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11飞夺泸定桥第一篇11飞夺泸定桥飞夺泸定桥的教学设计第一教时一■>导入新课
1.同学们,当我们漫步在黄浦江畔,看浦江两岸拔地而起的高楼大厦、望地面四通八达的高架大桥、赏滨江大道喜笑颜开的男女老少时,你们是否想过,我们祖国的今天是多么的来之不易今天,让我们一起来回顾这段光荣的历史1935年,在中国大地上发生了震惊世界的红军二万五千里长征这支红军队伍在极其艰苦的征途中面对敌人的围追堵截,四渡赤水、突破乌江、飞越大渡河、爬雪山、过草地,奏响了一曲曲感人的赞歌,表现出了“红军不怕远征难,万水千山只等闲”的豪迈情怀今天,我们就来学习一个发生在长征途中的故事(揭示课题)
3.齐读课题,注意“泸”的书写
二、检查预习
1.检查预习情况同桌互查预习生字的情况,自读课文(要求不添字、不漏字)
2.如果将课题改为“夺取泸定桥”好吗?为什么?结合课文内容简单说说理由赶到泸定桥
3.交流并小结板书飞一样地夺取泸定桥
三、初步感知
1.初读课文,整体感知
5.读了这些语句,你想对红军战士说些什么?
6.应该怎样读出红军战士的机智勇敢、不怕困难的英雄气概?
7.师生朗读比赛点评让学生充分地自己读书,读出声、读出意、读出情、入情入境,置身于当时的环境中,与作者的情感产生共鸣,受到心灵的震撼]分层理解第5自然段
1.利用多媒体出示天险泸定桥的图片,配上震耳欲聋的流水声,给学生一个形象的感知没条件的地方可利用教学挂图或课文插图,联系生活经验感知
2.教师范读第5自然段,学生有感情地读1这段从哪几方面写了红军夺桥的困难?画出具体描写大渡河天险的语句2指名说出三方面水、桥、岸读出具体语句男生读出描写水的句子,水色-红褐色的河水像瀑布一样;水声-震耳欲聋;水势-飞溅起一丈多高的浪花;女生读描写桥的句子;分角色读描写两岸和敌人的语句[点评学习用声音、形态、颜色具体描写事物的方法]
3.读后激发学生的体验如果你站在这泸定桥上,会有怎样的感受?红军夺桥最主要的困难是什么呢?
4.根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次桥险、水急、两岸敌人凶这样写出了红军夺桥非常困难连敌人也说“来吧,看你们飞过来吧!”这里表现了敌人的什么心态?敌人非常疯狂,认为我军从桥上根本过不去,除非长了翅膀才能飞过去)我们的红军能够飞过去吗?点评珍视学生的独特感受,在阅读中想像交流,感受真切、自然]品读“夺”(6〜7)自然段师红军战士怎样夺桥?
1.将你最受感动的地方读出来,说一说你为什么感动?
2.出示填空,体会动词的用法⑴读课文填空
(2)用换词比较法说一说这些动词好在什么地方?二十二位英雄(拿着)冲锋枪、短枪,(背着)马刀,(带着)手榴弹,(冒着)敌人密集的枪弹,(攀着)铁链向对岸冲去英雄们听到党的号召,更加奋不顾身,都箭一般地(穿过)熊熊大火,(冲进)城去,和城里的敌人展开了激烈的(搏斗)
3.范读,学生评议
4.对照插图用自己的话复述
6、7自然段
(五)总结全文,畅谈收获
1.正确流利有感情地朗读全文
2.学了这篇文章,你有什么收获?
(六)拓展延伸,读写结合
1.将本课的优美词句抄在摘录本上
2.仔细观察插图,选一两位英雄写下来,要把人物的动作语言神态写具体点评在读、摘的基础上,进一步体味理解重点词句的用法,并将其变为自己的话写下来,体现了读写结合第三篇飞夺泸定桥《飞夺泸定桥》教案庆安县巨宝山乡中心小学教学要求1理解课文内容,感受红军战士英勇顽强、不畏艰险的伟大精神,得到感染、教育2学会本课生字新词,能用“关键”、“千钧一发”造句3按照事情发展的顺序给课文分段,写出各段的段落大意4有感情地朗读课文教学重点与难点1理解红军是怎样抢时间,攻天险,夺下泸定桥的2理清课文的条理,学习按事情发展顺序记叙的方法教学准备多媒体课件1-10教学过程一,导语毛泽东主席在他的七律《长征》中有这样的感慨“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”为什么一想起大渡河上的铁索桥,就让人感到阵阵寒意呢?这节课我们继续学习第15课,齐读课题(要读出红军英勇、一往无前的气概)了解了红军飞夺泸定桥这样一段真实的历史后,同学们一定能明白主席诗句中的某些含义
二、新授1首先,请同学们回顾一下,红军为什么要夺取泸定桥?(指名回答,板书北上抗日)2这节课我们重点学习红军是怎样飞夺泸定桥的文章哪方面的内容照应了“飞”字?(师在“飞”上加着重号)哪方面的内容又刻画了“夺”的场面?(师在“夺”上加着重号)(指名回答,板书抢时间攻天险)3红四团的战士们为什么要抢时间?请大家从课文的有关段落中找出关键性的一句话
(1)指名回答出示课件1中的第一个文本“抢在敌人前头,是我军战胜敌人关键”能有感情地读一读,从而体会当时的情况吗?谁来试一试?(指名读,齐读)
(2)同学们能否用不同的形式,表达出这句话的意思呢?出示课件1的文本
2、3o“只有〃〃才〃〃”“如果〃〃就〃〃”A同学们先自己试着说一说,注意把话说通顺、说完整B谁愿意说给我们大家听呢?
(3)老师还想考一考大家,能否延伸、拓展自己的思维空间呢?请看问题出示课件2抢在敌人前头,是红四团(战胜敌人)的关键抢在敌人前头,是红军(北上抗日)的关键抢在敌人前头,也可能是(整个中华民族抗日救国)的关键A同学们能联系当时的时代背景加以思考吗?可小组讨论B谁来说一说?C齐读
(4)过渡同学们,一场生与死的搏斗,一场血与火的考验就摆在战士们面前抢在前面,是红四团生死存亡的选择,是红军北上抗日的关键,更是整个中华民族抗日救国的沉重祛码!那么我们的红军战士又是怎样争分夺秒地去抢时间的呢?请看4出示课件3(点播1),学生观看师从刚才观看的录相中,你觉得红军战士怎么样?(指名说)能不能联系课文内容谈谈?学生结合课文谈感受,师相机板书大智大勇5过渡语红四团克服了重重困难,终于抢在敌人前面,胜利到达泸定桥,耳边却传来了这样的喊叫出示课件4“守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事,凭着天险,疯狂地向红军喊叫,来吧,看你们飞过来吧!”
(1)谁来读读敌人的喊叫?(点击鼠标,突出人物语言,2人读)敌人的语气是怎样的?(狂妄、嚣张、不可一世)他们为什么敢如此放肆,凭借的是什么?(凭借天险)
(2)“凭着天险”中的“天险”(点击鼠标)是一幅怎样的景象?出示课件5,边读边想象其画面(自由读)
(3)能把自己的想象、体会在朗读中表现出来吗?谁来试试?指名1—2人读,师指导
(4)让我们带着自己的感受,一起来读一读吧!
(5)师眼前是几根光溜溜、寒森森的铁链,脚下又是十米多高的震耳欲聋的阵阵惊涛,无论是桥还是水,给我们的感觉都怎样?一齐说险正是凭借着这样的天险,桥对岸的守敌向红四团的战士们疯狂地喊叫着出示课件6“来吧,看你们飞过来吧!”一起读!6(过渡)在狂妄嚣张的敌人眼里难以逾越、插翅难飞的天险是否阻挡了红军战士前进的脚步呢?出示课件7(点播2)看,红军战士竟真的“飞过来”了!这就是夺桥时那惊险悲壮的一幕!A从录相中,你看到了红军战士怎样的精神品质?(指名说)B课文是怎样描绘的呢?请自由朗读
7、8自然段,并圈划出文中动作描写最精彩、最扣人心弦的片断(生读划、师巡堂)把你所发现的精彩之处介绍给我们大家,好吗?指名说,师相机出示课件8“22位英雄(拿着)短枪,(背着)马刀,(带着)手榴弹,(冒着)敌人密集的枪弹,(攀着)铁链向对岸(冲去)”a请同学们先对照自己的课本,自由说b指名说,覆盖正确答案C自由读,体会怎么读d指名读指导读速度?一指名读语气?一指名读e齐读千启发思考括号中的词语体现了什么?(指名说,师相机板书不怕牺牲)7红四团的战士们克服重重困难,争分夺秒地赶到了泸定桥;他们又以生命为筹码,攻克了蒋介石集团以为固若金汤的天险,创造了中国革命史上的又一个神话这一次胜利有什么意义?请齐读第9自然段(读后师引导板书继续北上)8结合板书从文章三个部分来看,本文是按什么顺序写的?板书起因、经过、结果
三、总结,出示课件9练习课文以(事情发展)为序,按夺桥的(起因)(经过)和(结果)来写,重点扣住红军战士(抢时间)和(攻天险)两个方面,表现了他们的(大智大勇)和(不怕牺牲)1自由说2同桌互说3指名说结束语这节课大家以饱满的激情投入进来了,同学们看到革命先辈们抛头颅、洒热血,为民族的解放赴汤蹈火、前赴后继之时,是否能体会指点江山、激扬文字的毛主席为什么写下“大渡桥横铁索寒”这样的诗句了呢?板书设计大智大勇15不怕牺牲北上抗日(起因)第四篇飞夺泸定桥《飞夺泸定桥》案例分析教学背景《飞夺泸定桥》这篇课文是语文A版小学语文五年级下册的一篇主体课文这是一篇故事性很强的课文文章记叙了1935年红军战士北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的壮举教学主题本文语言生动准确,富有强烈的动感,其中的好词佳句可以帮助学生更好地理解课文同时,本文的思想教育内涵十分丰富,通过教学,让学生感受到红军战士的英勇无畏、不怕牺牲的革命英雄气概,学习红军战士不畏艰险,勇往直前的革命精神教学细节
一、教材分析课文围绕“飞”和“夺”展开故事情节,全文共有九个自然段按照“接到命令一飞兵急奔一英勇夺桥一顺利渡河”的思路记叙事情的发展过程,结构条理非常清楚:为什么“飞夺”?怎样“飞夺”?其中红军怎样飞夺泸定桥是重点内容而“飞夺”一词也有两层含义“飞”强调神速,而“夺”则强调红军的神勇可谓“飞”中见智,“夺”中见勇
二、教学目标
1、反复朗读课文,感悟课文中“飞”、“夺”的含义,体会红军战士的大无畏精神
2、学会概括课文,分层理解第5自然段
3、有感情地朗读课文教学重难点抓住“飞”和“夺”,通过理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分,体会到红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神教学准备多媒体课件过程与方法
一、创境激情,画面引入播放电影《飞夺泸定桥》片段,炮火的轰鸣,战斗的惨烈,夺桥的壮举,将孩子们带入课文情境师1935年5月,北上抗日的红军向天险大渡河挺进大渡河水流湍急,两岸都是高山峻岭,只有一座铁索桥可以通过这座铁索桥就是红军北上必须夺取的泸定桥于是,为攻夺天险,长征中一场最为悲壮的战斗打响了!(直观的画面、声情并茂的导语,调动了学生的情感参与,自然进入新课的学习)
二、整体回顾,问题导读在这一环节中,我引导学生自主读文,让学生通过上节课的学习,说一说课文讲了哪几方面的内容?是按怎样的顺序来讲的?在梳理出文章的脉络后,引导学生找到文章的重点内容抢时间、攻天险部分师命令只要求“夺下泸定桥”,那课题为何要说“飞夺泸定桥”?课题中“飞”、“夺”各是什么意思?”激起学生探究的欲望并紧扣题眼“飞”和“夺”,直接切入课文重点内容的学习
三、重点研读,感悟探究
1、学习“抢时间”部分首先,引导学生结合课前查阅的资料和课文内容,了解为什么要“飞”一样夺下泸定桥?师“泸定桥这个地方这样险,毛主席在《长征》诗中说“大渡桥横铁索寒”敌人已有两个团兵力把守,如果援兵一到,敌人就会如虎添翼,我军一个团要对付敌人两个旅两个团,敌众我寡,要取得夺桥的胜利就不大可能了,因此我们必须赶在敌人援兵之前到达泸定桥,必须“飞”速行军生分别画出描写红军战士遇到的困难的语句和克服困难的语句采用对读的方式,请一名学生读标出的困难,另一名学生跟着读出标出的克服困难的方法(行军途中,虽然路程艰险,要读出红军不怕艰难险阻、勇往直前的英雄气慨,要表现出紧迫感着重指导“扯着嗓子喊”、“高声答话”的内容这里还透着红军战士的机智)
2、学习“攻天险”部分在学习攻天险这部分内容时,我是这样安排的师利用多媒体出示天险泸定桥的图片,配上震耳欲聋的流水声,给学生一个形象的感知生朗读第5自然段师“如果你站在这泸定桥上,会有怎样的感受?为什么?”生泸定桥太险了,令人心惊胆寒师“终于,我们的红军提前到达了泸定桥,面对这凶险的铁索、湍急的流水、狂妄的敌人,红军能夺下泸定桥吗?”(夺桥是一个壮举,整个过程紧张激烈因此,朗读的节奏应该紧张、高亢)行军途中,虽默读课文,完成填空课文按顺序,围绕题眼“飞夺”写了o课文的小节交待了飞夺泸定桥的9小节讲述了小节描述了o歌颂了O
2.联系课文理解课题红军是怎样“飞”到泸定桥的?又是怎样“夺”下泸定桥的?快速读课文圈划关键句子“飞”1935年5月28日早上至I29日早上的短短20XX小时里,红军战士与敌人的增援部队抢时间,争速度,急行军120XX抢先赶到泸定桥“夺”红军战士与守城敌人展开了激烈的战斗,终于夺下泸定桥,继续北上抗日
3.把两部分内容连起来,简要说说课文主要内容
四、拓展延伸
1.红军战士是如何“飞”、“夺”泸定桥的呢?下节课继续学习然路程艰险,要读出红军不怕艰难险阻、勇往直前的英雄气慨,要表现出紧迫感生:勾画红军战士夺桥时动作的词句,谈出自己的理解
四、品读欣赏,升华情感
1、学习了这篇课文,你觉得这是一支怎样的红军队伍?把你心中的情感通过你的朗读展示出来(通过学生的感情朗读在读中悟情,以读促情,在读中升华了情感,既尊重了学生的个性化阅读,又避免了语文课上空洞的说教,将语文学科的人文性、思想性自然地融入)
2、阅读延伸,展望未来,对幸福生活的憧憬出示一组南昌图片(腾王阁、繁华的街道、小学幸福的生活等)让学生自己说说自己的感受针对以上的两个问题,其目的是让学生缅怀革命烈士,知道新中国来之不易,是用先烈的鲜血换来的,我们只有珍惜时间,好好学习,将来为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量板书设计飞夺泸定桥按事情发展顺序写起因经过高潮结果接受任务赶路夺桥北上教学结果
一、有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合传统教学过程主要是教师按照教案,按部就班讲解既定的教学内容的过程教学内容是预设的,教学过程也是预设的而在现代信息技术与语文课程整合的情境中,教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程
二、把课文中生动的语句内化为自己的语言,这一切有力地促进了学生语文素养的提高可见,学生是“整合”过程中的关键因素然而,学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导,所以,教师也是“整合”过程中的重要因素我深深体会到,在网络环境下,运用信息技术进行阅读教学,必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合
三、教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导,十分尊重学生的独特体验学生的朗读方式是多样的,有个别读,全班读,还有配乐读等学生在教师有针对性的指导下,朗读水平呈梯度提高,把文本内容,文本中的情感和价值观内化成自我的东西,产生了独特的情感体验《飞夺泸定桥》教学反思和评析在教学《飞夺泸定桥》这篇课文时,用情景教学法引入课文,然后质疑提问,接着对问题进行梳理,利用上述问题让学生了解课文大意,并小结为了取得长征的胜利,红军必须用“飞”一样的速度跟敌人抢时间,同时必须从敌人手里把泸定桥“夺”过来抢时间,攻天险,是《飞夺泸定桥》一课的重点依据一个“险”字,围绕一个“难”字,突出一个“勇”字,是我对这篇教材的设计重点通过把握重点,把红军抢在敌人两旅援兵到来之前到达泸定桥,以及与敌人激战两小时,一举夺下泸定桥的关键环节交待清楚,这样使学生对红军战士不畏艰险、勇往直前的大无畏革命精神有深刻的认识,再通过网络查找资料,学生交流认识,同时对课文的重点内容我力求让学生进行自主性学习,取得了较好的效果,具体是这样操作的教学“抢时间”一段,首先,通过朗读引导学生明确抢时间的原因和要求原因是敌人的两旅援兵正在对岸向泸定桥行进,妄想把我军消灭在桥头上要求是在二十多个小时内飞奔“二百四十里”抢在敌人前面其次要求学生了解红四团行军途中所遇到的困难,“冒雨行军”一段播放录相,让学生亲眼所见,亲耳所听,仿佛来到那个战争年代,以加深对红军战士崇高品德的认识同时设置如下思考题红军在行军途中遇到哪些困难?是怎样克服的?大雨浇灭了火把,敌人宿营了,红军为什么还继续前进,这说明了什么?领悟红军不畏艰险,勇往直前的精神风貌教学“攻天险”这一段,学生在“天险”二字上挖得较深能从字典上找到“天险”的理解,然后通过朗读课文,观看录相,从桥上、桥下两个方面理解泸定桥的无比险要再加上敌人两个团坚固防守,更突出战士攻夺泸定桥的巨大困难其次,要求学生理解红军攻夺泸定桥的经过,指导学生读重点段,抓重点词,根据画面想像,从而体会红军战士顽强战斗、不怕牺牲的崇高品德使学生从感性认识上升到理性认识,达到领悟文章中心的目的,学生对攻天险的经过掌握得较好上完课后,我感觉一节课的设计量多了一些,教学时间较为紧张教学时,如果略讲“抢时间”,详讲“夺天险”,时间安排就更合理,教学效果会更好这堂课,离真正优秀的课堂教学还相差很远,对于我来说,需要反思,需要提炼,更需要智慧如何凭借简明的教学目标,简单的教学方法,来实现省时高效的教学理想,这将是我不懈的追求第五篇飞夺泸定桥《飞夺泸定桥》说课稿青堆子中心小学张立新
一、说教材《飞夺泸定桥》这篇课文主要记叙了红军战士为了夺取大渡河上的泸定桥而进行的惊心动魄的战斗,从而使学生感受到红军战士的英勇无畏,学习红军战士不畏艰险,勇往直前的革命精神为了阻拦红军北上,敌人“早就派了两个团防守沪定桥”,还“调了两个旅赶去增援”面对路远(离沪定桥还有240里)、时短(只剩下20XX小时了)、敌强(已有两个团,又派两个旅)的不利形势,红四团果断作出决策抢在援敌之前赶到沪定桥排除艰难,智斗援敌红四团的前进并不顺利,他们一边翻山越岭,一边还要打击阻击的敌人,在“离沪定桥还有110里”时,“天又下起雨来”,但“战胜敌人的决心”使战士们“忘记了饥饿和疲劳”,“他们冒着雨,踩着泥泞继续前进”发现了河对岸的敌人,红军战士索性“点起火把”与敌人赛跑;听到敌人问话时,红军战士高声答话,声称是碰上红军撤下来的,消除了敌人的疑心就这样,红四团“终于在29日清晨赶到了沪定桥,把增援的两个旅的敌人抛在后面了”,为成功地夺下沪定桥打下坚实的基础本文语言生动准确,富有强烈的动感,其中的好词佳句可以帮助学生更好地理解课文同时,本文的思想教育内涵十分丰富,通过教学,可以教育学生不怕困难、勇往直前
二、说目标以上述教材编排特点为依据,我确定以下这样的教学目标知识和技能一是反复朗读课文,感悟课文中“飞”、“夺”的含义,理解课文内容;二是学习掌握“泸、湍、妄、溃”等7个生字,;三是能够在重点的词语下加点,在重点的句子下面画波浪线;理解感兴趣的词语四是学会概括课文,分层理解第5自然段过程与方法一是借助课题,概括课文主要内容;二是画出重点词语,品味“飞夺”“天险”“关键”“浩浩荡荡”等词语;三是通过区分事情的不同方面,理清文章的条理情感态度价值观目标是培养学生对红军崇敬的情感,继而学习红军不怕困难、忠于革命的精神
三、说学情这篇课文在人教版教材体系中安排在第九册,在学生已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力基础上,对学生理解课文内容做出了较高的要求培养学生理解词语、概括课文的语文能力学生通过前面三年的学习,对于含义深刻的词语的词语的理解已经掌握了一些方法,通过教学本篇课文,要进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力,鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究,进而理解对于文章主要内容的概括,在前面的学习中接触过,但很少有像本篇课文这样篇幅较长、内容丰富的文章,在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字,帮助学生理清文章的层次,进而把文章各部分内容连起来形成文章的主要内容,渗透方法的指导
四、重难点根据教材编排的特点,重点的确立,主要想体现以下两个目地一是通过品味语言,可以促进学生对内容的理解,激发学生对红军崇敬的感情;二是能进一步训练学生语感及其他语文能力从语文教学心理学的角度看,这样做能逐步唤起学生的情感体验,继而达到入情入境的境界,同时也对课文语言进行了二度创造重点之二是借助课题概括课文主要内容由于概括主要内容是小学阶段培养学生概括能力的最高体现,但与学生实际概括能力尚有距离,所以借助课题概括主要内容同时也是本文教学难点之一;难点之二是在教学中如何激发学生对红军的崇敬之情,让学生学习红军不怕困难的优秀品质只要依据是文中故事与学生现实生活相差太远,较难引起学生情感上的共鸣
五、说教学设计我主要想谈一谈其中几个环节的教学设计
(一)揭题质疑环节教师设问看了这个课题,你能提出哪些问题?浅层次的问题如“谁飞夺”可以立即解决,对于理解课文内容有价值的问题,留在黑板上这一设计的依据有两条
1、培养学生学习的自主意识,训练学生质疑、表达等能力
2、为下面的教学进行目标定位
(二)学习”抢时间”部分首先,引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥让学生分别画出描写红军战士遇到的困难的语句和克服困难的语句采用对读的方式,请一名学生读标出的困难,另一名学生跟着读出标出的克服困难的方法教师边订正,边进行朗读指导着重指导“扯着嗓子喊”、“高声答话”的内容
(三)分层理解第5自然段首先将学生带入情境之中“终于,我们的红军提前到达了泸定桥,这桥到底什么样?”这时可以利用多媒体出示天险泸定桥的图片,配上震耳欲聋的流水声,给学生一个形象的感知然后,引导学生朗读第5自然段读后激发学生的体验“如果你站在这泸定桥上,会有怎样的感受?为什么?”最后,根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次桥险、水急、敌人凶进而,提出质疑“敌人说飞过来我们的红军能够飞过去吗?”为下面英勇夺桥做好铺垫第二教时
一、学习1-5节
1.复习课文题眼理解课文围绕“飞”、“夺”写了夺取泸定桥的经过,这里的“飞”指的是“飞一样”地赶到泸定桥,“飞一样”地夺取泸定桥的
2.为什么说红军是以飞一样速度赶到泸定桥的?引读1-5节(关注列举的一些数字)
3.为什么红军要以飞行速度赶到泸定桥呢?自读1-3节,想想原因交流并小结红军战士只有抢在敌人增援部队的前面赶到泸定桥,才能有望夺取泸定桥,继续北上抗日所以,他们必须与敌人抢时间,争速度(板书抢时间争速度)
4.默读
4、5节,思考红军战士是怎样与敌人抢时间、争速度?按句式在文中找出有关语句说一说敌人,红军(也、却)提示理解在时间紧、路程长,再加上路难行、敌人阻拦、敌人增援、饥饿等因素,敌人赶到泸定桥简直是在“飞行”
5.从课题中的“飞”中,我们可以看出红军要夺取泸定桥简直是困难重重,但他们毫不畏惧(引读句子)敌人不能做到的,红军战士做到了在敌人看来不可能做到的事,红军战士也做到了读到这里,你有什么感受?
二、学习6-8节
1.当红军战士克服重重困难,抢先到达泸定桥时,摆在他们面前的又是什么呢?自读第6节,选印象最深的一句话,圈划关键词句说说体会
2.互动交流、朗读体会
(1)桥险——几十丈、十三根、两根、九根
(2)水流湍急---惊胆战、像瀑布一样、倾泻、冲、飞溅、震耳欲聋理解词语水流湍急、高山峻岭等(大渡河水流急、水势浩大,水声极响,这样“水流湍急”的河流,就像一道天然形成的险要屏障因此,人们把大渡河称为——天险)
(3)敌狂——筑好工事、疯狂喊叫、飞(敌人讽刺红军肯定冲不过天险大渡河,然而,红军战士凭借着英勇与顽强夺取了泸定桥,“飞越”了大渡河,使得敌人当初想把红军消灭在桥头的打算成为痴心妄想)
3.用上“摇摇晃晃、心惊胆战、震耳欲聋”等词语说说夺取泸定桥的艰险
4.面对桥险、水急、敌狂,红军是怎样夺下泸定桥的?
(1)小组学习
7、8节,运用朗读比赛
(2)不看书,完成填空二十二位英雄(拿着)冲锋枪、短枪,(背着)马刀,(带着)手榴弹,(冒着)敌人密集的枪弹,(攀着)铁链向对岸冲去英雄们听到党的号召,更加奋不顾身,都箭一般地(穿过)熊熊大火,(冲进)城去,和城里的敌人展开了激烈的(搏斗)
(3)齐读填空,注意读好这些动词,从中体会红军的勇猛
5.(引读最后两节)读了这个故事,你想大声地对红军战士说些什么呢?说话练习我想大声地对红军战士说,你们为了(),为了(),为了(),是那样的()、那样的()、那样的()o
三、课外延伸
1.齐读毛泽东主席的一段话长征是历史记录上的第一次长征是宣言书,它向全世界宣告红军是英雄好汉;长征又是宣传队,它向十一个省内大约二万万人们宣布,只有红军的道路,才是解放他们的道路;长征又是播种机,它散布了许多种子,在十一个省内发芽、长叶、开花、结果长征是以我们胜利敌人失败的结果而告结束的附板书赶到泸定桥抢时间争速度
11、飞夺泸定桥——飞一样地夺取泸定桥激烈英勇第二篇飞夺泸定桥《飞夺泸定桥》的教学设计单位青华二小姓名马明新飞夺泸定桥
一、学情分析学生通过前面三年的学习,对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法,通过教学本篇课文,在学生已经具有概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容能力的基础上,进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力,鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究,进而理解对于文章主要内容的概括,在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字,帮助学生理清文章的层次,进而把文章各部分内容连起来形成文章的主要内容,渗透学法指导
二、设计理念在读中整体感知,理解文意,培养语感;在读中积累语言,学习作者表情达意的技巧,受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶
三、教学目标
1.学习掌握“泞、湍、妄”等13个生字
2.反复朗读课文,感悟课文中“飞”、“夺”的含义,学会概括课文主要内容,分层理解第5自然段
3.用自己喜欢的记号画出并品味“飞夺”、“天险”、“关键”、“浩浩荡荡”等重点词语,积累好词佳句
4.理清文章的写作思路,学习围绕重点进行叙述的写作方法
5.培养对红军崇敬的情感,学习红军不怕困难、忠于革命的精神
四、教学重点
1.抓“飞”、“夺”等重点词句,品味语言,学习作者紧紧围绕“飞”、“夺”突出重点,进行叙述的写作方法
2.借助课题概括课文主要内容
五、教学准备师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料
六、教学时间计划三课时
七、教学过程
(一)介绍资料,了解背景
1.指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍
2.师生交流有关红军长征信息点评培养学生搜集处理信息能力,在了解历史背景的基础上进行教学,拉近学生与历史的距离]
(二)解题质疑,引入内容
2.看到课题,你有什么想法,请谈一谈生生交流
3.学生答,随机梳理问题并板书谁飞夺?为什么飞夺?怎样飞夺?结果如何?点评创设问题情境,培养学生的问题意识,激发阅读兴趣]
(三)初读课文,整体感知
1.自由读课文,检查生字预习情况
2.同桌互相读、读通长句子
3.小声读,边读边想,课文写了什么,是按什么顺序写的?
4.按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果师板书(起因)(经过)(结果)接到命令一飞兵急奔一英勇夺桥一奔赴前线师红军为了北上抗日,必须飞快地赶到泸定桥,夺下泸定桥快读,找到哪几节写了“飞”,哪几节写了“夺”
5.按事情发展顺序分段,交流分段情况点评理清文章的思路,是学习分段的前提]
(四)朗读课文,读中感悟学习第一段
1.自由读,从哪几方面介绍天险大渡河?用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词
2.指名读出三个方面(水)大渡河水流湍急,(岸)两岸高山峻岭,(桥)只有一座铁索桥可以通过
3.根据以上意思,说一说对“天险”的理解
4.课文用了一个成语形容天险大渡河,请同学们仔细阅读,找一找(一夫当关万夫莫开)[点评抓住重点词句理解课文的意思]学习描写“抢时间”(飞)部分引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥?
1.轻声读课文
三、四自然段,想一想,哪些词句体现了飞兵急奔?你认为哪些词句写得好,读给你的同桌听
2.理解“关键”的意思
(1)指名读“时间〃〃关键”这段话说说自己的看法
3.默读课文,红军战士遇到了哪些困难?在文中用困
①困
②〃〃标出;这些困难是怎样克服的,用克
①克
②〃〃标出
4.采用对读的方式,请一组学生读标出的困难,另一组学生跟着读出标出克服困难。