还剩12页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
111、《沙漠里的奇怪现象》优秀一等奖说课稿I各位老师,大家好我今天所说的课文是《沙漠里的奇怪现象》,它所处的单元是苏教版初中语文八年级下册第三单元下面我将就教材、教法、学法和教学过程这四个方面加以具体的说明
一、说教材本课是苏教版初中语文八年级下册第三单元,作者竺可桢,本文是一篇阐释自然现象的科学小品本单元主题是“事理说明是一组内容丰富的说明文,语言风格和文章的基本结构与其他单元有较大不同课文在把事理说清楚的同时重在丰富学生的科学知识,激发学生的求知欲,培养学生的科学精神根据本单元的教学要求和《新课程标准》的要求,我把本文的目标确定为
1、概括沙漠里的奇怪现象及其形成的原因
2、学习示异释疑的巧妙构思,揣摩准确生动的语言
3、体会文中所蕴含的科学思想,明白一切怪异现象都可以用科学说明的道理学会用科学道理来解释简单日常生活现象其中
1、2是本文的重点,3是难点
二、说教法是一个丰富多彩的世界那里蕴藏着大量的自然资源,等待着我们去研究探索,去开发利用课后同学们可根据兴趣爱好分成小组,确立几个研究方向,拓展研究一些有价值的问题教后反思《沙漠里的奇怪现象》是一篇事理说明文,教后自我感觉教学重点难点得到了较好的突破,注意对学生进行了学法的指导,教学思路比较清晰,但也发现了不少问题
1.在对学生回答的评价、教学环节的过渡上,教师说得较多,结果导致品析语言环节没能品析到位,流于表象
2.在对难点点拨环节,只关注到了中等偏上的学生,没能引导学生好好读书,此时如果将重点内容齐读或者变换方式读一读,可能对中下等学生效果更好凡此种种,不一而足这也正印证了那句话——教学永远是一门有缺憾的艺术在今后的教学中我会努力弥补上述缺陷,力争使每堂课都上成高效课卜、《沙漠里的奇怪现象》优秀一等奖说课稿|今天我说课的课题是八年级上册物理引言《奇妙的物理现象》,下面我从四个方面说说,本节课题的设计思路
一、说教材
1、教材分析义务教育阶段的物理课程是学生学习物理的启蒙课,引言则是启蒙课的开篇向孩子们打开物理世界的大门,展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界通过引言学习让学生们初步了解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活实践中的重大作用等,以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲,产生学习物理的浓厚兴趣引言体现了义务教育阶段物理教育的培养目标提高全体学生的科学素质从引言可见本教材的主要目的不仅要从知识与技能方面培养学生,而且还将注重从过程与方法、情感态度与价值观等多方面培养学生,培养学生终身的探索兴趣,良好的思维习惯,有根据的怀疑精神,一定的创新意识等
2、教学目标根据初中物理新课标的要求和本节教材的特点,以及学生的实际情况,我认为这一节课的教学目标有三点知识目标1通过观察、实验活动,初步感受物理现象的奇妙,激发对科学的好奇心和求知欲能力目标2经历观察物理现象的过程,初步体验观察的方法,能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题情感目标3让学生在熟悉的情景中,用生活中常见的物品进行实验探究,从而感受物理与生活的联系.
3、教材的重点和难点重点是使学生们对物理世界有种新奇感、求知欲,激发学生学习物理学的浓厚兴趣难点是成功地演示新奇有趣的物理小实验
二、说教法物理课是八年级学生接触的一门新课程这门课对于部分八年级学生来说简直有点谈虎色变,因为听哥哥姐姐或高年级同学说物理最难学,所以对物理课已经产生逆反心理和畏难情绪要改变同学们对物理课的偏见,必须用兴趣心理去战胜他们的逆反心理心理学理论指出对事物的第一次印象是最深刻、最难忘的而引言课是八上物理的第一节课,所以我精心设计,力求把它上得生动活泼,使学生们一接触物理,就对它产生极大的兴趣和美好的印象本节课我采用演示实验及学生分组实验相结合的方法,观察和实验是学生认识物理世界,获取物理知识的重要途径,是发展学生智力的前提条件,是检验物理知识真理性的标准教师边演示、边导控,学生边观察、边思考,并通过学生亲自动手实验最大限度地调动学生积极参与教学活动充分体现教师主导,学生主体的教学原则
三、说学法根据新课标的要求和本节课的特点,在教学中,我着重指导学生如何观看演示实验和自己动手做实验,让学生对实验结果做出猜想,引导学生观察物理现象,不失时机的引导同学们讨论研究,启发学生对物理现象提出问题因为这是初中物理的第一节课,对于这些物理现象,无需让学生弄明白其中的道理,只要让学生亲自经历实验探究的过程,并产生追根究底的欲望,获得科学研究方法的初步体验,就达到了教学的目的
四、说教学程序
1、创设情景,引入新课通过多媒体课件展示几幅图片(如蔚蓝色的天空、从树上掉下的苹果、浮在水面上的钢铁轮船等)和一段二胡曲从幼年起我们就对自然界中的现象怀有好奇心和神秘感,一个个现象觉得就是一个个谜,总想把它们打开,为了揭开其中的奥秘,让我们一起来探索
2、进行新课:1观察有趣的物理现象本活动包括两个简单的演示实验完成这两个实验本身并不难,教师也无需花费力气去讲解实验的原理,但在整个活动中要让学生参与到对问题探究的过程中要让学生对实验结果做出猜想,引导学生观察物理现象,不失时机的引导同学们讨论研究,启发学生对物理现象提出问题,对于提出有独到见解问题的学生要给于鼓励例如,放在玻璃罩里的长、短两只蜡烛,谁先熄灭的演示实验,实验前,先让学生猜一猜究竟是那只蜡烛先灭,引导学生讨论,这是一个开放性的实验,实验时控制条件可得出不同的实验结果实验完成后,在启发学生思考实验现象,并对实验现象提问有的同学在课堂上思维很活跃,会提出各种猜想,作为老师,这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞,也要发掘其合理因素并予以鼓励但同时要注意引导学生进行科学的猜想,在学生说出他的猜想后,可以问问他你为什么要这样想呢”接着做水煮金鱼的演示实验实验前让学生猜一猜,实验后,使其感到惊奇,产生疑问,引起思维,激发兴趣2动手做一做这是学生第一次独力观察物理现象,我采用同座位的两个同学为一小组的方式进行活动1透过盛水的.玻璃杯看书本上的字,你发现了什么请同学们做个小小科学家,实验前先猜测结果,再做实验验证你的猜测是否正确比赛哪一组做得又快又好、发现的物理现象最多实验时,给学生留有足够的观察和思考时间引导学生仔细观察物理现象并说出自己的各种发现如从杯子侧面观察发现书本上的字是变大了;发现书本离玻璃杯越来越近,书本上的字就越来越大;书本离玻璃杯越来越远,书本上的字就越来越小,其间还有一个字体左右反向的过程;从杯口向下观察的情况等教师与学生一起归纳、总结,再请同学们将自己没有发现的物理现象做实验验证教师不要刻意追求学生得出完整的观察结果,重要的是让学生经历观察的过程最后请同学们参与探究活动2隔着玻璃板、课本、搪瓷盘、塑料板等物品,磁铁对铁钉的吸引会变化吗通过这节课的学习同学们发现了许多物理现象,也产生了许多疑问,要想知道产生这些现象的原因,等你们学习了物理以后,就能将这些谜一个个打开
3、课外作业1调查一下,你周围有哪些有趣的物理现象和问题?2做以下的小实验
[1]将一个生鸡雷放进盛有清水的杯中,然后逐渐向水里加食盐并使其溶解,注意观察会发生什么现象,并对这个现象提出问题
[2]小心地把水、食用油每种一小杯沿着杯壁依次缓缓倒入深玻璃杯踽然后再放入一粒葡萄或一小段蜡烛将你观察到的现象画下来并提出问题
4、板书设计引言一探索物理世界的奥秘第一节奇妙的物理现象
一、观察有趣的物理实验
二、动手做一做教学方法,是完成教学任务所采用的手段,是使教学过程达到优化的一种推动力孟子说教亦多术矣术即教学方法,教师要根据具体情况,采用灵活的教法,不拘一格,凡是能达到目的的方法,便是好方法根据阅读教学的特点和本课的实际情况,依据《语文课程标准》,本课主要采取板块教学法目标恰当,使学生方向明确;精彩导入,使学生兴趣盎然;整体感知,使学生把握全局;创设情境,使学生建构意义,•局部解剖,使学生学会品味;动态生成,使学生个性张扬;迁移探究,使学生举一反三在组织板块教学时,适时渗透圈点勾划法(训练学生对信息的筛选和获取能力)、探究指导法(引导学生对文本深入思考和探究,体会文本用语的精妙和文中的科学精神)、多媒体辅助教学法(激起学生对科学的兴趣,加强对课文的理解和思考)等教学方法
三、说学法教学是教与学的双边活动,教师教的谜底就是为了学生学著名教育家陶行知先生说:教的法子要根据学的法子教师的教,只有通过学生的学,才能起作用,见效率因此,我在教学本文时,依据《语文课程标准》,引导学生采用以下学法
1、阅读思考法——让学生在充分阅读的基础上,对文本内容由不熟悉到熟悉,思考由肤浅到深入
2、自主合作交流法一培养学生的合作意识,在自主合作交流中体验成功的喜悦,取长补短,不断提高自己
四、说教学过程:根据以上的教法和学法,我把本课设计成一个具体的教学流程,这个流程包括8个环节(-)设置情境导入新课我们一起来猜个谜语往日随风乱飞流,骆驼当做一小舟,海市蜃楼多奇景(打一自然物体)让学生猜谜底,并说说理由古代文人根据自己对沙漠的感受也写过许多关于沙漠的诗,我们熟悉的有大漠孤烟直,长河落日圆翰海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝”相信同学们在电视和杂志上见到过沙漠,请你用一个词或一句话说说沙漠给你的印象学生各自说印象后再请一位学生将这些答案进行整合在著名气象学家、地理学家竺可桢眼里,沙漠又是怎样的’呢?让我们一起走进《沙漠里的奇怪现象》(这个导语能激起学生的求知欲和阅读课文的兴趣)(这个环节大约用3分钟)
(二)初读课文整体感知自由朗读课文,圈出不认识的字并思考以下问题
1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受?为什么?
2、课文写了沙漠里的哪些奇怪现象?这些奇怪现象是怎样形成的?(本环节主要培养学生的良好的阅读习惯增加学生字词的积累培养学生的概括能力,使学生能从整体上把握文章内容)(这个环节大约用9分钟)
(三)再读课文揣摩构思思考作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚的?(这个环节是要学生了解本文示异释疑的巧妙构思)(这个环节大约用10分钟)
(四)三读课文品味语言我们对沙漠里奇怪现象产生的原因,文章又是如何说清楚的已经有了一个比较清晰的理解,那么如果对文中的一些词加以修改,能达到这种效果吗?出示示例据说,每逢农历端阳节,男男女女便在鸣沙山上聚会……句中的据说能否删掉?为什么?请你再找一些类似的例子,并加以分析(通过品味语言,学生可以体会本文语言的严密性、准确性)(这个环节大约用10分钟)
(五)视频欣赏反思文本我们已经了解了沙漠里光怪陆离的现象,你们想不想到沙漠亲身感受一下呢?下面我们就跟随导游到响沙湾感受鸣沙现象(放视频)(视频放到一半暂停)看到这我们知道书上的说法还不足以清楚地解释响沙的原因,那我们来想想还有什么原因能使沙发出轰隆的巨响(学生回答)原因到底是什么呢?我们接着看片子(放视频)(这一部分的视频既与文中内容相吻合,又对文中的知识进行了补充,让学生知道科学的探索是无止境的提出的问题可让学生畅所欲言,激发学生爱科学、学科学、用科学的思想感情)(这个环节大约用5分钟)
(六)运用知识解释现象我们不仅要了解科学道理,还要能用科学解释生活中的奇怪现象下面我们就尝试用文中的知识解释以下现象(出示蒲松龄的《山市》译文)(有一天)孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒,忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来,高高地直插青天,(大家)你看我,我看你,又惊奇又疑惑,心想这附近并没有佛寺啊不多久,(又)看见几十座宫殿,瓦是碧绿的,屋脊高高翘起,这才省悟到原来是(出现)山市”了没多久,(又出现了)高高的城墙,(顶上是)呈凹凸形的短墙,连绵六七里,竟然是一座城了城中有像楼阁的,有像厅堂的,有像街坊的,都清晰地呈现在眼前,数也数不过来(这一环节让学生学会用所学的科学道理来解释生活现象,明白一切怪异现象都是可以用科学说明的)(这一环节大约用3分钟)
(七)联系生活出谋划策作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠,研究沙漠,进而改造沙漠,请你为改造沙漠(这个环节既可以训练学生的表达能力,又可以提高学生的公德心)(这一环节大约用5分钟)
(八)布置作业巩固知识假如你是一个导游,领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上,这时远处出现了难得一见的海市蜃楼,请你用本课所学的知识和生动的语言向大家介绍这神奇的幻景卜、《沙漠里的奇怪现象》优秀一等奖说课稿[我今天所说的课文是《沙漠里的奇怪现象》,下面我将就教材、教法、学法和教学过程这四个方面加以具体的说明
一、说教材
1、教材分析《沙漠里的奇怪现象》是苏教版八年级下册语文第三单元的第一篇讲读课文,是一篇阐释自然现象的科学小品,主要描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象,从科学角度作出了正确的解释,表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的事理本单元主题是事理说明,是一组内容丰富的说明文,语言风格和文章的基本结构与其他文体有较大不同课文在把事理说清楚的同时重在丰富学生的科学知识,激发学生的求知欲,培养学生的科学精神
2、目标设计根据本单元的教学要求和语文《新课程标准》的要求,我把本文的教学目标确定为
1、能概括沙漠里的奇怪现象及其形成的原因;
2、体会文中所蕴含的科学思想,明白一切怪异现象都可以用科学说明的道理学会用科学道理来解释简单日常生活现象;
3、学习科学小品文的巧妙构思,揣摩准确生动的语言其中
1、3是本文的重点,2是难点
二、说教法根据阅读教学的特点和本课的实际情况,本课主要采取板块教学法
1.图片激趣法通过观赏图片,沙漠干旱、荒凉、壮美,尤其是奇幻的现象,激发学生阅读课文的渴望
2、读思同步法学生带着问题读书,读思同步进行教学中让学生先整体感知,把握全局;再局部解剖,使学生学会品味;最后迁移探究,使学生能举一反三这样既可以提高学生的读书水平和思考问题、解决问题的能力,又符合循序渐进的思维规律另外在组织板块教学时,适时渗透圈点勾划法(训练学生对信息的筛选和获取能力)、探究指导法(引导学生对文本深入思考和探究,体会文本用语的精妙和文中的科学精神)、多媒体辅助教学法(激起学生对科学的兴趣,加强对课文的理解和思考)等教学方法
三、说学法著名教育家陶行知先生说教的法子要根据学的法子因此,我在教学本文时,引导学生采用以下学法
1、圈点勾画法这种方法是为了让学生能够养成自学动笔的好习惯指导学生注意圈点勾画一些重点句段,写上自己的理解
2、循序研读法指导学生按照课文内容由浅入深地读书,思考老师提出的问题,这样能调动学生的学习积极性,培养独立思考的能力
3、合作交流法培养学生的合作意识,在自主合作交流中体验成功的喜悦,取长补短,不断提高自己
四、说教学过程根据以上的教法和学法,我把本课设计成
一、初识大漠,展示沙漠的有关图片观看多媒体演示,引用一些诗句或成语描绘所看到的景象引入课题《沙漠里的奇怪现象》
二、阅读课文,整体感知请同学们带着问题速读课文,圈点勾画
1、文中描述了沙漠里哪些奇怪可怕的现象?本文题为沙漠里的奇怪现象,为何先写一些可怕的景象?
2、沙漠里的鬼留为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情?(结合课文和自己的理解)(本环节主要培养学生的良好的阅读习惯,培养学生的概括能力,使学生能从整体上把握文章内容)
三、再读课文揣摩构思
1.细读课文4-5节,找出描述魔鬼的海、海市蜃楼、鸣沙现象的语句,读一读,并结合课文概括这几种现象的成因(结合图片和课文内容比较分析)
2.思考第5段中首句和末句在全文中起何作用?
3.作者按怎样的写作思路安排全文?按什么说明顺序写的?(这个环节是要学生了解本文示异释疑的巧妙构思,了解文章由浅入深、由现象到本质的逻辑顺序)在此环节让学生结合生活实际拓展探究生活中的怪异现象,并从科学的角度去阐释成因
四、三读课文,品味语言课文作为科学小品,综合运用了多种说明方法和多种修辞手法,所以语言不仅准确而且还很形象师出示范例,师生共同品读学生再找一些类似的例子,加以分析(通过品味语言,学生可以体会本文语言的形象性、准确性)
五、小结拓展,布置作业这节课我们对沙漠的知识有了一定的认识,但要想真正了解沙漠还要我们继续用科学的眼光去探求沙漠里并不只是荒凉可怕,科学家们经过长时间的考察,终于发现其实沙漠也。