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教育学复习资料
一、多项选择题
1.动作技能形成的过程不包括()A.学习阶段B.巩固和提高动作阶段C.粗略掌握动作阶段D.运用自如阶段
2.体育教学模式的基本属性主要有()A.理论性B.稳定性C.直观性D.整体优化性
3.纠正动作错误时的基本要求有()A.肯定学生的进步,再指出动作错误之所在,分析原因和利弊以利于学生接受,提高改正的信心
8.抓住影响错误动作的主要原因C.纠错过程中,应讲明道理,耐心启发,循循善诱,热情帮助D.首先坚持学生纠正错误,再对其加以锻炼4,体育教材按照不同的功能和形态,其排列方式分为()A.充实螺旋式(多吃多餐型)B.单薄螺旋式(少吃多餐型)C.充实直线式(一次吃饱型)D.单薄直线式(一次品尝型)
5.竞技运动在体育教学内容中发展的原因主要有()A.从规格上趋向正规,规则更加合理,动作技术更具合理性,人们对该运动的学习规律的认识越来越深,学习和训练过程也更科学,为引入体育教学提供了方便的条件B.一部分现代竞技运动日益成为大家所喜闻乐见的群众体育运动内容,来自社会这种影响也为竞技体育进入体育教学内容创造了条件C.教育行政在促进学校体育场地器材正规化的努力也间接地促进了竞技运动在体育教学内容中的扩展D.体育院系的教师培养课程中,主要的几个竞技运动项目一直是教学内容的主体,使得竞技运动的内容和近似训练的方法形成了体育教师的知识技能结构
6.制定单元教学计划的步骤与方法主要有()A.根据制定计划的要求,确定某项教材的总的教学目标及教学重点B.根据某项教材的课次及总的教学目标确定每次课的教学目标C.根据每次课的教学目标,找出并确定每次课的重点和难D.根据学年教学计划,并结合本校的实际情况,确定某项教材的考核方法与评分标准
7.下列属于体育教学的特点的有()A.身体间接参与B.身体直接参与C.体力与智力活动相结合D.身体承受一定生理负荷
8.学校课余体育训练的组织形式有()A.学校运动队B.基层训练点C.体育特长班D.体育俱乐部
9.学校体育对促进学生身体发展的作用有()A.有利于培养学生良好的体育道德规范及协助精神B.促进身体形态正常发育,养成正确身体姿势C.提高机能水平,全面发展体能D.提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力
10.《体育与健康》课程标准制定的理念主要表现为()A.坚持“健康第一”的指导思想B.培养学生健康的意识和体魄C.强调以学生发展为中心,重视学生的主体地位,帮助学生学会学习D.激发运动兴趣,注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体育的基础
11.发展体能的原则一般有()A、健康性原则和持续性原则B、适量性原则C、全面性原则D、循序渐进原则
12.体育学习是学生在教师指导下,有目的、有计划、有组织、有系统地学习()和发展个性的过程.A、培养品德B、运动技术C、体育知识D、形成运动技能
13.体育教学管理的主要内容包括()等.A、体育教学过程管理B、体育课成绩考核C、体育教学管理评估D、体育教学目标
14.课外体育活动管理包括()班级体育锻炼、体育节、节假日体育等内容.A、课间操B、课外活动C、早操D、运动会
15.体育教学过程的实质是特殊的()过程和特殊的()过程.A、实践B、学习C、思考D、认识
16.体育教育的外部结构有哪些()A、学前体育教育B、高等体育教育C、中等体育教育D、初等体育教育
17.体育课程价值的实现方式(A、确立科学的体育课程教学目标体系B、建立合理的体育课程教学方法结构C、建立合理的体育课程教学评价体系D、确立课程的中难点
18.解放前,受一定条件的制约,我们对体育的认识基本上是处于狭义理解状态,当时的普遍认为是“体”,“育”,体育各指()A、教育B、身体活动C、身体教育D、身体
19.体育教育发展的三个历史时期().A、法国资产阶级革命时期的体育教育B、新中国成立时期的体育教育C、古希腊的体育教育D、文艺复兴时期的体育教育
20.简述学校体育,社会体育,竞技运动三者之间的共同点()A、在竞技运动,体育,身体锻炼和身体娱乐过程中,都有教育和教学的因素B、三者要求全面发展身体,提高有机体的机能能力C、他们都是以身体练习为基本手段,都是身体直接参与活动D、在内容和手段上,有许多是三者共同的
二、填空题L体育教师是的设计者和传播者
2.课程评价包括、、三个部分
3.体育教育最本质的功能是
4.东汉许慎在其所著《说文解字》中说“教,上所施,下所效也”、“育,养子使做善也”这里的“教”指的是教育者的和受教育者的“育”就是使受教育者向好的方向发展
5.发展体能的原则一般有、、和原则等
6.学校体育的主要功能包括、、o
7.解放前,受一定条件的制约,我们对体育的认识基本上是处于狭义理解状态,当时的普遍认为是“体”是指,“育”是指,体育就是指O
8.体育课程内容是体育课程与的中介
9.课外体育活动分为、与o
三、简答题
1.简述体育教学目标?
2.体育教育的本质功能?
3.确定体育教育目的的依据?
4.体育课程实施的过程?
5.简述体育教育管理的特点?
五、论述题
1.如何理解学生既是教育过程的客体,也是认识的主体?
2.如何理解在教育过程中,学生既是教育的客体,也是学习的主体,是主体和客体的辩证统一体?教育学复习资料答案
一、多项选择题I.BCD
2.ABCD
3.ABCD
4.ABCD
5.BCD
6.BCD
7.CD
8.BCD
9.BCD
10.II.ABC
12.ABCD13ABC
14.AC
15.AD
16.ABCD
17.ABC
18.
19.ACD
20.
二、填空题
1.知识技能
2.学生学习评价、教师教学评价、课程建设评价
3.健身功能
4.教诲,效法
5.全面性原则、适量性原则、健康性原则,持续性原则
6.学校体育的健身功能、学校体育的教育功、学校体育的娱乐功能
7.身体,教育,身体教育
8.目标,体育教学实施
9.课外体育锻炼、课外运动训练,竞赛
三、简答题
1.简述体育教学目标?答
(1)掌握体育卫生保健知识和体育技术、技能
(2)锻炼身体,增强体质,促进健康
(3)培养良好的思想品德教育
2.体育教育的本质功能?答第一,促进大脑清醒思维敏捷;第二,促进身体的正常身体发育,提高骨骼与肌肉的发展水平;第三,提高人体的机能水平;第四,提高人体对环境的适应能力;第五,调节人的心理,促进心理健康
3.确定体育教育目的的依据?答
一、社会发展水平
(一)国家的政治需求决定体育发展的性质
(二)国家的经济状况决定体育发展的水平
二、体育自身的特点与体育本身所具有的功能
三、人们的体育需求4,体育课程实施的过程?答
(1)起始阶段
(2)实施阶段
(3)维持阶段
5.简述体育教育管理的特点?答
四、论述题
1.如何理解学生既是教育过程的客体,也是认识的主体?答首先,教师教育的对象是学生,教师通过有目的、有计划、系统的教育对学生施加影响,学生是教育过程的客体学生通过掌握教师传授的科学文化知识和技能,培养社会生活的基本能力,在教师的影响下全面发展因此,教师在教育过程中起主导作用其次,学生是发展中的人,也是认识的主体学生的身心发展具有规律性,教育活动最基本的要求就是尊重各个阶段学生身心发展的规律,教育者要依据学生身心发展的阶段特点开展与学生发展阶段相适应的教育活动教师要把人类的认识成果转化为学生的知识、智力,内化为学生的思想和实践活动,学生的积极参与、主观能动性的发挥是关键因此,学生始终是教育过程中教育活动的积极参与者,是认识的主体或学习的主人学生在教育活动过程中具有主体地位,发挥主体作用教师的主导作用与学生的主体作用是相互影响、辩证统一的学生主体作用的发挥很大程度上离不开教师的主导作用,而教师主导作用的发挥,也必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,只有在学生自身的主动参与下才能实现自我的全面发展2•如何理解在教育过程中,学生既是教育的客体,也是学习的主体,是主体和客体的辩证统一体?答。