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文本内容:
《小,青蛙听故事》教学活动设计活动题小班故事《小青蛙听故事》目活动时班级主持人间小班的幼儿年龄较小,而且基本上都是独生子女,喜欢以“自我幼儿及为中心”,缺乏集体意识,而作品中小青蛙认真听故事的这个内容分情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友爱模仿的年龄特点,析以激发孩子懂得要注意倾听同伴讲话,听故事时要安安静静的情感,不然会让别人不高兴的
1、知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静活动目静的,不能大声说话标
2、理解词语夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫
3、在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言
1、与故事内容配套的课件活动准
2、游戏中要用的头饰(月亮、鱼儿、青蛙)备
3、幼儿练习过小青蛙游和跳这两个基本动作活动方、营造情境,激发幼儿兴趣法与过教师开门见山,一边手带手偶有表情的说“我是一只小程青蛙,唱起歌来呱呱呱,一边又用亲切的口吻提问幼儿有一(步只青蛙今天特别高兴,我们来猜猜为什么,好吗?根据小班具体形象思维的特点,运用创设情境的方法,在最短的时间骤、信内吸引幼儿集中注意力,以激发幼儿的学习兴趣息技术
二、欣赏故事,感受理解故事内容手段、
1、教师有感情的完整讲述故事,讲完后,提出简单的问题:方法、故事的名字叫什么?故事里有谁?它们在干什么?为了避免分组织形散幼儿的注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以这一次讲故式等)事不出事任何教具,只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事,帮助幼儿初步了解这个故事的内容,为下面的深入学习做好准备
2、教师分段演示多媒体教学软件,分段欣赏故事,理解故事中的词和句依次出示故事的四个画面,每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考,例如画面一,设计了这样的问题:“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静悄悄?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜晚是静悄悄、安安静静的这样一个主要特征画面二,“青蛙在干什么?”引导幼儿说出青蛙又蹦又跳的特征,并且请孩子进行模仿,增加活动的游戏性画面三,“月亮和小鱼都怎么样了?”画面四,“小青蛙变安静后,月亮小鱼有怎么样了?”这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说
3、情境表演,让幼儿初步了解故事中小鱼、小青蛙的对话我们可以采用多种方式进行对话,如运用师生分角色说、男孩女孩分角色说等这种灵活有趣的师生互动,生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展
4、带领幼儿完整讲述故事,巩固幼儿对故事的理解,在一定程度上也锻炼了孩子的语言表达能力
三、迁移经验,巩固提高教师以平时幼儿园的生活作为前提,引导幼儿联系自己的生活,说说除了听故事时要安安静静的,还有什么时候也是需要安安静静的?通过这样的提问,帮助幼儿从故事中懂得安安静静的作用考查活动效果幼儿很喜欢这次的活动、参与度高方法备注。