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如果在一年前你问我你喜不喜欢做业务?我的答案绝对是否定的!业务曾经是我最讨厌的一个职位,也是我避之不及的职位但是今天你如果问我让你去做文职工作,你肯吗?那我的答案肯定也是否定的!因为在一年的打滚里我已适应了业务生涯,溶入到了这个角色之中没错,没做业务之前我以为自己这一辈子应该就是在文职这个岗位呆下去的,不会有什么波浪,也不会有大的收获在那个时候,心智仍然停留在大多数女孩的意识里,平平稳稳的工作,这就是女孩子应做的事走上业务这一块并不是我自愿的,因为工作需要,也是有点私心,总觉得自己不能碌碌无为的过一生,必须想办法的提升一下自身素质!如何提升?那应该要从业务做起!有句话是这样说的从一个公司的每个部门、每个工作都尝试过,那么当自己拥有事业的时候那就事半功倍!当我都尝试了这些工作之后(老总及财务还没尝试),从一个角度来看,我是辛苦的,从另一角度来看,我是的,一路中国给了我施展才华的平台,而我回报以我的努力及热情滴水之恩相报,这就是我的个性!从刚开始接触业务的时候,心态确实不那么端正反反复复的,总是觉得自己不适合这种工作,还是去找份安稳的工作吧,周而复始的延续那种日子吧,但这时也会有另一种声音出现不行,你不能就这样子,要知道你是最棒的,做那些工作只能浪费了你的青春!两种声音交替,每天很累,最累的却不过是心灵的承受能力公司是做网络通讯产品的,非传统行业可比,通过电话与网络招商,对客户在另一头的情绪变化无从得知,只能从电话里头靠自己的能力来辨别,因为没经验,刚开始两个月基本上没出个单,靠公司养活,虽有惭愧,但亦不足以令我倒下老总是个具有宽广胸怀的人,对于员工的培训方面花费了大量的精力,对我更是严格要求,不出单只能代表我的经验不足,没找对方向,没找到技巧,老总手把手的教我做业务,提供了许多的机会,慢慢的,我渐渐溶入这个职位之中,一个单,二个单,都来了,我终于也松了口气技巧,对于做业务的人来说是个很重要的环节,其次是产品知识,熟透了产品那客户半夜打电话来咨询也能随口拈来、对答如流;心态是很重要的,每一个人都有惰性,这时候要有旁人的指引的,更多的靠自觉,凡事要旁人教,那一辈子也不会成长!一年来,足足一年,我曾经无助,曾经彷徨,最终找到了方向,虽说不上得心应手,却也略有成绩,最大的收获在于令自己成长了不少,业务,是一个很好的炼油缸!四年级下学期,我继续担任四年级的数学教学工作一学期来,我努力根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,取得了一定效果现总结如下
一、以课堂教学为核心
1、备课学期初,钻研了《数学课程标准》,教材,教参,对学期教学内容做到心中有数学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中,在整册书中的地位,作用思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程充分理解课后习题的作用,设计好练习
2、上课1创设各种情境,激发学生思考然后,放手让学生探究,动手,动口,动眼,动脑针对教学重,难点,选择学生的探究结果,学生进行比较,交流,讨论,从中掌握知识,培养能力接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法现在学生普遍对数学课感兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步2及时复习根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢因此,我的做法是新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间这项措施非常适合低年级学生遗忘快,不会复习的特点3努力构建知识网络一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进行整理复习学生经历了教材由“薄“变“厚“,再变”薄”的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新,实践提供了可能
3、批改作业针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体订正共性问题批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力学生订正之后,仍给满分,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性
4、注重对生的辅导对生分层次要求在教学中注意降低难度,放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习注重他们的学习过程在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考
5、做好测试评估工作评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为教师改进教学的依据在测试卷中,增加了体现学生思维过程的测试的结果也不再作为评价学生依据,而是看重学生的知识掌握情况,学习的努力程度在评讲试卷时,打破按顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解如将试卷中有关概念的归为一类进行讲解希望通过这一改变,能让学生从不同角度掌握,运用知识
二、积极落实素质教育坚持正确的教育思想,树立与素质教育相适应的教学观念,改变”以知识为本”的传统认识,树立”以学生发展为本”的新观念,紧紧围绕学生的探索与创新活动展开,呈现出”乐,实,活,新”的教学情境激发学生的兴趣,解放学生的眼睛,嘴巴和手,创造让学生操作,实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会,使学生能保持良好的心境,始终以一种轻松,愉快的心情去积极主动的参与学习
三、参加教育教研活动
1、改变教育观念明确教育是为学生今后的发展服务的阅读教育期刊,思考培养学生创新意识,实践能力的方法和途径
2、积极参与学校网络教学的研究,摸索其特点,为灵活运用教学方法进行课堂教学做好准备总之,在平时的教育教学中,我努力逐步树立素质教育的观念,通过课堂教学主渠道去实施,为学生今后的发展服务不知不觉一个学期就要结束,总结一学期的工作得失感触很多和每个教师一样,我认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导生老老实实做人,踏踏实实做事尽自我最大的努力做好每一件事下头我总结一下自我在课堂教学中的点滴收获
(一)在课堂教学中我做到了激发学生兴趣,让学生变苦学为乐学如何创设简便愉快的教学环境,让学生自觉主动的去尝试,变苦学为了学呢我主要采取了三个途径意识从教学资料入手,充分挖掘教材本身的趣味因素,满足并激发学生的情感需求和求知二是合理组织教学密度,教学难度和速度,做到有张有弛、难易交替,使学生始终如一坚持饱满的求知热情三是针对儿童心理特征,创造生动活泼的教学方法,设置引人入胜的教学情境
(二)引导学生尝试,变学会为会学在课堂上教师做到教师少讲学生多说,教师少说学生多思,让学生经过自我动手动脑,自我尝试,发现新知,学习新知,运用新知
(三)沟通知识联系,变知识为本事我在教学过程中,异常重视知识之间的内在联系,找准新旧知识的连接点、生长点,在新旧知识的生长点上引入新知,做到新课不新四因材施教培养优生13班学生的学生两极分化太严重异常聪明的有吴俊骆罗慧林夏啸涵等,对于他们教师经常根据他们的特点备课,设计提问争取让他们学习上能吃饱五呕心沥血转化学困生
13、14的学困生较多,如吴豪轩林沃杰、莫泳霞、刘秋怡等他们的情景又各不相同有的是因为智力原因学习落后,有的是因为学前教育不够引起的学习落后有的是因为学习习惯差引起的;还有的是因为身体原因引起的所以,针对他们不一样特点,教师因材施教,不一样的学生采用不一样的辅导方法。