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幼儿观察记录中班4篇幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构本站今日为大家细心预备了幼儿观看记录中班,盼望对大家有所关心!幼儿观看记录中班1篇幼儿姓名莹莹性别女幼儿基本状况不爱说话,不爱喝水.观看日期20xx年9月7号观看环境教室观看目的及由来莹莹是个贪玩的小孩,每次喝水时总是拖拖拉拉,磨蹭着不情愿喝.之后更是有心计的把自我的水倒在别的小伴侣杯子里.我就这个问题和她外婆做了沟通,其外婆反映她在家也不爱喝水,期望老师能找到解决的方法.这次能转变这种状况,让她开心的把水喝完吗?观看项目莹莹在课间喝水时的表现观看策略我每次只给她接半杯水,并在喝水前给幼儿讲故事做引导,假如她还是不喝,我就多多鼓舞他,让她顺当喝完水.观看实录喝水时间到了,我先讲了《亮亮爱喝水》的故事,莹莹听得很仔细.小伴侣排队接水时,我给她接了半杯,并在一旁鼓舞他〃你这天必需能喝完.’刚开头她还仔细的捧着杯子喝,不一会儿,她就开头边喝边玩,我准时的鼓舞他〃快喝水呀,老师明白你喝水很快,最厉害啦!’这时,已经有小伴侣喝完了.我和小伴侣一齐给她喊加油,受到了小伴侣的心情感染,很快把半杯水喝完了.并兴奋的对我说〃我喝完了.’我又准时的在小伴侣面前表扬了他,并嘉奖给他一朵小花.其次次喝水时,她自我拿着水杯接了半杯水,这次她没有贪玩,很快的把水喝完了.并跑来告知我〃我喝完了.’我兴奋的表扬了她,并在小伴侣面前确定了她的进步.她兴奋地回到座位上,看得出,她也为自我能这么快完成任务感到兴奋.分析我这次没有做过多的要求,只是降低了难度(分两次完成,一次只喝半杯.)并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事,透过对故事的理解,和我准时的鼓舞,还有小伴侣给他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大进步,由此能够看出,只要孩子的专心性被激发,任何困难都能够克服,关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来.措施
1.降低难度,用故事做引导.
2.准时鼓舞,让幼儿在小伴侣面前找到信念.
3.完成后要准时赐予表扬和必需嘉奖,使幼儿对下一次挑战布满期盼.幼儿观看记录中班2篇幼儿观看记录:幼儿处理的方法不恰当观看时间20xx年12月28日观看地点教室观看对象恒恒和寒寒观看记录本学期,幼儿升入中班后,比原先活跃了很多,孩子们在班里常常跑来跑去,或者学奥特曼相互打着玩恒恒就是这些孩子中比较典型的一个,他喜爱帮老师做事,可是他常常会与四周小伴侣发生冲突,也经常有小伴侣跑来向老师告状,说寒寒打了他等等之类的话在我观看了寒寒之后发觉,其实并不是寒寒爱打人,而是他处理问题的方法不恰当例如早上活动时寒寒在玩搭积木,他搭了一个共性美丽的游乐场,而这时恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁,不留意把他的建筑物弄倒了,于是寒寒就大声地说你干嘛啊,恒恒哭着向我告状说寒寒打他了我将这一切都看在眼里,于是我走过去把寒寒叫了过来,对他说〃你对他怎样了啊?‘寒寒说〃恒恒把我的积木弄倒了,我没有骂他‘我又问他〃你知不明白他为什么哭呢寒寒摇摇头,我又告知他〃你想想,假如你用很重的口气对他说话,那他以为你就生气了,不和他玩了,那他就会哭对吗寒寒想了想,对我说〃我明白了,我此刻就去和他一齐玩’我笑了,摸着他的头说〃对,你是最棒的!’反思中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏作为老师,要不断观看幼儿的社会交往状况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而削减行为冲突问题发生,保证幼儿顺当进入〃社会化’幼儿观看记录中班3篇幼儿观看记录:帮忙幼儿多开口说话观看幼儿张璐观看时间:20xx.
10.12观看目的帮忙幼儿多开口说话观看过程张璐是九月底来我们班的,性格很内向,在班上很少和老师小伴侣说话观看一有一天,吃完饭,我让吃完饭的小伴侣端着椅子坐到操场上,只见她坐在椅子上一动不动,在一旁的卞琦小伴侣就对她说〃你怎样不出去啊?’张璐看了一眼卞琦,不做声,把头低下去观看二午时快放学了,我拿出已学的字卡让小伴侣来认,我先出示一张字卡对小伴侣说,看哪位小伴侣还熟悉这个字宝宝?’我一说完小伴侣都很踊跃的把自我的小手举起来了,张璐想举又不敢举的小手,我看着她说〃张璐,你能告知老师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来,小眼睛一眨一眨地看着我不说话,我微笑地对她说〃不要怕,老师明白你是最棒的!’只见她小声地读〃紫色的紫我让小伴侣为她鼓掌,表扬了她措施
1、制造条件,让她多开口说话
2、多鼓舞她,并多开设一些谈话活动效果经过这一个月的观看,张璐的性格活泼开朗了很多,发觉眼神里有了光荣,有时候还能观察她兴奋的笑容,有时候点她回答问题,也不会向以前那么小声地回答我,和老师小伴侣沟通比以前明显多我想,在以后的日子里,我们会更加多对她引导,让她欢快成长!幼儿观看记录中班4篇幼儿姓名周芯蕊性别女幼儿基本状况喜爱打小伴侣观看日期20xx年11月3日观看地点教室观看目的及由来本学期,幼儿升入中班后,比原先活跃了很多,再加上搬入新教室后,活动空间也大了,孩子们在班里常常跑来跑去,或者学奥特曼相互打着玩.周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个,她喜爱和老师在一齐,但是她常常会与四周小伴侣发生冲突,也经常有小伴侣跑来向我告状,说周芯蕊打了他等等之类的话.观看实录在我观看了周芯蕊之后发觉,其实并不是她爱打人,而是她处理问题的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的,她很兴奋,而这时刘妍小伴侣站到了芯蕊的前面,于是芯蕊就推了她一把,结果手重了,妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼里,于是我走过去把芯蕊叫了过来,对她说:〃芯蕊,你为什么推妍妍啊芯蕊说:〃我没推她,她不排队就跑到我前面来了.’我又问她:〃你是不是想让刘妍让开一些啊芯蕊点点头,我又告知他:〃你想想,假如你不用手推妍妍,还能怎样告知她啊芯蕊想了想,对我说:〃小便要排队,我站前面了你就要往后‘我笑了,摸着芯蕊的头说:〃对啊!你要是这么对刘妍说,她不就不会给你告状了吗芯蕊点点头,对我说:〃老师,我改了措施芯蕊是个聪慧的小女孩,老师说的都会听,告知她遇到事情不能够打小伴侣,能够过来告知老师.老师必需要发觉幼儿的问题.。