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文本内容:
i u U yw教学设计教学目标
1.学会i、u1三个单韵母,y、w两个声母,yi、wu yu三个整体认读音节,读准音,认清形,并正确书写
2.掌握i、u、u yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音
3.感受插图的优美意境,使学生受到美的熏陶,培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯教学重点掌握i、u、ii、y、w及yi、wu yu的发音,能直接读出带调的整体认读音节教学难点指导y和ti组成音节时,ii上两点不写教具准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片课时安排;2课时教学过程第一课时、导入新课学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程,所以引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误
1、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点
2、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面
(一)出示复习a、、e及其四声的卡片,开火车读
(二)教师同学们,我们已经学会了a、
0、e三个单韵母和它们的四声,今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、uo
(三)教师板书i、u、U,并清晰地读出这三个单韵母的读音
二、讲授新课
(一)观察插图,讲述内容
1.教师出示插图,要求学生说说图画内容
2.学生畅所欲言(阿姨正在屋前晒衣服,一只乌鸦正站在池塘边的大树上,小弟弟正在池塘边喂鱼,小鱼快乐地在水中吐泡泡……)
(二)借助插图,学习拼音
1.学习单韵母i
(1)教师这幅画多么富有生活情趣啊今天我们就要像学习a、、e一样在图画中找到i、u、ii这三个单韵母的音和形我们先来找找i,它躲在哪儿呢?
(2)教师出示插图,明确我们念i的时候,嘴巴微微地张开呈扇形,上下牙齿对齐,舌位抬高,声音从牙缝之间发出i的发音要清楚,要响亮,要读重一些,嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变跟着老师来念一一一件衣服iii(学生跟读)
(3)同桌合作,练习i的发音教师巡视指导纠正
(4)教师你有什么好办法记住i(像支蜡烛,iii;小棍头上有一点)
(5)教师出示i的四声,明确i也有四声,第一声读i,衣服的衣;第二声读i,阿姨的姨;第三声读i,椅子的椅;第四声读i,容易的易6教师请认真地观察一下i与i、i、i、i,你们发现了什么?i加声调时要去掉上面的一点学生跟着老师读儿歌小i有礼貌,标调就摘帽7出示“小汽车走势”图,教师范读儿歌,学生跟读汽车平走iii,汽车上坡汽车拐弯iii,汽车下坡iii8出示i及其四声的卡片,要求学生按顺序读或者变序读
2.学习单韵母u1教师出示插图,明确龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形;“乌龟”的“乌”提示了u的音2教师范读并强调我们念u的时候,要把嘴唇收成圆形,在中间留一个小孔u的发音要清楚,要响亮,要读重一些,长一些,嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变跟着老师来念----------只乌鸦,UUU;一座木屋,UUUo学生跟读3同桌合作,练习u的发音教师巡视指导纠正4开火车读,指名读5教师你有什么好方法记住u6教师出示u的四声,明确u也有四声,第一声读U,乌龟的乌;第二声读口,娱蚣的娱;第三声读跳舞的舞;第四声读1,大雾的雾7出示“小汽车走势”图,教师范读儿歌,学生跟读汽车平走tmu,汽车上坡缸IU,汽车拐弯询L汽车下坡£1讪8出示U及其四声的卡片,要求学生按顺序读或者变序读
3.学习单韵母U1教师出示插图,提问小弟弟在干什么?这条鱼与其他的鱼有什么不同?它吐了几个泡泡?学生回答,教师明确这个插图提示了U的形,这两个泡泡就是ii上面的两点2教师指导“鱼”这个音是11的第二声我们念ti的时候,嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变跟着老师念一一鲤鱼吐泡,tiiliio学生跟读3同桌合作,练习1的四声,教师巡视并纠正4开火车读,指名读5明确11也有四声,第一声读0,淤泥的淤;第二声读6,金鱼的鱼;第三声读色下雨的雨;第四声读色玉米的玉6出示“小汽车走势”图,教师范读儿歌,学生跟读汽车平走mm,汽车上坡前亿汽车拐弯mm,汽车下坡就讥7出示ii及其四声的卡片,学生按顺序读或者变序读
4.做游戏复习i、u、1及其四声学生戴着拼音字母头饰上台,一边用动作展示一边介绍自己
四、学写单韵母i、u、u一教师出示四线格,提问请同学们认真观察一下,i、u、i、u、iiii分别在四线格的什么位置?i占上中格,先写竖,写在中格,上下顶格;再写点,写在上格靠近第二条线的地方U占中格,先写竖右弯,再写竖U占上中格,两点最后写,写在上格靠近第二条线的地方)
(二)教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空
(三)学生拿出练习本,在四线格里正确地书写i、u、Uo
五、课堂小结教师这节课,你们都学会了什么?(会读i、u、u,以及它们的四声;会写i、u、Uo)
六、作业抄写i、u、ii各四遍
七、板书设计•—✓V%11111uU UUU uQ iiu ii小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标
1、使学生掌握小数除法的计算方法
2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数
3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值教学建议
1.抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁
2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法课时安排本单元可安排11课时进行教学第一课时小数除以整数
(一)---商大于1教学内容P16例
1、做一做,P19练习三第
1、2题教学目的
1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力
3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程
一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=4164-32=13804-15=--N导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1王鹏坚持晨练他计划4周跑步
22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(
22.4+4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题“小数除以整数”三.教学新课教师想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论分组交流讨论情况
(1)生
22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=
5.6千米
(2)还可以列竖式计算教师请同学们试着用竖式计算计算完后,交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?追问24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方有哪些不同的地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.
四、巩固练习完成“做一做”
25.24-
634.54-15
五、课堂作业练习三的第
1、2题课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数
(二)——商小于1教学内容P17例
2、例
3、做一做,P18例
4、做一做,P19—20练习三第3一11题教学目的
1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数除法的意义
2、使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理解被除数末位有余数时,可以在余数后面添0继续除
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移教学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于1时,计算中比较特殊的两种情况教学过程
一、复习教师出示复习题
(1)
22.4+4
(2)
21.454-15教师先提问“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成
二、新课
1、教学例2上节课我们知道王鹏平均每周跑
5.6千米,那他每天跑多少千米呢这道题该如何列式?问你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃?原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)问“被除数的整数部分比除数小,不够商1,那商几呢为什么要商0(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位)强调点上小数点后接着算.请同学们试着做一做
2.4/
37.2/9学生做完后,教师问在什么情况下,小数除法中商的最高位是
02、教学例3先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算当学生计算到12除6时,教师提问接下来怎么除?请同学们想一想引导学生说出12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面添上0看成60个十分之一再除请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?
3、做教科书第17页的做一做
4、教学例4想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办如果有余数怎么办?引导学生总结小数除以整数的计算方法
(1)小数除以整数按照整数除法的方法去除,
(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐,
(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;
(4)如果有余数,要添0再除师怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试
5、P18做一做
三、课堂小结
1、说说除数是整数的小数除法的计算法则
2、被除数比除数小时,计算要注意什么?
四、课堂作业P19第4题,P20第
8、11题
五、作业P19第
3、
5、6题,P20第
7、
9、10题课后小记本课新增知识点多,难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添0继续除呢?”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的,逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系。