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文本内容:
Unit1This isMy Day第一课时
一、教学目的及要求一_
1、可以听、说、读、写以下动词短语eat breakfast,do morning exercises,have Englishclass,play sports,eat dinner.
2、可以听懂问句When do you do morning exercises/....并能用所学动词短语交换句型“I usually…at…”中的关键词答复问句
3、可以理解并说唱Let s chant局部的歌谣
4、可以理解Good toknow局部的内容
二、教学重点、难点
1、重点是驾最A局部中的五个动词短语，并能用这些答复询问作息时间的问题
2、难点是exercises,ususlly的发音
三、课前打算
1、录音机和相关的录音带
2、五个动词短语的教学卡片
四、教学步骤
1、热身1对话练习询问时间What timeis it now It s.......2复习五年级第一学期所学的一些动词，如cook themeals,wash clothes等
2、新课呈现1嬉戏Guess!What amI doing引出新动词词组do morningexercise,have Englishclass,eat breakfast,eat dinner,play sport⑵利用chant对学生进展稳固练习What canyou doI candomorningexercises.What canyou doI can....3在黑板上画一口钟，标出时间教师I domorningexercises at7:
00.What aboutyou4让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进展练习5教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问When do you......6介绍新单词:usually,并运用到句子中I usually.......7组织学生仿照Let s learn进展对话Let s play⑴学生二人一组协作表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评比最佳拍档2学生再三人一组进展表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子,如I get up at6:
四、教学步骤
1、热身（1；教师放本单元Let s chant局部的录音，学生说唱歌谣
（2）教师出示B局部Let s learn的单词卡片，提问学生What canshe/he do复习上一课时学过的四会单词和词组
2、预习教师播放本单元歌曲“What s your favourite season”学生跟唱，教师根据歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上
3、新课呈现Let s talk
（1）歌曲唱到最终一句时,教师重复What s your favourite season并板书这gj话，请学生一起回忆单词favourite的，并法，教师指着单词卡片spring答复说My favourite season isspring.学生跟读这句话
（2）师生之间进展多人次的快速问答
（3）教师向学生出示一张表格，对全班学生所宠爱的季节进展调查和记录让学生反复操练句型，并将答复内容填入表格内c u€Spring SummerFall Winterw cC rMike Planttrees
（4）教师放Let s talk局部的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中供应的交换图做交换练习之后教师邀请学生表演对话Main scene教师引导学生看主情景图，进展快指快说的嬉戏，进一步稳固操练本课时主要句型Let sfind out⑴教师发给每位学生一张表格，让他们找出同伴最宠爱的季节活动Let s try教师播放该局部的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习Story time
（1）教师向学生展示该局部的挂图，指导学生边看挂图边听录音
（2）学生分角色朗读故事，然后进展对话表演第六课时
一、教学目的1＞可以听、说、读、写本课时四会句子Why do you likesummer Because I canswim in the lakeWhy do you likewinter BecauseI cansleep along time,并能在情景中正确运用
2、嫩理解文章意义并能正确答复问题和书写答句
3、嫩够根据Task time中的提示语编写Season book
二、教学重、难点
1、本课时的教学重点是听、说、读、写四会句子
2、本课时教学的难点是驾驭Because肯定闹的缘由状语从句
三、课前打算教师打算录音机录音带，A、B和Let s learn的单词卡片及Read and write局部的教学挂图
四、教学步骤
1、热身19教师放五年级上册第四单元的Let s chant,让学会有节奏地跟唱并做动作2教师出示A、B局部Let s learn的单词卡片，示范提问学生Which seasondo you like bestWhat canyou do然后让学生根据卡片内容作出答复3拼读单词竞赛学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读该单词或词组
2、预习请学生同桌一组展示自己编写的对话及其配图
3、新课呈现Read and write1教师出示挂图，指着第一幅图提问学生Look,what seasonis itWhat canZoom andZip do2教师提问学生，What s your favourite season WhyWhats Zip s favourite season Which season doesZoom like best Why让学生带问题阅读对话，先进展小组探讨，后答复教师所提问题3教师放录音，学生跟读教师指导学生答复文后的问题并书写答句4教师指导学生书写句子，并采纳“看谁记得快”的竞赛形式，鼓励学生专心速记Let sfind out教师发给每位学生一张表格，学生四人一组做小组活动教师可先仿照学生用书进展示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格表格如下Place SeasonActivities SanyaQingdao HarbinHangzhou第三单元第一课时
一、教学目的及要求
1、可以听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式
2、可以就12个月份进展四季划分
3、可以运用句型When is your birthdayMy birthdayis in…调查班级或小组内同学的生日可以听懂并填写Let s try局部Amy一家人的生日重点、点
1、重点412界月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型When isyour birthdayMy birthdayis in…的运用
2、难点是January,February的发音和正确书写12个月份的简写形式
三、教学打算.12个月份的单词卡片
四、教学步骤
1、热身19教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣2师生根据卡片组织对话
2、预习教师播放五年级上册recycle2中的Let schant局部的录音，在黑板上按1-12的依次张贴12个月份的单词卡片学生听录音并跟节奏吟唱歌谣
3、新课呈现Let s learn andLet sstart⑴教师指着12个月份的单词卡片，对学生说There are12months ina year.Which months are warmWho knows2教师接着说March iswarm,Which seasonis itin Spring,summer,fall orwinter引导学生一起答复It sin spring.将march的卡片贴在黑板上“春季”的方框里同理教学April andMay.3教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸大地说Oh,summer isafter spring.And it s hot,very verythot.Which monthsare in summer根据学生呢感的答复教学June,July,August.4师生一起做“Before andafter”嬉戏教师面对学生，宣布嬉戏规则在March和August六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份5利用上一嬉戏引出单词September.学生跟读并书写其简写形式后，教师问What s the weather like inSeptember Is it veryhot弓I导学生答复:No,it snot veryhot.It scool.教师说So Septemberis in…弓|导学生说出fall.6教师在冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说Now we have thelast season------winter.How coldit is!It snows!But my favouriteseasonis winter.Why Can you guess学生开场揣测教师根据学生的揣测适当做出扩展7教师指着剩余三个月份的卡片说These threemonthsare in winter.One ofthem is myfavouritemonth.What is it学生会问Is itDecember.8教师放Let s learn局部的录音，学生跟读Let schant听录音，学生跟读Let s try三步走第二课时
一、教学目的及要求1可以听、说、认读句型When isyour birthdayMy birthdayis inFebruary.Is your birthday inFebruary,too No,my birthdayis in......2^可以运用句型How many birthdays are there in January There are…进展生日状况的调查并填写调查表
3、可以听懂、会唱歌曲“When isyour birthday”
二、教学重点、难点1本课时的教学重点是强化第一课时的句型When isyour birthdayMy birthdayis in…并听、说、认读新句型Is your birthday in---too
2、难点是学生要根据实际状况运用多样化的表达方式，如When isyour birthdayIs your birthday inFebruary,too How manybirthdaysare there in January以及When isChildren s Day避开机械性地重复同一^个句型
三、教学步骤
1、热身1全班吟唱学生用书第26页的歌谣，边说边做动作2教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问Which monthis it让学生揣测，如It sJanuary/February.
2、预习师生之间进展如下对话T:Hello.A,When isyour birthdaySA:It sin January.T:What aboutyou,B Isyour birthday inJanuary,too SB:No,it sin March.等学生仿照以上对话进展“连锁问答”
3、新课呈现Let s sing1“连锁问答”进展到组内的最终一名学生，在他/她说出自己的生日之后，教师引导他/她来询问自己When isyour birthday教师答复说My birthdayis inJanuary.学生跟读这句话2教师放Let ssing局部的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱教师出示歌词，学生跟唱3教师用在打算好的月份单词卡片对唱词中的Janu^y进展交换，学生按旋律变换歌词唱歌曲Let s talk1教师出示A局部Let s learn的挂图及学生进展看图问答2教师出示Mike,Amy,Zhang Peng的头饰，提问When isMike，s birthdayWhat aboutAmy Whatabut Zhang Peng Let s listenand find out.教师放let，stalk局部的录音，学生听两遍后答复以上问题然后看对话跟读录音3学生三人一组练习该对话，并将自己及同伴的实际姓名和生日交换对话中的相应局部第三课时
一、教学目的1可以听、说、读、写句子When isyour birthdayIt sin May.My birthdayis in June.Uncle Bills birthdayis in June,too.
2、可以听懂、会说Read and write局部的对话并能完成对话下面的表格八
3、可以总结字母组合ear,eer,ch,sh的发音规律并能朗读Pronunciation.局部的例词
二、教学重点、难点
1、重点是驾驭四会句型When isyourbirthdayIt sin…等
2、本局部的难点是正确书写四会句子
三、教学步骤
1、热身
（1）师生合唱三年级下册第三单元的歌曲Father andMother
（2）学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话
2、预习教师出示家庭成员的单词卡片，说Look,there areseven people in my family.I lovethem.Please comeand meetmy family.教师出示uncle的单词卡片，进展师生对话，教学单词uncle.将卡片贴在黑板上，问学生Can youspell theword“uncle”请学生根据读音尝试拼读该单词教师依次呈现grandma,grandpa,aunt,mom,dad等单词卡片，进展师生问答并拼读这些单词
3、新课呈现Read andwrite
（1）教师指着黑板上家庭成员的卡片说There areso manypeopleinmy family.I want to make a birthdaychart formy family.出示打算好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书a birthdaychart formyfamily.师生一起拼法单词birthday,并朗读单词短语a birthdaychart formy birthday.
（2）教师指着空表表格填写
（3）教师将dad的卡片放至January下面的空格中，说My dads birthdayis inJanuaryo When is Moms birthdayIs herbirthday inJanuary,too No,It sin May.教师将Mom的卡片放在may下面...
（4）根据天好的表格师生绽开对话
（5）教师播放本局部的录音，学生听录音跟读
（6）教师出示单词卡片，如When,isyourbirthday.教师先读出这些单词,然后教师提问Can youspell thewords学生拼读后，教师将单词卡片贴在黑板上，要求学生将这些打乱了依次的单词组成正确、顺当的句子Pronunciation教师出示Pronunciation局部的挂图，引导学生认读含有字母组合ear,eer的例词，指导学生归纳出eer和ear的发音规律第四课时
一、教学目的
1、可以听、说、认读20以内的序数词
2、可以听、说、读、写序数词1—20的简写形式
3、可以驾驭日期的表达方法并能说诞生日、节日的详细日期，如When isyour stth birthdayIt sOctober1,When isIndependence DayIt sJuly
4.
二、教学重点、难点
1、教学重点与序数;司的听、说、认读以及详细日期的表达法
2、难点是不规则序数词的认读
三、教学步骤
1、热身教师放本单元Let schant局部的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱
2、预习教师指着学校教学楼简图，进展师生问答Where isour classroom It s on the first floor.Where is the TVroomIt s on the second floor.教师提问的内容由first floor和secondfloor.自然过度到位于三楼的教室，学习生词third.3^新课呈现Let s learn1教师指着黑板上画好的12层大楼,提问学生This isa tallbuilding.It svery tall.How manyfloors aretherein this building师生——起从1数到12,答复There are12floors.教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生Where isJanuary学生答复It s on the first floor.教师板书first.学生一起朗读教师说January is the firstmonth.It,son the first floor.学生仿照并进展拓展会话，如February issecond month.It,son the secondfloor.教师表演第一个自觉拓展句型的学生2教师出示April的卡片提问What aboutApril教师自己答复April isthe fourthmonth.It son thefourth floor.学生齐读单词3教师指着第五层楼问学生Now,who liveson thisfloor学生应答复:May,.教师说Yes,it sMay.May isthe fifthmonth.It son thefifth floor.教师强调该词是fifth而非fiveth，师生一起朗读fifth.同样的方法教学12th.教师引导学生发觉其改变规律4教师引导学生看图说话，教师先赐予明确示范，如January isthe firstmonth.It son thefirstfloor.请学生依次做表述，始终到12月份5师生进展听词义猜单词嬉戏，如教师词义thefirstmonth ofa year.学生猜出是January.Pair work1教师放歌曲“happy newyear”，师生同唱教师出示一张有新年气象的图片提问What festivalis it学生答复New Year,s Day.教师出示1月份的月历表，问学生When isNew Year,s Day教师自己答复:It sthefirstday ofa year.It sJanuary1st.2教师选择20日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达详细日期第五课时
一、教学目的及要求
1、可以听懂、会说句子What sthe dateIt sOctober1st.Who hasa birthday in OctoberMe.
2、可以完成Group work中调查同学生日的任务
3、可以完成Let stry局部听录音找图片的练习
二、教学重、难点
1、本课时的教学重点是娴熟驾驭详细日期的表达法
2、本课时的教学难点是学生要能娴熟运用各种句式提问生日
三、教学步骤
1、热身教师放节日歌曲，如Jingle Bell”“Happy Teachers Day”等，学生听歌猜节日，进展师生问答，如What dayis itIt s…What sthe dateIt，s…
2、新课呈现Let stry学生听录音，完成Let stry局部听音选图的练习Let s talk
（1）教师放歌曲Happy Birthdayto You”,学生个跟录音齐唱教师提问学生What songis it学生答复It sa birthdaysong.教师接着提问Whose birthdayis itCan you guess引导学生揣测学生用书中人物，如Is itZoom,s birthdayIsitZip s birthday等教师放课前制作好的录音Happy birthday,Zoom.教师说Oh,it sZoom,s birthday.What sthe date教师教学句子Who hasa birthdayin May引导学生按实际状况问答教师对问句中的月份惊醒交换，如Who hasa birthdayinJune/October等练习进展到肯定程度时教师提问What sthe date板书该句，师生一起朗读然后教师引导学生答复，如It sOctober朗等师生就这个句型进展大范围的问答练习，要求学生根据实际状况问答
（2）教师放录音，学生跟读
（3）学生表演对话，要求学生根据实际状况进展练习Group work嬉戏小小人口普查员教师及一组学生进展示范，教师提问Who hasa birthdayin MarchPlease standup!然后教师分别提问What sthe dateWhat aboutyou Isyourbirthdayin March,too等，将详细日期登记来教师随后将学生分成八人小组，每组4-6人，每人担当2-3个月份的生日调查工作，仿照教师进展调查并记录结果Story time教师放Story time局部的录音学生观看，理解故事大意第六课时
一、教学目的lh1可以听、说、读、写四会句子What sthe dateJune
9.Is herbirthdayinJune Yes.
2、可以听、说、认读Read andWrite局部的对话，能答复对话后的问题并书写答句
3、可以就序数词进展Bingo嬉戏
4、可以正确完成Let s check局部的练习
二、教学重点、难点
1、本课时的教学重点是驾驭两组四会句子What sthe dateJune9叱”和“Is herbirthdayinJune Yes.
2、本课时的教学难点是Read andwrite局部的对话因为语言学问含量较大，教师要使学生充分理解对话内容
三、教学步骤
1、热身全班吟唱学生用书第26页Let schant局部的歌谣，说、做结合，营造活泼的课堂气氛
2、预习师生围绕本单元话题进展对话，如TWhen isyourbirthdaySs:My birthdayis in…TWhat sthe dateSs:It s…TWhen isNational DaySs:It sOctober1/，.等教师也可出示日历卡问学生What sthe date板书该句，全班拼读date,t学生根据日历上的日期答复，如“It，s June9等教师请学生书写12个月份的简写形式
3、新课呈现Read andwrite1教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上Happy birthday教师请学生一起拼读birthdayo教师提问What amI drawing学生答复A birthday card.教师接着说Yes,you reright.I ammaking abithday card.学生跟读这个句子2教师出示几张bithday card,快速并广泛地询问学生Do you like birthday cards学生答复Yes,I do.I likethem verymuch.之后教师总结说Oh,I know.Evrtyone likesto getbirthday cards.教师应运用身体语言，并放慢语速，使学生感知句意并清楚仿照语音语调3教师给黑板上的birthdaycard画上电脑边框，以惊异的语气说Look,the cardis in the computer!Oh,it san e-card!板书an e-card根据学生实际状况确定是否加以说明教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘及移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片教师说Now I am sendingthe e-card toGrandma.板书sending an e-card,学生跟读教师做出突然想起什么的样子，说Oh,sorry.Grandma doesnt have a computer.Then,she wont beable tosee thecard.What shallI do4教师出示本局部挂图，放录音，请学生看图、听录音后答复文后总是并书写答句学生再跟读一遍录音，然后两人一组进展朗读练习5教师出示一张硬卡纸说Today isGrandma s birthday.Let smake abirthdaycardfor her.OK学生取出打算好的硬卡纸，在教师的示范下，画上图案，并写上Happy birthday,Grandma!以及日期June9，h o学生完成生日卡后，教师对学生所表现出的创建力、想象力以及英语书写的美观、整齐程度进展评价，并搜集优秀作品进展展出Let splay教师讲解Bingo嬉戏的规则后开场这个嬉戏嬉戏进展到有
三、四名学生“Bingo!”的状况下即可停顿或重新开场
4、稳固和延长1学生完成B局部Read andwrite的活动手册配套练习2学生听Read andwrite局部的录音，读给家长或挚友听Recycle1第一课时
一、教学目的及要求
1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子
2、填写或制作作息时辰表
3、培育合理支配时间及酷爱劳动的观念
二、教学重点、难点重点及嘘点是综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进展有条理地表达
三、课前打算
1、教师打算Ask andanswer局部两张活动时辰表的教学挂图
2、教师打算第一单元的动词短语卡片
3、学生制作自己的作息时辰表
4、打算本课时的录音带
四、教学步骤
1、热身1全班一起唱第一单元的歌曲Weekend2全班吟唱第一单元第二页Let，schant局部的歌谣
2、预习1教师放四年级下册第二单元A局部Let sdo的录音，师生一起做TPR活动2音乐停顿时，教师接着做几个动作来表示第一的动词短语，如getup,go toschool,climb mountians等，请学生来猜学生每猜出一个，教师即于学生一起拼读该短语，并板书在黑板上
3、新课呈现Ask andanswer⑴教师及学生进展快速答复，如When do you getup At6:30in themorning.When do you eat breakfast At7:00in themoring.等教师把学生答复的时间写在黑板上相应的动词短语下面2教师将全班分成四大组进展“连锁问答”嬉戏四个组同时进展，教师计时声音最洪亮、口齿最清楚、耗时最短的组获胜3教师出示本局部两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演Zhang Peng和Amy进展Pair workListen andwrite1教师放Listen andwrite局部的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写Timetable.2校对
4、稳固和延长1学生完成活动手册中的配套练习2学生向同学介绍自己的作息时辰表第二课时
一、教学目的及要求
1、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言学问
2、可以读懂Read andanswer局部的小短文，答复文后问题，并能仿照短文进展语篇写作
3、可%在Write andsay局部用英语表达最宠爱的季节及在该季节的着装、进展的活动和该季节的天气特征等内容4^会唱歌曲“Song ofthe season”
二、教学重、难点
1、重点藉绘四,/特征和最宠爱的季节及缘由
2、难点仿照Read andanser中的语篇写作小短文
二、课前打算
二、打算有关四季风光、气候及人们的相应活动的图片或录像资料片
2、学生就自己最宠爱的季节打算一段演说稿，可同时打算协助演讲的物品
3、本课时录音带
4、小奖品
四、教学步骤
1、热身1教师放Let，ssing局部的歌曲，使学生对唱曲旋律和歌词内容有大致的理解2教师放第二单元Let schant局部的歌谣，全班吟唱3教师放歌曲What sYour FavouriteSeason”全班齐唱
2、预习教师出示有关春季的图片，学生观看后师生绽开对话其他三个季节同
3、新课呈现Write andsay1学生就板书内容对我们的四季特征及人们相应的活动进展综合描绘2教师提问Hello,boys andgirls.What syour favouriteseason请几名学生答复并说出缘由3学“现开学生用书第40页，进展Pair work,绽开问答并填写表格4学生完成表格后，教师对全班学生的favouriteseason进展调查，并记录O5°演说竞赛宠爱春、夏、秋、冬的学生各一名，向全班同学进展演说Read andanser1教师表述说Season inour countryare differentfrom thosein Canada.What are they like in CandaLet shave alook.师生就挂图的画面进展描绘，如In summer,the weatheris veryhot,We canswim insummer.The flowersgrow in spring.等2教师朗读短文，学生细致听并努力记忆，然后答复教师提出的问题学生翻开学生用书自行朗读课文，教师板书重要的句子3结合板书和挂图，学生仿照短文对我们的四季特征进展描绘教师及一两名学生示范后全班绽开Group work,再由各组选择一名代表进展演讲4学生演讲过程中假如说出有创意的句子，教师刚好写在黑板上，供学生在短文写作时选用
4、稳固及延长1学生完成活动手册中的配套练习2学生朗读Read andanswer局部的短文第三课时
一、教学目的及要求
1、复习第三单元详细日期的表达法、
一、教学目的及要求1可以听懂、会说句型When do you getup/eat breakfast/---I usually•••at…并能在实际情景中运用可以针对详细状况正确运用usually,often,sometimes三个频度副词
2、能在Let sfind out局部用本课时的目的语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简洁的反思
3、可以听懂Let，stry局部的录音，完成听音找对应作息时辰表的练习
二、教学重点、难点本课时的重点及难点是娴熟运用句型When do you getup/eat breakfast/---I usually…at…
三、课前打算1录音机和录音带
2、五年级上册第二单元及本单元A局部Let s learn的动词卡片
四、教学步骤和建议
1、热身1练习上一课时的chant2看动作猜短语
2、预习1Let stry教师放录音，学生完成书本上Let stry局部的作业2学生听录音，跟读A Let s learn局部并拼法动词短语
3、新课呈现联单Let s talk1教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语交换句型中的关键词进展多组机械操练2教师板书I getup at•••1eatbreakfastat…I go to workat…等五个句子说明说This ismy timetable.Do youwant toknow thetime弓I导学生询问When do you get叩/…3教师放录音，学生跟度然后教师把学生分成两组练习朗读对话4教师让学生两人一组根据该局部交换图片所供应的信息做交换练习，请几组学生在课堂上演示Let sfind out1同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表第三课时
一、教学目的及要求
1、可以听、说、读、写句型When do you eat dinner Ieat dinnerat7:00in theevening.When doyou getup I usually getup at12:00at noon.
2、能总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation局部的例词
二、教学重、难点重点及难点是驾驭四会句子When doyou eatdinner Ieatdinnerat7:00in theevening.When doyou getup Iusually getup at12:00at noon.
三、课前打算
1、录音机和录音带
四、教学步骤
1、热身19播放A局部Let s talk的录音，学生跟度并表演对话2学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如Iget
2、复习重点句型Whenis…s birthday/Children,sDayIt sinJune.等
3、可以说出中外重要节日及局部中外名人的生日所在月份或所在季节
4、可以吟唱Let schant局部的饿歌谣
5、可以听懂Listen andnumber中的短文并完成排序练习
二、教学重、难点教学重点及难点是问答中外重要节日及局部中外名人的生日所在月份或所在季节
三、课前打算
1、教师打算相关节日及局部中外名人的图片2^教师课前按照Let sfind out2的配图画好春、夏、秋、冬四个方框
3、本课时录音带
四、教学步骤、1＞热身师生同唱歌曲When IsYour Birthday
2、预习Let schant
（1）教师播放该局部的歌谣，学生听一遍后跟唱
（2）教师出示带有各个月份特征的单词卡片学生看图说出各月份并一起拼读其缩写形式△新课呈现Let sfind out1教师出示中外名人，并进展师生问答Let sfind out2
（1）教师接着学生的话题，如Eindtein,sbirthdayis inMarch.接着说March is in spring.so Einstein,sbirthdayisinspring.自然过度至月份及四季的联络
（2）教师用图片或资料片展示各节日的画面，填好方框Listen andnumber教师放录音，引导学生看图并根据在录音中出现的前后依次为句子标出序号
4、稳固和延长
（1）学生完成活动手册中的配套练习
（2）学生复习第三单元内容并朗读课文给家长听Unit4What AreYou Doing第一单元
一、教学目的_
1、可以听、说、读、写动词短语的ing形式drawing pictures,doing thedishes,cooking dinner,reading a book,answering thephone
2、能运用句子What areyou doingI amdoing thedishes/…”询问别人正在做什么并作答
3、通过说唱Let schant局部的歌谣稳固复习Let s learn局部的动词短语和句子
4、学唱歌曲“What areyou doing
二、教学重、难点
1、本课时而重点是驾驭五个动词短语的ing形式，可以理解下一课时的主要句型What areyou doing并可以用I amdoing thedishes/…作答
2、难点是动词短语ing形式的读音
三、课前打算教师打算各种动词短语卡片、图片，锅、铲、、碗碟等小道具打算实物投影仪、录音机及录音带
四、教学步骤
1、热身
（1）教师放歌的What areyou doing的录音
（2）日常口语练习
2、预习教师出示一个动作短语卡片，如do thedishes说I cando thedishes,引导学生说服t，然后教师用其他的动词短语卡片进展交换，带着学生接着操练，
3、新课呈现Let slean
（1）教师再次拿出do thedishes的卡片，同时在黑板上写下do thedishes,教师边做洗碗的动作，边对学生说I amdoing thedishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing thedishes.教师引导学生做洗碗的动作，并跟说:Me too.然后接着用其他的卡片进展交换，通过适当的动作引导学生理解如今进展时表达的含义.
（2）出示动作卡片，通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing的形式.
（3）给学生供应调色盘、、碗碟等小道具，教师问What areyou doing引导学生边做动作边答复I amdrawing pictures/doing thedishes/cooking dinner/answering thephone/reading abook
（4）让学生听录音，跟读Let s learn局部的词汇，要求学生边听边指，力求做至U眼至U、手到、口到、心到“
（5）教师把本局部的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如drawing pictures,学生快速指向该图片，指得又快又精确的学生为胜者
（6）教师依次出示本局部的五张短语ing形式的卡片并提问What areyou doing,学生做出相应的动作并答复I am…Let schant教师播放该局部的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣第二课时
一、教学目的及要求1＞可以听懂、会说What areyou doingI am…并能在情景中进展运用
2、理解C局部的故事内容
二、重点、难点、
1、本课时的重点是驾驭句型What areyou doingI am---
2、本课时的难点是培育学生在实际情景中运用对话的实力
三、课前打算
1、学生每人打算一张白纸，自己制作锅、盘子等图片
2、教师打算录音机、录音带以及等道具
四、教学步骤1热身教师播放歌曲“What areyou doing”，学生跟唱
2、预习
（1）同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答What areyou doingI am***
（2）Let stry教师放该局部的录音，让学完成听音选图
3、新课呈现Let stalk
（1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面教师带着其他学生问:what areyou doing,抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边答复I am…请五至六名学生轮番上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What areyou doing再进展下面的活动2学生五人一组教师问各组的第一名学生Hello.What areyou doing,每组的第一名学生答复后转身问后面的学生What areyou doing依次类推，每名学生的答复不能及同组前面学生的答复重复，看哪个小组最先完成嬉戏3做“小双簧”的嬉戏学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如I amdrawing pictures.4学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练What areyou doingI am…5教师放Let stalk局部的录音，学生跟度6出示Let stalk中的图片和道具,指导学生进展交换练习Pair work学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如drawing pictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打第三课时
一、教学目的
1、四会句型This isZhang Peng.What areyou doingI amdoing thedishes/reading abook.
2、能用What areyou doingI anr••相互通，询问对方正在做什么并作答
3、理解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律及其例词的读音
二、教学重点、难点一1重点是What areyou doingI am---.的书写
2、难点是句子Do youwant togo tothe Children s Center的理解和朗读，以及字母组合，ou,tr,tw的发音规律
四、教学步骤
1、热身1教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱2日常用语会话
2、预习1做拼法嬉戏教师供应一些打乱字母依次的单词，让学生排序并正确拼读单词，如r,I,a,d,e,n,g2请几组学生表演Let stalk局部的会话
3、新课呈现Read andwrite1教师指着黑板上的简壁画，问What ishe/she doing引导学生答复He/she ssinging/dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing thepiano.2教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问Do youknow whereit isWhere arethe children自然弓|出Childrens Center3教学Do youwant togo tothe Children,s Centerthe Children,s Centergo tothe Children,s Centerwant togo tothe Children,s CenterDo youwanttogo tothe ChildrensCenter4教师说Now,Zhang Pengcalls John.What arethey talkingabout Listen.教师放Read andwrite局部的录音，学生跟读5教师向学生展示本局部的挂图，对This isZhang Peng的用法作必要说明告知学生打时若想告知对方你是谁，不能说I am…而应当说This is/It s…6教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好Pronunciation1出示单词cool,goose,school,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup,一起归纳发音规则同法学习字母组合tr,tw的发音规律2教师放该局部的录音，学生跟读学生看图片理解句意然后，请几名学生试着朗读饶口令3教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生驾驭字母组合发音规律的状况第四课时
一、教学目的_
1、可以听、说、读、写动词短语的ing形式listening tomusic,washing clothes,cleaning the room,writing a letter,writing ane-mail.
2、可以运用句型What isyour fatherdoing He s writing ane-mail等询问并表述别人正在进展的动作
二、教学重点、难点
1、重点是自驭五彳动词短语的ing形式
2、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing形式的改变
三、课前打算场Let，schant局部的插图，本课时的五张词卡和图卡，打算录音机和录音带
四、教学步骤
1、热身1教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说唱2日常会话
2、预习做“动作接力赛”嬉戏全班学生分成若干小组每个小组第一名学生看同一个动词短语，如reading abook,然后分别向各组的第二名学生做看书的动作
3、新课呈现Let s learn1在动作接力赛的最终引出本课第一个动词短语listening tomusic教师板书并带读2教师出示cleaning theroom的图片，提问Whats he/she doing引出新理3采纳做动作、描绘等方式引出washing clothes,writing aletter,writing ane-mail4做“凹凸音”嬉戏教师指着黑板上的图片带读短语，假如教师腔调高，学生就大声跟读，反名则不跟读5教师向学生展示Let sstart局部的挂图，提问What ishe/she doing引导学生根据提示说话
（6）教师放Let s learn局部的录音，学生听录音认读短语Let schant教师放第四十九页的歌谣录音，学生细致听教师再放一遍录音，学生跟读然后师生一起说唱歌谣第五课时
一、教学目的
1、可以听懂、会说Can I speak to…Please holdon.He s…并能在情景中进展运用
2、、理解中国,主要英语国家的紧急求助号码
二、教学重点、难点
1、重点是驾驭He/She s-
2.本课时的难点是用语课前打算一部机，录音机和录音带打算十张左右的动作图片和短语卡片
四、教学步骤
1、热身
（1）说唱第四十九页的歌谣
（2）日常口语练习
2、预习教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语Listening tomusic WashingaletterWriting clothesCleaning ane-mail Writing
3、theroom新课呈现Let stry学生听录音，做Let stry局部的练习Listen andtick Let stalk
（1）做“猜一猜嬉戏教师拿出Let stalk局部的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生What isshe doing学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止
（2）教师拿出cooking dinner的图片提问Whats she doing CanIspeakto her,please引导学生答复She scooking dinner,Please holdon教师带读答句
（3）同桌之间用等小道具操练对话
（4）从学生的对话中引出Mon,theresacall foryou教师可借助体态语言扶植学生理解这句话的意思，然后带读
（5）教师放Let stalk局部的录音学生跟读
一、教学目的
1、可以听、说、读、写本课时句型Grandpa iswriting aletter.Brother isdoing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.He swriting ane-mail in the study.2^可以用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介绍佳人正在做什么
二、教学重点、难点
1、重点是驾驭句型Mom is---in the…的书写
2、难点是用本单元所学内容完成接的任务
三、课前贮备动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，打算家庭人员照片若干
四、£学步骤
1、热身
（1）日常口语练习
（2）教师放B局部的歌谣录音，让学生跟着录音说唱
2、预习
（1）做“读读、贴贴”嬉戏教师出示短语卡，学生齐读后，请学生把短语卡贴到相应的动作图下，边贴边说出一个句子He/She is……
3、新课呈现Read andwrite
（1）」故“加句子”嬉戏学生五至六人一组，第一名学生多一个描绘家庭成员的句子如Mom,iscookingdinnerinthekitchen第二名学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如Mom,iscookingdinnerinthekitchen,Dad is reading anewspaper inthe study.依次类推
（2）教师问一名学生How areyou学生作答后教师板书How areyou doingtoday同时在How areyou的后面写How areyou doing引导学生作答后,教师板书Just fine并带读教师再向几名学生体温How areyou doing引导学生用Just fine作答教师板书everybody并带读教师问一名学生How severybody doing引导学生作答，必要时作讲解
（3）教师放read andwrite局部的录音,学生跟读
（4）完成finish thesentences的活动
（5）做“拼图”嬉戏师生一起打算几张人物动作图片，剪成拼图，然后打断小图的依次，再一起完成拼图并用语言表述What ishe/she doing He/She s……教师示范几次后，让学生以小组为单位活动
（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好Group work学生六人一组，开展活动，教师先示范Let scheck教师放录音，学生完成听力练习Unit5Look atthe Monkeys第一课时
一、教学目的
1、可以听、说、认读句子Look atthe tiger!It sjumping!The rabbitis running.
2、可以听、说、读、写动词短语的ing形式以lying,jumping,walking,running,swimming
3、可以听懂、说唱歌谣Koalas aresleeping
4、可以完成Task time中的任务
二、教学重点、难点
1、本课时的盛学壶点是驾驭五个动词的ing形式，并用如今进展时进展简洁表达
2、本课时的教学难点是running和swimming的拼法
三、课前打算录音机、录音带、各种动物的词卡、Let s learn局部的五张单词词卡
四、教学步骤和建议
1、热身教师放三年级上册第四单元A、B局部Let，sdo的录音，适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作
2、预习
（1）教师将“jump,walk,fly”三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如Jump like a rabbit,Walk likean elephant,Fly likea bird,学生边跟读边做相应的动作
（2）教师接着发指令，学生做动作适时提问What areyou doing引导学生答复I,m jumpinglikearabbit□教师在黑板上的jump后面加上ing,呈现新词jumpingo同法引入walking和flying
3、新课呈现Let sstart教师向学生展示本局部的挂图，问What isthe…doing引导学生作答Let,s learn
（1）教师作小鸟状，一边挥动手臂一边说I ama bird!I amfly!The birdis flying引导学生说句子
（2）教师出示walking的词卡，说Look atthe..!What is it doing引导学生答复It swalking.The…is walkingo教师板书walking,引导学生拼读单词
（3）教师在黑板上画一只蹦蹦跳跳的兔子，说Look atthe rabbit.What is it doing引导学生答复It sjumping.The rabbitis jumping.教师板书并知道学生拼读单词jumpingo
（4）教师向学生展示Let s learn局部的挂图，说Look atthis picture.What isthe birddoing引导学生答复It sflying.同法操练其他的几个单词
（5）弓j导学生看图说话
（6）开火车拼法单词Let splay
（1）教师请一名男生和一名女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称
（2）同桌或四人一组做该嬉戏Let schant
（1）教师放第五十六页上的歌谣的录音，学生跟录音说唱，教师做必要的讲解
（2）学生听录音边做动作边说唱歌谣
4、稳固
（1）活动手册配套嬉戏第二课时
一、教学目的
1、可以听懂、会说“What isshe/it doingShe/It srunning/…”并能在情景中运用
2、理解一些有关考拉、袋鼠的学问
3、可以结合字母a和字母组合ar,sm,si的发音规律，并能朗读Pronunciation局部的例词
二、教学重、难点
1、重点句型“What isshe/it doingShe/It srunning/…
2、难点在实际情景中正确运用所学对话
三、课前打算录音机和录音带，Let s learn局部的词卡和若干动物词卡，若干动物卡片和动作卡片
四、教学步骤
1、热身1教师放第四单元C局部的歌曲What areyou doing的录音，学生一起进展表演唱2教师放歌谣Koalas aresleeping的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地说唱3教师发指令，如The birdis flying.The rabbitis jumping.Two bearsare fighting,学生一边跟说一边做动作
2、预习1教师放A Let slearn局部的录音，学生跟读2教师出示A Let slearn局部的词卡，学生同桌开火车拼读单词
3、新课呈现Let stry学生听录音，做Let stry局部的练习Let stalk1让学生看本单元的主情景图5秒后合上课本，然后教师提问how manytrees/lakes/ducks/pandas canyou see学生抢答2学生两人一组根据主情景图的内容进展问答3放录音，学生跟读该局部的内容4教师出示Let slearn局部的词卡和动物词卡，同桌开火车问答操练5教师将词卡放在教室四周，请学生上台进展对话表演，要求尽量多运用已学过的句子Let spaly根据书本说提示的例子组织学生进展嬉戏活动Pronunciation教师出示该局部的内容将单词抄在黑板上，带着学生认读单词，并引导学生发觉规律含有本局部字母组合的常见的单词a:class glasspass vasebasket taskbathroom fastlast masterar:park starcar hardgarden barsm:smoke smilesmall smoothsmart si:slow darkfar jarmark yardsmell sleepslippers slipsled smithGood toknow sleeveslot教师带读Good toknow局部的句子，并让学生看图说说句子的含义，然后教师补充有关考拉和袋鼠的学问
4、作业1活动手册2抄写单词第三课时
一、教学目的
1、可以听、说、读、写句型What isit doingIt s eating bananas.What isshe doingShe isrunning.
2、可以听、说、认读句子That elephantis drinking water withits trunk
3、可以听懂、会唱歌曲Animals,Animals AreEverywhere.
二、教学重点、难点
1、本课时的重点是四会驾驭句型What isit doingltseatingbananas.What isshe doingShe srunning.
2、本课时难点是能正确拼法四会句型，并能认读句子That elephantis drinkingwater withits trunk.
三、课前打算录音机和录音带，A Let slearn局部的动作词卡，若干剪出轮廓的动物图片
四、教学步骤
1、热身1教师出示一张Let slearn局部的词卡，如Walking,同桌或前后两名学生——边拍手，——边说Can you see theelephant Yes,I can.It swalking,walking,walking,walking.Shhh然后接着操练其他的词卡2放第五十六页的歌谣录音，学生听录音边做动作边有节奏地说唱
2、预习1教师放A Let slearn局部的录音，学生跟读2放A Let stalk局部的录音，学生跟读3出示A let slearn局部的词卡，同桌开火车操练句型What ishe/she/it doingHe/She/It s…
3、新课呈现Read andwrite1教师向学生展示该局部的挂图，先组织学生看图说话并逐步引出课文中的难句That elephantis drinkingwater withits trunk.trunk=elephants nose2教师放该局部的录音，学生听录音阅读对话3教师就课文内容再进一步提问4板书要求书写的句子，学生问答、拼读、仿写5教师指导学生完成该局部后的两道题目Write andask1要求学生完成作业，动词原形，在动词原形旁写上它的ing形式Let ssing教师放录音,学生听录音跟唱第四单元
一、教学目的及要求
1、可以听、说、读、写动词和动词短语的ing形式:sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater.
2、可以听懂、认读句子What arethe elephants doing They,re drinking.
3、可以听懂、理解Story time中的故事
二、教学重点、难点
1、重点是五个动词意语的ing形式
2、难点是四会驾驭五个动词短语的ing形式
三、课前打算
1、热身1歌曲Animals,Animals AreEverywhere2五十六页上的歌谣Koalas AreSleeping,学生跟录音有节奏地说唱
2、预习1嬉戏Simon Says.练习一些动词3^新课呈现Let slearn1TPR全身动作反响法T:everybody.follow meWalk,Walk WalkIamwalking.在黑板上画一只大象，问What isit doing再画一只，问What arethey doing2类似的方法教其他的几个词组3放B Let slearn局部的录音，学生跟读4做嬉戏少了什么教师将该局部的单词卡全部放在黑板上，然后学生闭上眼睛，教师快速的拿掉一张，学生睁开眼睛，猜拿掉的是哪一幅图并能一句话表达图画的意思5教师将五张词卡放在讲台上，请一名学生上来随意抽取一张卡片，婺师带着其他学生问What arethey What arethey doing引导学生根据图画的意思答复UV s°play教师根据课本提示组织学生进展嬉戏Story time展示该局部的挂图，并放录音，让学生多观赏几遍第五课时
一、教学目的及要求
1、可以听懂、会说What arethey doingThey are…并能在情景中运用
二、教学重点、难点1＞重点是句型What arethey doingThey are…的教学
2、难点是在实际情景中正确运用所学对话
三、课前打算录音机和录音带，A、B局部Let,slearn的单词词卡和B Let stalk的挂图，若干的头饰
四、教学步骤
1、热身1同第三课时12播放歌曲Animals,Animals AreEverywhere,学生听录音表演
2、预习1出示本单元的单词卡片，用What doyouseeWhat is/arethe…doing进展抢答2拼读单词竞赛
3、新课呈现Let stry指导学生听录音做练习Let stalk⑴教师依次向学生出示B局部的let slearn局部的词卡，问What arethey doing学生抢答2出示该局部的挂图，引导学生学习该局部的内容3放该局部的录音，学生听录音跟读4看该局部的图画，不看句子，说话5同桌之间进展对话表演，要求尽量多运用自己的语言up at6:00”等，学生评出最佳组合
2、预习1演讲竞赛My Day.学生两人一组一问一答相互协作，向全班表述自己的作息时间
3、新课呈现Read andwrite1嬉戏Whatsthetruth教师板书I getup at6:
00.I goto bed at7:00…等五个句子，其中有三句符合真实状况，有两句不符合，让学生做出推断教师也可让学生说明推断的根据2上一活动完毕时，教师说You reright.I dont goto bedso late.I goto bedbefore11:00,But somepeople reallygotobedat7:00inthemorning.Do youknow whyWho arethey Let s go and see.3教师播放本局部的录音，让学生听录音，看对话4询问学生，找出本局部中学生认为比拟难以理解的句子进展讲解5学生完成作息时辰表里的练习6学生两人一组表演和练习对话7教师选举几组同学进展表演Pronunciation教师向学生展示该局部的内容，然后说明这几个字母组合在单词中的发音领读学生第四课时
一、教学目的及要求一
1、可以听、说、读、写本课时四会动词短语climb mountains,go shopping,play thepiano,visit grandparents,go hiking
2、可以说唱Let schant局部的歌谣，并能理解其含义
3、可以听懂并学唱歌曲Weekend
二、重点、难点本律时的装学重点是四会驾驭五个动词短语难点是正确拼法单词mountain和grandparents
三、教学步骤
1、热身Let ssing1教师放C局部Let ssing的录音，学生跟唱，活泼课堂气氛2教师引导学生将歌词中的The weekend换成Saturdays andSundays,再唱一遍歌曲
2、新课呈现Let schant教师放B局部Let schant的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组Let slearn1教师出示自己父母的照片，告知学生They aremy parents.I often visit myparents on the weekend.教师领读动词visit,然后提问学生Do youoftenvisityour grandparents2教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents.3创设一些情景来引出新单词4让学生自己编chant练习单词Pair work
（1）要求学生将自己做的图片呈现出来，并看图说话
（2）根据课本上的说明进展活动第六课时
一、教学目的1可以听、说、读、写句型What arethey doingThey areswimmingThey are climbing trees.
2、可以听、说、认读句子Here cometwo tigers.Can tigersreally swimYes,they can.They regood climbers.
3、可以完成Let scheck局部的练习
二、重点、难点
1、重点是四会驾驭句型What arethey doingThey areswimmingo They areclimbingtrees.
2、难点是swimming的拼法
三、教学步骤
1、热身
（1）放歌谣第四单元letschant局部的歌谣What areyou doing,学生边说边做相亶的动作
（2）教师出示第四单元中所学的局部词卡，用What areyou doingWhat isDad/Mom/…doing句型开火车练习
2、预习
（1）听本单元的局部课文录音
（2）看本单元的词卡，用本单元的主要句型练习说话
3、新课呈现Read andwrite
（1）出示该局部的挂图，让学生看挂图自学文章，并在小黑板上出示几个自学问题a.Where areSarah,Amy andChen Jieb.How manytigers dothey seec.What arethe tigersdoing d.What arethe pandasdoing e.Are pandasgood climbers就上述问题绽开探讨
（2）教师放该局部的录音，学生听录音跟读，然后分角色朗读
（3）板书要求写的句子，学生跟读，仿写
（4）完成短文后的练习Let scheck指导学生听录音完成练习
4、在本堂课内听本单元的全部录音一遍
5、学生以小组为单位复习该单元的内容
6、听写Unit6A FieldTrip第一课时
一、教学目的
1、可以听、说、读、写本课动词短语的ing形式taking pictures,watching insects,picking upleaves,doing an experiment,catching butterflies.
2、可以听、说、认读What sSarah doingShe ddoing anexperiment并能在情景中运用
二、教学重点、难点
1、重点驾版Lets lean局部的五个动词短语的ing形式，并能进展简洁问答2^难点单词insects,experiment以及picking up的发音
三、课前打算录音机和录音带，
四、
五、六单元的词卡，本课五个短语的词卡
四、教学步骤
1、热身Let，schant播放第六十八页的歌谣
2、预习出示
四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子
3、新课呈现Let slearnTPR全身动作反响法练习方法
1、嬉戏（跑过去）把该局部的单词卡片和本册
四、五单元的局部卡片分别贴在教室的四面教师发指令，如run to“playing chess”，学生竞赛看谁最先跑到该卡片处（按我说的做）教师说一个动词短语的ing形式，如picking upleaves,但有意做另外一个动作学生按听到的指令做动作，假如受教师的误导做错了动作，就被淘汰误导做错了动作，就被淘汰
4、作业
1、活动手册相应的题目
2、抄写单词第二课时
一、教学目的
1、可以听懂、会说本课对话，并能做交换练习、
2、可以听、说、认读句型Are they…Yes,they are/No,they aren,t,并能在情景中正确运用
二、教学重点、难点本课的重点和难点都是句型Are they-Yes,they are/No,,they arent
三、课前打算
1、打算本单元A let,slearn局部的卡片
2、打算几组人物图片和相应的挂图
四、教学步骤1热身Let sstart教师展示Let sstart局部的挂图，说Look!Zhang Pengand hisclassmates arehaving afield trip.They aredivided intotwo groups.One isthe group of Birdsand Animals.The otheristhegroupofPlant.Let ssee whatthey are doing.然后教师手指挂图问What isZhang Pengdoing引导学生答复Heswatching afish.教师说So,he belongsth GroupA.教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里类似的，教师就挂图的内容提问，直到学生完成表格
2、预习
1、做“哑剧猜谜”嬉戏请一名学生上来面对其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，其他学生根据卡片上的短语做动作
2、Let stry教师放录音，学生听音、选择
3、新课呈现Let stalk1课前,教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如Mike andWu YiFan,Sarah andAmy,教师提问Who arethey,让学生答复They are2教师把catching butterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说Guess.What arethey doing引导学生用Are they…猜然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，接着嬉戏3请两名学生上台，一起做一个动作，教师问Are theycatching butterflies教师引导其他学生根据看到的动作推断，假如对，就答复Yes,they are否则，就答复No,they aren,t.4教师在黑板上画一棵树，问Whatisit,引导学生答复It sa tree.然后，教师再画一些树并介绍说What isitnowIt sa woods.教师板书并带读woods,学生跟读单词教师在小树林里画两个人，问Where arethey,引导学生答复They areinthe woods.学生学说句子Where arethey Theyreinthewoods.5教师根据对话内容提出几个问题，然后放A Let stalk局部的录音第三课时
一、教学目的
1、可以四会驾驭句子Are youeating lunchNo,we arent.Are theyeating thehoney Yes,they are
2、可以听、说、认读Read andwrite局部的对话，完成相应的活动
3、可以运用所学语言较好完成Task time局部的活动
二、教学重点、难点1＞重点使学生四会驾驭Are you…和Are they*.
2、难点句型What doants like to eatThey dont likeit.
三、课前打算
1、本单元A Let slearn局部的短语卡片和ant和honey的单词卡片
2、几组动物和事物卡片
四、教学步骤
1、热身做二慢动作嬉戏教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，渐渐抽动白纸，让学生猜短语
2、预习进展“小组拼词”接力赛学生分成若干组教师说一个短语，然后各组学生按依次每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得一分
3、新课呈现Read andwrite1请两名学生上台，两人一起表演一个动作教师问Are youcatching butterflies两名学生一起答复然后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问Are you---做动作的学生答复2教师课前在黑板上贴好五种动物图片，如rabbit,cat,monkey,dog,duck等教师手指图片提问What arethey引导学生用They are…来答复然后教师在五组动物的下面贴上五组食物的图片，如carrot,tone,fish,pear,insect等教师问What dorabbits like to eatDo they like fish引导学生做出否认答复，连线后引导学生一起说Rabbits likecarrot.They dont like-,依次类推完成连线后，教师在黑板上画一只小蚂蚁，问What isit,引导学生答复It san ant.教师接着问What doants like to eat,启发学生大胆揣测教师将学生想到的事物名称写在黑板上并根据味道归类然后教师说0K.We havesweet things.We havesour things.What dotheylike to eatJohn andChen Jiearedoinganexperiment.Let sgoandask them.3教师向学生展示A Read andwrite局部的挂图放该局部的录音，学生边听录音边阅读教师根据对话内容提问Are theants eating the vegetableAre theyeating thehoney,引导学生答复后在黑板上板书句型Are theyeatingthehoney Yes,they are.No,they arent.让学生口拼，书空，记忆句型4教师指导学生完成Answer thequestions的活动5在本局部完毕前，教师可以问Does WuYifan reallywant anexperiment引导学生答复No,he doesnt.第四课时
一、教学目的_1可以听、说、读、写短语counting insects,collecting leaves,writing a report,playing chess,having apicnic.
2、理解字母y和字母组合igh,qu的拼读规律并读出例词
二、重点、难点
1、重点；使学尾娴熟驾驭五个短语的用法，并能进展简洁问答
2、难点writing和having的拼法
三、教学步骤1热身播放三年级上册第五单元A局部歌曲Let shave apicnic today的录音，学生跟唱教师板书have apicnic,并示范朗读
2、预习教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿学生拍腿时，教师说短语的第一个单词，如taking,学生在第二轮打拍子过程中说出完好短语，如taking pictures.
3、新课呈现Let slearn1在接着预习活动的结尾引出新短语，教师说having,然后用手指黑板上的haveapicnic引导学生说出having apicnic教师在黑板上的短语后面板书having apicnic.出示该短语卡片，让学生跟说2教师出示国际象棋或图片，向学生介绍Chess,It ischess，板书并带读单词然后教师出示中国象棋并介绍Look!This isChinese chess.Canyouplay chess引导学生答复并板书play chesso教师拿出playing chess的卡片，问What arethey doing，引导学生答复They areplaying chess.3教师出示学生在上节课Task time活动中完成的试验表格并向学生介绍:Look!This isareport.教师板书report并带读学生跟读然后教师出示Writing areport的卡片，问What arethey doing,引导学生答复并板书writing areport.4教师出示一袋树叶，问学生What arethey引导学生答复Theyareleaves.然后教师把树叶倒在讲台上，一边选择并把树叶放在一本书里夹好，一边说Collecting leaves,学生学说该短语教师拿出collecting leaves的卡片提问What is…doing引导学生用完好的句子作答5教师手指散落在讲台上的树叶，问How manyleaves dowe haveLet scount教师板书count并带读教师一边数:One,two,three----，边问:What amI doing引导学生答复Counting leaves.然后教师在黑板上画几只蚂蚁，问HowmanyantsdowehaveLet scount教师出示counting insects的卡片，领读6教师出示本局部的教学挂图，教师提问What isJohn doing学生答复7教师摘下挂图，让学生合上课上教师根据本局部的插图提问，让学生凭记忆答复8教师板书本课的四会短语，让学生仿写、记忆教师指导writing和having的拼法Let splay做“说句子接龙”嬉戏教师在黑板上贴一张短语卡片，playing chess,请第一名学生站起来说…is playing chess,然后教师接着在第一张的下面再贴上第二张短语卡片，如writingareport,请第二名学生在重复第一名说过的句子后再说出新的句子Prounciation教师向学生展示该局部的挂图，带着学生读字母y和字母组合igh,qu下面的例词读的时候有意强调字母或字母组合的读音，引导学生总结发音规律然后教师放该局部的录音，让学生跟读单词放三句绕口令的录音，学生细致听，不跟读含有本课字母组合的常见单词y:my whyJuly shyqu:queen questionquiz quickquilt quoteigh:right brightmight slight
4、稳固和延长完成活动手册和实力训练手册中相应的题目第五课时
一、教学目的
1、可以听、说、认读句子“Is hetaking pictureNo,he isnt/Yes,he is.”并能在情景中运用
2、可以听懂、会说本课对话，并能做交换练习
3、够理解Story time的故事内容
二、教学重点、难点
1、重点使学生娴熟驾驭句型Is hetaking picturesYes,he is./No,he isnt.
一、课前打算
1、教师打算本单元A、B Let,slearn局部的短语卡片
2、教师打算几张人物图片
二、教学步骤
1、热身教师快速出示短语卡片，让学生猜短语
2、预习做嬉戏“按我说的做”
3、新课呈现Let stry教师放录音，学生根据所听到的内容，在相应的位置上打勾学生完成后，教师就表格内容和学生做问答练习，如教师问Is MissWhite counting insects Is he collectingleaves弓I导学生说Yes,he/she is./No,he/she isnt.Let stalk
（1）做“教师猜一猜嬉戏教师拿出本单元A B Let slearn局部的短语卡片，随意抽取一张教师不看卡片，让卡片面对学生，问“Who isit”引导学生答复内容然后教师再用Is she…/Is he…询问卡片上的内容，让学生根据卡片的内容给出答案
（2）教师把短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Is she/hedoing…”猜卡片上的短语第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片，接着嬉戏
（3）教师在黑板上画一片书另，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上教师问Where isZhang Peng引导学生答复He isinthewoods.
（4）教师课前把B Let slearn局部的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物的名字写在对应的卡片上面引导学生用句型Is he/she…猜图画的内容
（5）学生翻开课本第74页，教师放Let，stalk局部的录音，学生跟读
（6）教师向学生展示本局部的挂图，指导学生看图做交换练习
4、稳固和延长完成活动手册和实力训练手册中相应的题目第六课时
一、教学目的
1、可以听、说、认读Read andwrite局部的对话，完成相应的活动
2、可以四会驾驭其中的句子IsheplayingchessYes,he is.Is shecounting insectsNo,she isnt并在情景中运用
二、教学重点、难点
1、重点:使学生驾驭四个四会句型，能娴熟运用句型Is she（countinginsects）No,she isnt.
2、难点扶植学生在情景中选用正确的人称代词表述—教学步骤
1、热身做跑过去嬉戏教师在课前把所学的一些短语和单词卡片贴在墙壁的四周，在嬉戏时教师发口令，学生拍单词卡片
2、预习做“拍卡片”嬉戏学生两人一组，把卡片放在桌上，一个人发口令，另一个人找卡片，并拍击
3、新课导入Read andwrite
（1）教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片然后教师根据图片内容和学生做问答练习，操练句型What is,••doingHe/She s…
（2）学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片，问What is---doing Isshe/he…让学生凭记忆答复
（3）教师看一下手表，问学生What timeisit,引导学生答复后说It stime toreado教师板书It stime to…教师边做手势边说It stime toread.Please openyour bookso学生翻到B Read andwrite局部
（4）教师放B Read andwrite局部的录音，学生听录音教师就对话内容提问,适时说明Tell himwe areleaving的意思
（5）教师板书四会句子，指导学生书写、记忆教师指导学生完成Answer thequestions练习o
（6）做“翁翁声”嬉戏教师读本局部的一个四会句子，但有意把句子中的一个词省略，用“beep”来代替，让学生留意听并快速抢答被省略的词并说出完好的句子
4、稳固和延长完成let，scheck局部的练习完成活动手册和实力训练手册中相应的题目Recycle2第一课时
一、教学目的
1、复习第
四、五单元中的动词短语ing形式及句型
2、可以听懂、理解Read andmatch的小短语及Let sfind out中的对话，并能完成相应的练习
3、理解歌谣内容，培育学生视察自然的习惯
二、教学重点、难点
1、重点复习第四:五单元中的动词短语的ing形式及如今进展时的局部句型
2、难点相关句型的敏捷运用
四、教学步骤
1、热身教师放第四单元C局部歌曲What areyou doing的录音，学生跟唱
2、预习
（1）做“按我说的做嬉戏教师发指令，如swing,并有意做一个及指令不符的动作，学生要根据指令做动作，如受教师动作的误导做错动作，就要被淘汰出局
（2）做“找卡片”活动学生两人一组，把第
四、五单元A、BLet slearn局部的短语卡片正面朝上放在课桌上教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语O
（3）做“纠错”嬉短教师出示一张短语卡片，有意说一个及卡片内容不符的句子，学生说出及卡片内容相符的句子
3、新课呈现Read andmatch
（1）教师向学生展示本局部的挂图，学生看对话
（2）学生自己读短文，并完成连线活动
（3）同桌之间核对答案
（4）教师带着学生阅读短文，就学生不理解的地方做必要说明，同时核对答案
（5）学生分为两组，一组扮演Zip,一组扮演Zoom,分角色朗读课文
（6）请学生戴上头饰表演故事
（7）假如时间允许，让学生根据连线的结果描绘马戏表演的内容Let sfind out
（1）先分别请三名学生依次描绘三张插图，然后学生两人一组就插图进展问答练习
（2）学生找到及对话内容相符同桌学生互换课本，核对答案
4、稳固Let schant
（1）教师放Let schant局部的录音，学生听录音看歌谣
（2）教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解
（3）再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣
（4）完本钱课活动手册配套练习第二课时
一、教学目的
1、复习第
四、六单元动词和动词短语的ing形式和句型
2、可以理解Read anddraw,Read andwrite中的短文、对话，并能完成相应的练习°
3、,能,同伴合作较好完成采访等角色表演活动
二、教学重点、难点
1、重点着习第2单元中的动词短语的ing形式和第
四、五单元的重点句型
2、难点扶植学生在情景中敏捷运用语言
二、课前打算
1、教师打算
四、六单元A、B Lefslearn局部的短语卡片和一些人物卡片
2、学生打算
四、六单元A、B Let slearn局部的短语卡片
四、教学步骤
1、热身教师放第四单元A局部歌谣，学生跟读
2、预习
（1）做“Lotto”嬉戏让学生从第
四、六单元A、B Let slearn局部的短语卡片中随意选四张，正面朝上放在自己的课桌上教师从全部的卡片中随意选一张，读出卡片上的短语，每说一张，选取了这张卡片的学生就将该卡片翻过去首先翻完全部四张卡片的学生获胜
（2）做“少了什么？”嬉戏教师依次出示
四、六单元A、BLet slearn局部的短语卡片，学生读卡片上的短语，然后教师抽出其中的一张，再让学生看卡片读短语并说说少了哪一张
（3）做“快看快说”活动教师同时出示一张动词或动词短语的卡片和一张人物卡片，让学生快速根据卡片上的内容造句
（4）做“做做猜猜”嬉戏教师给一名学生看一张人称代词/人名卡片和一张动词短语ing形式的卡片，如dad的reading a newpaper0学生看过卡片后表演句子My dadisreadinganewpaper,其他学生猜句子
3、新课呈现Read anddraw
（1）教师向学生展示本局部的挂图，先让学生看图猜一猜，每个人物都在做什么教师再根据内容适当的提问
（2）学生阅读短文，核对答案
（3）教师让一名学生描绘途中一个人物正在做的事情，如Chen Jieis collectingleaves然后全班学生一起补画然后再让一名学生进展描绘，直到补画完全部的局部为止
（4）学生完成表格
（5）让六名学生依次根据表格里的依次叙述图中人物所做的活动，然后鼓励学生把六个人物的活动一起说出来分小组练习复述Read andwrite
（1）教师向学生展示Read andwrite局部的挂图，带着学生阅读
（2）教师放该局部的录音，学生完成表格
（3）师生一起核对答案
（4）分别请四对学生先后根据表格表演文中记者同另外四个家庭打
（5）学生两人一组表演，评比出最佳表演伙伴
（6）让学生根据表格统计做每个活动的人数,如Five peopleare watchingTV.
4、稳固
（1）完本钱课活动手册配套练习第三课时
四、教学目的1＞通过Number andwrite和Let splay等活动复习四会单词和句子
2、复习如今进展时的一般疑问句式的表达法；比拟如今进展时及一般如今时之间的用法
3、学唱歌曲I LoveGoing Hiking
五、教学重点、难点
1、重点£1四3单词、短语和句子的拼法，复习如今进展时
2、难点正确运用动词短语和动词短语的ing形式
三、课前打算打算第四单元B局部歌谣录音带，打算4—6单元短语卡片和一些人物卡片
四、教学步骤
1、热身
（1）教师放第四单元B局部歌谣，学生跟读
（2）学生分小组汇报并展示课下完成的真实采访记录
2、预习
（1）教师就4-6单元重点句型和学生做对话练习，如Whatareyou doingWhat doyou do onSaturdays Isshe readingabook等等
（2）做“圈起来！接力赛”活动全班学生分成两队教师将黑板分成两栏，然后在每一栏中贴一样的一些短语图片或单词教师说其中的一个短语或说一个句子描绘一张卡片上的图画，两对的第一名同学跑到黑板前，争取第一个圈出这张卡片并读出这个短语，第一个正确完成的学生为本队赢得一分教师再说一个短语或句子，由两队的第二名学生接着进展竞赛
3、新课呈现Number andwrite
（1）教师放本局部的录音，第一遍学生细致听，给六幅图标号2教师再放一遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语教师在每句录音后停顿，让学生有时间完成句子填空3让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改Let,splay1给学生一分钟的时间视察本局部的九幅图2教师放本局部的录音，让学生听录音，思索答案教师再放一遍录音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到答案3教师再放一遍录音，在每次停忽然，学生把答案写在随意一个空白的格子里4全班核对答句的拼法5教师按随意的依次给问题的答案，学生在相应的答案上划个叉假如哪名学生划叉的三个答案在一条直线上，就说“Bingo”，然后教师接着念答案，嬉戏接着进展
4、稳固1教师放Let ssing局部的歌曲I lovegoing hiking,说明歌词大意2学生学唱歌曲，完本钱课活动手册配套练习5嬉戏拍卡片说句子教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后立刻用一句话叙述出来，如:on theweekend I go hiking.6教师放Let slearn局部的录音，学生跟读7学生两人一组练习对话，并用不同的短语做交换练习11教师引导学生做拼读词组竞赛，并在课堂上给学生时间书写词组第五课时
一、教学目的及要求1可以听懂、会说句型What doyou doon theweekend.Iusually/often play football.Sometimes Igo hiking.并能在实际情景中运用
2、能在Let sfind out局部用本课时目的语言询问别人周末的活动支配，从而找到能在周末共同活动的伙伴
3、可以听懂Let，stry局部的录音，完成听音写名字的练习
二、重点、难点
1、重点是娴熟运用句型What doyou doon theweekend Iusually/often playfootball.Sometimes Igo hiking.
2、难点是对频度副词的运用，以及对句型Let s---together nextSunday.的认读
三、教学步骤
1、热身:教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演揣测他的动作名称，一样时间内猜对动作名称多的一组为胜2教师出示动词卡片，说Igo hiking/•••on theweekend同时板书该动词短语然后提问学生What doyou doon theweekend Howmany ofyou go hiking/…Please putup yourhands.学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢送的周末活动
2、预习Let stry教师播放录音，学生听音练习
3、新课呈现Let stalk1教师出示填写完好的let，stiry局部教学挂图，让学生表演并向其他同学提问2教师提问全体学生What doyou doontheweekend让学生根据热身局部的表决结果来答复3教师播放Let stalk局部的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读Let sfind out学生四人一组，相互询问，并写下答案第六课时
一、教学目的
1、可以听、说、读、写本课时句型What doyou doontheweekend Usually I watch TV and go shopping.Sometimes Ivisit mygrandparents.I oftenplayfootball.Sometimes Igohiking
2、可以听、说、认读句子The weatherreport saysitsgoing torain tomorrow.I cant playfootball inthe rain.I cant gohiking,either.
3、可以看懂Let splay局部的指示语，做chain talk嬉戏
4、可以完成Let scheck局部填写作息时辰表并选出周末活动的练习
二、重点、难点本课时的重点和难点是四会驾驭句型Whatdoyoudoontheweekend UsuallyI watchTV andgo shopping.Sometimes Ivisit mygrandparentso
三、教学步骤、
1、热身教师说一组句子，如UsuallyIwatchTVandgoshopping.Sometimes Ivisit mygrandparents.要求学生马上说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置
2、新课呈现、Read andwrite1教师呈现本局部挂图，引导学生细致视察五幅配图，提问学生ThereareZips weekend activities.Those areZoom,sweekendactivities.Look atthe picturescarefully.What cantheydoontheweekend弓|导学生看土答复Zip can•••Zoom can…2教师让学生自主阅读本局部对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题3教师扶植学生理解对话中的句子4教师放Read andwrite局部的录音，学生跟读5教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话6教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会驾驭句子Let scheck教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对Unit2My FavouriteSeason第一课时
一、教学目的
1、可以听、书、读、写单词season,spring,summer,fall,winter.
2、可以运用句型What syour favouriteseason提问，并可以根据实际状况答复
3、通看懂指示语，并根据指令完成Let sfindout中的简洁任务，绘图并会话
4、可以听懂、说唱Let schant局部的歌谣
二、教学重点、难点1＞本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型What syour favouriteseason和What sthe weather like in…进展问答
2、难点是听、说、读、写单词spring,summer,fall,winter和season.
三、课前打算
二、录音机和录音带
2、教师教学卡片，有关于四季的
3、有关不同天气状况的图片
4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号
5、打算一套有关不同天气状况的图片
四、教学步骤
1、热身19播放四年级下册第四单元A局部的Let,schant的录音，复习有关天气的形容词2播放五年级上册第三单元B局部的Read andwrite的录音，复习稳固句型:What syour favourite…
2、预习1教师向学生提问What sthe weatherlike同时向学生展示不同天气状况的图片，引导学生用wann,cool,hot等形容词进展答复2猜谜语学生做Pair work,操练句型What sthe weatherlike todayIt s…由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜
3、新课呈现Let slearn1教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树什，对学生说Look!The leavesare greennow.What seasonisitnow出示单词卡片season,教学season.再呈现单词卡片spring教学spring,学生跟读，并根据自己的生活阅历对spring的天气特征进展描绘，如Spring iswarm inHangzhou/Taiwan.等之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问What sthe weatherlikeinspring in Beijing/Shenzhen等，弓I导学生答复师生一起拼读单词spring.2教师接着在枝干上画树叶，继而引出summer3教师利用简笔画引出fall和winter.4交换司出示各种天气状况的图片，进展师生问答，如T:What sthe weatherlike S:It swindy.T:What seasonisitnow S:Spring等教师接着提问学生What syour favouriteseason引导学生答复Spring/summer并进一步陈述缘由，如Itswarm andsunny…Letsstart1教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生What,stheweatherlikeinthispicture Letschant教师放Letschant局部的歌谣，学生跟录音说唱歌谣教师反复出示相应的图片及语句对应，加强学生的理解，复习稳固生词第二课时
一、教学目的1＞可以听懂、会说并能答复句型Which seasondoyou like best可以在恰当的情景中运用
2、可以听懂Let，sy局部的录音，并根据录音内容把任务及他们最宠爱的季节连线
3、可以看懂Make asurvey局部的指示语，并按指示语完成调查小组成员最宠爱哪个季节的任务
4、嫩够听懂、会唱歌曲“What syour favouriteseason”
二、教学重点、难点1重点句型Which seasondoyou like best及其答句
2、难点:引导学生精确自如地用句型Which seasondoyou like best…lean…”答复自己最宠爱的季节及其缘由
三、课前打算录音机及录音带、A局部Let，slearn的单词卡片，打算若干张写有不同单词和标点的小卡片
四、教学步骤
1、热身♦教师放本单元Letschant局部的歌谣，让学生随着节奏跟唱2教师放Letssing局部的歌曲“What，syour favouriteseason”让学生在观赏歌曲的同时，复习稳固上一课时所学的生词3教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间绽开对话，如:S1:Whats theweatherlikeinspringinBeijingS2:Windy
2、预习1教师放A局部Letslearn的录音，学生跟读生词2教师出示A局部Letslearn的单词卡片，学生根据图片拼读单词3做“排序”嬉戏教师将写有单词和标点的卡片发给学生如What,,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall等，教师说句子，持有相应卡片的学生快速上台根据句子内容排成正确的依次
3、新课呈现、Letstry教师提问学生要表述最宠爱什么季节，除了用句型“What，syourfavouriteseason之外，还能用哪种句式？然后放Letstry局部的录音，让学生听音连线Letstalk1教师通过校对Letstry局部听力练习的答案，呈现新句型Which seasondoyoulike best2教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达3由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放Let，stalk局部录音，让学生跟读句子4教师呈现Letstalk局部的交换图片让学生做交换联络，形成多组不同的对话Make asurvey学生进展小组活动，运用句型Which seasondoyoulike best对小组内学生最宠爱的季节进展调查Letssing教师放歌曲录音，学生观赏并随着旋律学唱，教师可对唱曲内容稍做说明第三课时
一、教学目的
1、可以听、说、读、写本课时的四会句子Which seasondoyoulike bestI likewinter best.Summer isgood,but fallismyfavouriteseason.
2、可以理解Readandwrite局部的对话并能正确答复问题和书写答句
3、可以总结字母air,ear,sp,sk的发音规律，并能朗读Pronunciation局部所供应的例词
二、教学重点、难点1重点驾驭四会句子Which seasondoyoulike best及其答句I likewinter best.
2、难点对各个季节的特征及在不同季节进展的活动进展综合表述
三、课前打算录音机和录音带，Pronunciation局部的教学挂图，打算人们在不同季节所进展的活动的图片及本课时的单词卡片
四、教学步骤
1、热身（19教师放本单元Letssing录音，让学生跟唱歌曲，复习稳固上一课时有关季节的四会单词
（2）围绕季节绽开对话
2、预习学生分组进展拼读单词竞赛，教师报出一个四会单词，如，season,学生立刻站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组
3、新课呈现Readandwrite（i）教师利用简笔画引出人们在不同季节所进展由活动和该季节的景物特征，如Play inthe snow,swim inthe sea.教师做示范:I likefall best,the skyis blue,the leavesare colourful.Which seasondoyoulike best引导学生尝试表达自己的想法
（2）在学生充分表达自己想法的根底上，教师提出Readandwrite文后的问题,引导学生听对话录音来答复，教师还可呈现挂图，让学生做图文配对嬉戏
（3）教师知道学生分角色扮演Mike,Amy和ZhangPeng阅读对话
（4）教师引导学生进展四会句子的书写Letsplay猜谜语学生四人一组，教师先做示范，让学生仿照教师拿一张某季节的单词卡片，描绘其特征，让学生猜是哪个季节Pronunciation教师出示该局部的挂图，带着学生认读字母组合air,ear的例词引导学生归纳发音规律，并指导朗读范句Letscheck教师放录音，让学生听录音做题目第四课时
一、教学目的
1、可以听、说、读、写本课时四会单词和词组swim,fly kites,skate,make asnowman,plant trees
2、可以运用句型What wouldyouliketo doI dliketo…对别人宠爱的活动进展调查
二、教学重、难点_
1、本课时的重点是听、说、读、写动词短语fly kites,makeasnowman,plant trees
2、难点是句型What wouldyouliketo doI dliketo…的运用
三、课前打算录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片
四、教学步骤
1、热身教师放五年级上册第四单元的歌曲I canhelp,学生跟唱并做动作
2、预习1教师放本单元Letssing局部的歌曲，学生跟唱2师生围绕本单元的内容绽开对话
3、新课呈现Letslearn1教师接着预习局部的对话，说I likesummer best.Why Canyouguess学生会很简洁猜到缘由，答复说You catswim.教师要以惊喜的语气说Yes,I canswim inthe seainsummer.出示单词卡片swim,学生跟读后一起拼读该单词教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母2教师接着提问学生Whichseasondoyoulikebest鼓励学生敢于表达自己的想法3士展看动作猜短语嬉戏教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引诞生词skate和fly kites,教师引导学生拼读Group work1教师简笔画画出几朵白云和太阳，说look!Itswarm andsunny todayI dliketogohiking.What wouldyouliketo do引导学生答复I dliketoclimb mountains.”等，教师再画出不同的天气状况图，及学生进展类似的答复2教师将Group work中涉及到的动词卡片贴到黑板上进展调查选取一个小组示范提问3学生仿照教师的调查活动进展Group work,用上面所学的句型进展采访,然后向全班同学汇报调查结果Good toknow教师引导学生阅读本局部短文，并根据会话示范沟通北京和悉尼两地的不同季候，然后教师再补充有关我国及世界各地季节的学问第五课时
一、教学目的
1、可以听懂、会说句型What syourfavouriteseason Spring.Why doyoulikesping BecauseI canplant trees/…
2、可以听懂Let，stry局部的录音，完成听音选择正确图画的任务
3、可以理解、听懂Story time局部的故事
二、教学重、难点本课时的重1和难点都是驾驭询问对方宠爱某个季节的缘由及其应答的句型Why doyoulike…BecauseIcan•••
三、课前打算教师打算相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。
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