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文本内容:
1.一年级上册语文《四季》教学设计一等奖作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教案借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果如何把教案做至懂点突出呢?以下是小编收集整理的《四季》教案一部编版语文一年级上册一语文教案,欢迎大家分享【教学目标】
1.认识〃尖、说〃等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,读准多音字〃地〃的字音;会写天、
四、是3个字
2.正确朗读课文,背诵课文初步了解四季的特征,感受四季的美丽3•模仿课文,说说自己喜欢的季节【教学重点】正确朗读课文,背诵课文,感受四季景色的不同,热爰神奇自然【教学难点】
1.模仿课文说话
2.看图背诵课文【教学课时】2课时第一课时【课时目标】
1.认识10个生字,会写3个字(重点)
2.正确、流利地朗读课文(重点)3•知道一年有四季及四季的特征(难点)【教具准备】课件
4.推荐阅读《四季儿歌》听读《四季儿歌》,了解四季的特点,代表性的动物和植物,并试着把儿歌背下来【设计意图背诵课文,在此基础拓展训练,学习课文表达方法,仿写训练,很好地训练了学生说话、写话的能力】
五、总结课文主旨本文写了什么?抒发了作者怎样的思想感情?这首诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述,表现了四季的特征,激发了我们对大自然的热爱之情(板书喜爱、赞美)
五、学习写法学一法拟人(把物当成人来写)拟人,就是把物当成人来写,让它们像人一样会说、会动,有感情,能够让描绘的物更加生动形象课文中就把“草芽、荷叶、谷穗、雪人当成人来写,让它们会说话,会鞠躬、挺肚子,非常生动有趣举一例柳树甩着自己的长辫子练一练练习写一个拟人句0示例小鸟在枝头上唱歌
六、课堂小结通过这节课的学习,我们发现作者把草芽、荷叶、谷穗、雪人当成人来写,写的生动有趣语言上还运用了草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯等运用叠词的句子,形象地表现事物的特点我们通过理解这些词句更好地理解了课文
七、主题延伸课文中所写的事物是每个季节具有代表性的、事物,每个季节还有哪些代表性的事物呢?春天有迎春花、桃花、燕子等;夏天有知了、蜻蜒、荷花等;秋天有苹果、梨、高梁、棉花等;冬天有梅花、雪等
八、当堂检测
九、课后作业板书设计(课件22)春草芽尖尖四季夏荷叶圆圆各有各的美秋谷穗弯弯冬雪人挺肚子课后反思成功之处
一、课始提问,激发读书兴趣教学开始,教师先提问一年有几个季节?学生的回答引出了课题一四季春夏秋冬学生纷纷举手回答接着板书出春夏秋冬四个字,并提出带领学生去找四季,学生都踊跃地要参与到活动中来,激发了学生学习的兴趣,于是教师检查了本诗的生字,出示带有拼音的生字指名读,齐读,再去掉拼音认读,开火车读,效果很好
二、本课主要是以读为主;教师设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导如让学生示范鞠着躬和大肚子一挺的样子,从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮由于读的方法多样所以孩子们积极性很高,课堂十分活跃,达到了熟读成诵的效果
三、在读说运用,积累拓展环节,出示了春夏秋冬四季图片、指导学生看图,自己找四季来进行学生语言训练,培养学生口头表达能力紧接着让学生尝试编四季诗,扩展训练这样有梯度的练习,能进一步加深学生对文本的理解,引导学生将课文的语言内化为自己的语言,运用获取的知识向课外延伸,也有助于激发学生的想象力,提高他们的口头表达能力不足之处教学永远是一门充满缺憾的艺术课后我也进行了思考,主要有以下几个方面的不足:
1.课堂内容较多,有的内容设计难度较大中途学生没有休息的时间
2.对学生的评价还是缺乏感染力在多读感悟这一环节中,评价语显得尤为重要缺乏了有针对性的评价如在教学冬天的片段时,未能通过评价语来激发学生的阅读热情,从而显得比较单调
3.缺少对个人表扬在低年级阶段,表扬是极为重要的到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用在整节课中,缺少及时的个人表扬,在一定程度上抑制了部分学生的学习热情总之,学无止境,教无止境在从一年级开始,儿童的语言,儿童的心理,我还需不断地学习,不断地接受磨练?F、一年级上册语文《四季》教学设计一等奖[设计理念在多元智能理论指导下,以问题体系为课堂教学的基本策略,以目标为导向,以问题解决为中心,以培养学生的能力为目的抓住一年四季的不同特点这条研读主线,读中悟,悟中读;读中说,说中议;从读中习得语感,发展语言同时,又以生字教学为重点,通过观察、分析、讨论,培养学生独立识字的能力教学目标
1、学习12个生字,认识2个偏旁
2、能读准字音,感情朗读,背诵课文
3、了解一年四季每个季节的特征
4、培养学生提出问题和解决问题的能力教学准备L课件
2、引导学生课前了解每个季节的特征教学过程
一、揭示目标L揭示课题Q小朋友,你们知道一年有几个季节吗哪几个?小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节板书四季但是,我们现在是一年级的小学生了,这4个字不但要会说,还要想办法记住它们2有一位和你们一样大的小朋友呀,他在每个季节当中选了几样东西,编成了一首很美很美的诗歌,你们想读吗?
2、学生自学Q学生自主选择学习方式,按要求自学放声朗读,要求想办法把音读准2自学检查A抽4名学生每人读一段其他小朋友来当小医生拿起铅笔把他们读错的字圈出来B.4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀谁来说一说这个字你会读吗你来读请读错的人再来读一起读3纠音后再次朗读,准备提问
二、提出问题
1、学生提问,教师板书问题,随后进行梳理什么是草芽?草芽长什么样?为什么说草芽尖尖是春天春夏秋冬为什么说荷叶圆圆是夏天?什么是谷穗?谷穗为什么是弯弯的?为什么说谷穗弯弯是秋天?一挺是什么意思?顽皮是什么意思?
2、师生分四块内容进行讨论,从读中感悟
三、探究问题根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题
1、春部分A.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的,尖尖的,嫩嫩的B.通过读中感悟到草芽尖尖是春天
2、夏部分:通过反复朗读,小组讨论,得出荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有夏天才有,所以荷叶圆圆是夏天
3、秋部分A.从录像中观看农田里稻谷丰收的景象B.通过实物,观察谷穗的样子,知道谷子成熟了,把枝压弯了C.反复朗读,得出谷穗弯弯是秋天
4、冬部分:1)、通过每个学生的肢体语言挺肚子来理解一挺的含义,在读中感悟到雪人因为高兴而挺2)、联系生活实际来理解顽皮
四、解决问题
1、小结学法
2、感情朗读(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合,达到熟读成诵的目的)五.检测目标每个季节有许多东西,如桃花是在春天开的我把它编成像课文里一样的儿歌他对蜜蜂说我是春天你能像小作者一样也说编编儿歌吗看谁编得多,编得好
3.一年级上册语文《四季》教学设计一等奖设计理念在多元智能理论指导下,以问题体系为课堂教学的基本策略,以目标为导向,以问题解决为中心,以培养学生的能力为目的抓住一年四季的不同特点这条研读主线,读中悟,悟中读;读中说,说中议;从读中习得语感,发展语言同时,又以生字教学为重点,通过观察、分析、讨论,培养学生独立识字的能力教学
1、学习12个生字,认识2个偏旁
2、能读准字音,感情朗读,背诵课文
3、了解一年四季每个季节的特征
4、培养学生提出问题和解决问题的能力教学准备
1、课件
2、引导学生课前了解每个季节的特征教学过程
一、揭示目标
1、揭示课题1小朋友,你们知道一年有几个季节吗哪几个?小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节板书四季但是,我们现在是一年级的小学生了,这4个字不但要会说,还要想办法记住它们2有一位和你们一样大的小朋友呀,他在每个季节当中选了几样东西,编成了一首很美很美的诗歌,你们想读吗?
2、学生自学1学生自主选择学习方式,按要求自学放声朗读,要求想办法把音读准2自学检查A.抽4名学生每人读一段其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来B.4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀谁来说一说这个字你会读吗你来读请读错的人再来读一起读3纠音后再次朗读,准备提问
二、提出问题
1、学生提问,教师板书问题,随后进行梳理什么是草芽?草芽长什么样?为什么说草芽尖尖是春天为什么说荷叶圆圆是夏天?什么是谷穗?谷穗为什么是弯弯的?为什么说谷穗弯弯是秋天?一挺是什么意思?顽皮是什么意思?
2、师生分四块内容进行讨论,从读中感悟
三、探究问题根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题
1、春部分A.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的,尖尖的,嫩嫩的B.通过读中感悟到草芽尖尖是春天
2、夏部分:【教学过程】
一、导入新课导入类型出示有关四季的图片教师口述
1.教师引导猜猜下面几幅图都是什么季节?(春、夏、秋、冬)
2.仔细观察图片,说说这四个季节各有什么特点?春天百花齐放夏天绿树成荫秋天硕果累累冬天白雪皑皑
3.导入这节课就让我们走进四季,领略不同的风光吧!(板书课题4四季)指名读课题,齐读课题
4.出示本课时教学目标及重难点【设计意图多媒体课件播放四季风光图片,调动学生的感官,引领学生直观地感受四季的景色变化,使学生初步感受到四季的美丽,激发学生学习课文的兴趣】
二、初读感知L听范读听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音
2.学生初读要求请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子
3.检查初读情况
(1)认读生字练读生字,识记生字通过反复朗读,小组讨论,得出荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有夏天才有,所以荷叶圆圆是夏天
3、秋部分A.从录像中观看农田里稻谷丰收的景象B.通过实物,观察谷穗的样子,知道谷子成熟了,把枝压弯了C.反复朗读,得出谷穗弯弯是秋天
4、冬部分1)、通过每个学生的肢体语言挺肚子来理解一挺的含义,在读中感悟到雪人因为高兴而挺2)、联系生活实际来理解顽皮
四、解决问题
1、小结学法
2、感情朗读(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合,达到熟读成诵的目的)
五、检测目标每个季节有许多东西,如桃花是在春天开的我把它编成像课文里一样的儿歌
①注意读准前鼻音尖、弯,后鼻音青、冬翘舌音说、春等
②识记生字用加一加的方法识记尖(小大二尖)蛙(虫土土二蛙)图文结合识记:弯(提供弯弯的谷穗图片)熟字组成新词识记春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是偏旁表义识记说的偏旁是I,与说话有关
(2)出示带生字的新词,让学生认读尖尖笔尖说话别说春天春季青青青草青蛙牛蛙夏天立夏弯弯弯曲顽皮地说就是成就冬天冬季认识三个偏旁教师引言同学们不但读得好,而且记得好、问得好有三个新朋友也来到了我们的课堂上,它就是n、虫、攵n言字旁,这个偏旁由言字演变而来,表示说话的意思攵折文旁,冬、夏都含有这个偏旁虫虫字旁,蛙含有这个偏旁你认为哪些词语易读错或难读,再反复读
(3)学习多音字地(de di)练
①读一读下面的句子,看看你有什么发现?他顽皮地说我就是冬天”这里的加点字地读轻声de,意思是结构助词,”,还有一个读音是di意思是人类生长活动的地方;地球的一部分,组词如下地di(天地)(大地)de(顽皮地)(高兴地)
②读一读爷爷慢慢地(de)走到了田地(di)里
(4)摘苹果游戏每读对一个字,就得一个苹果,看谁摘得多
(5)理解词语练试着把词语和意思连起来!草芽两栖动物,生活在水中或近水的地方,善跳跃,会游泳,雄的叫声响亮吃田间害虫青蛙指谷类作物簇生在一起的花或果实谷穗春天刚刚发芽的小草
(6)检查自读情况指名读课文,同学互评字音是否正确,句子是否通顺【设计意图初读课文,自主学习生字新词,为学习课文扫清阅读的障碍】
四、学习会写字天四是
1.学生字认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句
2.指导书写1观察生字书写特点,交流2老师范写,学生练写天长横在横中线位置起笔撇捺舒展,比长横略宽四第一笔竖起笔靠左,稍往右斜;第二笔横折,横要长,折稍稍左斜;第四笔为竖弯,没有钩是日”在横中线上方,要写成倒梯形,略细长;撇起笔在左下格,与横折的起笔处对齐;最后一笔捺从撇的上半部分起笔,要舒展修长日写得扁一点练学生练写,教师巡视指导投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴和课本对照,及时改正【设计意图出示会写字,了解生字的笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句,指导书写,从小培养学生良好的写字习惯】
五、课堂小结初读课文后,你感受到了什么?初读课文后,认识了很多生字新词,读通了课文,我感受到了春、夏、秋、冬这四个季节的景色都不一样
六、当堂检测
七、课后作业第二课时【学习目标】
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文(重点)
2.知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情(难点)【教具准备】课件【教学过程】
一、课前导入
1.通过上节课的学习,我们知道四季的景色真美!让我们走进课文,看看四季都有哪些代表性的景物?
2.出示本课学习目标和重难点【设计意图谈话导入,运用提出核心问题的方法来导入本课,明确本课教学目标,使学生明确了本课时的学习任务】
二、品读释疑
1.自由读文看拼音,自由读课文,注意读准字音
2.品读第一小节出示草芽尖尖,他对小鸟说我是春天1这一小节介绍了什么季节的景物?代表性的景物是什么?根据学生回答板书板书春草芽尖尖2理解尖尖的意思尖尖是小草的形态,写出了小草的生机与活力3指导朗读草芽尖尖要读得轻细些,才能表现出草芽的柔嫩!
3.品读第二小节出示荷叶圆圆,他对青蛙说“我是夏天1这一小节介绍了什么季节的景物?代表性的景物是什么?根据学生回答板书板书夏荷叶圆圆1你从“圆圆读出了什么?圆圆是荷叶的形态,抓住了荷叶与青蛙这两种密不可分的事物来描写,写出了夏天已来临3指导朗读荷叶圆圆要读得荷叶的可爱,我要重读
4.品读第三小节出示谷穗弯弯,他鞠着躬说我是秋天1这一小节介绍了什么季节的景物?代表性的景物是什么?根据学生回答板书板书秋谷穗弯弯2你从弯弯”读出了什么?“鞠着躬是什么修辞手法?弯弯”是说谷穗成熟时的形态,“鞠着躬形象地赋予了谷穗人的动作,是拟人的修辞手法3阅读方法解密师拟人概念拟人就是根据想象把物当人来叙述或描写,使无具有人一样的言行、神态、思想和感情运用文中把谷穗、荷叶、雪人都拟人化,形象生动4指导朗读鞠着躬说要读出谷穗谦虚的感觉,我要重读!
5.品读第四小节出示雪人大肚子一挺,他顽皮地说我就是冬天1这一小节介绍了什么季节的景物?代表性的景物是什么?根据学生回答板书板书冬雪人挺肚子2你从挺读出了什么?挺是雪人的动作,这是作者大胆的想象,把雪人当成人来写3指导表演朗读挺要重读,可以做挺肚子的动作以表现雪人顽皮的样子【设计意图找出代表性景物,抓住关键词语,在理解的基础上进行朗读训练,教会了学生学习课文的方法】
四、读说运用,积累拓展
1.朗读课文,背诵课文小朋友,学完课文,你能试着把课文背下来吗?根据课件提示,试背课文根据提示什么代表性事物-----事物的特点----他对谁说一--他怎么说的我是……的顺序背课文
2.背诵课文后,你有什么发现?课文的语言有什么特点?(课文的语言特点草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯都运用叠词,表现事物的特点)课文第
一、二小节与
三、四小节的不同了吗?(课文前两个小结和后两个小结在句式上的不同第一二小节是什么对什么说,第三四小节是什么怎么样说)
3.你喜欢哪个季节?仿照课文说一说草芽尖尖,他对小鸟说我是春天他对一说“我是—预设柳枝青青,他对黄鹏说“我是春天荷花盛开,他对小鱼说我是夏天菊花金黄,他对蜜蜂说“我是秋天北风呼呼,他对麻雀说我是冬天。