文本内容:
31小学生心理健康教育存在的问题及对策罗金龙山东省肥城市实验小学当今社会,小学生因不堪家庭变故和学业压力,而出现过激行为的现象屡见不鲜面对不断加快的生活节奏和日益增加的学业压力,学生只有拥有良好的心理素质,才能更好的适应校园生活
一、小学生不良心理现象的表现形式及其成因
(一)小学生不良心理现象的表现形式当前,小学生的心理健康状况整体来说是好的,但确有少数同学存在心理障碍心理障碍表现在以下方面第一,厌学小学生有的由于某些原因对当时所学知识内容不能及时理解进而失去兴趣,上课不认真听讲,作业敷衍了事,学习效率低下,对学习失去信心,产生厌倦情绪,不愿接受老师的教育,甚至与任课老师顶撞第二,抑郁有些小学生不爱与人交往,认为自己什么都不如别的同学,对学习缺乏信心,他们喜欢用不信任的态度对待周围的人和事,对他人心生戒备第三,品行不良一些小学生看到自己的学习成绩或生活的其他方面不如别人就心怀怨恨,通过一些过激的行为出风头,引起别人注意,长以此往,就会产生一些不良的行为第四,逆反由于家庭不和等方面的影响,而使少数学生心理畸形发展,与他人交往采取不合作的态度,对老师的教育感到厌烦,对家长的劝导进行顶撞(-)小学生不良心理现象的成因现代社会生活日新月异的发生变化,小学生身边的一切也急剧地变化,他们在社会中不断成长,周围世界发生的变化都对他们产生了重要影响,总体而言,造成小学生不良心理现象的原因主要有家庭,社会,学校和学生自己心理等四个方面第一,家庭因素生活节奏的加快,面对生活压力,孩子父母往往把教养孩子的责任托付给祖父母辈,不承担教育孩子的责任同时,有些父母经常在家当着孩子的面发生争执,打骂更是家常便饭,殊不知,这些行为都在对孩子产生潜移默化地影响第二,社会因素因学生自控能力差,不能明辨是非,再加上对社会上的新生事物产生好奇心,导致社会上一些不良风气在孩子们中也开始流行起来,相互攀比,将艰苦朴素等优良作风抛之脑后;吸食毒品、沉迷网络、打架斗殴等现场屡有发生第三,教育因素有时,教师不经意的一些做法会给小学生造成了超负荷的心理压力,直接影响着他们的心理健康发展第四,学生心理因素学生自我表现欲过强,希望得到周围人群的肯定,往往会采取一些极端的形式表现自己
二、加强小学生心理健康教育的对策一个真正的老师不应只是传授知识的教书匠,而且应该成为学生的保健医生,学生人生道路的引路人,成为育人的艺术家(-)尊重学生,关爱学生作为教师,应平等对待每一个学生尊重学生包括尊重学生的人格,尊重学生的劳动,尊重学生的成绩,尊重学生的隐私等对那些有心理障碍的学生要坚持正面教育引导,尽量不要当众批评这些学生只有被人接受,才能接受自己,如果教师不尊重他,他也感觉不到自尊
(二)加强交流,了解学生由于各种主客观原因,一些学生难得向老师白由地表达自己的思想这就要求每一个教师特别是班主任要经常深人班级,利用适当的机会和场所,让学生自由自在地表达思想情感,从中了解学生的心理现状,有针对性地开展工作班主任只有做学生的知己、朋友,才能取得学生的信任,学生才能将自己的烦闷向老师倾诉当一些学生在学习上遇有困难,家庭生活受挫折时,他们心情苦闷,情绪失衡时,老师要及时帮助他们,安慰他们,开展谈心活动,让他们把心里的积郁情绪渲泄出来,摆脱不良情绪的困扰
(三)营造氛围,活动育人教师在教学实践和口常生活中,要不断提高自己各方面的能力,保持积极向上、平和开朗的心境,用自己的人格魅力,潜移默化地影响学生积极开展班级文体活动,使学生们的过激情绪在文体活动中得到释放,帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪对于他们在各种活动中取得成绩,哪怕是一点点进步,老师都要大力鼓励,充分调动他们学习积极性小学生以鼓励为主,好孩子是夸出来的,营造一个积极向上的氛围,激发他们奋勇争先、好学上进的斗志,促进他们的身心健康全面发展。