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电子技术课程标准课程代码适用专业电气自动化制订系部机电工程系制订时间2021年2月满足基于工程教学要求的实验、实训场所,多媒体教学设备及配备相应的实验实教学准备训仪器、设备.表3—6教学实施容表(学习情境描述)学习情境六计数器电路的设计参考学时
81.懂得触发器的功能学习目标
2.会应用触发器
3.会设计和分析时序逻辑电路任务名称学习容建议使用的教学方法金僧车餐触发器的功
1.分析触发器的功2JK触发器的功能;学习任务(典型讲授教学能
3.D触发器的功能工作任务或工程
4.T、T触发器的功能;载体)
5.触发器间的相互转换.
2.设计二进制计数
1.时序电路的分析;四步教学法器
2.计数器的分类及原理;
3.计数器的功能应用;考核标准过程考核以及工作成果考核三局部,分值比例为46学习场所教室实训室满足基于工程教学要求的实验、实训场所,多媒体教学设备及配备相应的实验实教学准备训仪器、设备.
(三)实施方法为了更好的引导学生积极思考、乐于实践,培养学生综合水平,结合课程容和学生特点,突出以学生.为主体,在教学过程中,以“四步教学法为根底,采取分组学习的形式,分组的依据为学生的学习成绩、知识背景、学习水平、性格特点等,让学生根据自己的个性特长分担角色,互学互助,通过角色轮换,共同提升,这样既能面向全体又能开展个性.每组人员为6名,每组设立组长,全面负责小组的学习讨论和落实工程的安排.小组采用协作学习的方式,在组长的指挥下,对各成员进行分工.每名成员努力的成果与全体成员共同分享.工程的完成调动学生的主动性,提升学生的积极性.相互学习探讨的气氛很浓,从而到达了共同提升的效果.电子技术课程标准
一、课程概述
(一)课程定位本课程标准依据机电一体化技术专业标准中的人才培养目标和培养规格以及对?电子技术课程教学目标要求而制订,用于指导?电子技术?课程教学与课程建设.本课程是电气自动化专业的一门公共学习领域专业根底课程,是一门基于职业水平分析,以模拟电子电路为载体,将典型模拟电路设计、调试与应用有机融合的理论性、实践性都较强的课程.本课程的任务是使学生掌握电子技术方面的根本理论和根本知识,为学习后续专业课准备必要的知识,并为从事有关实际工作奠定必要的根底.通过工程训练,使学生具备识别与选用元器件的水平;电路识图与绘图的水平;对电子电路进行根本分析、计算的水平;对典型电路进行设计、调试、检测与维修的职业能力和职业素养.通过逻辑思维水平练习,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,自主学习水平,练习学生的创新水平.
(二)先修后续课程本课程的前导课程为高等数学、电工技术,使学生具备根本的电子元器件检测水平、电路识图绘图水平、电路设计和分析水平.本课程为后续专业课程电气限制技术、PLC技术、电气设备故障与维护的学习提供知识储藏和技能储藏,同时培养学生解决问题的方法水平和社会水平,为今后的工作打下良好的根底.
二、课程目标本课程的目标是使学生具备本专业的高素质的劳动者和高级技术应用性人才所必须的电子设计的根本知识和灵活应用电子元器件的根本技能;为学生全面掌握电子电路设计技术和技能,提升综合素质,增强适应职业变化的水平和学习的水平,为以后就业和继续学习打下一定的根底;通过工程的解决,培养学生的团结协作、吃苦耐劳的品德和良好的职业道德.
(一)知识目标
1、初步掌握常用电子器件
2、掌握放大电路根底,频率特性与多级放大器,功率放大器
3、掌握运算放大器及其应用
4、掌握稳压电源的工作原理
5、掌握组合逻辑电路、时序逻辑电路的设计分析.
(二)水平目标
1、学会常用电子元器件的识别和选用;
2、学会设计小信号功率放大器电路;
3、学会集成运放的应用和集成稳压电源的设计;
4、学会组合逻辑电路和时序逻辑电路的设计和分析方法.
(三)素质目标
1、提升学生分析问题和解决问题的水平
2、培养学生的科学思维水平、创新水平,能够独立完成规定的实验,具有一定的分析解决实际问题的水平,以满足学生毕业后从事本专业领域工作岗位的需要
3、培养学生的团队合作精神、语言表达水平、决策水平、自学水平、客观评价水平、竞争意识、可持续开展水平等职业综合素质,为以后从事专业工作奠定根底.
三、课程容电子技术课程以培养职业水平为目标,将工作任务和工作过程进行整合、序化,根据职业成长规律与认知学习规律,精心设计了六个学习主情境,分别是常用仪表的使用和常用电子器件的测试与区分、功率放大器的设计、集成运放的应用电路设计、直流稳压电源的设计、三人表决电路设计、计数器电路设计.每个学习情境包含多个学习性工作任务.表1课程容与学时分配学习情境学时情境描述学习容名称任务分配常用以常用电子器件L半导体的类型及性质的选用和检测为
2.PN结的单向导电性
1.常用仪表的使情电子教体,引入工程工用和常用电子器
3.二极管结构、符号、性质、特性及8境程以一个子情境件的测试与区分主要参数;器件任务为工程储藏
4.特殊二极管及其应用;知
5.半导体二极管型号命名及识别方的测识通过工程实施法;完成工程项目
6.用力用表测试半导体二极管.试与辨另1功率放大
1.单管共射放大以放大电路为载器的电路的测试体,引入工程工
1.三极管及其性质情
2.阻容耦合两级程;以三个子情境
2.共发射极放大电路的分析18境设计放大电路测试任务为项目储藏
3.差分放大电路、负反应放大电
3.音频功率放大知识;通过工程实路、功率放大电路的性能分析电路的设计施完成工程工程和测1试集成运以集成运放为载体,引入工程工情放的应
1.加减法运算电程;以一个子情境
1.集成运放的应用根底8境路设计任务为项目储藏
2.集成运放的典型应用电路用电路知识;通过工程实施完成工程工程设计直流以集成稳压电源稳压
1.单相整流滤波电路为载体,引入工程工程;以一个子情
2.线性集成稳压器;境电源
1.集成直流稳压境任务为工程储
3.开关稳压电源.10四电源的设计藏知识;通过工程
4.直流稳压电源的调整与测试;的设实施完成工程项
5.集成直流稳压电源的设计.目计以三人表决电路情三人
1.数字电路的根底知识;
1.数字电路基础为我体,引入工程境
2.逻辑函数的表示、化简方法
122.逻辑函数的收工程以四个子情五表决
3.组合逻辑电路的设计和分析;示及变换;境任务
3.化简逻辑函电路数;为工程储藏知设计
4.设计三人表决识通过工程实器电路施完成工程项目计数以计数器电路为载体,弓1人工情器电
1.分析触发器程工程以两个
1.各种触发器的功能分析景的功能;子情境任务为
2.时序逻辑电路的设计和分析;八路的
2.设计一进制工程储藏知识;
3.计数器的功能应用.计数器通过工程实施完设计成工程工程
四、课程实施
(一)课程设计坚持校企合作开发课程,专兼教师共同参与建设,行业企业共建教学环境的原那么,参考行业、企业实践经验进行开发;采用工程教学,以学生职业水平培养和职业素质养成为主线,以工作过程为导向,以典型工作任务分析为依据,以具体的电路设计与制作为载体,基于工作过程开发课程,设计课程容,以行动导向组织教学;以学生为主体,采取多样化教学方法.表2学习领域、行动领域与职业水平对应表学习领域行动领域职业水平
1.利用常用仪表实施常用电子
1.半导体二极管认知;学习典型工检测的水平;
2.半导体二极管的测试与器件的测情境一作任务
2.常用电子器件的选试与区分区分用与检测的水平;
1.放大电路方案设计
1.单管共射放大电路的测试及电子元器件选择学习功率放大典型工
2.阻容耦合两级放大电路测试
3.音频功率放大电路的设水平情境2器的设计作任务计
3.放大电路的分析能力
1.集成运放应用电路集成运放学习典型工系统方案设计水平的应用电
1.加减法运算电路设计情境三作任务
2.集成运放电路的系路设计统分析水平直流稳压学习典型工
1.集成直流稳压电源的
1.集成稳压电源的设计电源的设和分析水平情境四作任务设计
2.电路图绘制的能力计
1.逻辑函数的分析计算水平;
1.数字电路根底学习三人表决典型工
2.组合逻辑电路的设计
2.逻辑函数的表示及变换;分析水平;
3.化简逻辑函数;情境五电路设计作任务
3.电路图形的绘制能
4.设计三人表决器电路力.
1.各种触发器的辨别、分析水平;学习情计数器电典型工
1.分析触发器的功能;
2.时序逻辑电路的设计
2.设计二进制计数器分析水平;境八路的设计作任务
3.电路图形的绘制能力.
(二)教学设计课程采用“工程+任务的形式进行.教学过程中,改革以课堂和教师为中央的传统教学模式,由任务驱动,以学生为主,将理论知识学习、实践水平培养和综合素质提升三者紧密结合起来,融入工作过程当中.所有课程都在实训室和实训基地完成,工学交替,课堂与实习地点一体化.每个工作任务都包含“教与学两个方面,教师只在其中起到引导、咨询及示作用,学生主动学习,搜集资料,讨论研究解决问题的方法和途径.教学效果的考核要表达在工程实施过程中,全程考核团队及个人在整个情境实施过程中的表现.考核容包括表现考核、过程考核以及工作成果考核三局部,分值比例为244,对学生工作态度、团队合作精神、过程执行以及任务完成情况做出总的评价.表3—1教学实施容表(学习情境描述)学习情境一常用仪表的使用和常用电子器件的测试与区分参考学时
81.能判别元器件好坏
2.能测试电路中各电极电压;学习目标
3.会选用适宜的元器件
4.能判别故障.任务名称学习容建议使用的教学方法L半导体的类型及性质学习任务(典型
2.PN结的单向导电性
3.工作任务或工程
1.常用电子器件的二极管结构、符号、性实训1+讲授教学载体)测试与区分质、特性及主要参数;
4.半导体二极管型号命名及识别方法
6.用力用表测试半导体二极管.考核标准过程考核以及工作成果考核三局部,分值比例为46学习场所教室、实训室教学准备满足基于工程教学要求的实验、实训场所及配备相应的实验实训仪器、设备.表3—2教学实施容表(学习情境描述)学习情境二功率放大器的设计参考学时.
181.会分析小信号共发射极、共集电极放大电路;会测量放大电路的静态参
2.数和动态参数;
3.会分析差动放大电路会测量放大电路的静态参数和动态参数学习目标
4.会对多级放大电路中的元器件参数进行测量;
5.会测量多级放大电路的静态工作点和动态参数;A A好至公4/卜山政世行涵敕.V7•八J♦,人y、a II1J,V+枇刍匕itt在.r台匕小中来7%:m7/表出r+Q女的学习任务(典型任务名称学习容建议使用的教学方法工作任务或工程
1.三极管及其性质;
1.单管共射放大电四步法载体)路的测试2•场效应管及其应用
3.根本放大电路.
2.阻容耦合两级放L功率放大电路;四步法大电路的测试
2.多级放大电路.
1.集成功率放大器及其应
3.音频功率放大用四步法电路的设计
2.音频功率放大电路的设计与制作.考核标准过程考核以及工作成果考核三局部,分值比例为46学习场所教室、实训室教学准备满足基于工程教学要求的实验、实训场所,及配备相应的实验实训仪器、设备.表3—3教学实施容表(学习情境描述)学习情境三集成运放的应用电路设计参考学时
81.学会分析集成运放;学习目标
2.会设计分析集成运放的应用电路;
3.具备团队精神,具有良好的职业道德.任务名称学习容建议使用的教学方法学习任务(典型工作任务或工程L加减法运算电路L集成运放的应用根底
2.四步法载体)设计集成运放的典型应用电路考核标准过程考核以及工作成果考核三局部,分值比例为46学习场所教室、实训室教学准备满足基于工程教学要求的实验、实训场所及配备相应的实验实训仪器、设备.表3—4教学实施容表(学习情境描述)学习情境3直流稳压电源的设计参考学时
101.能判别元器件好坏
2.能测试电路中各个参数;学习目标
3.会选用适宜的元器件;
4.能判别并排除故障
5.会分析测量数据.学习任务(典型任务名称学习容建议使用的教学方法工作任务或工程
1.集成直流稳压电
1.单相整流滤波电路四步法载体)源的设计
2.线性集成稳压器
3.开关稳压电源.
4.直流稳压电源的调整与测试;
5.集成直流稳压电源的设计.考核标准过程考核以及工作成果考核三局部,分值比例为46学习场所教室、实训室教学准备满足基于工程教学要求的实验、实训场所及配备相应的实验实训仪器、设备.表3—5教学实施容表(学习情境描述)学习情境五三人表决电路设计参考学时
121.能识别门电路;
2.读懂各种门电路的功能学习目标
3.会测试门电路的功能;
4.会用门电路制作具有实际功能的逻辑电路.任务名称学习容建议使用的教学方法
1.数制及其转换
1.数字电路的基础
2.码制及其转换;讲授教学知识
3.根本逻辑运算及常用拶云算
2.逻辑函数的表示
1.逻辑函数的表示;四步教学法及变换
2.逻辑函数的变换.
1.逻辑代数的根本公式、定律和公式化简学习任务(典型
2.逻辑代数的三个规那
3.化简逻辑函数四步教学法工作任务或工程么;载体)
3.逻辑函数的卡诺图化简.
1.TTL门电路的特性及功能;
2.门电路的使用方法
4.设计三人表决器
3.门电路的驱动连接四步法电路
4.组合逻辑电路的分析;
5.组合逻辑电路的设计.考核标准过程考核以及工作成果考核三局部,分值比例为46学习场所教室、实训室。