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2022年义务教育语文课程标准线上培训心得体会有幸与xx教授相遇云端,听着温教授的讲座,学习《义务教育语文课程标准(2022年版)》主要内容和变化后,我最大的感触是在小学语文教学中,教师要紧扣核心素养,采用多种学习方式,创建语文学习任务群,加强学生学习的主动性,开展高效的教学,促进每位学生都取得自己最大的进步在新课标的引领下,我们要不断创新自己的授课方法,提升自己的语文教学能力新的学习任务群指明了教学方向,为开展教学工作提出具体可操作的行动指南每个任务群都承担着一个学习内容,任务群的提出,既有内容的呈现,又有教学的方式根据学习任务群和课程整合的要求,我们既需要将课程文本进行整合,还需要将课堂符合“任务驱动,情境体验,真实探究”的要求在日常教学中,通过多样化的教学手段来渗透学习任务群,不断地去帮助学生营造一个良好的学习氛围,可以尝试着以生活为基础,以语文实践活动为主线,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计教学活动,让语文教学从静态的知识转化为动态的语文实践活动让学生在学完语文后,可以充分感受到语文的魅力,爱上语文,学会表达自己的想法,提高自己的语文学习能力温教授的讲座让我对新课标有了更多的感触和思考,真是受益匪浅!更多的问题还需要在今后的教学中慢慢去探究和改变小学语文教师新课标专题培训学习心得体会新的课程,新的标准,新的教学模式,需要新的教学理念,教学原则来支撑,而这些理论的实践者就是教师今年7月份我有幸参加了小学语文教师新课标培训,使我受益匪浅由于这次培训的针对性很强,培训的主题是新课标的的学习,培训的目的是帮助老师深入理解课标,在培训过程中,我认真聆听专家的讲座,认真做笔记,与同行们讨论交流使我对新课标下的新课程有了更深的理解,下面是我参加培训后的几点感悟,与各位同仁分享:大单元学习内容的的生活化和育人性18号上午,XX老师通过理论引领与实际教学案例从两个方面为我们讲解了基于任务群思想的小学语文大单元教学设计的理论基础、事实依据及实践案例在学习中我深刻认识到大单元、大情境的有三个显著特点贯穿性整个单元的教与学都发生在一个情境中,而不是一个教学片段中运用的小情境还要具有真实性是真实的生活情境或语文学习情境,而不是拟真或虚假的同时还应具有发展性情境必然包含语文学习任务,支持学生用语文的方式做事.作为一名语文教师还应站在语文育人的高度,凝练单元主题整合目标内容,解决只见工具不见人文的问题一上午的学习使我在课程层面有了更深的理解要对课程进行生活化创造,让课堂有趣好玩将生活化内容进行课程化提升又要体现育人价值,在接下来的教学中我会去掉不必要的学习支架,避免零碎,最重要的是一定要有一个统领性大情境学习任务确保思维层级螺旋上升,从而实现大单元,大情境的生活化和育人性
二、依据学段特点,侧重学习任务群下午,XX老师的“新课标、新课堂、新名师”主题讲座视觉新颖为我们带来了一股“新”风.在讲座中我了解到语文学习任务群第一层的基础型学习任务群是“语言文字积累与梳理”,第二层的发展型学习任务群分为“实用性阅读与交流”、“文字阅读与创意表达”、“思辨性阅读与表达”、第三层的拓展型学习任务群分为“整本书阅读”和“跨学科学习”这些新要求我们别再过分强调笔顺,要把汉字交活,把汉字的美教出来,把汉字与生活联系起来(这是思维问题),还要把汉字文化、独特的构词功能教出来,总之从汉字的识字角度让学生更有文化自信
三、整合跨学科、加强学段衔接XX和XX两位专家分别从新课标理念下小学语文跨学科学习实施策略和幼小衔接背景下小学语文的教与评两方面中我认识到语文跨学科学习是根据小学语文教学的需要,有机地将其他学科知识概念以及方法融入到小学语文学科的教与学之中,让其他学科成为小学语文的有力辅助,增强语文教学的趣味性,促进学生听说读写能力发展文学素养,人格修养的形成而幼小衔接是为了帮助新生顺利适应小学生活是小学一年级重要的教育任务本次新课标的培训活动让我对课程标准有了更加深入的把握与理解让我认识到教育教学不是纸上谈兵,它是必须在实践中体现的,即不断学习,不断实践,不断反思这次讲座就像是为我这样的新战士行军前的饯行宴,授予我基础的理论知识,针对新课标的一些变化,作为教育工作者,在今后的教学中不断落实新课程标准提高课堂质量;认真研读新课标,立足核心素养;从培养人的角度来实现教学中的素养导向与立德树人根本任务,学懂、学深、学精、学透,在未来的教育实践中落实新理念,探索新方法,实现新突破小学语文新课标学习心得体会新语文课程标准的颁布,让我翘首以盼的同时又惴惴不安,欣喜若狂之余却又满心焦虑,细细看下来,对其中的内容,我并不能完全吃透,虽然已经过几次线上的培训学习,很多地方依旧是半知半解这次培训学习,从中我受益匪浅,收获丰厚,使我加深了对语文课程标准的理解与体会,进一步认识到了自身要深入学习的必要性和紧迫性X老师重点围绕三个方面展开讲座一是学习新课标,了解主要内容的“变”与“不变”;二是结合统编教材的教学案例谈任务群的理解和实施;三是结合作业设计和考试命题谈新课标下的教、学、评一致性对比2011版课标,在课程方案上不仅完善了培养目标,优化了课程设置,更细化了实施要求在课程标准上强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增强了指导性、加强了学段衔接对比我们的两版语文课标,从全面提高学生的语文素养,到立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能;从正确把握语文教学的特点,到构建语文学习任务群,注重课程的阶段性与发展性;从积极倡导自主、合作、探究的学习方式,到突出课程内容的时代性和典范性,加强课程内容整合;从努力建设开放而有活力的语文课程,到增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革;再到倡导课程评价的过程性和整体性,重视评价的导向作用不断修订是为了跟随时代的发展,本质上还是为了学生的发展虽然一直在修订,但是语文的核心与本质是不变的语文教学是在实践中不断精进的过程,在这个过程中,我们会面临许多新事物,我们要用辩证的目光去看待守正创新,是语文教学的应有之义尤其是学习任务群的设计和使用,也让我走出了误区X老师用文本解读的方式指导我们读懂课标,读薄课标并展示了一个单元的设计,为我们解读“学习任务群”的前世、今生、未来我豁然开朗,列出具有关联性的学习任务,并且要具有情境性、实践性、综合性原来“学习任务群”的实施并没有想象中那么困难纸上学来终觉浅,绝知此事要躬行课标的学习要落实到课堂上,转化为贴近实际的具体教育教学活动,进而滋润每一位学生的心田,让他们似雄鹰翱翔天际,释放梦想道阻且长,行则将至小学语文老师新课标培训学习心得体会2022年7月
18、19日我有幸参加了学校组织开展的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》暑期线上专题培训活动虽然短短两日,但让我对新课程标准有了更新、更深刻的认识和体会
一、大单元教学,让语文学习走向真实快乐作为新教师,总是想在最短的时间内,灌给学生最多的知识但在XX老师“基于任务群思想的小学语文大单元教学设计的理论基础、事实依据及实践案例”的讲座中我找到了新的方向在教学中设计具有真实意义的任务情境,打通儿童和生活的联系,解决“学用疏离”的问题引导学生在真实地任务情境中学习语文,综合运用语文知识去解决现实生活中的问题让儿童真切感受到语文学习的现实意义,帮助学生走向学以致用,知行合一听过XX老师的讲座之后,作为一名年轻教师,在今后的语文教学中,我要站在语文育人的高度,凝练单元主题,整合目标内容,让学生在真实有趣的语文情境中,深度学习,自主学习,改变以往“灌输式”教学等问题
二、着眼未来,树立汉字教育大观念“面对新课标、新教材,所有的老师再次重新站在同一条起跑线上所以不管年龄大小,瞬间都成了新教师”正如XX老师说的,面对新课标,我们要树立新的教学观念通过高老师的讲解,我深深地感受到,作为一名低学段教师,在汉字教学阶段一定要做到“新”把一个个汉字教活,把汉字的美教出来,同时要把汉字和生活联系起来,让孩子充分了解汉字的独特构词功能,感受古人造字的智慧,通过学习汉字提高学生的文化自信在今后教学中,我将会把低年级“识字与写字”和“阅读教学”整合,不仅体现在课堂上“字不离词,词不离句”的课文学习,更体现在阅读中从渗透识字将汉字教学系统化,如将带“木”字旁的字根据字义分别安排在四组词语中,引导学生发现并初步感受汉字的形义联系让学生发现和掌握了某一偏旁所包含的意义,由此及彼
三、以语育人,以文化人XX老师给我们带来了“新课标理念下小学语文跨学科学习实施策略”的讲座中,提出建议跨学科学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领域;绕学科学习、社会生活中有意义的话题,开展阅读、梳深究、交流等活动,在综合运用多学科知识发现问题折问题、解决问题的过程中,提高语言文字运用能力通过观看蔡老师《我们的手》这一堂优质课,让我对跨学科学习有了更深刻的理解,蔡老师结合本课主题,在课程中结合美术、音乐、道德等课程素养,让孩子在真实情境中,深刻体会到自己的双手的作用,更领会到双手可以带给周围人幸福和温暖、幼小衔接为儿童、向未来的双向奔赴从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的转折,XX老师针对“幼小衔接”探索积极入学适应教育,帮助儿童逐步适应小学生活提出了具体建议根据新课标要求,依据年段特点,作为低学段教师需要积极树立衔接意识,积极倾听儿童的需要,促进儿童以积极的情绪投入小学生活同时,也要树立衔接意识精准定位教学目标,调整课程设置,让儿童获得积极地入学体验消除儿童的陌生体验和不适应本次《语文课程标准》培训拓宽了我对语文教学及教师发展的新思路我意识到语文教学要立足学习任务群,追求课程内容、学生生活和语文实践之间的融通,要摒弃以前的满堂罐和题海战术作为青年教师,要积极尝试新事物,重视信息技术与线上资源,要创新出线上资源和线下融合的新的教学方式比如说积极借鉴网络平台的课,与自己的备课思路相融合,实现资源互补同时我们也要要坚持终身学习,要有活到老,学到老的精神,立足教学实践,提升自己能力与教研水平,适应时代需求总之,少年强则国强,作为教师我要立足新课标,跟上新形势,勇于尝试,坚持终身学习的理念,填充自己的知识储备,更好地为党和国家培养全面发展的建设者和接班人。