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小学2022-2023学年度第二学期工作计划办人民满意的教育,构建高质量教育体系,建设教育强市、强区,在国家、省市区教育和体育局的领导下,在建校三十周年之际我校将继续秉承“珍惜并善待每一个孩子”的办学理念,奋力谋求教育发展的新高度,办“老百姓满意的家门口的好学校”,用智慧、创新与发展谱好“十四五”规划新篇章,喜迎建校三十周年
一、和纳文化党建引领以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻党的十九大和十九届历次全会精神,认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述,深刻认识“两个确立”的决定性意义,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,弘扬伟大建党精神,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,以实际行动迎接党的二十大胜利召开把习近平总书记重要指示批示作为政治要件,落实“第一议题”制度,认真组织理论中心组、党员干部政治学习严格落实意识形态工作责任制压实管党治校政治责任抓好廉政风险防控,强化教育警示,纠治“四风”继续加强党的政治、组织和作风建设,做好预备党员转正和入党积极分子培养教育以“灯塔育人”党建品牌建设为重点,以“主题党日”活动为载体,提高党支部的战斗堡垒和党员的有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人,人人有进步)充分发挥学生的主体作用,逐步使学生从“要我做”转变成“我要做”各班针对自己班级的实际,制定切实可行的《班级文明公约》,确立本学期“达成目标”构建德育课堂主阵地课堂是实施德育教育的主阵地,学科教学中渗透德育教育是一种全员性策略,教师要在教学目标、教学内容和教学方法等方面渗透德育教育来优化课堂教学的全过程,各学科要继续上好学科渗透德育教育的教研课,撰写德育案例、爱国主义教育案例、班会课设计等,形成案例集打造品格养成实践基地“体验式”教育,让学生在实践探索中去发现、去成长构建“行纳德育”课程体系,分学段形成阶梯式成长模式,即低年级一一明礼教育;中年级——务本教育;高年级一一知行教育在全员育人导师制的引领下,学校构建了“三位一体”式培养模式,在三个不同层面,把德育目标确定为“三个好”在学校做好学生、在家做好孩子、在社会做好少年与“红领巾争章”相结合,开展各项评比展示活动低年级学生每月的“明礼小明星”评选活动;中年级的“红领巾志愿服务”活动;高年级的“精彩有我”十佳故事评选
六、博纳家校团结合作
1.提升家长德育意识,营造家庭氛围抓好家长学校的组织管理和教育教学活动,形成学校、家庭和社会教育相互沟通合作的教育网络,做到目标明确,计划落实,规范严格保持与每位学生家长的联系,班主任与任课教师继续深入开展“播撒爱的阳光,传递爱的力量”教师家访活动,家访率要达到100%关注特殊群体,营造良好环境关注特需学生,通过全体摸排及时了解学生心理健康情况并通过个体辅导、团体辅导等形式及时进行干预以“525”心理健康日为契机,进一步普及心理健康知识、开展赋能活动用好资源教室,定时向师生开放拓展空间及心理设施充分利用家校社资源,面向学生、家长及教师定期开展不同层面的心理健康讲座,从而提高每个群体的心理健康水平持续关注随班就读学生,继续在学校营造“平等、尊重、和谐、互助”的校园氛围,不断完善随班就读学生资料积累,引导任课教师分析随班就读学生学情并确立教育教学目标从而有计划的开展分层教学做好课后托管工作,全面落实“双减”依照上级主管部门的相关指示,帮助部分学生家长解决下午无法接子女放学的困难,营造良好的教育生态学校负责提供托管必要的场地,学生下午放学后在校托管采取“学生自愿、家长委托、学校统筹、相对集中”的方式进行,分校内和第三方托管两种方式进行,根据家长及学生的切实需求,做好“特色托管”的内容安排、课程设置等工作,充分安排好托管期间学生参与的内容,在托管时间安排特长培养、体育锻炼、劳动体验、作业辅导、阅读指导等有益学生健康成长的内容
七、全纳浸润五园共举
(一)打造书香校园用甲骨文演绎文化,用深度阅读研究促进学生学科素养的提升,从而营造文化校园的良好育人氛围,同时引领学生识书、读书、悦书,人人阅读百本图书实现“书香校园”的育人目标
1.科研引领教研,打造人文高效课堂本学期在进行《运用过程性评价促进小学生阅读能力发展的实践研究》课题的实施中,将加强字本位的落地,切入小视角和甲骨文融合,做到字形和音乐的结合加强整本书阅读、阅读教学的评价,重视经典,关注学生内化、理解应用的过程,关注生活中的创新另外在语文学科中推行“读书指导五步法”
(1)精选读书,确定内容
(2)精读+泛读(目录、摘要),确定方法
(3)实验先行,确定实验学生个案分析法进行深入研究
(4)摘录、心得卡,学思并行学会表达和“输出”
(5)评价统一,分层实施
2.本学期把甲骨文全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节,开展专题课实验研究,形成专题课教学模式教学研究重点结合课例教学进行甲骨文教学设计,研究甲骨文教学模式,探索甲骨文教学方法立足课堂主渠道,拓展甲骨文与各学科融合,结合书法、绘画、手工工艺、汉字创意、经典诵唱、舞蹈等多种形式,提升学生综合素养
3.本学期继续借助攀登阅读系统开展阅读教学的相关研究,关注评价通过P IS A评价、认知诊断理论、SOLO分类评价理论、和阅读教学的评价体系重点开展课前准备、课中运用、课下完善、课内课外的评价研究
(二)塑造艺术梨园
1.组建京剧社团,传承国粹精神本学期在特色班级建设的基础上,聘请专业的京剧指导教师,将成立并着力打造校级京剧社团,参加市南区小学生戏剧比赛;同时,京剧特色班学生备战下半年班级舞蹈比赛为了更好地弘扬和传承祖国传统文化瑰宝,本学期还将借助校园电视台,开展“我是小小传承人”的活动,由学生做讲解员,宣传戏曲知识、中国传统乐器知识等,为学生搭建展不舞台
2.立足“版画”教学,创设美术校本课程与,,十个一”项目相结合,以学生艺术素养提升为前提,在原有陶艺、瓷刻等特色课程的基础上,预将“版画”作为我校全面普及的艺术校本课程与学校的甲骨文、传统文化特色相结合,以“版画”为呈现载体,针对不同年级、不同内容,利用吹塑纸、发泡板、纸板等多种材质普及“版画”教学5月份将与校庆30年相结合,举行“艺海探航一一绽放30年”为主题的校园师生美术作品展
(三)缔造科技趣园
1.实验普及在原有各类科技创新活动基础上,注重家校携手,继续推行“创客实验室”建设立足海洋课和校本科技课做好实验指导与引领工作,依托家庭的创客实验室助力学生实验探究落地,让探究精神、质疑精神、创新思维和实践能力成为学生的必备品格
2.课题助力继续实现“海洋+科技”整体带动的战略思维和系统观念积极申报区级课题《海洋研学实施路径研究》,拓宽科技特色的发展空间,营造蓬勃向上的特色品牌教育生态
3.发明展示每月组织科技小发明的展示活动,为学生创新思维发展与发明创造搭设展示平台
(四)锻造体育乐园
1.多措并举提体质
(1)继续依托体育课堂抓技能学习与体能发展并举,每节体育课必须使用运动器械,尤其针对体质监测薄弱项目进行至少四分钟的训练,同时抓好区体育项目“技能链”的达标训练;
(2)继续做好3—6年级每班2个小垫子的使用,提升后进学生仰卧起坐成绩,体育老师与班主任对接每周跟进反馈;
(3)发挥好体育部检查员作用,完善大课间活动的检查、评比、反馈制度,切实提高大课间活动质量;
(4)每周一晨会开展体质监测项目吉尼斯挑战攻擂赛,颁发奖牌,并将挑战成绩公布于学校“吉尼斯”宣传栏,提升体质监测优良率;
(5)体育老师自选时间训练体质监测项目未达标学生,学校定期查看提升幅度;
(6)体育老师充分利用好第七节体育活动课进行有针对性训练;
(7)针对体质较弱学生做好家校携手开学初,对体质检测未达标学生进行检测,组织召开部分学生体质健康提升专题家长会;平日体育组通过微信群等方式指导安排个性化的运动任务,定期收集反馈锻炼效果,形成合力
2.丰富社团抓竞技继续在田径、足球、帆船、乒乓球、羽毛球、花样跳绳等训练和梯队建设方面加大力度,选拔热衷于体育运动的学生进行培养,并激发学生的自豪感和为学校争得荣誉的意识各训练项目由专人负责、责任到人,实行项目式目标考核管理,组织好各级各类比赛,争创佳绩
(五)营造生活家园安全筑城墙本着“关爱生命,预防为主,强化责任,平安和谐”的宗旨,与八大湖派出所、八大湖街道办事处等共建单位共建共治,通过开展系列丰富多彩的安全教育活动,强化师生的安全意识;通过实施有效地安全工作全覆盖网格化管理,杜绝安全隐患;通过有效的安全培训演练,培养师生的自护自救能力,形成维护学校安全保障的长效机制疫情防控常态化进一步压实疫情防控责任,抓常规流程,完善疫情防控工作方案、应急预案,开展全要素实战演练,定期进行全员培训,做实“人物同防、监测预警、重点管控、应急处置、健康教育”五项重点工作,慎终如始抓好学校疫情防控工作防控常态化劳动铸成长在劳动节前夕将继续开展“劳动小达人”劳动技能比拼活动,建立班级卫生包干区,每月开展一次全校性的劳动大扫除与校庆30年相结合,举行“巧手美校园”活动,对校园环境进行美化,营造节日氛围,提升学生动手能力开展种植活动,建立“开心农场”,进行种植、养殖项目,培养学生的责任心;建立“中草药园”,给学生传递中医、药材鉴别知识等;建立校园“小医馆”,对常见的中草药进行研究、利用,与端午节、清明节相结合制作简单的中草药保健药包智慧在碰撞、力量在凝聚、思想在统
一、目标在细化所有教学管理人员通力协作,力求做到每一个步骤都要精心,每一项环节都要精细,每一份工作都力求出精品;精心是态度,精细是过程,精品是结果先锋模范作用认真做好老干、工会、共青团和少先队工作
二、爱纳团队阵厉奋发把握时代主题,搭建教职工建功立业的舞台,选树标杆和典型,引导和激励教职工“立德树人奋进担当“
1.完善师德考核评价制度落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》、遵守《中小学教师职业道德规范》,完善师德考核评价制度,严格实行“师德一票否决制”,学期末组织师德考核
2.加强师德师风教育开展争做“四有好老师”主题系列活动,使用好人手一本的师德手册,通过师德标兵宣讲、师德榜样选树等形式将社会主义核心价值观教育融入教职工的日常生活
3.传颂初心故事以迎接党的二十大为契机,与党支部、团支部、大队部联合开展“永远跟党走、奋进新征程”等主题宣传教育,讲好党的故事、传颂初心故事、弘扬“红船精神”,并通过微信公众号等平台进行广泛宣传
4.提升教师素养以“规范、改变”为核心,通过信息技术与教育教学深度融合创新,以新技术促进教学形态重构和教学模式改革,提升教师素养,打造新时代智慧教师规范1规范培训途径“读书”(每月一篇读书感悟)“交流”(每月一次)为教师搭建交流提升平台,让身边的优秀教师及时传递自己的闪光点“反思”(每月一篇教学日志、一篇教育案例)教师通过“教学日记”、“教育案例”等记录自己以及身边的教育故事“评价”(学期末)开展多种评优表彰,多层次,多角度设立奖项,对教师予以全面的表彰奖励,并在绩效中体现
(2)规范团队建设抓好各类学习型团队(班主任团队、学科教师团队、名师团队、校骨干教师团队、青年教师团队)建设,引导教师学会主动合作,主动承担改变保留教师讲坛、干部讲坛、智慧分享的同时,也尝试加入新的培训形式,构建教育新样态智慧教学+微培训将新技术、多媒体的培训运用纳入日常教育教学工作,组织身边学有专长的教师及时将自己的心得体会与老师们分享通过微视频的方式及时发送培训内容、分享培训感悟,使培训随时随地可以进行传递家长讲师尝试组建家长讲师团,展现家长对教育的自我认识和见解,分享教育思想和方法,与家长及教师相互碰撞,不断深化教育理念
三、悦纳教学笃行不怠聚焦双减一一风正一帆悬进一步落实国家对“双减”及“五项管理”的指示要求,用“加法”的思维做好“减法题”,坚持“减负”与“增效”相辅相成,引领教师和学生走“轻负担,高效益”教学之路
(一)加倍一一“深研”行动管理加强教学常规管理,倡导建立横向“任务驱动”、纵向“分步推动”的“2全+2动”行动管理网,实现管理效能加倍,保障“全纳课堂”的落实实施
1.全方位一一任务驱动、明确目标梳理、完善一学期需要完成的常规任务、必做工作,以表格、任务单等形式,提前推送,工作的目标性、针对性更强分管干部做好教师备课、上课、作业三方面的有效指导和过程反馈;加大规范备课作业管理力度(周五抽检、月份必查),将作业和备课展示作为教研组活动重要内容之一,注重细节,推介亮点,监控质量
2.全覆盖一一分步推动、提高效能抓实常规加大常规检查的力度和密度,借力《干部护导巡查》),全面保障教学的有效实施尝试针对常规管理工作(学生请假、调课代课、听课研课、转学办理等)建立流程,进一步规范教学行为四步增效第一步,做好时间管理,有组织、有要求、有任务,引领教师充分利用碎片时间(晨读、午休、课后服务);同时高效利用课堂时间,抓实堂堂清第二步聚焦课堂管理,积极开展推门课、研究课等活动,提高课堂教学效率第三步分层追踪,通过学困生记录表和高分率低分率追踪记录表,通过深度学习研究及采用兵教兵等多种策略进行一对一帮扶,关注每一个学生的成长第四步错题复检,通过建立错题集和错题综合练习卷等形式,让错题成为宝贵的教学资源,引导学生举一反
三、触类旁通
(二)加速一一“深耕”悦动课堂
1.推动常态研磨课堂研究“点面”结合常态课一一推门巡展;骨干课——同课异构、青年课一一三次研磨夯实常态教学,向四十分钟要质量加强主题研讨,针对研究主题截取特级教师及学校教师上课片段开展微格研讨,促进教师不断提升教学技能
2.撬动团队研究依托年级组、学科组搭建“纵横交错”成长立交桥,落实单周教研,双周备课活动制度,积极撬动悦动课堂研究教研团队纵向把握1-6年级整体知识架构和教学方法的融会贯通倡导“122”的教研模式,暨1次引领、2个聚焦、2项优化首先,借助教研员力量或针对教育中心的教研集备、课堂教学等相关指导意见,进行1次高位引领学习;进而聚焦课标、聚焦单元知识统整;优化“作业设计研究”、优化”错题成集和使用“,让研究可视化集备团队横向细化每一章节的教学目标和落实策略订立“1+1”集备目标,暨每月1次研磨课、1份资源库集备团队采用“课例研磨-反思教学-再研磨-完善备课”的螺旋式集备和“合作备课资源包”的做法集备组长带领团队成员分工协作,每人重点备课章节和二次备课章节,建立大资源库(其中包含7个1单元备课、精品课时备课、课后反思、板书设计、作业设计、课件、授课资源包),实现资源共享,让教师在高效中实现减负跨学科团队召开教学研究展示会,展示教师悦动课堂研究成果,部分年级和课堂面向家长开放,形成合力
(三)加力一一“深化”联动作业
1.作业调控继续实施级部组长统筹各学科作业布置情况,严格落实作业公示制,避免机械重复,严控作业量提倡作业精选、精编、精批、精讲,落实作业设计有效性
2.一图两单指向单元整体教学实施,在优化作业设计上加力一图,单元知识架构导图厘清脉络、深研教材两单,学习任务单(旨在搭建支架、任务驱动)、作业设计单(引导回顾梳理、实践提升)教研活动中研讨作业分层布置,通过“基础型、提高型、拓展型、实践型”四类作业研究,集趣味性和探究性为一体,指向学生高阶思维和综合能力的培养
3.问卷随访指导各班每天进行作业网上公开,通过“教师自查”、“家长监督”、“学校核查”、三个层面推进落实查学生作业,重在有发必收、有批必评、有错必纠
4.以赛促质减负与提质相辅相成,加强监控,每月一项学科竞赛、每学期一次综合性游园闯关活动尝试开展跨校知识竞赛、诵读大赛等,搭建学科知识交流平台日常设置“挑战吉尼斯”“学科擂台”等多种展示活动,在激趣中滋养学生此外,加强五项管理,家校携手做好学生的睡眠、手机、读物和体质管理,促进学生健康的成长,彰显教育情怀和温度
四、融纳课程多彩纷呈
(一)“深构”融纳课程提高教师对课程的研发和校本实施能力,注重课程融合和整合,凸显“科学+人文”发展愿景,打造“基础课程一一拓展课程一一乐创课程”递进式课程路径,推动“融纳”课程有效落地
1.基础课程校本落地继续传承——百日运动、百本图书、百次演讲、百个实验、百次旅行、百篇诗词、百首名曲、百道趣题的“八百”行动,将学科核心素养落到实处,同时也是对青岛市十个一行动计划的进一步拓展与延伸
2.拓展课程融合实施借助学校课程或者学科推进课程融合,比如甲骨文与书法传承、经典诵读与语文教学相结合;京剧与音乐教学和选修课相结合;青花瓷与美术教学相结合以自编教材《科技教育》和自编学材《阅读手册》《甲骨风采一24字核心价值观》为抓手,在学科教学中突出了人文与科技项目的传承,落实人文与科技融合的现代化学校的办学目标
3.乐创课程社团助推开设陶艺、刻瓷、版画等课程,以开发学生的潜能,促进学生个性、特长的形成与发展,这些课程具有一定开放性,是对学科课程的补充与延伸
(二)“深究”甲骨文化
1.课程建构研发校本读物使用好自主研发的《甲骨风采-社会主义核心价值观读本》和人手一册的《阅读手册》,与高校实验团队合作研发《字说吾千年》实验学材,在高年级进行实验研究,形成实验课教学模式,同时开展专题课实验研究,逐步形成专题课教学模式
2.学科融合推动多元素互动共生立足课堂主渠道,拓展甲骨文与各学科融合,结合书法、绘画、手工工艺、汉字创意、经典诵唱、舞蹈等多种形式,提升学生综合素养
3.拓展形式打造人文课程特色,通过甲骨文促进五育融合继续丰富艺术表现形式,拓展校园文化,推进戏曲、书法、高雅艺术、传统体育与甲骨文的融合,实施中华经典诵读工程,开设甲骨文专题培训和公开课,抓好甲骨文与武术、甲骨文与传统文化教育等成果展示活动行纳德育震续传承传承红色基因教育增强学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感,培养学生吃苦耐劳的品质,将冬奥会、女足精神作为新学期德育教育主题,精心策划开学典礼;以践行社会主义核心价值为宗旨,深入开展爱国主义教育和革命文化教育、“我和祖国共成长”活动、开学第一课等同时以建校30年为契机,开展“绽放30年”校庆系列活动等弘扬中华传统文化以传统节日为载体,以“我们的节日”为主题,开展“端午安康”“放飞清明”“我为家乡代言”等活动借助节庆文化弘扬中华优秀传统文化,通过不断挖掘传统节日的精神标识,践行中华礼仪风尚,实践研学等有机整合,形成季季有主题,月月有活动的德育课程着眼行为细节养成根据新的《小学生守则》、《日常行为规范》的要求,以促进学生全面发展为出发点和落脚点,以争创行为规范示范班等活动为载体,结合“以海明德十品行”的养成,积极构建学生自我教育、自我管理、自我激励的“三自机制”加强班级与少先队自主管理相结合,经常性进行班容班貌检查,将小学生日常规范教育抓细、抓严、抓实,努力达到日常行为规范的“五无五有”(地上无垃圾、墙上无污痕、桌面无刻画、公物无破损、卫生无死角;课堂。