文本内容:
一年级科学这是谁的叶教案【教学目标】[科学概念目标]
1.叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征
2.能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征[科学探究目标]
1.在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征
2.能用简单的图画描述叶的外部特征
3.根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶[科学态度目标]
1.对常见植物的特征表现出探究的兴趣
2.产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣
3.提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯[科学、技术、社会与环境目标]利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达【教学重难点】[重点]叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征[难点]根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶【教学准备】[学生]学生活动手册、小板夹、松树叶、银杏叶、小叶黄杨叶、香樟叶、枫树叶(根据校内植物选择替代品)等[教师]班级记录表、课件【教学过程】
一、聚焦叶的特征(预设5分钟)[材料准备五种校园中常见的树叶黄杨的叶、紫荆的叶、梧桐的叶、松树的叶和蔷薇的叶,也可换成校园中其他熟悉的常见叶,如香樟的叶,银杏的叶等]上一节课,我们发现了叶的秘密小朋友们对叶子充满了兴趣,甚至还捡了不少掉落的叶子今天老师就把它们带到了科学教室,让我们一起请出这些树叶宝宝吧!提问这些叶子都一样吗?有哪些地方不一样呢?(预设叶的形状、大小、颜色、气味等不一样)
2.我们可以根据叶的哪些特征来认识它们呢?(预设看形状、看边缘等)
二、猜测说说这是谁的叶(预设10分钟)
1.秋天到了,叶子掉了你们知道这些树叶宝宝的妈妈是谁呢?你是怎么知道的?(揭示课题这是谁的叶)(预设L学生能够说出植物名称,也能描述叶的特征)学生回答每种树叶的大小、颜色、形状等特征,聚焦特征(预设2学生说不出植物名称,教师可以适当引导,这片叶子还有什么特征)
2.提问除了用眼睛看,我们还能用什么感觉器官观察树叶宝宝呢?(预设用鼻子闻气味、用手摸粗糙度)
3.教师小结不同植物的叶,特征都不一样校园里的植物的叶是多种多样的,每种叶都有其各自不同的特征
三、探索)到校园里去找一找(预设20分钟)活动一画叶
1.活动要求这些植物都长在校园中,我们就去找一找这是谁的叶
2.请小朋友们用画图的方法,先画出你想帮忙的树叶宝宝的样子,然后拿着它去寻找叶妈妈吧
3.学生在活动手册上画一画树叶宝宝提问你觉得要想很准确地找到叶子,画的时候要注意什么?(预设叶片的边缘、叶脉等)
4.活动比一比谁能表现出更多叶的信息两人小组先商量好准备找哪两片叶,再将叶子画在记录表上,教师巡视指导(学生在记录过程中不断强化对叶的特征的理解,感受每片叶的不同点)活动二讨论外出注意事项
1.提问我们要到校园中寻找叶对应的植物,怎样才能找到呢?(预设根据每片叶的特征,按照叶的样子寻找)提问如果只有某一个特征一致,能不能判断找对了?小结要反复比较,先找到主要特征,再看其他特征
2.提问外出活动时,你觉得需要注意什么问题?(预设注意安全、不摘树叶、不随意抓小动物,不去有危险的地方,要做好记录等)教师总结安全很重要!第一,远离危险的地方,遇到动物不擅自触碰;第二,老师会划定范围,到操场以后分组活动,每组同学在一起观察,遇到问题随时举手告诉老师;第三,爱惜植物,每片叶都是有生命的,不摘叶子;最后,找到了要及时记录回来之后交流、汇报,你是根据叶的什么特征找到植物的?你在哪里找到的?活动三在校园里寻找植物学生分组活动,教师巡视、指导
四、研讨交流(预设5分钟)
1.你们找到对应的植物了吗?是根据叶的什么特征找到的?在哪里找到的?追问校园其他的地方还有吗?(预设食堂旁、操场上、花坛里……)
2.这些植物喜欢生活在那里,有它们需要的哪些环境因素呢?(预设阳光、水、土壤等)老师要让学生充分地表达自己在寻找过程当中的经历,介绍自己是如何根据叶的特征找到植物的小结校园里的叶真是多种多样啊,同一种植物的叶具有一些共同的特征【教学反思】探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史但也需要明确,探究不是惟一的学习模式,在科学学习中,灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的一年级学生对身边的植物有一定的了解,对植物的观察方式主要停留在“看”上本课以观察、描述作为主要的学习方式,这就需要教师在课堂上进行观察方法的细致指导,使学生能充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察本节课是初次接触科学绘画,因此教师要做好指导工作,告诉学生科学绘画与艺术绘画不同。