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文本内容:
18、四个太阳
一、谜语导入,孩子们,老师知道你们最爱猜谜语了,所以这节课老师给大家带来一则谜语,一起来猜猜
1、猜谜语:一个球,热烘烘;落在西,出在东太阳
2、这节课我们继续来学习18课《四个太阳》,请大家举起手,跟我一起来写课题师指导书写本课生字“阳”,组词,指导书写“光
3、练习本上书写生字
4、词语复习上节课我们认识了这一课的生字,大家还记得吗?赶紧去看看1生自己读2检测,游戏检测你说我猜:甜伸出舌头舔甘蔗伴一人一半因大口框里装个大园一元装进口袋里街人行道上两堆土季禾子相聚不分离熟我是生的反义词脸明无日,剑无刀温海边日出半如盘伙一个人在烤火萝卜蹲成熟蹲,成熟蹲,成熟蹲完季节蹲
二、研读学文,积累词句
1、通过上一节课的学习,说说小男孩画了什么样的太阳?分别送给学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程,所以引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误
1、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点
2、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面了谁?
(1)个别生回答,师贴太阳图片绿绿的金黄的红红的彩色的夏天秋天冬天春天
(2)读词语,积累表示颜色的词绿绿的()金黄的()红红的()彩色的()
2、一种太阳藏着一个美好的心愿,你喜欢哪个太阳,就带着你的喜爱之情把那个自然段读准确,读流利
3、汇报绿绿的太阳一一夏天
(1)指名读
(2)引导同学们,现在是什么季节?你有什么感觉?观察图片,用自己的话说说这么热,怎么办呢?文中的小男孩给我们想了一个办法,他画了一个绿绿的太阳,给大地带来了清凉(板书清凉)这时候,(看图说话)这绿绿的太阳,照到高山,高山一片清凉;照到田野,田野一片清凉;照到街道,街道一片清凉……这绿绿的太阳照到哪里,哪里就一片清凉,你喜欢这样的太阳吗?
(3)指导配乐朗读读出清凉、凉爽的味道师过渡绿绿的太阳给夏天带来了清凉,在寒冷的冬天,你还喜欢这绿绿的太阳吗红红的太阳——冬天1自由读第三自然段同学们,请竖起你们的耳朵,听听放音乐2这是什么声音?你会有什么感觉?用课文中一个词形容就是一一冻僵3如果,这时有个大火球照在我们身上,那该多好啊!所以,小男孩为我们画了一个红红的太阳,它为我们带来了“温暖”板书:温暖4让我们一起带着对小男孩的感激之情读读这一自然段金黄的太阳一一秋天师过渡现在,让我们踩着落叶,去秋天瞧瞧,小男孩为什么要画金黄的太阳?1师范读,生思考小男孩为什么要画个金黄的太阳?果园里,果子熟了2果园里,哪些果子熟了?3果园里到处飘着香味,金黄的落叶忙着邀请小伙伴尝尝水果的香甜,同学们,猜一猜,会邀请哪些小伙伴呢?兔子、老虎、狮子……4秋天可真是一个丰收的季节啊!它为我们带来了香甜,板书:香甜到处瓜果飘香,你喜欢吗?5男女生赛读彩色的太阳一一春天师过渡:没有春天的播种,哪来秋天的收获?现在就让我们走进春天1指名读第一句春天,春天的太阳该画什么颜色呢?谁能用文中的句子来回答?板书多彩2春天到底有哪些色彩呢?我们一起到春天找找吧春天,太阳是彩色的,它照到梨树上,梨花白了春天,太阳是彩色的,它照到,03你觉得春天怎么样?你能用以前学过的词来赞美春天吗?万紫千红、鸟语花香……
三、思维拓展:师过渡多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季,也让我们感受到了文中小男孩他那种美好的心愿老师心中也有一个快乐的太阳,送给同学们,想让校的每个角落充满欢笑,让每个同学都有一个好心情
1、如果给你一只画笔,你想画什么样的太阳?送给谁?我想画个的太阳,送给,让O
2、其实每个太阳就是一个美好的心愿,每一个心愿里都藏着一个字,那就是“爱”,让我们一起唱响《种太阳》金黄的秋天香甜18四个太阳绿绿的夏天,清凉红红的冬天温暖爱彩色的春天多彩小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标
1、使学生掌握小数除法的计算方法
2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数
3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值教学建议
1.抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁
2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法课时安排本单元可安排11课时进行教学第一课时小数除以整数
(一)---商大于1教学内容P16例
1、做一做,P19练习三第
1、2题教学目的
1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力
3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程
一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=4164-32=13804-15=--N导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1王鹏坚持晨练他计划4周跑步
22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(
22.4+4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题“小数除以整数”三.教学新课教师想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论分组交流讨论情况
(1)生
22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=
5.6千米
(2)还可以列竖式计算教师请同学们试着用竖式计算计算完后,交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?追问24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方有哪些不同的地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.
四、巩固练习完成“做一做”
25.24-
634.54-15
五、课堂作业练习三的第
1、2题课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数
(二)——商小于1教学内容P17例
2、例
3、做一做,P18例
4、做一做,P19—20练习三第3一11题教学目的
1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数除法的意义
2、使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理解被除数末位有余数时,可以在余数后面添0继续除
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移教学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于1时,计算中比较特殊的两种情况教学过程
一、复习教师出示复习题
(1)
22.4+4
(2)
21.454-15教师先提问“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成
二、新课
1、教学例2上节课我们知道王鹏平均每周跑
5.6千米,那他每天跑多少千米呢这道题该如何列式?问你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃?原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)问“被除数的整数部分比除数小,不够商1,那商几呢为什么要商0(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位)强调点上小数点后接着算.请同学们试着做一做
2.4/
37.2/9学生做完后,教师问在什么情况下,小数除法中商的最高位是
02、教学例3先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算当学生计算到12除6时,教师提问接下来怎么除?请同学们想一想引导学生说出12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面添上0看成60个十分之一再除请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?
3、做教科书第17页的做一做
4、教学例4想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办如果有余数怎么办?引导学生总结小数除以整数的计算方法
(1)小数除以整数按照整数除法的方法去除,
(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐,
(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;
(4)如果有余数,要添0再除师怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试
5、P18做一做
三、课堂小结
1、说说除数是整数的小数除法的计算法则
2、被除数比除数小时,计算要注意什么?
四、课堂作业P19第4题,P20第
8、11题
五、作业P19第
3、
5、6题,P20第
7、
9、10题课后小记本课新增知识点多,难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添0继续除呢?”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的,逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系。