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《圆明园的毁灭》说课稿尊敬的各位老师大家好!今天我说课题目是人教版五年级上册的第21课《圆明园的毁灭》下面我将从说教材、说学生、说教学目标等几个方面进行我的说课我把本课共分为两课时,今天我说课的内容是第二课时一.说教材课文主要讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭表达了作者对祖国灿烂文化的热爱、对侵略者罪恶行径的无比仇恨通过本课的学习,使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育,从而激发学生不忘国耻,有振兴中华的责任感和使命感二.说学生五年级的学生已属于小学阶段的高年级,他们的情感比较完善,对待事物有自己的价值判断,因此,在本课的学习中,只要教师予以正确引导,就能帮助学生树立对祖国的热爱之情,以及对侵略者的憎恨所以根据新课标对五年级学生的耍求以及学生的身心发展特点,我将从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面让学生充分学好本课
三、说教学目标
1、由通读课文到读懂课文,指导学生读书的方法(画出重点字词)使其养成良好的行为习惯
2、自学生字词,借助工具书理解重点词语,学会排比的重要性和作用
3、把阅读、情感和想象结合起来,了解圆明园的辉煌和毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任和使命感
四、说教学重难点
1、教学重点指导学生了解圆明园的雄伟建筑和珍贵收藏,了解圆明园这一屈辱的历史,激发学生的爱国之情
2、教学难点引导学生在读文感悟中,通过想象,在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观
五、说教法学法为了能最大限度的调动学生的积极性,起到事半功倍的效果我准备了以下的教学方法
1.情景教学法引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感,可优化课程教学在授课中借用圆明园毁灭前后的比较视频,激发学生对侵略者的憎恨,从而激发学生学习课文的兴趣
2.以读代讲、集体讨论的方法读是阅读中最主要的,教学生读通、读懂,自己从中获得知识比老师灌输效果要好的多集体讨论有助于学生合作意识的增加,同时互相交流能使学生萌生自己探知的意识
六、说教学过程
(一)复习导入课文
1.出示20XX年北京申请奥运会成功图片、神舟九号飞船发射成功图片、20XX年北京申请冬奥会成功图片,接着在出示圆明园被毁灭后的图片,让学生说说他们看到这些图片的感受,之后板书“毁灭”,并让学生理解毁灭的意思那圆明园以前是什么样子?引导同学们想详细的了解圆明园是怎么样的一个园林?是如何辉煌的呢?从而引出今日的新课
(二)学生通读课文让学生带着问题,在利用各种方式读的过程中得出经验和悟出道理布置的要求如下1,让学生把自身认为重点的字词句画出来
2.对重点字词句进行反复揣度,从中无处情感理由使学生养成做记号的良好习惯,有助于学生抓到重点,通过各种感觉器官的运用一起调动学生学习的愿望
(三)精讲课文
2、
3、4自然段第二段指名读,读后让同学们围绕“众星拱月”这个词开动思维,在了解词义的基础上、形象的比喻出圆明园的布局是什么样的圆明园的布局就像晚上的夜空,月亮周围分散着众多的小星星,也就是说圆明园以圆明园、万春园、长春园三个为中心,四周围绕着各种小园第三段学生读,齐读提问学生此段共有几句话,再分别找人来读问此段都写了什么?同学们将按课文内容回答继续提问此段一共有几个“有”字?如果这8个有所包含的东西全部存在,那么你应该如何读?让学生通过理解自己读读后引导学生说出应当读出自豪和骄傲的口气,然后教师范读之后学习此段运用排比和关联词的重要性和作用,教会学生学会品味语言在此期间完成板书有.….还有(7有)第四段教师略讲,学生自学让学生读后,回答此段主要讲的是圆明园之中都有什么?在学生回答都是历代的名人书画和奇珍异宝的同时写板书:上自先秦下至唐宋元明清名人书画、奇珍异宝提问那么古人的智慧有多少呢?让学生了解,我国自古就是世界文化强国,文化举世闻名园内奇珍异宝无数五.历史再现、激荡情感通过上面几段对圆明园未毁灭前的具体学习,笔锋一转来观看视频
1.播放圆明园毁灭后在原址上逐渐还原的动画视频2•提问学生这把火烧掉的是什么?指导学生开动思维从最表层的文物、园林上升到烧掉的是中华人民智慧的结晶和国人的尊严让学生产生激愤的心情
3.在奠定情感基调的同时让同学齐读课文第一段,了解圆明园的重大损失,使其刻骨铭心六.激发爱国情感,产生振兴祖国愿望并布置作业提问学生圆明园真正被毁的原因是什么?为何英法联军从大洋彼岸千里迢迢跑来中国抢夺践踏?为何中国当时不反抗呢?我们的军队哪里去了?通过这一系列的问题充分调动学生对侵略者践踏圆明园的憎恨,激发对振兴祖国的决心在这样的情况下即刻布置作业趁热打铁,留下作文,让同学们有话可说作业题目是以“我想对xx说”为题写一篇作文写作的对象可是侵略者、中国、同学、自己等第2页,共3页只要书法出自己内心真挚的情感即可文章当中要求运用到本节课所学的排比句式和关联词七,板书设计
21、圆明园的毁灭结构布局建筑风格一一毁灭历史收藏第3页,共3页。