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文本内容:
《我是一张纸》观课报告教学伊始以拟人化的卡通纸导入,在纸张与学生之间建立起了朋友般的关系,为学生创造了轻松、和谐的学习情境紧接着通过寻找教材上的纸、教室里的纸、生活中的纸引导学生将观察的视线从教材向教室、向各种生活空间拓展,帮助学生感受到纸无处不在,学习和生活离不开纸,认识到纸在人们生活中的重要作用教师补充了学习资源“纸发明之前人们记录文字的材料”,通过将这些材料和纸对比,帮助学生感受到了纸的重要性教师挖掘了绘本《你知道吗?》所蕴含的信息造纸的原料、工序、造纸术的意义这个绘本对于二年级的学生来说生僻字比较多,专业术语也较多,课堂上,学生通过自己读,指名读,用自己的话说一说等方式理清了绘本内容,帮助学生理解大自然是纸的原料库学生通过小组合作进行古代造纸工艺的排序游戏,既培养了合作、交流、分享的能力,又了解到造纸工艺的繁琐流程教师还拓展了现代造纸工艺视频和流程,帮助学生更直观地感知到纸的来之不易通过绘本学习,帮助学生了解造纸术对世界文化产生的影响,激发了他们的民族自豪感纸与环保之间的关系,是本课的教学难点教师从学生生活经验出发,对学生学习用纸量进行调查统计,引导学生计算学校一日用纸量,发现每天的用纸量不容小觑,使学生对自己的用纸行为有了“显性”认识,领悟到纸与环保之间的重要关系,明白节约用纸的重要性在无痕教育中渗透环保教育,突破教学难点自然水到渠成最后,教师用习近平总书记的话做总结,又布置了课后探究活动,为下节课学习“我的苦与乐”栏目埋下伏笔这节课的教学设计,立足教材,基于学情,充满童真童趣玉杰老师努力创设开放、儿童化的情境,在生生、师生互动中,让学生感受纸与人类生活的密切关系,感受纸的来之不易,感受纸与环保的关系,以落实节约用纸的“德”性《课程标准》“负责任,有爱心的生活”中第六条指出“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”,第七条要求“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”所以,建议教师在上课过程中,可以进一步放手让学生经历调查学校每日用纸量的过程,这样,学生在深入学校调查的过程中,会发现更多实际的问题,参与度更高、更深入,相信他们也会有更多发现、更多感悟、更多成长的!。