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文本内容:
6.《最后一课》教学设计【教学目标】1知识目标1通过听读,了解小说的主要情节这样,才能更好体味和推敲作品语言的意义和作用2学习本文通过人物的语言、行动、心理活动,表现人物思想感情,突出中心思想的写法2情感目标新课程标准在教学建议中提到培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度我们通过这课两个主人公的分析,不失时机进行爱国主义教育,这样非常自然地把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程3能力目标在学习本文出色的语言动作心理描写的同时,要注重开发学生的创造潜能,引导他们创新写作【教学重点】
1、小弗朗士在最后一课前后的变化,韩麦尔先生的服饰、语言、神情,动作所表现出来的爱国感情
2、《最后一课》的情形与平时上课不一样的具体表现教学难点文章中重要语句含义的分析和文章中处处照应是本文的难点,在学习的过程中应加以启发和点拨【教法、学法】第一,文献法让学生通过各种途径了解课文的背景和作者的资料,充分预习,掌握生字词,熟读课文理清层次逐步培养学生的综合学习能力和自学能力第二,主要采用讨论式和对话式,让学生学会与老师对话与文本对话【教学时数】三教时【教学过程】第一课时
一、介绍作者及时代背景参见课后注释
①都德法国十九世纪的著名小说家,毕生事创作,写过一百多篇小说1870年普鲁士入侵法国,爆发了普法战争,但由于当时法国政庖执行了一条卖国主义路线,战争失败后,签订和约,把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土普鲁土政府占领后,为了让当地人民永远忘记祖国,自己好永远统治这个地方,下了一道命令让两个州的学生只准教德语,不准再教法语《最后一课》这篇短篇小说反映了当时这一时代背景
二、生字、词捂w⑴戒恨惩凳dOng郝hdo叟sbu膝xi诧chd chdng祷赚zhudn钥ydo匙shi藤怕ng祈qi d百o哽g即g挟xi6懊do皱zhbu征发旧时指政府向人民征调人力或者财物祈祷:求神降福免祸的活动思量心里想诧异觉得十分奇怪喧闹:喧哗热闹懊悔做错了事或说错了话,心里自恨不该这样惨白面容苍白
三、课文分析L请学生粗读课文问作者为何以“最后一课”为题?这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课文章用“我”-小弗郎土的所见、所闻、所感来串联故事情节按情节发展把文章分为第一部分1・6上学路上第二部分
7.10上课之前数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位)强调点上小数点后接着算.请同学们试着做一做
2.4/
37.2/9学生做完后,教师问在什么情况下,小数除法中商的最高位是
02、教学例3先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算当学生计算到12除6时,教师提问接下来怎么除?请同学们想一想引导学生说出12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面添上0看成60个十分之一再除请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?
3、做教科书第17页的做一做
4、教学例4想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办如果有余数怎么办?引导学生总结小数除以整数的计算方法
(1)小数除以整数按照整数除法的方法去除,
(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐,
(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;
(4)如果有余数,要添0再除师怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试
5、P18做一做
三、课堂小结
1、说说除数是整数的小数除法的计算法则
2、被除数比除数小时,计算要注意什么?
四、课堂作业P19第4题,P20第
8、11题
五、作业P19第
3、
5、6题,P20第
7、
9、10题课后小记本课新增知识点多,难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添0继续除呢?”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的,逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程,所以引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误
1、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点
2、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面第三部分(11-23)上课经过第四部分(24-29)宣布放学
2.讲读课文第I一6段,请学生朗读,要求注意,”我”在途中的所见所闻问1“我”为什么想“别上学了?“小弗郎土是怎么想的?“连……-也…….怕”想”
①小弗郎土这天迟到,怕老师骂,特别是怕检查功课,因此很自然地想到了逃学
②野外的景色是那么吸引人问2沿途有哪些景象吸引了他?天气是那么晴朗,那么暖和;画眉在树林边宛转的唱歌;普鲁士兵正在操练对于普鲁士兵的操练“我”是如何看的作用?认为比学习有趣幼稚、无知、是非不清,为下文做了铺垫问3“可是我还是能管住自己,急忙向学校跑去”有哪些地方能说明他能管住自己?
①尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸引了他,但他还是向学校逃去
②看见许多人在看布告,他只是边走路边猜测,没有停步,“一”表示思想的跳跃,经过一番斗争还是“不停步“
③听到华希特跟他玩笑,还是继续跑,跑得“上气不接下气”小结这一段写上学途中的情景,交代了故事发生的背景,告诉我们小弗郎士有贪玩的一面,他没有学好功课,但还能重视纪律,管住自己,急忙赶到学校问4在上学路上,小弗郎土看到的情景(操练、布告牌)对全文内容起什么作用?暗示了故事发生的背景,表现出一个孩子的性格特征,为他后来的心理变化作了辅垫那么,布告牌前为什么围了那么多人到底又发生了什么事?
3.讲读课文第7-10段,请学生朗读课文问1到了学校、小弗郎土发现哪些情况不同往日?平常喧闹的教室,现在一切偏安安静静;平时对学生要求十分严格的老师,今天却温和;老师穿上了只有遇到重大事情才穿的漂亮礼服,教室后排还坐着好些镇上的人问2这不同之处说明了什么?强调今天不同于往日,引起读者的疑问;同时也告诉读者,人们对最后一课是多么重视,为下文作了必要的准备
四、布置作业本课生字、词,预习课后练习
一、二第二课时【教学要点】
1.通过韩麦尔先生语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔、悲愤的心情,深刻体会他们的爱国精神
2.一些含义比较深刻的句子和某些学生不易理解的环节
3.注意省略号、破折号以及某些感叹号所表示的意思【教学过程】
一、检查复习
1.听写生字、拼音
2.从课文第一部分的内容看,你觉得小弗郎土是怎样一个人?(幼稚、天真、无知)
3.教室里有哪些地方不同往日?说明什么?⑴教室气氛⑵老师对学生的态度
(3)老师的衣着⑷教室里来了镇上的人这一切引起读者的疑问,体现了人们对最后一课的重视
二、讲析课文第段
1.讲析第11节问1究竟发生了什么事(用书上的话回答)“阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了、问2这问题严重吗为什么?很严重,说明国土沦丧,国已失去主权.问3韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这一消息?“又柔和又严肃”柔和对孩子充满了爱;严肃,怀着沉重的心情宣布这一消息问4这“沉痛而又复杂的心情”还表现在哪儿?讲话中用了两个“最后”第一个”最后”表现他沉痛及愤慨的心情第二个”最后“提出希望“用心学习”的原因,表现他对祖国的热爱
2.讲析第12-16段问1听到这消息,小弗郎士思想上有了哪些变化用书上的原文回答“万分难过,坏家伙”、“我再也不能学法语了“、“可怜的人,忘了他给我的惩罚”、“现在我明白了“问2第15段为什么说韩麦尔先生是可怜的人?韩麦尔先生身为法国人,却不能教法语,辛勤工作四十多年,却要被无辜赶走,实在是令人痛心的事这当中有小弗郎土对老师的敬爱之情,还掺杂着对老师的理解和同情小结小弗郎士原来是个幼稚、无知的孩子当他听到要永远失去学习祖国语言的权利时,他的感情起了极大的变化,他感到了亡国的痛苦」坏家伙“;对祖国语言的眷恋」我再也不能学法语了“;称先生是“可怜的人“现在,小弗郎土好像一下子成熟了、懂事了他明白了布告牌前为何围了那么多人,今天教室气氛为何与往日不同,过去讨厌的东西一下子变得那么可爱了小弗郎士的爱国心在他思想上强烈地表现出来
3.讲析第
18、19段轮到小弗郎土背书了,他是怎么想的韩麦尔先生都说了什么请学生朗读第
18、19节问1小弗郎士想“任何代价我都愿意拿出来“他的这一想法表现了什么?1他懊悔当初未努力学习,想回答好老师提出的问题2表现他要学好祖国语言的决心问2小弗郎士未能回答出老师提出的问题,韩麦尔先生并末责怪他,而是对阿尔萨斯人进行了直率的批评,表现了先生怎样的思想感情?“总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸“、”算了吧,时间有的是,明天再学也不迟“先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习,结果连自己的语言也不会说、不会写,而今又失去了学习自己祖国语言的权利,表现先生的民族责任感和爱国热情
4.讲析第20-23段“法国语言是世界上最美的语言-最明白,最精确“这是先生对祖国语言的高度评价和赞颂,这是他热爱祖国语言、强烈爱国心的表现,并不一定意味着法国语言真是世界上最美的语言问1先生为什么把语言比作“打开监狱大门的钥匙”表现先生怎样的思想感情?一个民族的语言是这个民族的象征,代表着民族的尊严,是联系本民族人民思想感情的纽带牢记住祖国的语言就不会忘记自己的祖国,就会激发爱国热情,团结起来为收复国土争取自由解放而斗争所以作者把语言比作打开监狱大门的钥匙,这是先生强烈爱国心的表现问2今天听讲小弗郎土的感受如何为什么?全都懂,觉得挺容易他受到强烈的爱国主义教育,知道了学习祖国语言的重要,自觉要求学好语言,听得特别细心,所以全懂请学生朗读第21节韩麦尔先生的教育,激发了大家的爱国热情,大家决心要认真学好和牢记“法兰西””阿尔萨斯“,他们把这看成是祖国的象征,因此把字帖比成小国旗习字的时候也特别专心问3作者是通过哪些方面描写专心写字的?抓住声音和最容易分心的人和事来写1只听见钢笔在纸上沙沙地响;⑵大家平常最感兴趣的“金甲虫飞进来“也,谁都不在意”;⑶孩子们越小越容易分心,可现在“连最小的孩子,也不分心”问4此时,从教室屋顶传来鸽子咕咕的叫声,“我“心里怎么想表现小弗郎士怎样的思想感情?“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!“小弗郎士嘲笑普鲁士侵略者强迫人民学德语,也表现出一个天真的孩子对侵略者无所不至的暴行的愤慨请学生朗读第
22、23段,讨论此时小弗郎士的心理活动小弗郎土设身处地的想到老师将离开生活、工作四十年的地方多么伤心,他心疼老师、爱老师,又发出了“可怜的人”的慨叹由此可见,小弗郎士同情并理解即将被侵略者赶走的韩麦尔先生听到郝叟那古怪的拼读字母的声音,他想笑,但没有笑,因为他感到难过他听出这声音中包含着悲愤与痛苦他永远忘不了这“最后一课“,忘不了自己祖国的语言
三、总结从第U.23段是《最后一课》中心部分,着重写韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课,以及小弗郎士激发了爱国热情,从一个天真、贪玩的孩子转变成为一个懂事的学生,专心上好最后一课的情景
四、布置作业完成《配练》练习
二、六第三课时【教学要点】
1.讲读第24-25段,归纳本文的中心
2.了解作者是如何通过平凡的材料表现重大主题的
3.理解本文标题的含义和作用【教学过程】
一、请学生朗读
24.29段钟声和号声说明放学时间到了,它无情地宣告了最后一课的结束问1”忽然“一词在这里又说明什么?大家学得专心,不知不觉时间已经到了问2听到钟声、号声,为什么韩麦尔先生脸色惨白?钟声、号声无情地宣布了阿尔萨斯人民从此将和自己祖国的语言告别了先生脸色惨白,说明他内心极度痛苦在这个小镇上,他已教了四十年多年的法语,而今他即将离开这里,他想跟学生和镇上的人再讲些什么,只开了个头却怎么也说不下去了,声音哽住了问3“我--我」这里两个破折号表示什么意思?表示声音哽住说不下去了先生内心非常激动,一张嘴,仿佛有好多话要说却又不知从何说起,他无法抑制自己的感情,”使出全身的力量“写出两个大字“法兰西万岁“!这里,作者通过描写人物的动作,表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱,达到“此时无声胜有声”的艺术境界问4书写“法兰西万罗,这两个大字含义是什么?表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜,它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西,这里韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现他写完这几个字,痛苦得“呆在那儿,头靠着墙壁“既不转身也不回头,他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别,他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人,眼前的这个刺激和打击太大了,他悲痛已极,只能无力地做了一个手势,示意这最后一课的结束先生的心都碎了请学生朗读第24-29段后小结通过这最后一课,小弗郎土对韩麦尔先生有了更深一层的了解,看到了先生热爱祖国的高大形象,更加敬仰先生的崇高人格,因而觉得”他从来没有这么高大“这是最后一课的结束,也是整篇小说的结束在这一段里小说情节发展到高潮,十分感人!
二、讨论主题通过最后一课的生动描述,反映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民在遭到普鲁土侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨思想教育这篇小说告诉我们热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现不要把热爱祖国只停留在口头上,应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识
三、总结写作特点
1.选材⑴作品表现法兰西人民的爱国激情,没有选择血腥的战斗场面来写,而是写了沧陷区的一个农村小镇上的一个小学作者为何如此安排?农村小镇的学校、老师、学生-普通、平常他们最能代表法国的广大人民群众,他们的情感是全体法国人民乃至全世界被侵略国家人民的共同情感因此,文章所反映出的强烈的爱国主义精神,显得更加真实、深厚,文章也更富感染力(结合单元提示)小说第一部分“上学路上是由主人公路上的见、闻以及感受等材料构成,它交待了故事发生的政治背景,表现孩子的心理状态,为后来小弗郎土的变化作了铺垫显然,这些材料是为下文表现中心服务的另外,“上课前”表现气氛的不平常也是由材料构成,表现人们对这最后一课的重视,说明人们对祖国语言的热爱,即对祖国的爱总之材料为表现中心服务
2.标题的含义和作用亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课这标题不但指出文章的内容,而且蕴含着他的气氛和悲愤的情绪,一定程度上暗示了中心
3.人物描写(结合课后练习)韩麦尔先生--服装、表情、动作、语言服装穿礼服上课表示对最后一课的重视表情柔和、严肃、惨白、呆语言宣布这是最后一堂法语课“最后……最后……评论法国语言动作用尽全身力气书写“法兰西万岁”总结韩麦尔先生漂亮的礼服,温和而又严肃的表情,富有哲理、发人深思的教诲,用尽全身力量写下的”法兰西万岁!”给人以极深刻的印象这一切都说明二个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型,更有代表性小弗郎士他的心理活动贯穿全篇,主要段落有
1、
3、
4、12-1721—23,他的思想感情的变化归纳为贪玩,不爱学习-看到教室里种种不寻常情景后感到吃惊-知道这是最后一堂法语课后万分难过-对自己过去的行为深深懊悔--明白学好祖国语言的深刻含义,憎恨普鲁士侵略者-被先生深挚的爱国激情所打动,由衷地敬佩老师这些心理活动的描写写出了祖国被侵赂者践踏,人民失去自由实的残酷现实震动了小弗郎土幼稚的心,激发了他朴素的爱国感情,韩麦尔先生的谆谆教导使他朴素的感情走向成熟另外,文章还写了郝叟等镇上的人们,不同身份的人以不同方式表达了亡国的悲愤和对祖国的热爱,更加深了文章的中心思想
四、布置作业完成《配练》练习五及练习八板书设计:情节人物小弗郎土—幼韩麦尔先生稚、怕提问疑上学路上(序幕)课前(开端)惑、诧异难深情、悲痛思课上(发展)下课(高受、懊悔悲索、内疚沉思、潮和结局)愤、懂事悲愤(心理肖像、动作、语言)教后反思小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标
1、使学生掌握小数除法的计算方法
2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数
3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值教学建议
1.抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁
2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法课时安排本单元可安排11课时进行教学第一课时小数除以整数
(一)——商大于1教学内容P16例
1、做一做,P19练习三第
1、2题教学目的
1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力
3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程
一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=4164-32=13804-15=一->导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1王鹏坚持晨练他计划4周跑步
22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(
22.4+4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题“小数除以整数”三.教学新课教师想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论分组交流讨论情况
(1)生
22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=
5.6千米
(2)还可以列竖式计算教师请同学们试着用竖式计算计算完后,交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?追问24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方有哪些不同的地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.
四、巩固练习完成“做一做”
25.2+
634.54-15
五、课堂作业练习三的第
1、2题课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数
(二)——商小于1教学内容P17例
2、例
3、做一做,P18例
4、做一做,P19—20练习三第3一11题教学目的
1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数除法的意义
2、使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理解被除数末位有余数时,可以在余数后面添0继续除
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移教学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于1时,计算中比较特殊的两种情况教学过程
一、复习教师出示复习题
(1)
22.44-4
(2)
21.454-15教师先提问“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成
二、新课
1、教学例2上节课我们知道王鹏平均每周跑
5.6千米,那他每天跑多少千米呢这道题该如何列式?问你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃?原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)问“被除数的整数部分比除数小,不够商1,那商几呢为什么要商0(在被除。