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文本内容:
6、《秋天的雨》教材分析:这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点教学目标
1、知识、技能目标正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的那部分,积累好词好句,掌握颜色、味道的描写方法
2、过程和方法通过朗读、品评,读懂课文内容强调朗读品味,让学生在读中有所感悟,有所体会,有所思考
3、情感态度和价值观:使学生感受课文的语言美,接着体会秋天的美,培养热爱大自然,热爱生活的感情教学重点和难点通过学习生字词,朗读短语句子及全篇课文,理解课文内容.教学准备
1、多媒体课件
2、钢琴曲《秋的思念》在余数后面添0继续除的依据是什么?
3、做教科书第17页的做一做
4、教学例4想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办如果有余数怎么办?引导学生总结小数除以整数的计算方法
(1)小数除以整数按照整数除法的方法去除,
(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐,
(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;
(4)如果有余数,要添0再除师怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试
5、P18做一做
三、课堂小结
1、说说除数是整数的小数除法的计算法则
2、被除数比除数小时,计算要注意什么?
四、课堂作业P19第4题,P20第
8、11题
五、作业P19第
3、
5、6题,P20第
7、
9、10题课后小记本课新增知识点多,难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添0继续除呢?”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的,逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程,所以引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误
1、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点
2、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面教学方法:反馈预习、认定目标、交流探究、汇报展示、有效训练、总结拓展教学过程一激趣导入
1、学生齐朗诵《山行》,你们的朗诵让我陶醉,让我深切的聆听了秋的声音,你没看,秋正向我们悄悄的走来
3、师你们瞧,(快放秋天的图片),从同学们明亮的眼睛中,老师看出了同学们正沉浸在美丽的秋天中,同学们,现在已经是秋天了谁来说说你观察的秋天是什么样的?“一场秋雨一场寒,夏天还没走远,小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章,板书课题(齐读课题)
4、二复习词语
5、师要走进秋天的大门,我们需要一把钥匙,这把钥匙就藏在词语里面
1、出示生字凉爽留意扇子炎热邮票凉爽柿子菠萝气味香甜粮食加紧杨树衣裳喇叭钥匙五彩缤纷领读正音自读查读游戏
2、学写生字“爽”
3、学习多音字“扇”三:初读课文,整体感知教师配乐有感情朗读课,学生仔细听,然后说说秋天的雨给你留下什么印象课文都写了秋天的哪些方面?(秋天的到来、秋天的颜色、秋天的气味、秋天动植物如何过冬的)(-)出示诗歌秋天的雨,是一把钥匙秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨,藏着非常好闻的气味秋天的雨,吹起了金色的小喇叭秋天的雨,是一曲丰收的歌,是一首欢乐的歌师这首诗呀,可不是一道普通的诗,它的每一句话分别概括了每个的然段的意思,是每自然段的中心句,而且还放在每发话的第一句这就是我们今天学习的主要线索,现在我的先开始读第一段话我们叫它主起句齐读第一自然段走进秋天的大门、一股连绵不断的画面出现在我们面前,
1、指名朗读第一自然段,其他同学思考为什么说秋雨是一把钥匙?板(一把钥匙)(秋雨是在人们不知不觉中来到的,轻轻地敲开了秋天的大门)
2、指导朗读用抒情、轻柔的语调来朗读
3、自由读、指名读、齐读
4、老师秋天的大门被打开了,同学们你最想看到的是什么?让我们跟着秋雨一起走进秋天
(二)品读第二自然段秋雨带着我们穿过了秋天的大门,我们首先能看到了什么呢?
1、默读课文第2自然段,用一一画出表示颜色的词语这么多的颜色,文中用了一个什么词来概括?生五彩缤纷(板书五彩缤纷)师你知道这个词是什么意思?表示颜色多的词还有那些?形容颜色很多万紫千红、色彩斑斓、绚丽多彩、五光十色、五颜六色
2、喜欢哪句就美读哪一句,边读边想象,看看谁读得最美我们来交流一下吧(同桌交流)谁愿意把你喜欢的句子读给大家听A、谁喜欢来读银杏树这一句?师(为什么喜欢这一句话呢?)生答句子对比练习(课件)少“扇哪扇哪”哪句好,为什么?再感情朗读B、老师文中还有哪句的写法和他一样?说说为什么把飘啊飘啊读得很慢?生因为枫叶落下来时飘得很慢师是呀,枫树的叶片慢慢往下落,怪不得他读的好,原来他一边读一边想象画面呀(看屏幕)我们来学学他的样子,边读边想象把这段话美美的读一读吧它把红色给了……读生读出示山行这首古诗C、老师还喜欢哪一句?生读,读关于田野的句子老师这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯,它在告诉我们什么?生丰收了,丰收了师从哪些字词知道丰收了?想象画面田野里丰收了,果园里怎么样了呢?谁来读读写果园的这一句?老师果园里怎么样了呢?(丰收了)怎么知道的?“你挤我碰”他们多有趣呀师(看屏幕)在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收的景象,你高兴吗?让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读生读师读的多美呀,还有同学带着表情美美地读呢!谁还有自己喜欢的句子?D、生读菊花的句子师你读得多美呀!.就像美丽的花仙子,还在一个劲的向我们点头呢花仙子的颜色就书上写的这几种吗?是怎么知道的?你还知道菊花仙子有哪些颜色?(黄、白、粉、红、绿、棕、雪青、淡绿)让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧,比比看你们哪朵开得最漂亮
3、通过刚才的学习,我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花,在秋雨的滋润下,都变得分外美丽
4、拓展延伸秋天的雨带来的颜色可不知书上这几种,你还知道他把什么颜色给了谁?(课件)
(三)学习第三自然段秋天的雨除了五彩缤纷的颜色,还有好闻的气味呢!都藏在第三自然里呢?赶快读读吧!
1、自读都带来什么香味?
2、理解“小朋友的脚,常被那香味勾住?”师小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀
3、感情朗读
(四)学习第四自然段
1、秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味,它还告诉大家,冬天快要来了让我们一起来看看这些动物和植物是怎么做请同学们读读第四自然段,小动物和植物们听到了,它们在干什么?
2、课件出示第四自然段内容
3、你还知道哪些动、植物是怎么过冬的吗?
(五)学习第五自然段
1、齐读后,联系全文,思考
(1)为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌?
(2)为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?板书(丰收、快乐的歌)
2、小组内讨论
五、感情朗读全文秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数不胜数同学们,神奇的秋雨,让我们感受了大自然美的旋律那就让我们拿起课文,再来欣赏一下秋天的美景吧!美美的读遍课文吧!(朗读全文)教学板书
11、秋天的雨颜色气味(丰收、快乐)声音小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标
1、使学生掌握小数除法的计算方法
2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数
3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值教学建议
1.抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁
2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法课时安排本单元可安排11课时进行教学第一课时小数除以整数
(一)---商大于1教学内容P16例
1、做一做,P19练习三第
1、2题教学目的
1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力
3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程
一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=416+32=13804-15=
二、导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1王鹏坚持晨练他计划4周跑步
22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(
22.4+4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题“小数除以整数”三.教学新课教师想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论分组交流讨论情况
(1)生
22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=
5.6千米
(2)还可以列竖式计算教师请同学们试着用竖式计算计算完后,交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?追问24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方有哪些不同的地方怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.
四、巩固练习完成“做一做”
25.2・
634.54-15
五、课堂作业练习三的第
1、2题课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数
(二)——商小于1教学内容P17例
2、例
3、做一做,P18例
4、做一做,P19—20练习三第3一11题教学目的
1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数除法的意义
2、使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理解被除数末位有余数时,可以在余数后面添0继续除
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移教学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于1时,计算中比较特殊的两种情况教学过程
一、复习教师出示复习题
(1)
22.4+4
(2)
21.45H-15教师先提问“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成
二、新课
1、教学例2上节课我们知道王鹏平均每周跑
5.6千米,那他每天跑多少千米呢这道题该如何列式?问:你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃?原来〃7〃这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)问“被除数的整数部分比除数小,不够商1,那商几呢为什么要商0(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位)强调点上小数点后接着算.请同学们试着做一做
2.4/
37.2/9学生做完后,教师问在什么情况下,小数除法中商的最高位是
02、教学例3先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算当学生计算到12除6时,教师提问接下来怎么除?请同学们想一想引导学生说出12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面添上0看成60个十分之一再除请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?。