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幼儿园教师教育随笔养成教育本学期以来,我发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种情况有一些幼儿不但学习习惯好,上课认真听讲,用具整理得井井有条,也很懂礼貌、守规则,各项常规都很好,一般不用老师提醒就能做到而有一部分幼儿,吃饭磨蹭、集体活动喜欢讲话、区角活动打闹、争抢玩具、不午唾……需要老师不断地提醒还有一部分幼儿表现在某些方面的情况比较明显,如有的幼儿没有良好的倾听习惯,有的吃饭挑食,有的行为拖沓,还有的规则意识不强针对这些情况,我采取了以下措施
一、为幼儿树立好榜样教师要从自身做起,言传身教凡是要求幼儿做到的,我们老师也按照这些要求做好榜样比如见面主动向幼儿礼貌的问好,吃完饭擦桌子、漱口,有需要协作的事情主动帮忙,在教室里尽量小声说话,轻轻走路等等让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的,也是非常重要的在集体生活中,同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象,影响幼儿的自我调节和控制能力所以,我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿,让其它幼儿模仿学习,发挥同伴间的榜样作用幼儿有了学习的榜样,就清楚的知道自己该如何做,马上就会改正
二、正面鼓励,耐心引导班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心,而且还会对其它幼儿产生不好的影响因为他们经常犯错,挨批评次数多,但我感到,对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳,更好的办法是运用正面鼓励,积极引导,在幼儿良好行为出现时及时表扬以上两点是我在幼儿养成教育实践中的一些体会陈鹤琴先生说“人类的动作十之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的,所以,幼年时代,应当特别注重习惯的养成。