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案例分析五华县实验幼儿园一李俊华观察实录晨间区域活动时魏佳涵大喊道老师,刘雨欣打我,打我的手很痛我看了下刘雨欣并没有说话,她睁着大眼睛一副想说却不敢说的样子,没心思的把玩着手里的玩具又偷偷地看一下我我说雨欣,你过来雨欣手里拿着玩具慢吞吞的走了过来你这是怎么了不高兴呀”我装作不情的样子,雨欣说是她抢我玩具,我就打了一下她那你觉得这样做对么打在身上痛吗?雨欣摇头又点头你看你这玩具多漂亮,要是被你打坏了,它可伤心了,你的好朋友被你打了也一样很伤心会难过的哭的我皱着眉头说道雨欣还是不说话但是明显发现自己做的不好了〃要不,你和好朋友说声对不起并抱抱吧,老师知道你也不是故意的对吧,只是想和好朋友一起玩的对么”雨欣点点头在我的帮助和鼓励下,雨欣和好朋友抱一抱和好了,又开心的玩起来了观察分析
1、小班孩子的心理特征是以自我为中心的,对于玩具的分享不会去表达,想要了就直接去争夺抢打
2、小班孩子的交往能力也是不同的,他以为抢打就是一种交流,与好朋友的交流,但是在被抢的孩子认为就是挨打了观察策略:
1.当孩子犯错误不愿意承认时,不要急于去斥责孩子,要以平和的心态和孩子一起去了解事情的原因,告诉孩子结果会怎么样怎么去解决
2.通过谈话活动或故事来表达如何去礼貌交往观察结果从11月份开始,我就发现刘雨欣不一样了,做错事情知道承认错误,和她讲道理时也不大哭大闹时常会主动帮老师拿东西,小朋友不小心摔倒了也会很热心的去帮助别人也很少发现小朋友告她的状了有一天,玩区域游戏,魏佳涵大叫道老师,刘雨欣抢我玩具我一抬头发现刘雨欣正抱着魏佳涵,两人都笑眯眯的样子我问怎么啦魏佳涵不好意思的说刘雨欣抢我玩具,但是又还给我了刘雨欣笑眯眯的看着我说我们是好朋友孩子们在生活中经常会发生争执状况,如何去帮助孩子自己解决问题也是很重要的,雨欣采用抱一抱,握握手的办法就赢得了孩子的原谅虽然这不能解决根本,但孩子已经有认识错误的意识了,这也是一种进步。