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文本内容:
3月《庐山的云雾》教学设计第一篇3月《庐山的云雾》教学设计庐山的云雾教学设计教学目的1学习课文,认识总分段式,学习第
三、四自然段的写法2理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情教学过程一>导入师上节课,我们一起学习了《庐山的云雾》(齐读课题)庐山的云雾秀丽多姿,神奇多变,给你留下了什么印象指名回答板书千姿百态瞬息万变你们喜欢云雾的哪个特点,下面请小朋友分组去选择你喜欢的一个特点来读
二、学习学生自由朗读指名回答指导学生有感情地朗读课文,欣赏课文优美的文字,体会
2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的教学准备投影、录音教学时间2课时教学过程第一课时教学目标学会生字词语,指导学生能正确、流利地朗读课文,整体感知课文内容,初步感受庐山云雾的奇丽教学过程
一、谈话导入
1、出示照片同学们,喜欢旅游吗?说到旅游,你们不能不去一个地方庐山自古以来,就有“泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇”的说法,庐山在我国江西九江市南,峰奇山秀,四季风景如画有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗?那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)
2、其实,庐山最神奇的景致要算云雾了,今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游板书庐山的云雾
二、初读课文,学习生字词语,指导正确朗读课文
1、自学课文,要求A、读准生字音,将课文读正确B、用“-------”划出文中的新词,查词典或者联系上下文理解这些词语
2、检查自学情况A、指名读生字卡片、词语卡片,及时正音增添zeng tian姿态zi tai遮挡zhe dangB、指名分小节朗读课文,随机纠正字音,结合理解词语Z-A--4-4-弟一中:这小节有好几个成语,你通过自学,懂得了哪个成语的意思?变幻无常变化没有一定的规律,形容云雾变化多、姿态万千飘飘欲仙看到美丽的云雾内心很舒服,象成仙一般腾云驾雾原来指仙人能借助云雾飞行,这里指看到美丽的云雾,心里很舒畅第二节绒帽rong缠绕chan rao系ji系鞋带x i关系这小节中,你有不理解的词语吗?请同学来帮帮忙弥漫(雾气)布满、充满缠绕环绕千姿百态姿态万千,各种各样音—I-4-A-第二小-J7这小节也有好几个成语,你理解了吗?让同学也来享受你学习的成果瞬息万变形容变化极快一泻千里形容江河水流迅速四蹄生风形容马跑得非常迅速第四小节云遮雾照的庐山,真令人流连忘返你能用自己的话说说这句话的意思吗?理解“云遮雾罩”、“流连忘返”
三、同桌互读,把课文读流利
1、默读,理清文章脉络几遍读下来,庐山云雾给你留下什么样的印象?课文用四个小节来介绍庐山的云雾,每小结分别写了什么?1)、总学了庐山云雾的多和美2)、庐山云雾千姿百态3)、庐山云雾瞬息万变4)、人们对庐山的云雾流连忘返
四、作业
1、抄写词语三遍
2、摘抄文中的成语,并解释
3、朗读课文第二课时教学目标精读课文,通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽,走进庐山云雾奇妙的意境教学过程
一、复习导入上节课我们初读了课文《庐山的云雾》,庐山的云雾给你留下了怎样的印象?想细细品味庐山云雾奇丽的美吗?今天这节课我们继续读课文
二、精读课文第一节
1、指名读课文第一小节,说说你读懂了什么?
2、庐山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云雾,景色十分秀丽,那么在这众多美妙的景色中,作者最喜欢的是云雾,你特别从哪个词语读出来的?(尤其)(神秘美)
3、确实,庐山的云雾神奇美丽,你看,弓I读(在山上游览,漫步山道,)此时,你会感觉自己就象O
4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏?
三、精读第二小节
1、自由读第二小节,想一想这小节是围绕哪句话写的,用“--------------”画出来
2、庐山的云雾千姿百态,你从哪些句子具体读出来的?我们来交流一下好吗?山头的云雾(象白色绒帽)半山的云雾(象一条条玉带)山谷的云雾(象茫茫的大海)遮挡山峰的云雾(象巨大的天幕)
3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样?(美奇丽神奇美不胜收……)作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢?(比喻)说说你最喜欢的一小句好在哪里
4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾?
5、你喜欢这千姿百态的云雾吗?让我们读出对它们的喜爱之情
6、总结学习这一小节的方法读——划——品——读
四、精读课文第三小节
1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节
2、指名说这一小节的中心句理解“瞬息万变”
3、庐山的云雾瞬息万变,是怎样的情景呢?你怎么读吃来的?眼前的——刚刚还是——转眼间明明是——还没等你——又变成改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话,比比哪句好,体会云变化之迅捷之多这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗?对,是作者看到云的想象,你能象作者一样展开丰富的想象,仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗?
4、这么奇异的景致,我们应该读出自己的惊叹(有感情地朗读、背诵这一小节)
五、到这里,老师忍不住要和作者一样感叹云遮雾罩的庐山,真令人流连忘返!你想说什么?
六、作业
1、练习册
2、朗读背诵课文
3、仿照文中
二、三小节的结构写法,写一处景物板书设计山头绒帽千态姿态半山象玉带庐山的云雾山谷大海奇丽瞬息万变眼前……刚刚.......转眼间……还没等你完全看清楚……又变成……《庐山云雾》第二课时教学设计《庐山云雾》第二课时教学设计之一县实验小学俞锡锋教学目标
1、抓“神奇”研读全文,培养自主探究与交流能力;
2、感受庐山云雾的美丽神奇,并能有感情地朗读课文教学过程
一、创设情境,激趣导入
1、创设情境老师想出资和大家一块儿开办一家旅行社,大家愿意吗?为了提高效率,我们先开辟一条“庐山云雾游”旅游专线要搞好这条旅游专线,必须了解庐山,课文是一则很好的资料
2、通过上节课的学习,你已经了解了庐山云雾的哪些信息?
二、整体感知,提炼主线
1、放映课件,让小“社长”们“实地考察”庐山,欣赏云雾美景
2、你能用一个字说说庐山云雾留给你的感受吗?两个字呢?
3、师小结是啊!庐山云雾确实让人感到美丽神奇
三、提出专题、研读全文
1、引出专题庐山云雾“神奇”在哪儿?为什么这么“神奇”?要求自由朗读课文,小组讨论交流,发现一处标上神奇1,又发现一处标上神奇
2...
2、学生围绕专题自由研读全文
四、交流成果,落实有关训练
1、明确训练要求
2、生自由交流学习成果,师随机点拨落实训练A、多变(变化多、变化快),落实感情朗读训练比较⑴雾来时,风起浪涌;雾去时,飘飘悠悠雾浓时,像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时,像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣⑵雾来时,很大很大;雾去时,很轻很轻;雾浓时,很浓很浓;雾稀时,很淡很淡B、多情,落实句式训练时而时而时而C、壮观,落实感情朗读训练D、地理位置特殊是庐山云雾形成的客观原因
3、结合板书,简要小结
五、回应情境,升华延伸根据云雾的特点为云雾风光试写一条广告语第四篇《庐山的云雾》教学设计《庐山的云雾》教学设计教材分析《庐山的云雾》是语文S版三年级上册第四单元的一篇精读课文这是一篇优美的写景散文,作者抓住了庐山的云雾千姿百态、瞬息万变两个特点来进行生动、形象的描写,展现了庐山景色的奇幻秀丽,抒发了作者热爱大自然,热爱祖国山河的思想情怀全文共4个自然段,层次分明,采用总分总的结构方式,文中运用比喻、排比等修辞手法写出了庐山云雾之美学情分析小学三年级学生有了一定的独立识字能力,但学生对重点语句的理解和把握能力,还有待进一步提高在这一册课文中,学生初步接触”总分”这种构段方式由于他们生活经历和阅读体验不多,对新课文感情朗读的整体把握能力还不够,大多数学生不注意感情朗读,有一部分学生喜欢用惯常的“唱读”读法,声软而长,没有抑扬,因此,教师引导学生感悟课文,有所感悟后指导多次感情朗读,继续培养学生感情朗读的习惯另外,山区学生见过山间的云雾,他们少出远门,没游览过庐山,根本不知庐山云雾到底是什么样子的,所以学生对课文内容的理解有一定的难度学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
2、在读的基础上初步认识总分段式,掌握中心句学习第
2、3自然段的写法感受庐山云雾姿态美变化快
3、学会运用总分的写法来具体描写家乡一处自然景物或校园的一处景物学习重占•/
八、•感受庐山云雾的特点学习难点体会作者是怎样具体描写庐山云雾特点的学习方法自主探究法、“一找、二画、三品、四读”阅读法、迁移法、合作学习法学习准备多媒体课件学习时间第二课时学习过程
一、创设情境,复习导入
1、复习导入同学们,我国自古就有“泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇”的说法,通过上节课的学习,我们初步了解了课文内容知道了庐山的景色十分(秀丽),那里有(高峰),有(幽谷),有(瀑布),有(溪流),尤其是(变幻无常的云雾),更给它(增添了几分神秘色彩)
2、同学们,作者把庐山的云雾写得那么美,你们想不想去看一看呢?好,这节课我们一起继续学习庐山的云雾——(板书课题,注意“庐”字的写法)齐读课题2遍1)学习第二自然段指名朗读师为什么云雾“有时像绒帽,有时又像玉带,有时又像大海,有时像天幕”学生再读指名回答云雾的位置不同,所以形态也不同师你们还能怎么来形容云雾?生可以说像穿上了迷你裙生像撑了一把大伞师你们形容得真好,你们谁能把这一自然段读好指名读是身失声、师生评价听了你们的朗读,老师仿佛也看到了这些云雾,老师也想读一读教师范读师请同学们闭上眼睛想象一下,说说你看到了什么样的云雾(像白色绒帽,像玉带,像茫茫的大海,像巨大的天幕)谁来画画这些云雾?谁来画山头的云雾?缠绕在半山的云雾?弥漫在山谷的云雾?遮挡在山峰的云雾?指名学生上黑板画画,其余学生分组画画,师巡视展评学生的画师画的真美,你们能根据这些画把这一自然段背出来吗?学生试背指名背诵2)师云雾还有什么特点?生庐山的云雾瞬息万变
3、创设情境现在,就让我们一起走进庐山,欣赏那里的云雾请大家闭上眼睛,张1开想象的翅膀,飞往庐山此时,漫步于山道上,你眼前飘过的是云雾,脚下踩着的是云雾同学们,你们身边流淌的是什么?伸手摸一摸,你们摸到的是什么?同学们,你们现在仿佛已经来到哪儿了?现在,我们大家都来到了庐山!
二、学习课文第二自然段,感知庐山云雾的千姿百态
1、初读,了解大意师请同学们睁开明亮的大眼睛,读读课文的第二自然段,说说你在庐山都看到了什么?学生自由读,点名说小结明白了,你们看到了不同姿态的云雾
2、再读,在头脑中构建四种云雾的图画师会读书的孩子,还会把书上的文字变成脑海中的画面现在老师也想读读第二自然段,同学们要边听边想象,看看你的脑海中出现了怎样的画孩子们,眼前出现画了没有?出现了几幅?是怎样的四幅画?在书上用波浪线画一画
3、师生共同绘画,引导学生理解云雾的特点师我们一起合作,把这四幅画画下来好吗?要画云雾得先画什么?有了山的衬托,云雾才显得更加洁白!(老师借助图画,引导学生从位置和姿态两个方面进行理解云雾的特点)
(1)以第一幅画为例,引导理解“笼罩”什么样的云雾像绒帽?指名说(借助动作进行理解);正因为这样笼罩着,所以比作白色的绒帽
(2)以第二幅画为例,引导学生理解“缠绕”、“一条条”知道什么是缠绕吗?你就是一座山,怎样缠绕呢?云雾缠绕在半山腰上,为什么不比作皮带、腰带而比作玉带呢?(轻、白)你再来读一读是啊,青山葱翠,云雾洁白而温润,有着白玉般的光泽作者看到这样的云雾是怎样的一种心情?让我们带着欣赏、喜欢的语气再来读这一句
(3)以第三幅画为例,引导学生理解“一望无际”、茫茫见过大海吗?给你怎样的感觉?书上也有一个词表达了“一望无际”的意思,是哪个词?(茫茫)我们就来看看这茫茫的云海(出示“云海图”),像海一样广阔点名读这一句,感受云海的茫茫
(4)以第四幅画为例,引导学生理解“天幕”?“天幕”是什么样的?从哪儿垂下来?上接着(天),下连着(地),把(一切)都遮住了感悟得真好!你能通过你的朗读让我们感受这天幕的巨大吗?
(5)小结孩子们,我们把书上的文字变成了一幅幅画,在这个过程中,我们也理解了文中词语的意思,真好!
4、指导朗读师会读书的孩子呀,还能通过自己的朗读让这不同姿态的云雾呈现在大家面前笼罩的,缠绕的,还有弥漫的,遮挡的我们试着再来读一读,通过你们的读,让大家感受到这画一幅有一幅的姿态,一幅有一幅的韵味,好吗?学生齐读第二自然段
5、理解本段的写作方法,引导学生背诵
(1)(出示幻灯)师我们来对照图画,再来感受一下四种不同姿态的云雾那些笼罩在山头的云雾,像是();那些缠绕在半山的云雾,又像是()o云雾弥2漫山谷时,它像();云雾遮挡山峰时,它又像()o
(2)庐山的云雾是不是只有这四种姿态呢?从哪儿可以知道?(板书千姿百态,跟老师一起写“千姿百态”,“姿”的横长一点,“态”的撇捺要舒展)
(3)这个词是说有一千种、一百种姿态吗?而是表示什么意思呢?在许多成语中,千百都不表示具体的数字,而是表示很多的意思
(4)还有哪些姿态呢?师画两峰之间的云雾这是什么位置,什么姿态的云雾?指名说有没有不同的比喻(天桥、丝带、彩虹桥、);师画山脚下的一团云雾指名说(小河、牛奶河;堆积在山脚的云雾像白色柔软的棉被;盘绕在山脚的云雾,像毛绒绒的大靴子)
(5)除了“千姿百态”这个词,你还从哪里看出庐山的云雾不止这些姿态?(引导学生认识省略号的作用)
(6)小结不同的云雾,站在不同的位置看,它的样子(),不同的人看,它的样子(),这就叫(千姿百态)这么多种样子,用上书上的一句话就能概括,是哪一句?齐读这一句这一句概括了整个自然段的内容,咱们把它叫做(),拿起手中的笔,把它画上横线读书的时候,咱们要特别关注这样的句子,它能让我们更快、更准确的把握自然段的意思
三、学习第三自然段,感受云雾的瞬息万变
1、找中心句师述这静态的云雾已经让我心动,倘若有微风吹来,庐山的云雾便忽聚忽散、忽浓忽淡,更加神秘莫测请同学们读读课文第三自然段,看看这一段是围绕哪一句来写的?(板书瞬息万变)瞬是眼睛眨一下,息是呼吸一次,从“瞬息万变”中,我们能感受到庐山的云雾,变化得(),变化得()0对!又快又多我们怎么读这几个词,让我们感受到庐山的云雾变化真是快呢?点名读
2、庐山的云雾不仅变得快,而且变得多,书上写了几种变化?点名说(从“一缕轻烟”〃〃变成了“一座冰山”,幻灯展示)
(1)“一泻千里”是什么意思?你见过一泻千里景象吗?(洪水、江水等)一泻千里让我们感受到水流怎么样?(力量很大,很有气势)为什么不把云雾比作洪水而比作九天银河呢?指名说它使我联想到诗句(飞流〃〃,疑是〃〃),好美啊!咱们再来读读这种变化
(2)教师评价真好!读书就要这样,眼前要有画面,读出自己的感受;要通过你的朗读,让别人也看到这样的画面用这种方法读第二种变化,看看你的眼前又出现了怎样的画面?
(3)齐读课文第三自然段
四、学习第四自然段,感受作者的依依不舍
1、体会感情师孩子们,目睹了这千姿百态,瞬息万变的庐山云雾,此时,你最想说些什么?(庐山的云雾真美呀!你想不想离开?)文中有一个词也表达了这种感受,是哪个词呢?(流连忘返)让我们带着这种感受,齐读这一段要读出依依不舍之情
2、理解内容是什么让我们流连忘返?(庐山、云雾),想一想,庐山和这云雾有着怎样的关系?为3什么说庐山让人流连忘返?
3、小结有了这庐山的衬托,云雾才呈现出千姿百态;而有了云雾的缭绕,庐山才更显得神秘莫测,宛如仙境庐山和云雾构成了一幅绝美的灵动、美丽的画面,就让这幅美景静静地流淌在我们心间
五、作业设计
1、做课外小导游向身边的朋友介绍庐山的云雾
2、仿造课文第二自然段总分的写法来具体描写家乡一处自然景物或校园的一处景物板书设计
14、庐山的云雾千姿百态刚刚还是〃〃转眼间〃〃瞬息万变{明明是〃〃又变成〃〃第五篇庐山云雾的教学设计一■>导入
1.上课前请同学读两段话(课件出示第
一、二小节)
2.那么庐山云雾底有什么魅力吸引了这无数学者,诗人的呢?(板书庐山云雾)
二、初步感知美
1.现在同学们就开始欣赏这篇美文吧!特别对描写云雾见风姿的句段,细细地读一读想一想你感受到的庐山云雾是怎样的?
2.自由朗读课文
3.浅谈感受、朗读了庐山云雾之美文,你感受到的庐山云雾是怎样的呢?教师随机板书
4.读课题现在就让我们带着不同的感受读一读课题
三、品味美
(一)教学第三自然段多么令人神往的庐山云雾啊!它的一大特点即是-------------(瞬息万变,趣味无穷)
1.就这两个词你仿佛看到了什么?
2.是不是真得如此呢?同学们认真地读一读第三自然段,细细品味,看谁能真切感受其中的真味
3.出示黑板,指名读
①雾来时…雾去时…雾浓时…雾稀时雾来时,好壮观;雾去时,好轻悠;雾浓时,遮住万般秀色;雾稀时,给山川披上外衣将原文改成这一段话,你认为怎么样?(什么东西也飘飘悠悠的)
5.指名读
6.老师请大家欣赏云雾那迥异的风格,相信观后你会读得更好
7.齐读怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话,瞬息万变万万变,忽隐忽显,或浓或淡,胜似梦境之迷离现在让我们溶入这多变的云雾里,一起来享受这份无穷的趣味!
(二)感受云雾的多情
1.过渡这奇异的云雾,特别喜欢光临牯岭,一年365天,就有197天与它朝夕相处,说起牯岭也有个故事有位英国游客在炎热的夏天来到庐山观赏云雾住在牯岭,清凉的雾气沁入肌肤,老外连声说col I,col I,山民虽不知其意,但猜出可定是赞美,于是就将这coll变为帖岭这令老外也连声说“凉快”的庐山雾,能引起你哪些丰富的联想吗?认真读,你脑中一定会出现别具韵味的山古岭云雾图
2.生自由读
3.指名说联想(解决冉冉升起、团团相彻、浮游荡漾)
4.导说是啊!这多情的云雾,怎能让住在山古岭的人感到单调呢?他时而--------时而-------时而-------时而--------(仿照第三自然段)
5.齐读同学们,有没有信心通过朗读将在场的所有老师带入这牯岭云雾之中?r
(三)欣赏云海的多彩10犹如仙境的山镇古岭真令人流连忘返,但这不是最壮观的因为最壮观的要算大天池等地的云海瞧!这就是云海的两张画
1.出示图画(根据第五自然段内容所画的二幅画)2你能从第五自然段中找出与每幅画对应的内容吗?指名读第一幅每当雨过天晴……变成了云海上的小岛第二幅特别是太阳……竞相开放
2.你喜欢哪个景观,就选读那个片段,再看看老师的画你认为与课文内容比起来哪儿还不够美的
3.讨论交流重点体会“俯瞰、万顷白云、绚丽动人、银涛要浪、斑斓”等词相机进行朗读指导
4.对比读两个片段
四、深化美
11.读了这么美的课文,老师忍不住写了一首小诗配乐读诗风起如涛静如纱,来去浓稀各不同青峰秀岭云中裹,恍若身在仙境中
2.齐读
3.导读课题这就是叫人神往的也令所有人着迷的师谁来读这一自然段指名读师你觉得云雾怎么样?生云雾变化速度非常快师你怎么知道?从哪些词语中知道它变化快?生瞬息万变,转眼间,还没完全看清楚师谁能把再读这一自然段指名读师读得真好,为什么这些地方读得较慢?谁再来试试?师有谁能向他挑战,读得更好?师你能想象一下,云雾还会变成什么样?庐山给云雾笼罩着,千姿百态,瞬息万变给庐山增添了神秘色彩你们还愿意离开吗?是啊,真舍不得离去,真令人(学生说出)“流连忘返”谁能读好最后一句话齐读课文小练笔庐山的云雾变幻无常,令人心旷神怡老师想到我们的北海湿地也堪称一绝教师范文学生试练4《庐山的云雾》教学设计北海中心小学教师杨赛芬20XX年3月第二篇3庐山的云雾教学设计3庐山的云雾教学设计教学目标
1.词串教学,教会学生归类识记词语;
2.渗透阅读方法指导引导学生抓住关键词理解段落大意;
3.体会比喻的表达效果及其作用;
4.学会比较句子,体会不同词语及句式的表达效果;
5.积累背诵文中的好词、好句;
6.运用总分构段方式和打比方的说明方法,读写结合,迁移运用2学情分析学生能独立完成课前预习单【课前预习单】
一、我会读词,我能把这些字读准确,并注意书写正确高峰幽谷瀑布溪流云雾增添绒帽笼罩缠绕弥漫变幻无常千姿百态瞬息万变腾云驾雾飘飘欲仙云遮雾罩随风飘荡九天银河四蹄生风流连忘返
二、我会解词,我能查字典或联系上下文把词语解释清楚变幻无常:__________________________________________________千姿百态__________________________________________________瞬息万变__________________________________________________流连忘返_______腾云驾雾__________________________________________________
三、我会读句
1.我能把文中一些比较长的难句读好,并注意标点符号遮挡景色秀丽的庐山,有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,那变幻无常的云雾,更给它增添了几分神秘的色彩眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天银河;〃〃明明是一匹四蹄生风的白马,还没等你完全看清楚,它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山〃〃
2.我能把文中我喜欢的句子多读几遍,并注意积累背诵
四、我会把课文读熟练,做到正确、流利、有感情地朗读课文
五、我会填写课文的结构图请分别从每个自然段中找出一个最能概括庐山云雾特点的词语,填写在方框中,并请在通读课文后填写文章的结构庐山的云雾自然段序号能概括云雾特点的词语文章结3重点难点
1.体会比喻的表达效果及其作用;
2.学会比较句子,体会不同词语及句式的表达效果;
3.运用总分构段方式和打比方的说明方法,读写结合,迁移运用4教学过程
4.1一学时
4.
1.1教学活动活动1【讲授】谈话揭题1课前热身喜欢旅游吗?都去过哪里?那里的什么让你印象深刻?2引出课题:说到旅游,老师要推荐一个好去处,就是江西九江的庐山3自古以来就有“泰山雄华山险庐山秀黄山奇”的说法,今天我们就一起走近庐山,去欣赏庐山的云雾4读题指导这可不是庐山的其他美景,而是庐山的——云雾这也不是随处可见的云雾,而是只有庐山才独有的美景活动2【讲授】检查预习1词语预习过课文,谁能把这些词语读正确、读流利?能读出感情更好这些词语和课文内容紧密相关,值得我们背诵积累齐读2读句词语放到句子中,你依然能把句子读正确、读流利吗?3段意预习过课文,庐山云雾留给你怎样的印象?每个自然段都有一个最能概括段落大意的词语谁来交流交流
2、3自然段的时候你是怎么找到这个词的?这个词语在这一段的第一句话,这句话是这一段的总起句、中心句这是一个总分段落4内容谁能把自然段意思串联起来,说说文章的主要内容5结构文章的结构是——总分总活动3【活动】建构模块1今天这节课,我们重点来学习课文的第
2、3自然段,来感受庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美,并看看作者是如何写出庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的2庐山云雾的美,美在它千姿百态千姿百态的意思是——3自由读读第2自然段,看看作者写了哪几种姿态?你最喜欢哪一种?4作者由看到的展开了丰富的想象(板书想象丰富)庐山的云雾真的是绒帽、玉带、大海、天幕吗?不难发现,这些都是作者的比喻5比一比互换喻体6比一比换用比喻词7小结第二自然段,作者展开丰富的想象、运用准确的动词和贴切的比喻让我们感受了庐山云雾千姿百态的形态美,让我们一起把这个总分段落来读好活动4【练习】激活模块1庐山云雾的美,还在于它瞬息万变瞬息万变的意思是——2整个第三自然段都围绕瞬息万变来写自由读一读,请你找出描写云雾变化快的词语3仅仅是写庐山的云雾变化快吗?请你再读读这一自然段,看看作者是否也是想象丰富、用词准确、比喻贴切呢?4填一填庐山的云雾真是瞬息万变庐山的云雾远不止这些?你从哪里知道的?(省略号)5你是否也能像作者一样展开丰富的想象,用词准确地来用上比喻的修辞呢?老师提醒你,可以用上你之前学过的第2自然段的内容试着填进去你看,学习的时候我们可以联系上下文,举一反三,学以致用6小结整个第三自然段,作者用了相同的方法,写出了庐山云雾瞬息万变的动态美,让我们有感情地来读好这一个总分段落活动5【测试】归纳总结1比较
2、3自然段刚才,我们一起学习了这两个自然段,谁来说说两个自然段的异同?总分段落、都写了庐山云雾的美、写法相同2其实,庐山的云雾何止这些?让我们一同欣赏3总结学法和收获学完了课文,你想说什么?你有哪些收获?(内容和写法)第三篇《庐山云雾》教学设计庐山云雾教学目标
1、默读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文
2、学会本课生字理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思会用“流连忘返”、“秀丽”造句
3、继续学习总分段式,学习第
2、3自然段的写法
4、阅读感悟,抓住语言文字,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情教学重点难点:。