹.播放课件及引导点拨:酒精灯的火焰温度高达几百摄氏度如果直接用酒精灯加热固体海波或石蜡的温度变化过于剧烈将无法观察其熔化过程所以我们采用水浴加热这样物体均匀受热便于固体同时熔化.引导:看课本第54页图
3.2-1实验装置讨论搅拌器、石棉网的用途下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..搅拌器:为了使固体总结:石棉网:为使烧杯底部均匀受热防止受热不均而炸裂在烧杯底下放上石棉网同时熔化可以用细铁丝进展搅拌速度更快.实验指导:1在熔化过程中我们需要观察什么2把温度填在课本第54页的表格中;这个表格还缺少一行用来记录什么数据的我们能不能给它加上3为了得到准确的数据小组成员如何分工呢4为了使固体更快地熔化我们是使用温水还是凉水为什么[设计意图]进展实验前明确目标和协作分工增加课堂效率培养学生的合作意识.思考交流:1温度、物质状态;2状态;3一位同学计时一位同学读数并观察物质的状态第三位同学记录数据;4温水;节约时间节约材料.实验指导:用温水加热待40左右开场每隔一分钟记录一次海波或石蜡的温度并观察海波或石蜡的状态.直到海波或石蜡全部熔化完后2min为止.学生实验教师巡视指导.[设计意图]培养学生动手能力和合作分工意识.实验指导:根据记录的数据在坐标纸上描点然后将这些点用平滑曲线连接便得到海波或石蜡熔化时温度随时间变化的图像.[设计意图]培养学生的动手能力运用数学知识找到两个物理量的关系提高解决物理问题的能力.成果展示:分别选择2~3小组将海波或石蜡熔化图像投影在黑板上.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.[过渡语]通过对海波和石蜡熔化过程的探究海波和石蜡有什么不同思路二
1.提出问题:固体在什么情况下熔化成液体液体在什么情况下凝固成固体有什么条件吗是吸热还是放热请大家根据生活中积累的经历想一想然后大胆地说出你的猜测和你这样猜测的依据.将学生的猜测在黑板上逐一列出.
2.根据猜测设计实验过程提供粉末状的海波和石蜡这两种固体物质.我们要使它们熔化并研究其过程根据你们刚刚的猜测内容你们应该需要一个什么样的实验装置因为这是第一次涉及设计实验教师在学生讨论的根底上需要帮助学生提供实验器材和实验装置.实验仪器:铁架台、试管、大烧杯、酒精灯、海波、石蜡、水、水银温度计、石棉网、火柴.实验目的:我们来探究熔化时温度的变化规律.并利用它们去为日常生活和生产效劳.实验装置为课本第54页图
3.2-
1.观察实验装置图要求学生思考以下几个问题:下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.1在做海波熔化实验时为什么不用酒精灯直接对试管加热而要把试管放在有水的烧杯中再用酒精灯对烧杯加热呢烧杯中的水量为多少时恰当呢2温度计液泡在什么位置适宜为什么怎样能做到将温度计液泡放入适宜位置3要记录什么数据怎样记录数据4实验的操作步骤是什么5怎样保证实验过程中平安操作.在讨论了以上的问题后学生对所采用的装置就有所理解了
3.进展实验与收集数据1按照教材图
3.2-1组装实验仪器.注意:顺序是自下而上自左而右位置要适中.酒精灯加热时要用外焰加热酒精灯在使用时绝对制止用一只酒精灯引燃另一只酒精灯用完酒精灯必须用灯帽盖灭实验开场前教师要讲解实验的做法和考前须知.除了要讲实验目的、如何分组、如何分工、观察什么、记录什么、如何画图像等之外还要特别注意向学生讲清注意平安万一酒精洒在桌上并燃烧起来如何扑灭.教师要准备几块湿布备用.2用酒精灯对烧杯缓慢加热观察海波或石蜡的变化情况.当被测物质的温度到达40左右时开场记录.每隔
0.5min记录一次温度;在海波或石蜡完全熔化后再记录4~5次.为了研究实验过程就需要记录有关数据及实验现象你应如何设计实验记录表格呢最后全班同学组合改良设计出表格如下:固体加热时间/min
00.
511.
522.
533.
544.5石蜡温度/下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.状态固温度/海波状态固3根据数据绘制熔化图像根据记录表中各个时刻的温度值在方格纸上描点然后将这些点用平滑曲线连接便得到熔化时温度随时间变化的图像.
4.根据图像分析与论证认识图像:图像法:把实验数据在坐标上描绘出来的一种方法.认识图像时首先要从横、纵坐标轴开场弄清两个坐标轴各代表什么物理量以便了解物理图像反映的是哪两个物理量之间的相互变化关系.注意引导学生学会分析图像的切入点能使学生把每段物理过程和每点的物理场景有机地联系起来.比方从曲线上的特殊点入手分析它们所对应的物理意义、物理状态等.组织学生描述和解释:石蜡在熔化时需要不断地吸热温度不断上升它是逐渐变得越来越软直至完全变为液态.固体和液体之间无明显的界限.而海波完全是固态时吸热温度不断上升一旦开场熔化虽继续加热但温度却保持不变直到它完全变成液态温度才继续上升.以思考题的形式给学生以启迪:下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.在熔化装置中的温度计始终测的是熔化物质的温度吗你的猜测与探究结果一致吗探究过程发现新问题了吗你有更好的实验方案吗你设计的方案有何缺乏如何改良会更好呢你得出的实验结果和我们的有何区别为什么.交流与合作5教师可以在第二节课安排学生进展交流.交流内容可以是实验结果、实验中遇到的困难、发现的新问题、与预期不同的结果、新的想法等.
二、晶体和非晶体提出问题:比拟海波和石蜡熔化图像见前面的海波和石蜡的熔化图像温度变化有什么不同思考交流:生1:海波在AB段温度不断上升在BC段温度却保持不变在CD段温度又再上升.生2:海波在AB段为固体;在BC段为固液共存态且固体减少液体增多;在CD段为液态.生3:AB段是熔化前;BC段为正在熔化;CD段为熔化后.生4:石蜡在熔化过程中吸热温度不断上升.生5:石蜡在熔化过程中没有明显的状态变化先变成黏稠状态后变稀最后是液态.生6:……提问:通过海波和石蜡的熔化图像能说出它们的熔化温度分别是多少吗识图答复:海波48;石蜡没有固定的熔化温度.总结:晶体熔化时的温度叫熔点.非晶体没有熔点.小结:1有固定的熔化温度的物质叫晶体.除海波外还有冰、萘、铁、铜、铝等各种金属.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..像石蜡这样的非晶体还有玻璃、橡胶、塑料、松香、沥青.2没有固定的熔化温度的物质叫非晶体自学指导:阅读课本第56页小资料几种晶体的熔点;知道冰和常见晶体的熔点.[设计意图]了解自然界中常见晶体的熔点.引导:请同学们总结一下晶体熔化需要什么条件讨论及交流:到达熔点;继续吸热.[设计意图]培养学生通过实验观察分析归纳总结出规律.
三、凝固设疑:凝固是熔化的逆过程.大家能不能根据熔化图像画出它们凝固时的温度变化图像思考讨论:生1:晶体熔化时吸热、温度不变;液体凝固形成晶体时温度也应该不变.生2:非晶体熔化时吸热、温度不断上升;液体凝固形成非晶体时温度应该不断下降.生3:……[设计意图]通过对熔化图像分析运用已获得的信息逆向思维画出晶体和非晶体凝固时温度变化的图像.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.
四、熔化吸热、凝固放热想想议议:在课本第56页图
3.2-5甲中EFFGGH各段分别表示温度怎样变化物质是在吸热还是放热物质处于什么状态思考交流:生1:EF段温度下降放热液态;FG段继续放热温度不变液体逐渐凝固成固体;GH段继续放热温度下降为固态.生2:三段都是放热.师生总结:液体凝固形成晶体时有确定的温度这个温度叫做凝固点;同一种晶体的熔点和凝固点一样;非晶体没有确定的凝固点.晶体和非晶体在熔化过程中要吸热才能进展反过来液体在凝固成晶体的过程中放热但温度不变;非晶体在凝固过程中温度改变.想想议议:1黑龙江省北部最低气温曾经到达-
52.3这时还能使用水银温度计吗应该使用什么样的液体温度计下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.2夏天人们喜欢吃海鲜要把它运往内地为什么要用冰块来保存3在北方的冬天为什么菜农通常要在菜窖里放几桶水从物理走向生活运用学习的知识解决问题[设计意图].思考交流:1不能水银已经凝固了;应该使用酒精温度计它的凝固点低.2因为冰块熔化成水的过程中吸热从而使海鲜的温度下降得更多.3利用水凝固成冰放热使菜窖内的温度不会太低.晶体非晶体熔点有或无有无熔化固态过程吸热或放热吸热吸热凝固点有或无有无凝固液态过程吸热或放热放热放热海波、石蜡、玻璃、冰、萘和举例橡胶、塑料、各种金松香、沥青属
1.石蜡是一种非晶体物质它在熔化过程中要选填“吸热〞或“放热〞温度选填“升高〞“不变〞或“降低〞.解析:石蜡是非晶体它在熔化过程中不断吸热温度不断升高.【答案】吸热升高
2.关于物质的熔化以下说法错误的选项是下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.A.非晶体熔化时要吸热温度不断上升B.同种晶体的熔点和凝固点一样C.晶体熔化时要吸热温度保持不变D.各种固体都有一定的熔点解析:A.非晶体没有熔点所以在熔化过程中温度会继续升高故此选项是正确的;B.同种晶体的熔点和凝固点是同一温度不同晶体的熔点是不同的故此选项是正确的;C.晶体有熔点熔化时虽然吸热但是温度.应选D.保持不变故此选项是正确的;D.固体中的晶体有熔点非晶体那么是没有熔点的故此选项是错误的
3.我国首次赴南极考察队于1984年11月20日从上海启程历时约3个月横跨太平洋穿越南北半球航程26000多海里在南极洲南部的高兰群岛乔治岛建立了我国第一个南极科学考察基地——中国南极长城站南极平均气温为-25最低气温-
88.3在那里用的液体温度计是酒精温度计而不用水银温度计这是因为A.酒精比水银颜色更浅B.酒精凝固点比水银凝固点更低C.酒精细度比水银密度更小D.酒精气体无毒水银气体有毒解析:由于酒精的凝固点比拟低所以当南极的温度很低时酒精仍不会凝固所以可以用酒精温度计测南极的温度.应选B.
4.以下现象中不属于熔化的是A.-40的水银变成0的水银下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.B.冰变成水C.食盐放入水中化成盐水D.玻璃在高温状态下变成液态玻璃解析:食盐是易溶于水的物质放入水中能和水形成均
一、稳定的混合物即能够和水形成溶液不是熔.ABD都是由固态物质受热熔化形成的.应选C.化
1.物态变化熔化——物质从固态变成液态叫熔化.凝固——物质从液态变成固态叫凝固.
2.晶体和非晶体晶体:像海波等有固定的熔化温度的物质.晶体熔化时的温度叫熔点.液体凝固形成晶体时有一定的温度这个温度叫做凝固点.同一种晶体的熔点和凝固点一样.非晶体:像石蜡等没有固定的熔化温度的物质.非晶体没有熔点和凝固点.
3.熔化吸热凝固放热下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.
一、教材作业【必做题】教材第57页动手动脑学物理的13题.【选做题】教材第57页动手动脑学物理的24题.
二、课后作业【根底稳固】
1.用质量相等的水或冰冷却食品时A.用水效果好因为水容易流动B.用冰效果好因为冰温度低C.用水和冰的效果一样D.用冰的效果好因为冰熔化时吸热
2.以下关于物质的熔化和凝固的说法中正确的选项是A.各种固体都有一定的熔点不同的固体熔点不同B.晶体熔化时的温度叫熔点不同的晶体熔点不同C.同种晶体的熔点高于它的凝固点D.晶体熔化过程要吸热且温度不断升高
3.下雪后护路工人为了便于去除积雪常在路面上撒大量的盐这是由于撒盐后A.使积雪的温度上升而熔化下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.B.提高了冰的熔点C.降低了水的凝固点D.积雪会吸收盐放出的热量而熔化.如下图是某种固体加热变成液态时的温度随时间变化的曲线观察图像并答复:41该固体的熔点为.2图中BC段表示物质处于状态物质在熔化过程中共持续了min.【能力提升】
5.将一盆冰水混合物放到0的房间里以下说法中正确的选项是A.因为冰的熔点是0所以冰可以熔化一局部B.因为水的凝固点是0所以水可以凝固一局部C.水不能结冰冰也不能熔化D.条件缺乏无法确定
6.萘的熔点是80那么80的萘A.一定是固态B.一定是液态C.一定是固液共存D.以上情况都有可能下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..如下图是锡的熔化和凝固的图像根据图像答复:71锡的熔点是凝固点是.2在BC段锡处于状态;在DE段锡处于状态.3锡的熔化用了min它熔化过程中要热但温度.4锡从10min到12min这段时间间隔内处于状态.【拓展探究】
8.有一种聚乙烯材料可以在15~30的范围内熔化和凝固将这种材料掺入水泥中制作地板或墙壁可以起到调节室温的作用你能说出其中的道理吗【答案与解析】
1.D[解析:0的冰熔化为0的水还要吸收热量所以用质量相等的0的水和0的冰来冷却食物冰的效果好一些.]
2.B[解析:固体分为晶体和非晶体两类只有晶体才有一定的熔化温度即熔点非晶体没有A错;同一种晶体的熔点和凝固点一样C错.晶体熔化过程要吸热但温度保持不变D错.]下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..C[解析:A.盐不会使积雪的温度升高故错误;B.积雪上撒盐是增加杂质降低冰的熔点故错误;C.同种物质3的熔点和凝固点是相等的降低冰的熔点也就是降低了水的凝固点故正确;D.撒的盐尽管是大量的但放出的热量微乎其微冰雪吸热温度升高可忽略不计故错误].
4.102固液共存4[解析:1熔点即熔化时的温度从图中可知BC段温度保持不变为熔化过程此时的温度即是此晶体的熔点为0;2BC段是熔化过程此时处于固液共存状态.BC段的熔化过程从第2分钟到第6分钟时间为4分钟.]
5.C[解析:0的冰要熔化需要吸收热量但周围温度也是0所以没有温度差不会有热传递现象发生冰不会熔化;0的水要凝固需要放出热量但周围温度也是0所以没有温度差不会有热传递现象发生水不会凝固.]
6.D[解析:固态的萘吸收热量温度升高到达熔点此时的萘是固态的;到达熔点的固态萘不断吸收热量不断熔化温度保持不变此时是固液共存状态;萘刚好全部熔化时萘为液态温度还保持在熔点.所以熔点时的萘有三种可能:固态、液态、固液共存态.]
7.12322322固液共存液34吸保持不变4固液共存[解析:各种金属都属于晶体.锡是金属是晶体.固态的锡从220开场加热加热3min温度到达232时锡继续吸热开场熔化锡熔化过程经历了4min此过程吸收热量温度保持232不变;锡是晶体熔点和凝固点一样都是
232.锡AB段是固态升温过程BC段是锡的熔化过程是固液共存态CD段是锡熔化完毕后温度升高的过程是液态.DE段是液态锡的降温过程.EF段是锡的凝固过程要放出热量是固液共存态.FG段是锡的固态降温过程.]
8.外界温度升高这种聚乙烯材料熔化要吸收大量的热使室温不致太高;外界温度降低这种聚乙烯凝固要放出大量热使室温不致太低.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.
1.本堂课充分表达了学生的主体地位从知识学习交流表达到探究实验都是在教师的指导下有序地自主完成在探究的整个过程中学生是主角所有的内容都是由学生来完成的将新课程的理念融入教学过程.之中.
2.条理比拟清楚每一个知识点的提出都非常的自然学生也比拟能承受将探究活动和知识点的掌握有机地结合在一起在探究的过程中不无视知识点的讲解即达成了能力目标——科学方法的掌握也达成了知识目标——知识点的掌握.
3.整堂课侧重于科学方法的掌握把学生的能力目标放在首位有效地结合多媒体较好地发挥多媒体的作用.
4.为了解释凝固放热设计了将海波和松香的凝固实验在空烧杯中完成最后烧杯变得温暖学生很自然地了解了凝固放热的特征.
5.学生根据实验数据作熔化和凝固图线时较困难应加强指导.
6.时间还是显得有些仓促整节课显得比拟匆忙.怎么样的实验才能既节省时间又能较好地保证实验效果有待探讨.动手动脑学物理教材第57页
1.提示:例如:利用冰能制冷可以防止饭菜变馊.由于冰块吸热使冰周围的空气变冷冷空气比热空气重要往下沉所以冰块应该放在饭菜的上面.在北方初春融雪的日子天气寒冷要多穿衣服防止感冒.有条件的地方可以组织学生参观炼钢厂观察在浇铸钢锭时是如何防止钢锭凝固时放热所产生的高温伤害的.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..记录数据时间间隔过长时可能会导致晶体熔化过程所测的温度值个数过少使描绘的图像中缺少温度不2变的熔化过程表达不出晶体熔化时吸收热量、温度保持不变的特点.3该物质在熔化过程中温度保持不变是晶体;熔点是80;持续约15min..
4.猜测:水中参加酒精后水的凝固点降低了.应用:冬天在汽车水箱的水中参加酒精可降低水的凝固点.晶体和非晶体的特点及构造晶体是固体的一类它又分为单晶体和多晶体两种.单晶体具有规那么的几何外形物理性质上具有各向异性.多晶体既表现不出外部的几何特征在物理性质上也表现不出各向异性相反在宏观上表现为各向同性.但它和单晶体一样具有晶体的本质特征:具有一定的熔点.非晶体亦称玻璃体是固体的另一类.它具有一定的体积和形状.但不具有规那么的几何形状物理性质表现为各向同性没有一定的熔点.从本质上说非晶体是黏滞性很大的液体.物质在熔化和凝固过程中固态和液态并存时温度保持不变这类固态物质叫做晶体.物质在熔化和凝固过程中其温度不断变化没有明显的熔点和凝固点这类固态物质叫做非晶体.非晶体是指组成物质的分子或原子、离子不呈空间有规那么周期性排列的固体.它没有一定的规那么的外形如玻璃、松香、石蜡等.它的物理性质在各个方向上是一样的叫“各向同性〞.它没有固定的熔点.所以有人把非晶体叫做“过冷液体〞或“流动性很小的液体〞.晶体是内部质点在三维空间成周期性重复排列的固体具有长程有序并成周期性重复排列.非晶体是内部质点在三维空间不成周期性重复排列的固体具有近程有序但不具有长程有序.如玻璃外形为无规那么形状的固体.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.要是由于它的微观构造不同.组成晶体的微粒——原子是晶体和非晶体之所以具有不同的物理性质主对称排列的形成很规那么的几何空间点阵.空间点阵排列成不同的形状就在宏观上呈现为晶体不同的独特几何形状组成点阵的各个原子之间都相互作用着它们的作用主要是静电力对每一个原子来说其他原..子对它作用的总效果使它们都处在势能最低的状态因此很稳定宏观上就表现为形状固定且不易改变.晶体内部原子有规那么地排列引起了晶体各个方向不同的物理性质.当晶体吸收热量时由于不同方向原子排列疏密不同间距不同吸收的热量多少也不同于是表现为有不同的传热系数和膨胀系数.石英、云母、明矾、食盐、硫酸铜、糖、味精等就是常见的晶体.非晶体的内部组成是原子无规那么地均匀排列没有一个方向比另一个方向特殊如同液体内的分子排列一样形不成空间点阵故表现为各向同性.第3节汽化和液化
1.知道汽化和液化的概念.
2.了解汽化有两种方式:蒸发和沸腾.
3.掌握影响蒸发快慢的因素以及蒸发过程中吸热蒸发可以制冷.
4.理解沸点的概念.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..知道液化的两种方法及液化放热.51通过研究影响蒸发快慢的因素学会比拟的研究方法..
2.通过探究蒸发吸热及水的沸腾特点学会和生活中的现象相结合.
1.通过列举大量的生活实例可以感觉到物理和生活的密切相关产生对自然现象的关心产生乐于探索的情感.
2.通过交流能够产生将自己的见解与他人交流的愿望认识交流的重要性.【重点】
1.探究影响蒸发快慢的因素以及蒸发的过程是吸热的.
2.探究水的沸腾特点.【难点】
1.运用影响蒸发快慢的因素和“蒸发制冷〞解释生活中的有关现象.
2.液化的两种方式在实际生活中的应用.【教师准备】酒精、小气球、热水、教学课件、烧杯、水、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、中心有孔的纸盖、火柴、玻璃板、胶头滴管.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.烧杯、水、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、中心有孔的纸盖、火柴、玻璃板、胶【学生准备】头滴管.每小组各1套导入一:小魔术:自动膨胀的小气球学生们都认为小气球膨胀需要向气球充气.而这个魔术中的小气球是封口的无法往里面充气.通过向气球上倒超过80的热水气球就会自动膨胀起来.为什么只要把膨胀的小气球拿出热水小气球马上又会缩小这又是为什么[设计意图]学生们通过预习都知道是因为小气球中预先加进了酒精因此引入新课题:汽化和液化.导入二:演示:我用棉纱蘸些酒精在黑板上写了两个字“鸡腿〞不一会儿咦!我的“鸡腿〞不见了.提问:我的“鸡腿〞到底跑到哪儿去了呢回忆:物质三种状态是什么[设计意图]通过一那么物理幽默笑话将学生的注意力吸引到课堂上来又复习了物质三种状态的有关知识.
一、汽化和液化定义
1.回忆上节课内容观察以下现象你想到什么下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..冰熔化成水铁块变成铁水固态液态水结冰铁水定型成铁块液态固态.2笑话里的“鸡腿〞跑到哪里去了与同伴交流你的想法由学生小组归纳概括出汽化的概念:.态态[设计意图]让学生通过类比、小组讨论、合作学习鼓励学生大胆猜测归纳从而总结出汽化的概念.[过渡语]汽化有两种方式:蒸发和沸腾首先我们来探究一下水的沸腾现象.
二、探究水的沸腾
1.提出问题:你认真观察过水的沸腾吗水在沸腾时有什么特征进展猜测:学生大胆进展猜测
2.
3.实验仪器:一个学生说
4.观察实验:4人为一个小组做实验组长从水瓶中分热水1沸腾时气泡大小有什么变化.2沸腾前、后温度计读数的变化情况是怎样的.3沸腾时移去酒精灯水还能继续沸腾吗.
5.记录数据并绘图:时间/min
0.
511.
522.
533.54…温度/下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..归纳总结:由学生小组讨论并归纳总结出沸腾时的特点61沸腾概念:在温度下在液体同时发生的剧烈的现象.2沸点:液体时的温度.3液体沸腾时要热但温度.
7.评估与交流学生:水沸腾时的温度为什么不是100而是98或是其他温度各组水沸腾时的温度为什么不同讨论结果:在一个标准大气压下纯水沸腾时的温度是100水不太纯、气压的上下、温度计不太标准、硬纸片盖的是否严密等都可以影响水沸腾时的温度.[设计意图]实验开场时用热水是为了节省时间.让学生通过探究水的沸腾实验带着问题去探究给学生留下足够的时间不懂的可以查阅课本、问同学、教师同时鼓励学生大胆去想大胆去做让他们学会自己去解决问题最后让学生代表归纳总结.教师小结:“探究水的沸腾〞这个探究活动是本节的重点由于许多探究活动不是一个人能完成的需要同学们之间的相互配合、合作在刚刚的探究中许多同学在交流过程中形成一种默契配合、关系融洽的友好气氛.[知识拓展]液体的沸点随气压的改变而改变气压增大沸点升高气压减小沸点降低.[过渡语]通过刚刚的学习我们知道沸腾是一种剧烈的汽化现象那么蒸发与沸腾有什么不同呢下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.
三、蒸发思路一学生分组做两个简单实验:
1.把酒精涂在手背上有什么感觉
2.把酒精涂在温度计上观察有什么现象做完实验:1蒸发的概念:液体在温度下都能发生的并且只在发生的汽化现象.2蒸发要热有作用.动脑筋思考:如果明天要开运动会了但是要穿的衣服还没有干怎样才能让它最快干教师拿起一件湿衣服学生大胆发表见解:把衣服放在太阳底下晒干把衣服展开晾把衣服放在风大的地方……师生小结:提高液体的温度.加快蒸发的方法:增大液体的表面积.加快液体表面的空气流动.[设计意图]先让学生大胆去想、去做鼓励他们互相讨论充分交流力求他们用多种方法去解决问题拓展思维.由于加快蒸发的方法有许多种需要教师加以引导教师按照学生的想法和做法给予归纳肯定并表扬学生正确的想法和做法增强学生学习物理的信心通过讲解示范给学生以清晰的思路、方法和知识的脉络.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.液体蒸发的快慢还与以下因素有关:液体的种类:在一样的条件下不同液体蒸发的快慢[知识拓展]不同.例如酒精比水蒸发得快.周围空气的湿度:周围空气的湿度越大液体蒸发得越慢如夏天下雨前人往往感到特别闷热这是因为空气湿度大人身上的汗液难以蒸发所致.[过渡语]通过刚刚的探究请同学们和我一起来归纳总结一下蒸发和沸腾的一样点和不同点.思路
二一、蒸发定义
1.学生搜集蒸发实例:1教师引导学生列举生活中的一些蒸发现象.2学生讨论、举例:例如:生1:干旱季节湖水枯槁.生2:开口瓶中的酒精时间久了干了.生3:渔民晒干鱼把鱼中的水分晒干了.生4:秋冬季节馒头放在外面久了风干了.生5:忘记盖上钢笔帽时间久了笔管中的钢笔水没有了.……说明:让学生在举例过程中加深对蒸发现象的认识;同时为下面的分析归纳搜集充足的资料.
2.分析归纳得出蒸发特点:结合学生搜集的实例以问题的形式引导学生对照沸腾归纳出蒸发的特点及定义.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.1教师给出问题引导学生课件展示“导学问题〞:根据刚刚列举的蒸发的实例同学们思考一下蒸发是否也像沸腾一样必须到达一定的温度才能进展液体蒸发时也是像沸腾那样剧烈在液体内部和外表同时发生吗.2学生讨论、分析后答复3在学生答复根底上师生共同归纳总结得出蒸发的特点及定义:蒸发是在任何温度下都能发生的一种平和的汽化现象.蒸发只发生在液体外表.说明:这个环节中对蒸发特点的归纳一定要让学生自己在对大量实例的分析、讨论的根底上进展这既是一种从大量事实中抽象出共性、形成定义的科学方法的渗透也是对学生分析归纳能力的培养切忌教师包办代替直接给出结论;另外与沸腾对照认识蒸发既得到了蒸发的特点又渗透了二者的区别与联系.
二、影响蒸发快慢的因素
1.解决实际问题:设计情景提出要解决的实际问题:星期天下午妈妈把小明的校服洗了可小明怕干不了耽误星期一早上升国旗的时候穿.同学们能不能想方法使小明的湿校服干得更快一些
2.搜集方法:让学生通过充分讨论搜集解决问题的方法并进展交流教师板书汇总.例如:生1:放在有阳光的地方晒.生2:放在通风的地方.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..生3:把衣服尽量展开晾生4:用电风扇吹.生5:把衣服放在电暖气上烤.……
3.形成假说:让学生通过讨论对搜集的方法进展分类、归纳得到三种加快蒸发的方法形成假说:1提高液体温度;2增大液体外表积;3加快液体外表上的空气流速.说明:这实际上是一种对大量事实进展分析、分类、归纳、总结出共性的研究问题的方法.
4.实验验证:让学生根据给出的器材玻璃片两块、酒精、胶头滴管、酒精灯、试管夹、硬纸板分组讨论、设计并进展实验验证假说是否成立.
5.交流:各组选代表上讲台交流、演示、分析自己组设计的实验及得出的结论.实验1:探究蒸发快慢与液体温度的关系A组:用滴管在两块玻璃片上各滴一滴酒精用酒精灯给其中一块玻璃片加热注意保持两滴酒精的面积及其他条件一样;发现经加热的玻璃片上的酒精蒸发得快证明温度越高蒸发越快.实验2:探究蒸发快慢与液体外表积的关系下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.:用滴管在两块玻璃片上各滴一滴酒精轻晃其中一块玻璃片使上面的酒精摊开注意保持其他条B组.件一样;发现摊开的玻璃片上的酒精蒸发得快证明液体外表积越大蒸发越快实验3:探究蒸发快慢与液体外表空气流速的关系C组:用滴管在两块玻璃片上各滴一滴酒精并使两块玻璃片之间保持一定距离用硬纸板对着其中一块玻璃片上的酒精扇风注意保持其他条件一样;发现被扇风的玻璃片上的酒精蒸发得快证明液体外表上空气流速越大蒸发越快.……
6.得出结论:液体蒸发快慢与液体温度、液体外表积、液体外表上的空气流速有关.液体温度越高液体外表积越大液体外表上的空气流速越快蒸发越快.
7.评估与反思:教师提出问题引导学生对刚刚的探究活动进展评估、总结、反思:课件展示“导学问题〞1同学们当我们在研究多个因素之间的关系时往往要注意什么问题控制变量2在探究过程中同学们还用到了哪些研究方法比拟法3在对影响蒸发快慢的因素的整个探究过程中同学们经历了哪些探究要素解决实际问题——搜集方法——形成假说——实验验证——交流——得出结论——评估与反思——应用4对照其他组设计的实验你们组设计的实验有哪些缺乏应如何改良说明:在评估中通过问题引导学生及时总结研究方法及探究的程序化方法以提高探究能力指导以后的探究活动;并结合其他组设计的实验进展讨论对自己组的实验进展反思、改良.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.
三、蒸发吸热.创设实验情景感受蒸发吸热:1实验4:酒精蒸发吸热1学生实验:用蘸过酒精的棉花擦手背.2教师提出问题引导学生分析实验发现并提出问题、形成假说:课件展示“导学问题〞手有什么感觉凉说明什么问题我们可以由此而建立一个什么假说酒精蒸发时吸热利用这一点我们可以做些什么你能搜集一些实例证明你的假说是正确的吗利用蒸发吸热使周围物体温度降低可以制冷;如:夏天天热人大量出汗给人体降温3学生讨论后搜集实例、验证假说初步得出结论进展交流:蒸发吸热可以制冷.说明:这里在学生动手实验、亲自感受蒸发吸热的根底上教师再通过“导学问题〞引导学生对实验进展分析发现并提出问题、形成假说并通过搜集实例验证假说使学生将感性体验升华到理论更好地发挥实验教学在学生主动探究知识过程中的能动作用.
2.应用练习:1用所给的器材设计实验验证:“蒸发吸热可以制冷〞.器材:温度计两支、酒精实验5:蒸发制冷学生讨论后设计并进展实验验证全班交流实验方案:如A组:取两支温度计放在教室中观察它们的示数;在其中一支温度计的玻璃泡上涂上酒精过一会儿再同时观察两支温度计的示数;发现涂酒精的温度计示数降低了证明结论正确.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..3-5中两个现象:2解释现象:让学生解释课本第61页图3为什么游泳时人刚从水中出来感觉特别冷为什么天热时狗常把舌头伸出来说明:通过让学生设计实验进一步验证并体会蒸发吸热;通过让学生解释身边的现象将所学知识应用到实际生活中表达一种从物理走向社会的新课程理念.以上在学习蒸发吸热的环节中实际上是借助问题导学和实验教学让学生经历了一个“发现问题——提出问题——形成假说——搜集实例——实验验证——得出结论——应用〞的探究过程.
四、液化探究活动:模拟大自然中“雨〞的形成.教师演示实验引导学生观察、思考、解释现象提出问题.讨论解释:“雨滴〞的形成经历了怎样的物态变化需要什么条件[设计意图]通过模拟雨滴形成的实验让学生亲眼目睹了气体的液化过程.这种真实的物理情境激发了学生的学习兴趣和解决问题的欲望.使气体液化的方法:降低温度、压缩体积.请学生举出在日常生活中用降温的方法使气体液化的例子.课件:录像生活中的液化现象引导学生讨论:只有降温才能使气体液化吗提示:家中常用的液化石油气也是降温得到的吗课件:模拟石油气的液化:下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..液化石油气就是在常温下用压缩体积的方法使石油气变成液态后装入钢罐的引导学生质疑:压缩体积真的可以使气体液化吗探究活动:乙醚的液化教师演示乙醚的液化实验引导学生观察、思考、解释现象提出问题.
五、比拟蒸发与沸腾的异同点你能比拟蒸发与沸腾的异同点吗蒸发沸腾部位条件区别程度温度共同点[设计意图]根据刚刚的学习指导学生像考试一样限时独立完成再穿插改正对存在的问题进展小组讨论互相订正共同提高教师检查任务完成情况对学生的疑问明确给予指导.从中帮助学生树立正确的学习态度和培养学生善于思考问题的习惯.[知识拓展]电饭煲的设计是当温度到达103时就自动切断电源.想一想用电饭煲煮粥或熬汤时为什么不会自动“跳闸〞使开关触点处断开下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.让学生相互交流大胆说出自己的见解教师给予肯定并补充完整通过实例进一步丰富物[设计意图]理应用的背景再次引导学生将所学知识灵活应用到实际生活中表达了物理来源于生活又能应用到生活中去.定义:物质由液态变为气态的过程影响蒸发快慢的因素蒸发蒸发吸热有制冷作用汽化两种方式条件:达到沸点继续吸热沸腾特点:吸收热量温度不变汽化吸热定义:物质由气态变为液态的过程液化两种方法:降低温度和压缩体积液化放热
1.果农常用保鲜袋包水果目的之一是减少水果中水分的.夏天喜欢吃冰棒是因为冰棒熔化时需要热使人感到凉爽.解析:蒸发的快慢与液体的温度上下、液体的外表积大小及液体外表附近空气流动快慢有关果农常用保鲜袋包水果是通过减慢水果外表空气流动来减少水分的蒸发;夏天人们喜欢吃冰棒是因为冰棒熔化时需要吸热使人感到凉爽.【答案】蒸发吸
2.夏天我们吃冰棍时撕开冰棍包装纸会发现冰棍冒“白气〞.这是由于冰棍周围空气中水蒸气遇冷发生现象而形成的.根据你的观察冰棍冒出的“白气〞是向的选填“上〞或“下〞.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.解析:“白气〞是液态的是由空气中的水蒸气遇冷液化形成的气态变为液态的现象叫液化;冰棍周围温.度较低因“冷气〞密度大于空气的密度所以“白气〞向下飘【答案】液化下
3.随着人们生活质量的提高局部家庭安装了热风干手器利用热风干手器可使手上的水很快蒸发掉使水快速蒸发的原因是A.提高了水的温度加快了水外表附近空气的流动B.提高了水的温度增大了水的外表积C.加快了水外表附近空气的流动减小了水的外表积D.提高了水的温度增大了水的外表积加快了水外表附近空气的流动解析:热风干手器可以加快水外表空气的流动提高水的温度故可以加快水的蒸发.应选A.
4.夏天冰棒从冰柜拿出来它的周围会冒“白气〞这是A.升华现象B.凝固现象C.液化现象D.汽化现象解析:夏天外界气温高刚从冰柜中拿出的冰棒温度低会使周围的水蒸气变成液态的小水滴属于液化现象.应选C.
1.汽化:物质从液态变为气态的过程.1沸腾:是剧烈的汽化现象.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..在液体的内部和外表同时发生沸腾过程要吸热温度保持不变.沸腾必须具备两个条件:温度到达沸点.继续吸热.2蒸发:在液体的外表进展的汽化现象.特点:液体在任何温度下都能发生.只在液体外表发生.缓慢的汽化现象.要从周围吸收热量具有制冷作用.
2.液化:物质从气态变为液态的过程是汽化的逆过程.气体液化的两种方法:1降低温度;2压缩体积.
一、教材作业【必做题】教材第63页动手动脑学物理的12题.【选做题】下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..教材第63页动手动脑学物理的3题
二、课后作业【根底稳固】
1.在敞口的铝锅中烧水水沸腾后再用猛火继续加热水未烧干时A.水温继续升高B.水因蒸发要吸热使水温降低C.铝的熔点低于猛火的温度铝锅会被烧坏D.水温保持不变水蒸气不断增加
2.以下事例中哪个措施的目的是为了减慢蒸发A.用电吹风吹湿头发B.将水果用保鲜膜包好后再放入冰箱的冷藏室内C.将湿衣服晾到向阳、通风的地方D.用扫帚把洒在地面的水向周围扫开
3.我国民间有种说法叫做“水缸穿裙子天就要下雨〞水缸“穿裙子〞是指:在盛水的水缸外外表水面所在位置往下出现了一层均匀分布的小水珠.关于出现水珠的原因以下说法中正确的选项是A.是水的蒸发现象B.是水蒸气的液化现象C.是水分子的扩散现象D.水缸有裂缝水渗了出来下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..当某种液体的温度为它的沸点时该液体4A.一定在蒸发B.一定在沸腾C.可能在沸腾D.可能蒸发和沸腾同时进展【能力提升】
5.文文两次煮鸡蛋第一次在水开后继续用急火直到煮熟;第二次在水开后将火调小但仍保持锅内的水沸腾直到煮熟.两次比拟他发现A.第一种方法省燃料但费时间B.第一种方法比第二种方法省燃料又省时间C.第二种方法比第一种方法省燃料但费时间D.第二种方法比第一种方法省燃料两种方法所用时间接近
6.在实验室将一支温度计从酒精中取出温度计的示数变化情况是A.一直升高B.一直降低C.先升高后降低D.先降低后升高
7.1在观察水的沸腾实验中一名同学观察到沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程中的两种情况如下图那么图一定是水沸腾前的情景图一定是水沸腾时的情景.当水温升到90时每隔1min记录一次水温5min后水开场沸腾接着又观察记录了4min数据如下表:下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.时间min01234567891010温度909294969810010010000记录完后该同学将盛有沸腾水的容器密封用打气筒向密闭的容器内打入空气他发现原本沸腾的水停顿沸腾;停顿加热后他又用抽气筒从密闭的容器内抽出一局部空气发现容器内的水又重新沸腾起来.2分析以上现象和数据你能帮助该同学得出什么结论至少写出两条...3在制糖工业中要求糖汁在100以下沸腾以便除掉糖汁中的水分同时又不影响糖的质量.如何能做到【拓展探究】
8.小明家开了一个酒作坊每当他家出渣的日子香飘十余里邻近村民不约而同来买酒他家的酒虽然很香但产量并不高他父亲也为此发愁小明下决心替父亲解决这个问题.他仔细观察酒作坊整个装置和流程发现酿酒炉到盛酒坛处有一条敞开的长酒道如下图出酒时整个作坊酒雾弥漫伸手不见五指.小明经思考向父亲提出改良的措施果然酒的产量有了较大的提高.请你说出小明的改良措施并阐述原理.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.【答案与解析】
1.D[解析:A.水沸腾后将保持在沸点温度不变就是用猛火加热温度也不再升高故A错误;B.水虽蒸发要吸热但由于用猛火加热水持续沸腾温度保持不变故B错误;C.铝的熔点虽低于猛火的温度但由于锅内始终有水锅的温度不会到达锅的熔点锅不会熔化故C错误;D.水沸腾时温度将保持不变由于水不断沸腾大]量的水变为水蒸气水蒸气将增加.
2.B[解析:降低温度、减小液体的外表积、减慢液体外表的空气流动都可以减慢蒸发.用“保鲜膜包好〞水果可以减慢液体外表空气流动“放入冰箱〞降低了液体的温度.]
3.B[解析:水缸外外表水面所在位置往下出现的小水珠是由于空气中含有的大量水蒸气遇冷在缸壁液化成的小水珠附着在了缸壁上.这个现象说明了空气潮湿是下雨的前兆.]
4.ACD[解析:液体的蒸发在任何温度下都可以进展只不过蒸发比拟轻缓不易被发觉故A正确.液体要沸腾须具备两个条件:一是到达沸点二是继续吸热二者缺一不可.到达沸点的液体假设不能继续吸热也无法沸腾故B错误CD正确.]
5.D[解析:水烧开时处于沸点此时只要继续加热就能使其沸腾不管用大火还是小火水沸腾的温度都保持在沸点不变.在一标准大气压时水的沸点为100同样的鸡蛋在100的沸水中煮熟所需的时间是一样的但大火所需燃料多小火所需燃料少.故D正确.]下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..D[解析:温度计从酒精中拿出其外表有局部酒精液体酒精要发生蒸发现象蒸发需要吸热使其温度降低6待酒精蒸发完后由于外界气温高温度计示数又会升高应选项D正确.]71ba2沸腾是液体的外表和内部同时发生的剧烈的汽化现象液体沸腾前吸热温度不断.升高液体沸腾时吸热但温度保持不变液体的沸腾必须在沸点下进展液体的沸点与液面上方的气压有关气压增大沸点升高气压减小沸点降低任选三条3因为液体的沸点与液面上方的气压有关气压减小沸点降低可使糖汁上方的气压低于一标准大气压那么糖汁的沸点就会低于100就可使糖汁在100以下沸腾.[解析:1水的沸腾是一种剧烈的汽化现象此时大量气泡上升变大到达水面破裂放出大量的水蒸气.沸腾前烧杯底部温度较高越向上温度越低所以气泡上升过程中变小故b图是沸腾前的情景a图是沸腾时的情景.3由题述文字分析出:液体的沸点与液面上方的气压有关气压变大沸点升高气压变小沸点降低所以糖汁要想在100以下沸腾只要降低糖汁液面上方的气压使之低于一标准大气压即可.]
8.措施:酒道改为封闭式;在封闭式酒道两侧不断地用冷水降温.原理:酒道改为封闭式减小了酒与空气接触的面积减少了酒与空气的对流在封闭式酒道两侧不断地用冷水降温降低了温度这些都减慢了酒的蒸发速度.如何引导学生从复杂的物理现象中发现并找出产生现象的原因和规律保持并不断提高他们参与探究物理现象的兴趣与热情使学生爱上物理课是我始终在思考的一个问题.本节课通过湿衣服变干、洒到地上的水变干是学生在日常生活中看到的现象以及演示实验塑料袋中的酒精放在80以上的热水中塑料袋胀起来引入汽化现象.把生活中的东西搬到课堂里来使学生认识到下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.科学是一门与生活严密联系的学问从而激发学生的求知欲望调动学生的思维使汽化和液化两个概念的.引出顺其自然在“影响蒸发快慢的因素〞的探究活动中要让学生体验科学探究的过程学习科学探究的方法理解研究问题的方法“控制变量法〞理解其他科学实验以及自己从事科学活动都是很有意义的.在研究“水沸腾实验〞中让学生复习海波熔化实验讨论水沸腾实验的探究过程让学生亲自实验体验探究物理规律的乐趣.由各种看得见摸得着的现象引入课题表达了从现象到实质从生活到物理.通过“拓展与延伸〞让学生从物理走向社会.学生自己得出规律培养了学生自主思维的能力.学生通过观察、讨论、发表见解既体验成功也增强了学生观察和思考问题的能力.本节授课的密度较大主要是考虑到我校学生的实际情况和学生刚刚学习物理的兴趣而定的.学生对汽化的两种方式理解了但因练习量不够会存在暂时无法解释生活中相应现象的问题这需要在后面的课中进一步稳固.在探究实验课中我真正体验到新课程强调的教学是教与学的互动师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充.当学生的兴趣和积极性得到充分调动充分表达了自主、合作、探究的学习方式时就意味着学生主体性的凸显、个性的施展、创造性的解放教师式学生和学生式教师的出现绝非偶然.当然在教学中由于容量大担忧上不完课有时也出现太心急没让学生充分思考就将问题引出的情况建议分两课时讲.动手动脑学物理教材第63页下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..纱布袋吸水后变湿当把该简易冰箱放置在通风的地方时加快了纱布袋上方空气的流动使水蒸发加快1由于蒸发吸收热量所以会使纱布袋下面的温度降低从而能够使食品保鲜不易变质.2不能擦干这是由于从冰箱中取出的金属块温度比拟低周围空气中的水蒸气因遇冷发生液化附着在金属.的外表上.擦去这层水又有新的水蒸气在温度低的金属外表发生液化所以一时擦不干.
3.新疆地区的坎儿井是利用地下渠道引水减少了水在输送过程中的蒸发同时也减少了水的渗漏.时至今日坎儿井仍在使用.坎儿井降低了水的温度减小了水的外表积同时还减小了水面上空气的流速从而减小了水的蒸发.我国的一些山区、半山区和北方的一些缺水的平原地区也常采用管道输水、喷灌技术可节水约50%.水沸腾实验需要注意的几个方面:水的沸腾实验虽然简单但也不是随随便便就能做好的.实验时稍有不慎同样会导致失败.现将该实验需要注意的几个方面予以指出使水的沸腾实验更加标准和有效.
1.温度计的玻璃泡应刚好浸没于水面下探究发现温度计玻璃泡浸入水中的深度对测量结果有重要影响.水沸腾时把温度计的玻璃泡放在水的中下层测得的温度比放在水的上层测得的温度要高2~
4.人们在实验中很少注意这个问题总是在先前经历和教材插图的影响下习惯性地将温度计的玻璃泡放在水的中层或中下层.这样测得水在常压下的沸点总是高于100且由于各实验小组的温度计玻璃泡浸入深度不完全一样又导致各小组间的测量结果不一致.笔者认为只有将温度计的玻璃泡刚好浸没于水面下时测得的温度才能表征水在当时气压下的沸点.笔下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..同时者用此方法在不加盖纸板的情况下测得水的沸点为98根本符合当时气压753mmHg下水的沸点也只有按统一标准放置温度计各实验小组的测量结果才有可能一样.2用50mL的小烧杯盛水盛水量为30mL.用大烧杯盛水做实验加热太久且不易观察到气泡变大的现象;而用试管盛水做实验虽然水沸腾快气泡变化明显但也有缺乏.笔者用规格为3cm×20cm的试管盛水水柱高12cm做实验发现有三点缺乏:一是测得水的沸点为104与常压下水的沸点相差太大学生难以承受.二是有边沸腾边升温的现象与“沸腾过程温度不变〞的结论不符.笔者观察到当水温升到98时开场有气泡上升变大99时气泡较多100时有大量气泡上升变大显然此时水已沸腾但水温继续升高直达104为止.解释这种现象颇费口舌学生也未必能懂应尽可能防止.三是欠平安.由于试管散热慢当加热时间稍长水中空气排尽时容易发生“暴沸〞.轻那么溅湿酒精灯重那么伤人显然不太平安.而采用小烧杯盛水做实验9min内可使水沸腾15min内可完成实验且能清晰地观察到气泡上升变大的现象又不会出现上述缺乏是最为理想的选择.
3.酒精灯的火力要猛要减少加热时间关键是加大酒精灯的火力.加大火力的措施有:灯芯要粗;灯芯露出局部要长;酒精的纯度要高要将长期放置的酒精倒掉拧干灯芯后再参加新鲜酒精.
4.在水中放入陶瓷片和食盐放入陶瓷片可使水长时间产生气泡防止水“过热〞.水一旦“过热〞温度将持续上升影响实验效果.陶瓷片可取材于碗碟的碎片.另外在水中放入食盐可加快水对流从而减少加热时间.
5.紧固铁环的平行夹一定要用金属制品下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.假设用橡胶或塑料平行夹一旦铁环受热平行夹就会变软铁环上盛水的杯子将倾斜引起恐慌不太平.安6要用同规格、同精度的温度计.只有使用同规格、同精度的温度计才可能得到一样的测量结果;也只有各小组测得的水的沸点一样时实验才有说服力.如果在一样的气压下测得水的沸点有多个又怎能令学生信服
7.关于在烧杯上是否加盖纸板的问题在烧杯上加盖纸板其优点是减少加热时间其缺点是增大了烧杯中的气压使水的沸点较常压时高2~3且有边沸腾边升温的现象.假设不盖纸板那么加热时间太长且在水沸腾时由于大量水蒸气在温度计的玻璃棒上液化放热使读数较正常值高1~
2.较好的做法是:在烧杯上加盖纸板当水温升至95时将纸板上移既不封住杯口又阻挡水蒸气在玻璃棒上液化效果很好.第4节升华和凝华
1.知道升华和凝华的概念.
2.知道升华要吸热凝华要放热.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..知道生活中常见的升华和凝华现象.31组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来理解升华和凝华的定义..
2.师生共同探究升华和凝华实验过程理解升华吸热和凝华放热现象.
1.通过教学活动激发学生关心环境乐于探索一些自然现象的物理学道理.
2.通过小组活动、课堂讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力.【重点】升华和凝华的概念对升华和凝华现象的认识知道升华要吸热、凝华要放热.【难点】用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象.【教师准备】多媒体课件、樟脑丸、松树枝、碘、热水、冷水、酒精灯、旧灯泡、烧杯、烧瓶等.【学生准备】碘升华和凝华管、开水、冷水、烧杯、樟脑丸、旧灯泡.导入一:烈日当空久旱无雨为了解决旱情在过去人们摆起香案祈祷龙王爷恩惠然而滴雨未下;而现在派出几架飞机在高空投撒了一些固态物质顷刻间乌云密布下起了大雨.问:这种固态物质是什么呢它变成了什么为什么会有雨形成下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.引起学生兴趣鼓励学生热爱科学破除迷信思想.[设计意图]导入二:据报道在新疆罗布泊沙漠曾发生一件怪事:当时气温约15沙丘上覆盖着约510cm厚的积雪然而-~过了约20min雪不见了而脚下却是干爽的沙地这一现象令在场的科学考察队员瞠目结舌.对于这个现象你认为雪发生了怎样的状态变化学生答复:从当时的气温很低以及干爽的沙地可以判断雪不可能熔化只能是直接变成水蒸气跑掉了即雪由固态没有经过液态直接变成了气态.演示:把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中用酒精灯微微加热一段时间后停顿加热过一会儿放入烧瓶内的松树枝上出现了洁白的“人造雪景〞提醒学生注意实验过程中有没有液态物质出现.引导学生分析实验结果、讨论总结得出:固态的樟脑粉末经加热后能直接变成气态的樟脑蒸气;气态的樟脑蒸气又冷却直接变成固态的樟脑粉末.
一、探究碘的升华和凝华提出问题:固体和气体之间到底能不能直接发生变化猜测与假设:猜测1:把碘加热后会变成液态碘.猜测2:把碘加热后会变成气态碘.设计实验:探究固体和气体之间到底能不能直接发生变化.进展实验与收集证据:
1.把碘升华和凝华管放入热水中仔细观察现象.固态的碘变为紫色的碘蒸气.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..当固态的碘变为紫色的碘蒸气并充满试管后将试管从热水中拿出再放入凉水中碘蒸气又会变为固2态的碘.评估:实验过程中给试管里的碘加热看到什么现象有无液态碘出现有没有可能在什么地方发生错误交流与合作:把你观察到的物理现象与同组的同学讨论、探究一下同时进展相互交流得到正确答案并得出结论.结论:加热时碘从固态直接变成气态;冷却时碘从气态直接变成固态.
二、升华和凝华从上面实验知道:加热时碘从固态直接变成气态这种现象叫升华冷却时碘从气态直接变成固态这种现象叫凝华.让学生总结:
1.什么是升华什么是凝华
2.升华需要吸热吗凝华需要放热吗[设计意图]让学生通过实验亲眼目睹碘的升华和凝华现象领悟升华、凝华定义.师生总结答复:升华:物质从固态直接变成气态的过程.凝华:物质从气态直接变成固态的过程.
3.生活中的升华、凝华现象:1柜里防虫用的樟脑丸过一段时间就会变小最后不见了这就是一种什么现象2冬天晾在室外的湿衣服会结成冰但结冰的衣服也会慢慢变干这是因为什么3北方秋、冬两季早晨出现霜、窗玻璃上出现冰花、树枝上出现雾凇这些都是什么现象下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.4冰棍外表的“白粉〞是怎样形成的5利用干冰储藏食物运输食品原理是什么[知识拓展]某些物质极易升华如樟脑丸、干冰等;某些物质在特定的条件下才会升华或凝华如室内的水蒸气只有遇到寒冷的窗户等物体时才会凝华白炽灯中的灯丝是由金属钨制成的只有在高温下钨才会升华使灯丝变细.总之升华、凝华的形成及升华、凝华的快慢与温度及材料自身的性质有关.[过渡语]物质发生物态变化要吸收、放出热量升华和凝华现象中哪种现象吸收热量哪种现象放出热量呢
三、升华吸热和凝华放热的应用思路一知识应用:
1.解释“霜降〞的实际成因.
2.有这样一个例子用久的灯泡会发黑你能用所学的知识解释其中的道理吗展示:用久的灯泡会发黑是因为钨丝发生了什么现象
3.人工降雨闷热的夏天迟迟不下雨就可将装有“干冰〞的炮弹射到乌云密布的天空.不一会儿瓢泼大雨倾盆而下.人工降雨的全过程经历了哪些物态变化下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..舞台上的烟4在舞台上撒“干冰〞制造白雾.思考在舞台上撒“干冰〞为什么会出现白雾说一说这里包含的物态变化名称.师生总结:
1.空气中的水蒸气遇冷凝华成小冰晶.
2.钨丝受热升华为钨蒸气冷却后又凝华成固态的小钨粒附着在灯泡壁上.
3.干冰升华——水蒸气液化、凝华——小冰晶熔化.4喷出的干冰升华吸收大量的热使周围温度降低空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠即为看到的白雾..[设计意图]指导学生利用所学知识解释生活现象表达了从生活到物理从物理到生活.思路二体验升华吸热教师演示:
1.将一个棉布袋套在二氧化碳灭火器的口部手按灭火器的手柄过一会儿棉布袋内会有干冰出现将干冰迅速放入保温桶内保存.
2.在烧杯中放一小块干冰仔细观察发现什么现象说明什么问题学生观察、思考并答复:发现干冰逐渐减小并且没有液体产生说明干冰直接从固态变成气态也就是说干冰发生了升华.此时用手接触烧杯底部感觉烧杯底部变凉说明升华的过程需要吸热.
3.在烧杯中放入适量温水然后放入一小块干冰此时观察到水像重新沸腾一样:水中有大量气泡同时水面上有大量“雾气〞.水中的气泡就是固态干冰升华变成的二氧化碳气体.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..在烧杯中放少量温水然后放入一大块干冰此时烧杯内水的状态变化情况是由液态变为固态同时烧4杯壁会出现“霜花〞.这是由于干冰升华吸热使水快速凝固成冰同时空气中的水蒸气遇到温度极低的烧杯壁凝华成霜.[设计意图]通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.思考:寒冷的冬天在窗玻璃上为什么会有冰花启发学生答复:1冰花的形成属于什么物态变化2冰花是什么物质凝华而成的3冰花是附在房间玻璃的内外表还是外外表4为什么冰花只形成在房间玻璃的内外表难道屋外没有水蒸气吗学生讨论、答复:1冰花的形成属于凝华.2冰花是室内水蒸气凝华而成的.3冰花是附在房间玻璃的内外表的.4凝华发生的条件是要放出热量房间内的水蒸气由于温度较高接触到温度较低的玻璃后放出热量凝华为冰;而屋外的水蒸气由于温度低无法放热故冰花形成在房间玻璃的内外表花.让学生举出日常生活或自然现象中有关升华和凝华的现象师生、生生共同交流统一看法.比方:用久的电灯泡灯丝会变细玻璃泡会显得黑这是因为钨丝受热升华形成钨蒸气使灯丝变细钨蒸气又在灯泡壁上凝华成极薄的一层固态钨;冬夜室内的水蒸气常在窗玻璃内壁上凝华成冰晶;从冰箱里拿出来的冰棍外表结成了一层“霜〞;冬天冰冻的衣服结了冰变干温度低于0冰不能熔化消失的本质是冰逐渐升华为水蒸气了;冬天0或以下未到达熔点的雪人仍逐渐变小;衣箱中的樟脑丸变小;用干冰制造舞台上的白雾用干冰进展人工降雨、食品保鲜等.多媒体展示:用干冰人工降雨的过程.思考:用干冰人工降雨的过程中包含哪些物态变化过程下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.让学生解释人工降雨教师作出评价并统一观点这里用干冰降雨经历了三个物态变化的过程一是干冰的升华降温;二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶;三是小冰晶下落遇到热的气流熔化成小水珠小水珠越结越大小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时水珠下落到地面就形成雨.
四、讨论“想想议议〞水的三种状态分别是冰、水和水蒸气.给图填字说明它们三者之间转化过程的名称以及吸热、放热的关系.学生答复后教师矫正箭头所指示的物态变化名称.阅读后讨论、交流水的循环中的物态变化知道节约用水的一些措施.节约用水措施如:让水循环利用——用淘米水浇花;及时关闭水龙头.[设计意图]让学生了解人们不仅直接消耗了大量水资源在生产和生活中还造成了水的污染进一步加剧了水资源危机这已经敲响了影响人类生存的警钟.培养学生节约用水的意识和养成良好的用水习惯.[知识拓展]水资源缺乏是当今一个大危机我们应如何合理节约用水组织学生阅读课本第65页“水的循环〞.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.定义:物质从固态直接变成气态升华性质:升华吸热常见易升华物质:干冰、碘、冰、金属钨等定义:物质从气态直接变成固态凝华性质:凝华放热常见易凝华物质:气态碘、水蒸气、气态钨等.在寒冷的冬天以下实例中属于升华的是1A.树枝上形成的“雾凇〞B.人在室外呼出的“白气〞C.堆起的雪人逐渐变小D.雪花在脸上变成水解析:树枝上形成的“雾凇〞是水蒸气由气态直接变为固态是凝华现象;人在室外呼出的“白气〞是水蒸气遇冷液化成的小水珠是一种液化现象;堆起的雪人逐渐变小是雪由固态直接变为气态是升华现象;雪花在脸上变成水是雪由固态变成液态是熔化现象.应选C.
2.以下物态变化现象说法正确的选项是A.冬天树木及地面上结霜是凝固现象B.雾的形成是汽化现象C.冬天晾在室外结成冰的衣服会直接变干是蒸发现象D.冬天晾在室外结成冰的衣服会直接变干是升华现象下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.解析:空气里含有大量的水蒸气水蒸气遇到温度很低的树木、地面就会直接变成小冰粒所以霜的形成.雾是小水珠是空气里的水蒸气遇冷变成的所以雾的形成是液化现象.结成冰的衣服会直接变是凝华现象干意思是衣服里的冰没有熔化成水而是直接变成水蒸气跑掉了所以是升华现象应选D..
3.利用干冰固态二氧化碳使运输中的食品降温防止食品腐烂变质这是应用了A.干冰熔化吸热B.干冰升华吸热C.干冰液化放热D.干冰凝华放热解析:固态二氧化碳之所以叫干冰是因为这种物质形态像冰但它不会像冰那样熔化变成水弄湿周围的物体而是直接变成气态的二氧化碳跑掉.所以干冰是容易升华的物质.在干冰升华时会大量吸热使周围物体的温度降低.这种作用使干冰用途广泛如防止食品变质、人工降雨、制造舞台上的烟雾等.应选B.
4.舞台上经常用撒干冰的方法制造白雾渲染气氛这其中发生的物态变化是A.干冰升华再液化B.干冰升华空气中水蒸气液化C.干冰汽化空气中水蒸气液化D.干冰液化空气中水蒸气液化解析:A.干冰升华后以气体二氧化碳的形式散发到空气中不会再液化所以该选项不正确.B.干冰升华吸收热量使空气的温度迅速降低空气中的水蒸气遇冷液化所以该选项正确.C.干冰从固态变成气态属于升华现象不是汽化现象所以该选项不正确.D.干冰从固态变成气态属于升华现象不是液化现象所以该选项不正确.应选B.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..升华:物质从固态直接变为气态.
12.凝华:物质从气态直接变为固态.3升华吸热凝华放热..
4.固态、液态、气态三种状态之间的变化.
一、教材作业【必做题】教材第66页动手动脑学物理的123题.【选做题】教材第66页~第67页动手动脑学物理的45题.
二、课后作业【根底稳固】
1.热升华技术属于一种特种打印是传统打印技术的一次突破.热升华打印出来的图像色彩鲜艳层次丰富其效果可与印刷品媲美.热升华打印是在高温下使色带上的油墨颜料受热渗入物体的外表温度降低后会发生即形成色彩亮丽的图像.热升华的图像经久耐用图像不会脱落、龟裂和褪色均填物态变化名称.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..如下图是南方雪灾中汽车被积雪覆盖的现象;图乙是南方雪灾中见到的电线结起的冰柱现象.雪和冰柱分2别是由、形成的.选填“水蒸气液化〞“水蒸气凝华〞“水凝固〞或“水汽化〞.
3.针对旱情气象部门进展了“人工增雨〞作业效果良好.在空中投撒干冰固态二氧化碳是“人工增雨〞的一种常用方法投撒的干冰可以促使空气中的水蒸气变成小冰晶冰晶下降过程中变成雨滴.在“人工增雨〞作业中空气中的水蒸气变成雨发生的物态变化有A.凝华和熔化B.凝华和液化C.凝固和熔化D.凝固和液化【能力提升】
4.俗话说:“霜前冷雪后寒〞.从物理学角度分析只有气温急剧下降时空气中的水蒸气遇冷才能结成霜;化雪过程需要从周围的空气中致使空气的温度降低人们感觉寒冷均选填“吸热〞或“放热〞.
5.寒冷的冬天在窗玻璃上常会出现“窗花〞以下说法中正确的选项是A.窗花在玻璃的内外表是升华现象B.窗花在玻璃的内外表是凝华现象C.窗花在玻璃的外外表是升华现象D.窗花在玻璃的外外表是凝华现象下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.如下图在一个标准大气压下小明将冰块放入空易拉罐中并参加适量的盐用筷子搅拌大约半分钟测得
6.易拉罐中冰与盐水混合物的温度低于0实验时易拉罐的底部有白霜生成.对于这一实验和现象的分析正确的选项是A.盐使冰的熔点低于0白霜的生成是凝华现象B.盐使冰的熔点高于0白霜的生成是凝华现象C.盐使冰的熔点低于0白霜的生成是凝固现象D.盐使冰的熔点高于0白霜的生成是凝固现象【拓展探究】
7.据报道在新疆罗布泊沙漠曾发生一件怪事:当时气温约-15沙丘上覆盖着约5~10cm厚的积雪然而过了约20min雪不见了而脚下却是干爽的沙地.这一现象令在场的科学考察队员瞠目结舌.请你用学过的知识答复下面的问题:1对于雪不见了你会提出怎样的猜测2简单解释你猜测的依据.
8.有霜的季节农作物常被冻坏这就是人们常说的遭到霜冻实际上农作物不是因为霜而受冻的0以下的低气温才是真正的凶手.当空气枯燥时即使温度降低到-20~-10也不会出现霜但此时农作物早就被冻坏了农民们称这种情况为“黑霜〞.1霜是由直接变为小冰晶形成的对应的物态变化名称是.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..2请根据短文对“霜〞形成的条件提出猜测3某同学为验证上述猜测做了如下实验:从冰箱取出一些10的冰块放在不锈钢杯子里一段时间后可看到在杯底出现一些白色的小冰晶即霜-.你认为该实验能否验证上述猜测请简要陈述理由.【答案与解析】
1.升华凝华[解析:题目展示了物理知识在技术中的应用.根据题意容易判断热升华技术使油墨经历了先升华后凝华的物态变化过程.]
2.水蒸气凝华水凝固[解析:“雪〞“冰柱〞是在实际生活中经常见到的现象“雪〞是水的固态是空气中的水蒸气遇到寒冷的天气后直接凝华为固体“冰柱〞是由液态水变成的是凝固现象.]
3.A[解析:干冰是固态的二氧化碳它非常容易升华从周围空气中吸收大量的热使空气中的水蒸气遇冷快速放热凝华产生小冰晶.小冰晶在下降过程中从空气中吸热熔化变成液态的水形成雨滴故雨的形成过程是凝华和熔化.]
4.放热吸热[解析:水蒸气结成霜是由气态变为固态需要放热.“化雪过程〞就是雪熔化的过程需要吸热.]
5.B[解析:冬天室内温度高于室外温度室内空气中的水蒸气遇到较冷的玻璃时会发生凝华现象变成冰花冰花出现在玻璃的内外表.相反玻璃不会比室外空气中的水蒸气温度更低因此室外空气中的水蒸气不会遇冷凝华.]
6.A[解析:由冰与盐水混合物的温度低于0说明混合物的熔点比冰的熔点低.白霜是空气中的水蒸气遇到温度较低的易拉罐底部直接凝华成的小冰晶.]下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..1猜测:雪发生了升华现象即由固态的雪直接变成了气态的水蒸气跑掉了.2依据:当时的气温低约7-15不能到达雪的熔点所以雪不会熔化.“脚下却是干爽的沙地〞也证明了雪没有变成水.[解析:文章提供了一幅令人惊奇的物态变化图景约510cm厚的积雪很短的时间内不见了雪会变成什么呢我们会提.~.出这样几种可能:雪熔化变成水后渗入沙中雪熔化成水后迅速蒸发还有一种需要我们打破常规猜测就是雪直接升华变成水蒸气.那么雪能否熔化呢注意到当时的气温是约-15这远远低于雪的熔点所以雪不会熔化.另外“脚下却是干爽的沙地〞也证明了没有水的生成.“升华〞是物质由固态直接变为气态的现象在北方很冷的时候一直冰冻着的衣服也会变干就是冰雪在很冷的气温下发生的升华现象不过这个过程要持续几日文章中雪的升华为什么会这么迅速呢联系沙漠地区的气候特点不难想象由于空气异常枯燥使得物态变化也异常迅速.]
8.1水蒸气凝华2空气湿润;气温在0以下.3不能因为没有进展空气枯燥和湿润的比照实验所以不能证明空气枯燥时不会形成霜.[解析:1霜是空气中的水蒸气遇冷凝华为的固体的冰晶附着在建筑物或植被外表.2根据文中的“当空气枯燥时即使温度降低到-20~-10也不会出现霜〞猜测霜的形成条件是:空气湿润且温度在0以下.3实验:“从冰箱取出一些-10的冰块放在不锈钢杯子里一段时间后可看到在杯底出现一些白色的小冰晶即霜〞中没有提供两种不同的空气环境故不能验证猜测.]升华和凝华两个内容知识量不多教学大纲没有做过高的要求应该也是从观察实验入手结合学生生活经历和自然现象丰富学生的知识认识物态变化的特点.本节课中通过碘的升华和凝华实验让学生理解升华和凝华的概念是成功的升华和凝华在日常生活中的现象虽然常见但学生并不太熟悉多举生活中的例子激发了学生的求知欲也取得了很好的效果.探究活动的安排使学生对熟悉的现象有了科学的解释更下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..习题的安排使学生对本节课的知识得到进一步稳固同时检测了学生的学习效果增加了学生对物理的兴趣为习题课处理疑难问题做准备.本节课仍存在的缺乏之处有:
1.高估了学生的理解能力.对于生活中的升华、凝华现象学生可能平时不怎么注意学生知识面窄了些除了对霜有印象之外对于其他的一些实例都不是很了解.当问道“你知道的日常生活中有哪些物质会由固态直接变成气态哪些物质可由气态直接变成固态〞学生想了好久答不上来.有些学生甚至连樟脑丸都感觉陌生.虽然拿了些樟脑丸给他们观察但没用过的同学对于它的升华还是难理解.下次应该拿用过的和没用过的樟脑丸给他们比照可能效果好些.
2.学生的分组实验中在试管中放少量碘塞紧试管塞用酒精灯加热观察碘的升华之后再观察凝华.实验中出现了一些小问题碘多了一些试管又小感觉实验效果不太好.有个别组在加热时碘颗粒好似还熔化了没有到达实验效果.查了一下相关资料原来碘的升华实验不宜用火焰直接对盛碘的试管或瓶加热.因为这样做有时会导致碘的熔化而使学生误解为是先熔化后蒸发的现象.应该把试管换成烧瓶碘再少一点让酒精灯对石棉网加热但石棉网要离开烧瓶一段距离.使石棉网上方的热空气上升来对烧瓶内的碘加热从而防止碘的熔化.如果能让碘完全变成气体那是最好的.虽然以前在实验中很少遇到这样的情况但既然出现了以后还是要多加注意.动手动脑学物理教材第66页
1.樟脑丸是固体过一段时间变小是其直接由固态变成气态属于升华现象.
2.冻肉出冷库时周围空气中的水蒸气遇到冷的冻肉凝华成霜附着在上面.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..二氧化碳气体直接变成固体属于凝华.这种固体直接变成气体属于升华.干冰发生升华吸收空气中的热量3使周围空气温度降低水蒸气凝结成水滴属于液化现象而水蒸气凝结成小冰晶属于凝华现象.4提示:树挂和霜都是由空气中的水蒸气直接凝华而成的固体属于凝华现象..
5.提示:可以考虑一水多用如用淘米水浇花用洗衣服的水冲厕所还可以使用节水洁具等.水、水蒸气和冰三态及其转换水是一种常见的液态物质当它受热的时候会变成气体散发到空气中这种透明的无色无味的气体叫做水蒸气这个由液态水变为气态水蒸气的过程叫做蒸发.当液态水遇冷且温度降到0以下时变成固态的冰这个过程叫做凝固.在某些情况下水到了0以下还保持液态叫过冷却水过冷却水在雨、露、霜、雪的形成中也有重要的作用.当冰遇热而温度到达0以上时会变成水这个过程叫熔化.在某些情况下冰可以不经过液态而直接变为气态的水蒸气这个过程叫做升华.当温度高于0时气态的水蒸气遇冷而变成水这个过程叫液化.当温度低于0时水蒸气遇冷而直接凝聚成冰晶这个过程叫凝华.通过蒸发、凝固、熔化、升华、凝华这些物理过程可以把地球上的水从这里搬到那里从一种状态转变到另一种状态.雨、露、霜、雪就是通过在大气中发生的这些物理过程而产生的.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.露、霜、雾、雨、云、雹和雪的成因.其中的雾、露、云、雨、霜、雪、雹是常见的自然现象那么自然界中有很多自然现象都和物理有关它们是怎么形成的呢云:液化、凝华空气中总是含有水蒸气这是江、河、湖、海以及大地表层中的水不断地蒸发而来的当含有很多水蒸气的空气升入高空时水蒸气温度降低液化成小水滴或凝华成小冰晶这些很微小的颗粒能被空气中上升气流顶起形成浮云所以云是由大量的小水滴和小冰晶组合而成的.雨:液化云中的小水珠和小冰晶越来越大到达一定程度时上升气流无法支持就会下落.在下落过程中冰晶熔化成水滴与原来的水滴一起落到地面就形成了雨.露:液化露是水蒸气液化形成的小水珠.在地面上草、木、石块等固体由于辐射热量它们的温度下降速度快于空气温度的下降当草、木、石块等物体降到某一温度时那么有水珠凝结在这些物体上形成露.霜:凝华霜是水蒸气遇冷直接凝华在地面物体上形成的.人们有这样的经历:有风或有云的夜间不会有霜和露这是由于有风时地面的空气不易到达饱和有云时也有热量辐射到地面地面温度不易到达足够低.雾:液化雾是水蒸气液化成小水珠附着在离地面稍远的空气中的尘埃上形成的.雹:凝华、凝固如果雨在落下时骤然遇到0以下的冷空气雨便凝固成冰块冰块假设遇地面向上的风暴把冰块向上吹入热空气层中这层空气中的水蒸气便凝结在冰块四周下落时又遇有0以下的冷空气上升时冰块外面又结一层冰如此反复上下到冰块很大时形成雹落下这就是可怕的冰雹.雪:凝华在高空中的水蒸气遇冷直接凝华成小冰晶下落到地面这就是美丽的雪花了.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况能列举生活及自然界中六种物态变化的实例特别
1.是自然界中水的三态变化能够用水的三态变化解释自然界的相关现象.
2.探究物态变化过程.尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来.
1.在观察中尝试发现问题、提出问题.
2.感知发生熔化和凝固的条件.学生能够根据物理图像完成相应的练习.
3.回忆水沸腾时的温度特点的探究过程.
1.探究物态变化过程观察物态变化过程中的现象各种物态变化过程的区别及联系.
2.激发学生对自然现象的关心培养学生应用物理知识效劳于生活的意识.【重点】温度计的使用以及物态变化的知识要点.【难点】六种物态变化在生活中的实例.因为它概括性比拟强而且也是考试的重要内容.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.定义:物理学中通常用温度来表示物体的冷热程度热的物体温度高冷的物体温度低摄氏度:在一标准大气压下把冰水混合物的温度规定为0把沸水的温度规定为1000和100之间分成100等份每一等份叫做1摄氏度单位:摄氏度原理:液体的热胀冷缩构造:玻璃泡、玻璃管、测温液体温度实验室用温度计温度计的种类体温计温度计测量寒暑表观察量程、分度值使用玻璃泡与被测物体充分接触方法正确读数定义:物质由固态变为液态的过程熔化晶体熔化:吸热但温度保持不变非晶体熔化:吸热温度升高定义:物质由液态变为固态的过程凝固物态变化凝固放热定义:物质从液态变为气态的过程液体的温度影响蒸发快慢的因素液体的表面积蒸发汽化液面上方的空气流动速度方式作用:蒸发吸热六种物态变化定义:在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象沸腾液体沸腾时温度不变继续吸热定义:物质从气态变为液态的过程压缩体积液化方法降低温度液化放热定义:物质由固态直接变为气态升华升华吸热定义:物质由气态直接变为固态凝华凝华放热下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.专题一温度1温度:物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度热的物体温度高冷的物体温度低...
2.温度计1温度计是测量温度的工具.2家庭和实验室里常用的温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的.3常用的温度计:实验室用温度计、体温计、寒暑表.
3.摄氏温度温度计上的符号“〞表示的是摄氏度.把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度沸水的温度定为100摄氏度分别用0和100表示0和100之间分成100等份每个等份代表
1.※常考的温度估测:标准大气压下沸水的温度为100;人的正常体温是37左右;人体感觉舒适的环境温度为18~
25.
4.温度计的使用1选择温度计观察它的量程判断是否适合测量待测物体的温度;并认清温度计的分度值以便准确读数.2测量温度温度计的玻璃泡应该全部浸没在被测液体中不要碰到容器底或容器壁如图甲所示:下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.3温度计读数温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会待温度计的示数稳定后再读数;读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中视线要与温度计的液柱的液面相平如图乙所示:4记录测量结果.准确地记录测量结果包括数值和单位5体温计:用于测量人体温度根据人体温度的变化情况体温计的刻度范围为35~
42.【专题分析】在本专题中温度计的原理、对温度的估测、温度计的放置和读数方法及温度计中玻璃泡中液体根据不同环境下的选择是中考的知识点一般以选择题、填空题及实验探究题形式进展考察分值在1分左右.实验室在使用温度计时要将温度计与被测物体充分接触并保持足够长时间在读取数据时温度计选填“能〞或“不能〞从测量对象中移开如下图读数正确的选项是其示数为.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.解析:温度计的原理是利用液体的热胀冷缩性质使用时下方的玻璃泡要和被测物体充分接触并保持一段时间读数时不能拿出读数视线要与液柱液面相平.【答案】不能b44[方法归纳]温度计的读数要注意“零上〞和“零下〞在读数时要找准温度计的零刻度线然后再看刻度是在零刻度线的上方还是下方假设看不到零刻度线那么刻度由下往上越来越大那么为“零上〞假设刻度由下往上越来越小那么为“零下〞.专题二熔化和凝固
1.物态变化1固态、液态和气态是物质常见的三种状态.2随着温度的变化物质会在固、液、气三种状态之间变化物质各种状态间的变化叫做物态变化.
2.熔化与凝固1物质从固态变成液态的过程叫做熔化.熔化时要吸热.如:冰熔化成水、保险丝烧断.晶体熔化时的温度叫做熔点.2物质从液态变成固态的过程叫做凝固.凝固时要放热.液体凝固形成晶体时也有确定的温度这个温度叫做凝固点.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..晶体与非晶体的熔化和凝固图像及特点31晶体:在熔化过程中不断吸热温度却保持不变有固定的熔化温度.如海波、冰、水晶、石英、食盐、各种金属.※熔化特点:有固定的熔点熔化时温度必需到达熔点而且在熔化过程中不断吸收热量温度不变物质处于固、液共存状态.※熔化图像:如图甲所示.※凝固特点:有固定的凝固点凝固时温度必须到达凝固点而且在凝固过程中温度不变不断放热.※凝固图像:如乙图所示.2非晶体:在熔化过程中不断吸热温度就不断地上升没有固定的熔化温度如:沥青、玻璃、松香、石蜡.※熔化特点:没有固定的熔点熔化时吸收热量温度升高物质变稀最后成为液体.※熔化图像:如图丙所示.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..※凝固特点:没有固定的凝固点在凝固过程中不断放热温度降低※凝固图像:如图丁所示.【专题分析】在本专题中重点及考试内容是:能根据定义判断物质状态;晶体和非晶体的区别;知道晶体、非晶体的熔化和凝固图像特点尤其是晶体的熔化及凝固过程的特点.从考察形式来看一般以填空题、选择题及实验探究题的方式进展考察可单独进展考察也可与其他四种物态变化进展综合考察.用如图甲所示的装置做“探究冰的熔化特点〞的实验.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.1装有碎冰的烧杯直接放置在空气中不用酒精灯加热这样做不但能使烧杯受热均匀而且冰的温度升高较选填“快〞或“慢〞便于记录各个时刻的温度为了使烧杯内各局部受热均匀还需要进展的操作是.2实验中应始终注意观察烧杯中冰的变化并每隔
0.5min记录一次温度计的示数.其中由图乙可读出第1min时温度计的示数是.3根据下表数据在图丙中画出这段时间内冰的温度随时间变化的图像.时间/min
00.
511.
522.
533.
544.55…温度/-8-6-20000000状态固态固液共存态下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.4由图像可以看出冰在熔化过程中温度选填“变化〞或“不变〞.解析:1冰的熔点为0所以装有碎冰的烧杯直接放置在空气中不但能使烧杯受热均匀而且冰的温度升高较慢便于记录各个时刻的温度为了使烧杯内各局部受热均匀还需要用搅拌棒进展搅拌2探究冰.的熔化特点不仅要探究温度随时间的变化情况而且要观察其状态的变化;温度计的分度值为1所以其示数为-
4.3根据表格中数据进展描点并将各点用平滑的曲线连接起来.4由图像知水到达熔点后熔化虽然不断吸热但温度保持不变.【答案】1慢搅拌杯中的冰块2状态-43略.4不变专题三汽化和液化
1.汽化1物质从液态变为气态的过程叫做汽化.汽化时要吸热.如:水分蒸发酒精挥发.2汽化的两种方式:蒸发和沸腾下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..液化21物质从气态变为液态的过程叫做液化液化时要放热.如:白气、雾、露、雨.2使气体液化的两种方法:降低温度;在一定温度下压缩气体体积.【专题分析】在本专题中重点及考试内容是:能根据定义判断物质状态;液化的两种方式及两种方式的一样点和不同点;影响蒸发的因素;沸腾图像及沸腾过程中的特点.从考察形式来看一般以填空题、选择题及实验探究题的方式进展考察可单独进展考察也可与其他四种物态变化进展综合考察.以下物态变化现象中属于液化现象的是A.初春冰雪消融汇成溪流B.盛夏刚从冰箱中拿出的饮料瓶外壁出现水滴下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.C.深秋清晨的雾在太阳出来后散去D.寒冬晾在室外冰冻的衣服也会干解析:A.冰雪消融汇成溪流是由固态变为液态属于熔化现象不符合题意;B.刚从冰箱中拿出的饮料瓶温度很低空气中的水蒸气遇冷凝结成小水滴由气态变为液态属于液化现象符合题意;C.深秋早晨的雾是水蒸气遇冷发生的液化现象是液态的雾在太阳出来后散去是因为吸热又蒸发了属于汽化现象不符合题意;D.冰冻的衣服也会干是冰吸热直接变成气态属于升华现象不符合题意.应选B.[方法归纳]判断物态变化及其吸放热可按以下三步进展:第一步:判断发生物态变化前物质的状态;第二步:判断发生物态变化后物质的状态;第三步:根据物质前后状态的变化判断物态变化同时要根据从固态液态气态是吸热过程从气态液态固态是放热过程.近日我国长江中下游地区发生特大旱情人畜饮水困难农作物大面积受灾许多菜农为防止水分蒸发过快在菜地上覆盖塑料薄膜.小明同学了解到这些情况深感节约用水的重要性对影响液体蒸发快慢的因素做了如下探究:【提出问题】液体蒸发的快慢与哪些因素有关【猜测与假设】小明根据衣服晾在通风处比无风处干得快作出猜测:液体蒸发快慢与液体外表的空气流速有关.请你根据“衣服晾在阳光下比树荫下干得快〞和“衣服摊开比不摊开干得快〞作出猜测:液体蒸发的快慢与液体的和液体的有关.【设计与进展实验】小明在四块一样的玻璃板上各滴上质量一样的水.ACD图中的水滴形状一样;B图中将水摊开;C图在玻璃板下方用酒精灯加热;D图用风扇吹加快水滴外表空气流速.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.探究中发现BCD三图中的水滴均比A图中的水滴蒸发得快由此可得出结【分析与论证】论:.【评估】请你从实验设计、实验的可操作性或影响液体蒸发快慢的其他因素等方面写一条评估意见:.【交流与合作】菜农在菜地上覆盖塑料薄膜主要是通过来减慢蒸发的.解析:衣服在阳光下比树荫下干得快阳光下的温度高水蒸发得快液体蒸发快慢与液体的温度有关;衣服摊开比不摊开干得快摊开时水的外表积大水蒸发得快液体蒸发快慢与液体的外表积有关.比拟图A与图BCD可得结论是:液体蒸发快慢与液体的温度、液体外表积和液体外表的空气流速有关.对实验方案进展评估时可以从:实验设计方案优劣、是否合理等方面考虑;实验操作是否简单、操作的考前须知考虑;实验中是否应用了正确的探究方法考虑.减慢水的蒸发有三种方法:降低水的温度;减小水的外表积;减慢水外表上的空气流速.在菜地上覆盖塑料薄膜是采用减慢水外表上的空气流速来减慢水的蒸发的.【答案】【猜测与假设】温度外表积下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.液体蒸发快慢与液体的温度、液体外表积和液体外表的空气流速有关【分析与论证】【评估】对实验方案进展评估时可以从:实验设计方案优劣、是否合理等方面考虑;实验操作是否简单、操作的考前须知考虑;实验中是否应用了正确的探究方法考虑【交流与合作】减慢水外表上的空气流速专题四升华和凝华
1.升华1物质从固态直接变成气态的过程叫做升华.举例:樟脑片变小结冰的衣服变干等.2特点:升华时吸热在运输食品的时候为了防止食品腐烂变质可以利用干冰固态二氧化碳升华来吸热降温.
2.凝华1物质从气态直接变为固态的过程叫做凝华.举例:霜、冰花、雾凇的形成等.2特点:凝华时放热.【专题分析】在本专题中能够用定义判断出升华和凝华是重点熟知生活中的升华和凝华现象对于能正确、快速解题是非常有益的.在中考中通常以填空题出现和其他四种物态变化进展综合以选择题的形式出现.以下自然现象中属于凝华现象的是A.初春河面上的冰化成水B.夏天的清晨树叶上常有露水C.深秋的清晨草地上有时会有一层霜下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.D.冬天有时没见雪化成水雪却不见了解析:A.冰雪消融是由固态的冰变成液态的水是熔化过程不符合题意;B.露是由空气中的水蒸气在晚上遇冷后变成了小水珠是液化现象不符合题意;C.霜是由空气中的水蒸气在晚上温度很低的情况下直接变成了固态的霜冰是凝华现象符合题意;D.固态的雪会吸收热量直接变成水蒸气水蒸气消散在空气中.应选C.这是物质的升华现象不符合题意本章质量评估时间:90分钟总分值:100分
一、选择题每题4分共48分
1.一杯充分混合的冰水混合物放在10的房间里过一段时间后仍有少量的冰那么A.冰的温度不变水的温度升高B.冰水温度都升高C.冰的温度升高水的温度不变D.冰水温度都不变
2.用铁锅能熔化锡而不能用锡锅熔化铁这是因为A.铁的密度比锡小B.铁比锡硬C.铁传热比锡快D.铁的熔点比锡高
3.室内温度为20此时用浸有少量酒精的棉花裹在温度计的玻璃泡上随着酒精的迅速蒸发下面图中哪幅图正确反映了温度计读数随时间的变化下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..在如下图的四个图像中表示海波熔化的图像是4下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..日本札幌是著名的“温泉之乡〞它位于日本北部冬天非常寒冷.中央电视台“正大综艺〞的记者在札幌看5到一个非常奇怪的现象:公路上一点积雪都没有但是路旁的积雪却足足有两三尺高.这是为什么呢下面几种解释你认为最有道理的是A.道路上的车太多了雪来不及覆盖路面B.积雪都被风吹到路旁去了C.道路下面都铺了温泉管道路面温度较高D.路面是黑色的吸收太阳辐射的热使积雪熔化
6.如下图在家中用电热水壶烧水第一次烧了半壶水直到沸腾第二次仍用该壶烧了一壶水直到沸腾第一次为细线第二次为粗线那么两次水温随时间变化关系正确的选项是
7.以下各种自然现象形成的过程中要吸收热量的是下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.A.夏天冰棍“冒出〞的“白气〞B.冬天天上纷纷飘落的雪花C.秋天草丛之上晶莹的露珠D.春天冰雪融化汇成的溪流.寒冬自来水管往往因管内水结冰膨胀而破裂.在自来水管外捆扎发泡塑料可以有效解决该问题这是因8为发泡塑料的A.硬度较小B.导热性好C.隔热性好D.导电性好
9.我国古代有许多艺术性、科学性较高的饮器.有一种杯子叫“常满杯〞杯中有用上等白玉做成的圆锥体.这种杯子放在某些地方的空气中白玉圆锥体上就会有水滴产生过一段时间后杯中就会盛满水故称常满杯.以下有几种关于此杯的说法其中错误的选项是A.杯中的水是水蒸气在白玉上液化形成的B.杯中的水是空气在白玉上液化形成的C.有水滴产生时白玉温度比周围空气温度低D.利用杯子在缺少水源的崇山峻岭中可自动“生〞水
10.关于晶体和非晶体的熔化下面说法中错误的选项是A.晶体有熔点非晶体没有固定的熔点B.晶体熔化过程中温度不变非晶体熔化过程中温度不断升高C.晶体熔化时不需要吸热非晶体熔化时要吸热下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.D.晶体和非晶体的熔化都是物质由固态变成液态的过程.为研究影响蔬菜和水果水分散失快慢的因素有ABCD四组同学各自做了研究实验实验材料是一样11的胡萝卜如下图这四组实验中研究方法不正确的选项是
12.根据下表一些物质的凝固点和沸点在我国各个地区都能测量气温的温度计是水水银酒精乙醚凝固点/0-39-117-114沸点/1003577835A.酒精温度计B.乙醚温度计C.水温度计D.水银温度计
二、填空题每空1分共25分
13.日常生活中液化石油气就是在常温下用的方法使它变成液体储存在钢瓶里的.假设不小心被100的水蒸气烫伤比被同质量的100的水烫伤厉害这是因为.
14.如下图观察下方的“水循环状态变化图〞请在空白方框内填上适当的物态变化名称.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..如下图是两种物质的凝固图像图像中是晶体填“A〞或“B〞从图中的凝固曲线可以看出凝固15需要的时间为物质凝固过程中其状态处于态它需要不断温度保持图中可以看出其凝固点为.夏天对着开水杯“吹气〞能使开水变凉这是因为使水温下降冬天有的同学在擦眼镜时先向
16..眼镜“哈气〞使眼镜变得潮湿更容易擦干净这个过程中水蒸气发生了现象此现象是一个热过程.
17.如下图两幅图是从某交通宣传栏和某冷饮厂广告宣传片中选取的.请你任选一幅并指出其中违背科学规律之处:.
18.高空中水蒸气遇冷成大量的小水珠或成大量的小冰晶这就是我们看到的云.在一定的条件下小水珠和小冰晶越来越大大到一定程度时就会下落下落过程中冰晶成水滴与原来的水滴一起落到地面这就形成了.当夜间气温降低时白天空气中的水蒸气会在夜间较冷的地面、花下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.草、石块上成小水珠这就是.如空气中有较多的浮尘水蒸气就液化成小水珠附在这些浮尘上面就形成了.在秋冬季节地面温度迅速降到0以下水蒸气直接成固态的小晶体这就是“霜〞.
19.如下图让沸腾产生的水蒸气通入试管A中水蒸气在试管中遇冷将过一段时间容器B中的水温填“升高〞“降低〞或“不变〞这个实验说明了.
三、简答题每题3分共6分
20.阅读以下短文完成文后问题.大厅里的雪花1779年一个寒冷的夜晚俄国首都彼得堡市中心的一个大厅里灯火辉煌六千支燃烧着的巨型蜡烛把厅里的舞会气氛衬托得热气腾腾.在悠扬的乐曲声中夫人小姐、名流雅士拥满大厅翩翩起舞有的人还在冒着汗水.正在大家跳得如痴如狂的时候一位小姐突然晕倒旁边的人不知所措.有人喊道:“快翻开窗户.〞翻开窗户后刺骨的寒风涌入大厅突然出现了奇怪的现象:大厅里竟然飘起了雪花纷纷扬扬落到人们的头发和衣服上.在场的人无不目瞪口呆面面相觑.就在这时一位先生迅速把这位小姐搀扶到门口并把发生的现象向大家做了科学的解释.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.1大厅里出现雪花的原因是什么2舞会上小姐晕倒的原因是什么3读过此文后你对物理与生活、物理与自然的认识是什么.某医院的急诊室里进来了一个因为发高烧而痛苦地哭叫着的幼儿.初诊后护士遵照医嘱先给幼儿输液;21接着把那些紧紧裹着幼儿的厚厚的衣服解开然后用纱垫醮着酒精在幼儿身体的不同部位小心地擦拭.—会儿幼儿安静地躺在妈妈的怀里了.请你答复上文中画了横线的操作应用了哪些物理原理或知识
四、实验探究题第22小题5分第23小题8分第24小题4分第25小题4分共21分
22.某同学在做研究某物质熔化时的规律的实验时得出如下数据:加热时间min0246810121416182022温度646872768080808084889296那么由上表可知:1此物质一定属于.填“非晶体〞或“晶体〞2此物质的熔点是加热到第10min时物质处于态.3在以下图中用笔画出温度随时间变化的图线.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..如果小华从水温升高到90时开场记录数据以后每隔1min记录一次水的温度直到水沸腾5min为止.231如图1所示是小华实验中使用温度计时的情况不当之处是:;其中水沸腾时的气泡现象和图2中的图所描述的一样选填“甲〞或“乙〞水在沸腾时吸热温度会“继续升高〞“降低〞或“保持不变〞.2实验中某次温度计读数如图3所示那么此时水的温度是.3实验中小明实际测得水的沸点不是100可能的原因是:..4发现从开场加热到沸腾的这段时间过长造成这种现象的原因可能是给出一种原因即可解决的方法是.
24.在家庭内让食物快速降温一般可以把食物放在空气中冷却;或者把食物放在水中冷却.那么水和空气哪个的导热性能好呢为此小明用两个一样的牛奶瓶都装入热牛奶一个放在温度与室温一样的水中另一个就放在空气中如下图为了尽量减少其他因素的影响他把两个瓶都用木块垫起来放在同一个桌面上.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.实验时他每隔一定的时间记录一次甲、乙两温度计的示数得到的数据如下表:时间/min024681012141618甲的示数/70605347423937353433乙的示数/706661585552504846441对甲、乙两个瓶中的牛奶小明要控制它们哪些量一样.2小明通过实验得到的正确结论是什么.3进一步分析表中甲的示数小明又发现在冷却过程中牛奶冷却的快慢前后并不一致是越来越的选填“快〞“慢〞或“保持不变〞.4小明又仔细分析了冷却速度变慢的原因认识到这是因为牛奶冷却的快慢还会受到的影响.
25.小明同学在做完“观察水的沸腾〞实验后又进一步探究了沸水自然冷却过程中温度随时间的变化情况他将实验数据记录在下表中.时间/min051015253545556570温度/100715545352824222222小明通过描点画出图中的水温随时间变化的曲线.下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除.1根据表中的实验数据可推知小明做上述实验时的环境温度即室温应在左右.2根据图示水温随时间变化的曲线可知沸水在自然冷却过程中温度随时间变化的特点是.【答案与解析】
1.D[解析:冰水混合物的温度是0房间的温度是10由于房间的温度高于冰水混合物的温度所以会发生热传递即冰水混合物会从房间里吸收热量然后冰熔化但在熔化的过程中混合物的温度保持不变.应选D.]
2.D[解析:铁的熔点为1535而锡的熔点为
232.也就是说如果把铁和锡放在一起加热总是锡先熔化.故用锡锅熔化铁的话锡锅都熔化了铁的温度还没到达铁的熔点所以锡锅不能熔化铁.应选D.]
3.C[解析:因室内温度为20所以温度计开场时示数是20排除选项D;当将浸有少量酒精的棉花裹在温度计的玻璃泡上时随着酒精的迅速蒸发会带走一局部热量温度计的示数会降低排除选项A;但当酒精蒸发完后温度计的示数会上升最终与室温一样排除选项B.应选C.]
4.D[解析:A图是非晶体的熔化图像;B图是非晶体的凝固图像;C图是晶体的凝固图像;D图是晶体的熔化图像.应选D.]下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..C[解析:A.路旁的积雪却足足有两三尺高说明雪很大即便是来往的车辆太多路面上也会有雪的不符合5题意;B.积雪被风吹到路旁不会吹得那么干净不符合题意.C.道路下面都铺了温泉管道路面温度较高积雪到达熔点继续吸热熔化了符合题意;D.路面是黑色的但如果被雪覆盖时没有太阳照射能够吸的热很少达不到熔点积雪不会熔化的不符合题意.应选C.]
6.B[解析:由于电热水壶的功率是一样的所以半壶水吸收一样的热量温度升高得快但最终温度都要到达一样的沸点温度应选B.]
7.D[解析:A.夏天冰棍“冒出〞的“白气〞是液化现象要放热故A错误;B.冬天天上纷纷飘落的雪花是凝华现象要放热故B错误;C.秋天草丛之上晶莹的露珠是液化现象要放热故C错误;D.春天冰雪融化汇成的溪流是熔化现象要吸热故D正确.]
8.C[解析:寒冬气温很低露天自来水管内的水凝固成冰体积变大很容易把水管胀破也就是常说的“冻破〞;包上发泡塑料后发泡塑料的导热性能差隔热性能好有效防止了寒气的入侵起到了保护的作用.应选C.]
9.B[解析:把这种圆锥形杯子放在某些地方的空气中空气中的水蒸气遇冷白玉杯子液化成小水珠附着在白玉杯内壁上积少成多过一段时间后杯中就会盛满水故称常满杯.由此可见:杯中的水是水蒸气在白玉上液化形成的故A正确B错;有水滴产生时白玉温度比周围空气温度低C正确;利用这种杯子在缺少水源的崇山峻岭中空气中水蒸气可以液化成水即自动“生〞水D正确.应选B.]
10.C[解析:A.晶体有熔点非晶体没有固定的熔点选项说法正确不符合题意;B.晶体熔化过程中温度不变非晶体熔化过程中温度不断升高选项说法正确不符合题意;C.晶体和非晶体熔化时都需要吸收热量选项下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..应说法错误符合题意;D.晶体和非晶体的熔化都是物质由固态变成液态的过程选项说法正确不符合题意选C.]11C[解析:对于此类多因素问题通常采用控制变量法进展分析解答即保持其他因素不变改变其中一个因.素探究液体蒸发快慢与其的关系如何.A选项中的胡萝卜一个在阳光下一个不在阳光下这样其他因素都一样但液体的温度会不同故可以研究蒸发快慢与液体温度的关系;B选项中的胡萝卜的外表积不同而温度和液体外表的空气流速一样故可以研究液体蒸发快慢与外表积的关系;C选项中的胡萝卜的各种因素都一样无法研究;D选项中的两个胡萝卜外表空气流速不同而其他因素一样故可以探究液体蒸发快慢与空气流速的关系.应选C.]
12.A[解析:我国寒冷地区的气温会到达-50低于水银的凝固点-39故D错误;有的地区气温超过40故B错误.我国各地区气温最高不会超过78最低也不会低于-117故酒精在我国各个地区不会凝固成固态也不会沸腾变成气态.应选A.]
13.压缩体积与100的水相比多了一个液化放热的过程[解析:使气体液化的方法有两种即降低温度和压缩体积;日常生活中用的液化石油气因为是在常温下使用的不可能采用降低温度的方法使其液化所以采用的是压缩体积的方法使它液化之后贮存在钢罐中的.当100的水蒸气遇到温度较低的人体时要液化而液化要放热.故在同质量情况下100的水蒸气与100的水相比多了一个液化放热的过程所以其烫伤的后果更严重.]
14.液化熔化[解析:水蒸气是气态的水是液态的气态变为液态的现象叫液化;冰是固态的水是液态的固态变为液态的现象叫熔化.]下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..B4min固液共存放热不变接近50[解析:解决此题需要掌握晶体和非晶体在凝固过程中的15特点:晶体在凝固过程中温度保持不变非晶体在凝固过程中温度不断下降;由图知B在凝固过程中温度保持不变所以是晶体;从第4分钟开场凝固到第8分钟凝固完所以凝固过程所用时间为BB8min-4min=4min;晶体在凝固过程中处于固液共存态在凝固过程中不断放热但温度不变.从图中可以看出B在凝固过程中温度保持接近50不变所以其凝固点为接近
50.]
16.加速了水的蒸发蒸发吸热液化放[解析:对着开水杯“吹气〞加速了空气的流动使水的蒸发加速蒸发吸热使水温下降;对眼镜“哈气〞时水蒸气液化成小水珠附着在镜片上在这一过程中是放热的.]
17.a图中“启动〞应改为“刹车〞b图中“上升〞应改为“下沉〞并把图片中冒的“气〞向下画任选一
18.液化凝华熔化雨液化露雾凝华
19.液化升高水蒸气液化时要放出热量[解析:烧瓶中水沸腾时产生的大量水蒸气进入试管A中试管A放在装有冷水的容器B中试管A的温度也比拟低通入试管A中的水蒸气受冷就会液化形成小水珠附着在试管壁上;水蒸气液化时要放出热量冷水吸收热量后温度会升高所以温度计的示数会升高.]
20.1水蒸气遇冷凝华.2缺氧.3物理与生活、自然严密联系.[解析:1凝华是由气态直接变成固态的现象.雪花是水蒸气遇冷直接凝华成的固体小冰晶;2正常情况下大气中的氧含量是
20.9%.如果低于此标准就是缺氧环境.环境性缺氧现象多出现在密闭空间例如密闭的写字楼、温室、地窖、冷库、地下管道、船舱等主要是由于空气中的氧气被消耗而没有补充或更新的缘故故舞会上的小姐因缺氧而晕倒;3物理知识来源于生活同时也指导着人们生活.生活中离不开物理知识物理知识与生活息息相关.物理学从宏观和微观提醒了自然界的奥秘展示了自然界的本质和规律可见物理学与生活、自然严密联系.]下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除..空气流通越快液体蒸发越快;利用酒精蒸发吸热来降低幼儿的体温[解析:解开紧紧裹着幼儿的厚厚的21衣服主要是让幼儿的皮肤暴露在空气中和空气接触时空气的流动可以加速幼儿体表汗液的蒸发;用酒精擦拭幼儿身体的不同部位那么是利用酒精易挥发的特性可以更快地带走幼儿体表的热量.]
22.1晶体280固液共存3如下图.[解析:从表格中数据可以看出有一段时间温度保持在80不变所以为晶体并且熔点为
80.在第10分钟此物质仍处于熔化过程所以为固液共存态.3如下图.]
23.1读数时视线与液柱的液面没有相平乙保持不变2983当时气压低于标准大气压水中有杂质4水多减少水的质量
24.1质量、初温2水的导热性能比空气强3慢4温度差
25.1222温度随着时间推移不断降低但降低得越来越慢[解析:1由实验数据可知第55分钟以后温度是22以后不再发生变化了可知环境的温度为22;2由图像可以看出水在自然冷却的过程中温度在降低而且开场时温度降低很快后来温度降低很慢.]下载后可自行编辑修改页脚下载后可删除。