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文本内容:
《巨人的花园》教学设计教学目标
1.通过联系生活、字源探析、词义理解等方式识记“店、罩、寂寞〃等15个生字,会写店、决〃等9个生字
2.朗读课文,学习根据示意图讲述故事
3.根据故事逻辑及结尾提示,想象续编故事教学重点
1.通过联系生活、字源探析、词义理解等方式识记“店、罩、寂寞〃等15个生字,会写“店、决〃等9个生字
2.朗读课文,学习根据示意图讲述故事教学难点根据故事逻辑及结尾提示,想象续编故事教学过程板块一〃我说你猜〃导新课
1.游戏我说你猜学生在猜的过程中适时出示河马长颈鹿蝶蚣蜘蛛”词语卡片,并贴在黑板上指导认读本课会认字〃颈蝶蚣,归类〃蝶蚣蜘蛛〃都是虫字旁的字
(1)叫马不是马,经常在水中,有张大嘴巴
(2)长长脖子似灯塔,身上开满褐色花
(3)它有42只脚,有毒,伤人,能入药
(4)吐出细银丝,织成天罗网,摆下八卦阵,专捉飞来将
(5)鼓励学生试着抓住小动物特点编谜语,为续编故事中可能会出场的小动物提前做准备(例如耳朵像蒲扇的大象)
2.板书课题“开店〃,指导写店,注意在田字格中的占位读课题,质疑生活中一般是谁开店?蜘蛛和我们人类一样竟然开店了,这就是童话故事,小动物和人一样都有喜怒哀乐他开的店肯定是他擅长的呀,他擅长什么呢?(织网、吐丝)是呀,那它都开了哪些与织网有关的店呢?板块二学习课文会复述
1.整体感知
(1)师范读课文,要求学生边听边标出段落序号,用横线画出蜘蛛先后开了哪几个店?
(2)全班交流,让学生到黑板上将(卖口罩,卖围巾,卖袜子)三个卡片与河马长颈鹿娱蚣”三个卡片上下对应贴,并讲清楚这样排列的原因
2.卖口罩创设情境(让我们先一起跟着蜘蛛卖口罩吧,小蜘蛛们开店了)学习课文1234自然段
(1)课件出示课文前4个自然段,用蓝色标注出会认字,红色标注出会写字,这两类字都不带拼音提示2鼓励学生认读生字,正音,指导会认字蹲、寂寞、罩、编、顾、付二商店的“商〃,指导组词〃商量〃,八个人八张口来商量,田字格中指导写字”商〃,学生描红练习写商〃字听写决、定、终、完〃孩子们疫情期间已经在家练过,所以简单的字可以边听写边强调结构布局3最美声音指导感情朗读,小组比赛,第一段读出〃好寂寞,好无聊啊〃,第二段读出随便〃4引导学生带表情,带动作读,进而根据关键词引导复述前4个自然段
3.卖围巾看来不能卖口罩了,小蜘蛛们该卖什么了?围巾1朗读第5678段,在4个小组找4名学生比赛读,学习会写字换,期〃,指导写期,与”其〃做对比,点短,注意左右同宽,其〃高月〃低”,〃月〃的撇要穿插到竖中线左边,学生描红练习写2寻找故事大王,给提示,引导学生绘声绘色复述5678段
4.卖袜子小蜘蛛们,还是换招牌卖袜子吧1比赛朗读9,10,11段,学习会认字〃袜匆”,指导感情朗读2引导学生带表情和动作复述卖袜子这部分,可借助提示板块三对比反复学续编蜘蛛开了三次店,有很多词语和句子是重复出现的,细心的你找到了吗?
1.出示第一组句子:蜘蛛决定开一家商店买什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单晚上,蜘蛛想“还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单”蜘蛛累得趴倒在地上,心里想还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单1朗读理解蜘蛛做决定很随意,思维很简单”;2引导学生,加上因为〃用上面句式续编句子,内容围绕重新再开一家其他编织店店,例如耳套、帽子等
2.出示第二组句子,引导学生换成耳套编织店、帽子编织店等招牌续编句子于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌,上面写着“口罩编织店,每位顾客只需付一元钱”第二天,蜘蛛的招牌换了,上面写着〃围巾编织店,每位顾客只需付一元钱〃第二天,蜘蛛的招牌又换了,上面写着“袜子编织店,每位顾客只需付一元钱〃3,出示第三组句子顾客来了,是一只河马河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了顾客来了,只见身子不见头蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢可是蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上原来那位顾客竟是条四十二只脚的娱蚣1朗读体会先说顾客来了的欣喜,再写是谁的失望,最后到惊吓的心情2续编如果蜘蛛见到娱蚣来了,没有回到网上,他继续织呀织,用了3续编顾客又来了,是只大象
4.难道把蜘蛛累死了都开不成个店吗?怎样既能发挥织网的特长还不累能赚到钱,小蜘蛛们,看谁是个聪明的店长引导学生继续续编故事思路一换招牌,按数量或者尺寸计价;思路二在思路一的基础上找合伙人,开多种编织店;在有思路的基础上,引导用本课所学的句式续编故事
5.作业将本课故事和自己续编的故事一起讲给爸爸妈妈听。