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文本内容:
1、《说屏》教学设计一等奖内【教学目标】
1、看注释,掌握重点字词,正确流利地朗读课文
2、理解课文内容,了解屏的有关知识
3、体味本文生动的语言,弄明白文中古诗句的含义
4、以屏风为媒介,激发学生审美情趣
5、体会作者的感情【教学重点】有感情地朗读课文,了解屏的有关知识,体味语言,弄清文中古诗句的含义【课前准备】布置学生查找有关屏的图片,或上网查找如果学生家中有屏的小艺术品,也可借来一用,以增强学生的直观感【课时安排】2课时【教学过程】第一课时
一、导人新课
(2)文中作者对屏的感情是怎样的?请找出具体句子抓住以下关键语句把握〃富有诗意〃、〃心生向往之情〃、〃更觉得它实在微妙〃明确受古诗词及古画的影响,小时侯就对屏风产生喜爰、向往之情;后来在实际接触和研究工作中,对屏风的认识更深,感情加深全文多处流露出作者对屏风的‘赞赏之情
三、研读课文合作探究(-)作者介绍了关于屏的那些知识?学生阅读完后,四人小组讨论,合作讨论明确作者从下列三个方面介绍了屏的知识:
1、屏风的作用室外(在院子或天井中)安置屏风,避免从门外直接望见厅室,•屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀;可以挡风,空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同
2、屏风的分类按屏风的建造材料及其华丽程度来分,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等(多媒体展示)
3、屏的设置需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个〃巧〃字
(二)文章用了哪些说明方法
四、品味赏析增强语
1、请找出你最喜欢的句子,说说为什么喜欢然后有感情地读一读,并用〃我最喜欢这个句子,因为它〃的句式回答问题(多媒体展示)学生可能会提到的句子1银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤出自唐诗人杜牧《秋夕》诗全诗如下银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛,烘托出人物内心世界的痛苦2锦屏人忒看得这韶光贱出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园一出杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的热望锦屏人指闺中女郎韶光指美丽的春光,也暗指自己的青春忒读tul太的意思这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨3抱膝看屏山出于张恨水的《金粉世家》,填的是“临江仙的词牌写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经,顿悟一生得失
2、课文多处引用古诗词,有什么好处?多处引用古诗词,使全文具有浓浓的诗意和韵味,这和本文的说明对象一屏风--这种中国传统器具是相称的
五、总结积累拓展延伸
1、课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的热爱之情希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意,以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力我们也期待着,屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩
2、拓展延伸在古诗词中,你还知道哪些诗句说到屏?(多媒体展示)
六、布置作业必做
1、美读课文三遍
2、想像屏风未来的用途,把你的所思所想写在作业本上选做学着用上古诗词佳句,要用得得体
七、板书设计说屏陈从周作用/\分类一设置
3.《说屏》教学设计一等奖内容本文题为《说〃屏〃》,即介绍屏风这一在古建筑装饰中集实用和装饰于一体的具体物品,应属实物类说明文但作者没有板着脸孔说教,而是用一种轻松活泼的语调,一种洋溢着个人喜爱的感情,一种个人亲身经历的体验,以及一种信手拈来的古诗文化用的情致,写得轻松活泼,让人为之动心从结构上看,本文是一篇很典范的先总说、后分说、再总说的说明文,较易于学生理解和把握教学目标L了解中国古代〃屏〃的实用功能和艺术装饰功能,学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法
2、理解作者对屏风的喜爱之情,培养学生对祖国传统文化的热爱之情
3、了解文中古诗词的意思,揣摩语言,感受浓浓的诗意和韵味,进一步提高语言感悟力课型设计赏析探究课学情分析:
1、很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解,因此,教学开始,教师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片,增进学生直观性的认识,同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣
2、文中几处关于屏的古诗词,学生不易理解,可在课前布置学生查工具书理解诗词大/OO课时安排一课时教学程序:
(一)导入新课,激发兴趣分三步
1、展示一件屏风同学们,这是一件什么东西明确这是一件贝雕的屏风
2、你还见过什么样的屏风,在哪里见过的然后投影屏风画片学生自由讨论,然后简单评述
3、导入屏风,一个富有诗意的名称,自古以来它就有着神秘的作用,集实用与装饰于T本,虽然在我们的生活中已不多见,但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思今天,让我们与陈从周先生一起来说屏作者简介陈从周Q918—2000),浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文史,兼工诗词、绘画
(二)朗读课文,整体感知分四步骤
1、正音释义;积累词语令人销魂齐声称道帷幕因地制宜俭俗得体休憩擅长忒驻足雅俗之分
3、用一句话归结本文大意讨论后明确,本文介绍了屏的作用、种类和设置,流露出对屏的喜爱之情
4、用文中语句回答什么是屏?用自己的话作一解释讨论后明确第三段中屏者,障也意思是,屏风是用作遮挡、阻隔的东西三理清思路,体会感情分五步骤
1、本文在结构上有何特点梳理一下作者的思路讨论后明确总写一分说一总写第一部分1充满深情引出屏第二部分2—4介绍屏的作用、种类和设置第三部分5再说屏的作用,点明写作意图板书设计
2、对屏的感情怎样用文中语句说讨论后明确富有诗意,令人销魂,心生向往之情,实在微妙,齐声称道
3、根据课文,说一说屏风有何作用?讨论后明确
①分隔作用
②艺术点缀
③可以挡风
4、屏风可以怎样分类?讨论后明确按其建造材料和装饰的华丽程度,屏风可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等
5、作者认为屏风的设置应注意些什么讨论后明确因场合不同,因地制宜,在与整体的相称,安放的位置与作用,曲屏风的折度、视线的远近诸方面都要做到得体
(四)赏析语言,感受诗意分为两步骤
1、本文是一篇介绍屏风的说明性小品文,但文中也有些记叙和旁引穿插于其中,从文中找出来,说说其作用如
①记得童年与家人……
②后来每次……
③小时侯……
④近来我也注意到了……
⑤古代的画中……
⑥旧社会男女有别……
⑦从前女子的房中……作用
①作者与屏相关的亲身经历穿插其中,给读者真切的实感
②有意无意的旁引,向读者展现了旧时人们独有的文化现象和生活情景,有一种动人的温馨的情韵
2、借助诗词赏析工具书,了解文中引用古诗词的意思,说一说引用这些古诗词有何作用?讨论后明确
①银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤描写封建帝王后宫宫女们寂寞凄清的生活图景,烘托人物内心的孤寂
②锦屏人忒看得这韵光贱锦屏人指闺中女郎杜丽娘,她为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜
③抱膝看屏山写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经,顿悟一生好处
1、使全文具有浓浓的诗意和韵味,
2、和展示屏风之美是相称的
(五)总结积累,拓展延伸分三步骤
1、课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的喜爱之情希望引起建筑师和家具师们的注意,以期屏风在今后的装饰艺术中重新大放异彩
2、拓展延伸你还知道哪些写屏的古诗词,写出来交流如南朝《闺怨篇》屏风有意障明月,灯火无情照独眠李商隐《嫦娥》方母屏风烛影深,长河渐落晓星沉嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心李贺《洛妹真珠》金鹅屏风蜀山梦,鸾裾凤带行烟重”《屏风》月风吹露屏外寒,城上鸟啼楚女眠
3、想象一下,屏风将来会有怎样的用途学生拿着自己找的图片或小屏风向同学作介绍,语言可能不生动教师可以就此导人,看做者是怎样介绍的也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人检查预习读一读,写一写,教师正音教师配古筝乐曲朗读课文学生听读并思考
1、请用原文给屏下一个定义
2、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?听读完后,四人小组讨论明确
1、屏者,障也,可以缓冲一下视线
2、作者从下列三个方面介绍了屏的知识屏风的作用室外(在院子或天井中)安置屏风,避免从门外直接望见厅室;屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀;可以挡风,空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同屏风的分类按屏风的建造材料及其华丽程度来分屏的设置需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是一言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个巧字研读与赏析过渡屏风在我们的生活中已经不多见了,可是读了文章,或许你也喜欢上屏风了,这是为什么呢因为作者引用了不少古诗,使说明语言生动有趣,同学们大声朗读课文,找出你最喜欢的句子,说说为什么喜欢然后有感情地读一读全班讨论明确⑴引用《秋夕》诗句,表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情,放在开篇,易引起读者的阅读兴趣《牡丹亭》中银屏人忒看得这韶光贱放在屏风的定义后既补充了屏风的含义,又使语言生动有趣结尾两处引用古诗佳句,点出屏这种古代器具所具有的文化内涵,表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望⑵…必置一屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀,而且可以挡风而空间上还是流通的,如今称为‘流动空间’这一句中的置是布置之意,是用心安放,若换上放字,则无此表达效果;点缀”是加以衬托和装饰,使原有的事物更加美好,准确地说明了屏风在居室中的作用(学生还可以再举出一些)小结作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的热爱之情希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意,以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力我们也期待着,屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春,重新大放异彩
二、拓展延伸在古诗词中,你还知道哪些诗句说到屏,你还找到了哪些图画描绘了屏,全班交流,请你引诗配画作解说比如李商隐的《嫦娥》云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心宋代词人柳永《迷神引》水茫茫,平沙雁、旋惊散烟敛寒林簇,画屏展想像一下,屏风将会有怎样的用途?学生可以畅所欲言,言之成理即可
三、作业把课堂上所说的想像屏风的用途整理好,写在作业本上,学着用上古诗词佳句,要用得得体第二课时
一、精读课文,回答问题自主回答
1、用文中句子回答什么是屏调动自己的知识积累,给屏作一解释明确屏者,障也意思是屏风,用作遮挡、阻隔的东西解释紧扣屏的用途
2、作者介绍了关于屏的那些知识?明确屏的作用,屏的种类,屏在设置上应注意的问题作用遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀挡风种类按屏的建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等(多媒体展示不同种类的屏的图片,让学生获得直观印象,加深对屏的了解)设置上应注意的问题屏的设置,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体合作讨论回答
3、文中作者对屏的感情是怎样的?抓住以下关键语句把握富有诗意、心生向往之情、更觉得它实在微妙明确受古诗词及古画的影响,小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情;后来在实际接触和研究工作中,对屏风的认识更深,感情加深全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情
二、探究理解文中古诗词的意思,感受浓浓的诗意1银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤出自唐诗人杜牧《秋夕》诗全诗如下银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛,烘托出人物内心世界的痛苦⑵锦屏人忒看得这韶光贱出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园一出杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的热望锦屏人指闺中女郎韶光指美丽的春光,也暗指自己的青春忒读tuT太的意思这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨⑶抱膝看屏山出于张恨水的《金粉世家》,填的是“临江仙的词牌写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经,顿悟一生得失
三、课文多处引用古诗词,有什么好处?多处引用古诗词,使全文具有浓浓的‘诗意和韵味,这和本文的说明对象一屏风一这种中国传统器具是相称的
四、研读赏析
1、文中运用哪些说明方法并分析其作用明确举例子、分类别、引用等
2、体味语言,把握写作特色明确本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文⑴作者从欣赏者的角度介绍相关知识,使读者在欣赏文章的同时了解屏风,不觉文章枯燥⑵多处引用古诗词,文白相杂,不仅很好地为说明对象服务,且使说明语言更生动
三、总结拓展
1、课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的热爱之情希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意,以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力我们也期待着,屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩
2、拓展延伸查找积累与屏风有关的诗句例南朝《闺怨篇》屏风有意障明月,灯火无情照独眠李商隐《嫦娥》云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉柳永《迷神引》水茫茫,平沙雁,旋惊散烟敛寒林簇,画屏展李贺《洛妹真珠》〃金鹅屏风蜀山梦,鸾裾凤带行烟重〃《屏风》〃月风吹露屏外寒,城上乌啼楚女眠〃【板书设计】避免直视屏的作用艺术点缀可以挡风说屏屏的分类按屏风建造材料及其华丽程度来分巧屏的设置需因地制宜【教学后记】学生对屏的知识把握,审美情趣的培养等方面有较好的效果,但对作者的情感体会得不是很深刻《说屏》教学设计一等奖内教学设计是以系统方法为指导教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化下面是关于《说屏》教学设计的内容,欢迎阅读!【教学目标】知识和能力目标
1、掌握重点字词;
2、了解屏的相关知识;理解文中古诗句的含义;
3、把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力;过程和方法目标自主、合作、探究教法导读法一创设情景,指导、点拨学法自主学习和小组学习相结合,指导学生在小组学习中掌握方法,在自学中实践提|WO情感态度目标以屏为媒介,激发学生对传统文化的审美情趣,学习古代劳动人民的智慧,装点更加美好的生活感受浓浓的诗意和韵味,进一步提高语言感悟力【教学重点】1体会文章诗情画意的说明语言2通过本文的学习,使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣【教学难点】理解文中古诗句的含义【学情分析】在朗读能力方面,学生方言较重;在课文的整体把握上,能力比较欠缺,缺乏比较系统的学习方法;在品味语言能力上,由于本课诗词较多,难于理解因此我在问题的设置和学法指导方面,尽量做到具体,注意梯度,易于操作【教学课时】一课时【教学用具】教师制作多媒体课件【教学过程】-、导入新课激发兴趣
1、初一学习《口技》一文中有这样几句话口技人坐屏障中撤屏视之,一人、一桌……)屏,就是屏风,一个富有诗意的名词,它有着神秘的作用,集实用与装饰功能于一身下面请看一下屏风的图片屏风虽在我们的生活中不多见,但它独有的魅力仍能牵动我们的情思今天,让我们与陈从周先生一道说屏
2、作者简介陈从周1918-2000)浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文史,兼工诗词、绘画
二、朗读课文整体感知
1、正音释义,积累词语(多媒体展示)屏风纳凉帷幕(蓦地、坟墓、朝暮、募捐、慕名、摹仿)他俗忒雅俗等
2、学生听朗读,把握文章大意,回答以下问题
(1)用文中句子回答什么是屏?明确屏者,障也意思是屏风,用作遮挡、阻隔的东西解释紧扣屏的用途。