大思政背景下财务会计课程“思政”融入点初探

大思政背景下财务会计课程“思政”融入点初探作者张晓磊何云辉来源《现代营销・经营版》2019年第11期摘要高校思想政治教育工作是高校人才培养的重中之重，是践行社会主义核心价值观的重要途径为了落实立德树人根本任务，将思想政治教育融入教育教学全过程，本文对“课程思政”引入财务会计教学进行了初步探索，将思想政治教育与基专业教育相结合，使专业课程能真正参与高校育人工作，体现育人价值关键词大思政;财务会计课程;“思政”融入点在高校中，对于大学生的思想政治教育常常处于“孤岛”境地，专业教学没有融会贯通思想政治教育，不能有效发挥专业课程的德育育人作用最近习近平总书记在《全国高校思想政治工作会议》上指出，高校思想政治工作事关高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人要坚持把立德树人作为高校思想政治工作的中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现协同育人、全员育人、全程育人、全方位育人，努力开创我国高校教育事业发展新局面

一、财务会计课程“思政”融入点探析在讲解总论项目中关于我国古代会计学科的发展时，通过讲解历史上孔子、孟子、韩非子对会计的观点，融入我国传统文化的内容会计思想与行为的起源，社会经济基础与会计，复式记账的起源与传播，中国古代经典的“四脚账”的记账方法等让学生在了解我国悠久文明的同时，增加学生的文化自信，树立民族文化自信心和爱国情怀讲解应收款项业务关于差旅费报销流程知识点时，要求学生树立服务公司意识，知晓财务人员要以公允、客观的态度核算每一笔业务，严格遵守会计准则，有严谨的工作作风和敬业精神，养成良好的职业习惯存货项目中关于2019年增值税税率变化知识点时，结合我国税收制度变迁和国家、百姓财富快速增加，融入减税降费对于减轻企业税费负担，增强国家经济实力从而惠及民众的重要意义让学生更直观感受新中国成立以来和改革开放以来我国发生翻天覆地的变化，祖国繁荣昌盛，增加学生对我国制度自信和道路自信在讲解无形资产项目时，结合中美贸易战华为被美国商务部列入管制“实体名单”而华为早就做出了极限生存的假设，仍将持续为客户服务，实现“科技自立”案例融入自主创新理念让同学深刻感受到公司要踏踏实实搞研发，进行技术创新，而作为当代大学生要踏踏实实搞学问讲解负债项目关于应交税费知识点时，结合明星偷漏税被巨额罚款事件，融入践行“社会主义核心价值观”中的法制理念通过明星偷漏税反面案例让同学真切感受“偷税抗税违法，纳税协税光荣”，激发同学们的家国情怀和担当意识，做一个自觉纳税的遵纪守法好公民讲解收入知识点时，让同学们对商家端午节宣传促销活动对促进传统文化节日的经济效益和社会效益进行调研唤起大学生对传统文化的重视与保护的紧迫感，唤起中华儿女担负传承五千年历史文明的责任感让学生感受屈原忧国忧民、卓尔不群的人格追求，感受龙舟竞渡传递的团结协作、奋勇争先的精神通过传统文化教育，唤起当代大学生对中国传统文化节日的文化价值认同，使其树立高度的民族文化认同，激发其民族文化自觉和民族文化自信讲解财务报告编制时，手脑并用，用精益求精的工匠精神和严肃认真的科学精神，处理票据业务要细心精确，审核原始单据要独立公正，编制记账凭证要规范，完成账簿的登记，编制会计报表通过模拟公司业务自觉维护国家利益、社会利益、集体利益，提供会计报表要真实准确，体现客观公正，没有粉饰报表从而践行“社会主义核心价值观”中公正和诚信理念，养成细心、责任、担当等良好的职业素养和职业道德

二、财务会计“课程思政”预期效果展望在“课程思政”理念指引下，《财务会计》课程的教学理念、教学方式、教学内容将会有相应变化-教学内容的变化在大思政的理念的引导下，社会主义核心价值观贯穿整个教学过程，和会计专业知识传授相融，充分发挥专业课程的思想政治教育功能，让专业课程也能真正实现高校育人工作，实现育人价值《财务会计》教学内容将体现思想性、理论性、现实性与前瞻性，达到理论与实践相统一在专业课程思政视域下，在课堂理论教学中，让学生形成健康的世界观、人生观、价值观、法治观和道德观，养成良好的会计职业素养，具备会计职业道德，会计职业行为规范，践行社会主义核心价值观于日常工作之中，做到“爱岗敬业，遵循准则，不做假账”-教学理念的变化“课程思政”理念将于会计专业教学中逐渐形成，教师将主动提高自我课程思政的教学能力，在教学过程中挖掘会计专业课程思想政治教育资源在课程素材选择上、案例选择上、活动安排中巧妙、自然地融入思政内容，以理服人，以情动人，将专业知识与情感教育合二为一,将专业教育中和思政教育结合达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果财务会计教师将会用好校园课堂讲坛，用好校园文化阵地，用自己的实践行动践行社会主义核心价值观，用自己的学识、经验、阅历点燃学生对真理和善美的向往做一个有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的“四有好老师二三教学模式的变化本课程将实现从传统的“填鸭式满堂灌”、学生被动听的教学模式向学生为主体的互动教学模式转化尝试运用启发式、体验式、互动式的多种方法，以期满足学生对课程的期待综合运用大学慕课、微信、微电影、微课、微博等新技术手段，线下线上相结合，使专业课活跃起来《财务会计》线下与线上教学相结合的混合式教学模式分为“信息技术手段教学+班级研讨+教学辅导”三个阶段混合式教学中将依托职业判断的知识点和会计职业道德放在课堂上让教师与学生面对面交流，避免了线上教育导致的道德情感缺失问题与知识点的遗漏问题，有利于学生人生观与价值观的塑造互动教学法以作业为桥梁，以学生的有准备的互动为基础，通过团队作业、作业展示、师生互动、同学打分等环节让学生成为课堂的主人，从而打造出思维碰撞和生命活力的财务会计教学课堂参考文献川朱振玉.思政课改革与高职生职业核心能力培养[J].中国成人教育，2012,

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[2014]19号，2014-05-

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