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《浅水洼里的小鱼》第二课时说课稿各位评委老师好!我说课的内容是新课标人教版小学二年级上册第28课《浅水洼里的小鱼》,下面是我对第二课时的说课我着重从说教材、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个个方面来进行我的说课
一、说教材
1、说教学内容这篇课文是通过我〃的发现,描写一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注,将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事作者通过这个故事,激发和培养学生保护动物、关爱生命的意识这是第七单元倒数第二篇课文,在这一单元主要是反映人与动物和谐相处学生上了前面几课,对本单元的主题已经很熟悉了,所以课文所要揭示的主题思想学生很能领会,只是应该让学生抓文中的语言来深入体会
2、说教学目标(课文内容平实、自然,却感人至深,发人深省通过语言和动作反应了人物的心理和品质教学时,应挖掘这一特点,以此为突破口第二课时我设计教学目标如下)
(1)知识和能力有感情地朗读课文,积累字词句
(2)过程和方法通过角色体验,理解课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情
(3)情感、态度、价值观进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识
3、说教学重点、难点(根据课文是以对话为主的记叙文,学生正确、有感情的朗读和感悟课文,就成为本课时的教学重点本文通过小男孩的行为感悟出的道理,难点是在读书中体会小男孩爱护小动物,珍惜生命的纯洁心灵)教学重点有感情地朗读课文教学难点树立保护小动物、珍惜生命的意识
二、说教法与学法
(一)说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一基于此,我准备采用的教法如下
1、重视朗读,体现语言学科特点在整节教学中,我着重对朗读的指导,采用多种读书形式将朗读训练落实读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化行为在读中使学生理解重点词句,理解课文内容,树立起保护动物、珍爱生命的意识
2、巧用多媒体课件,辅助理解课文内容在本课教学中,利用多媒体课件,不但创设了情境,也促进了学生对课文的理解和思维的扩展借助课件唤起学生的情感体验,唤醒他们对生命的珍爱,使信息技术与语文学科有效整合
(二)说学法学法上,我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生〃,倡导自主、合作、探究〃的学习方式,具体的学法如下
1、读中体会,升华感情二年级的学生往往不能很清楚地意识到自己内心萌发的情感,学生通过多种读书形式的训练在读中理解,读中感悟,以读促解,以情促悟,体会小鱼而痛苦的困境和小男孩的高尚道德
2、展开想象,锻炼思维培养学生的创造性思维,展开想象,进入深层次的文本学习,同时锻炼学生的思维第2页,共6页
三、说教学过程
1、创设情境,激趣导入上课伊始,我播放绚丽多彩的海底世界的图片,用轻快的语言向学生描述一幅美丽的海底世界,提问你看了这么优美的画面,想说什么呢?〃学生们自由畅谈,激发他们对美丽海底世界的向往,对可爱小鱼的喜爱之情随之,我播放一些大海涨潮,巨浪滔天的图片,我也怀着沉重心情说可是有一天晚上,这些可爱的小鱼,遇到了大麻烦可怕的事情发生了一海面上刮起了狂风,巨浪一层高过一层,小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方清晨小鱼们才发现,他们成了……浅水洼里的小鱼小鱼来到浅水洼里,怎么样了呢?〃学生们也为小鱼的遭遇紧张起来,迫切想要知道小鱼的遭遇【设计意图】在课堂上,创设情境,能启发学生运用多维视角去思考解决问题,拓展学生的思维空间,丰富学生的思维方式,让学生参与到课堂教学的全过程,从而满足他们的探究欲学生自然而然地感受到这么可爱,美丽的小鱼,在浅水洼里回不了大海,即将干死的难过心情学生那份情,那份爱,那份真在心间流淌,在感受文本思想的时候,就有水到渠成的效果
2、初读课文,复习生字【设计意图】生字的学习是低段语文的一个重中之重,所以在初读课文整体感知时,就提醒学生要注意多读生字,复习上节课所讲解的生字
(2)朗读课文,回答这个故事讲了什么?〃交流总结课文线索,为学生理清课文思路(板书小鱼被困男孩救鱼)【设计意图】读整篇课文〃是《语文课程标准》对低年级教学提出的要求之一,目的在于引导学生走进文本,从整体上初步感知课文内容,为领会课文的中心做铺垫
3、走进文本,心灵沟通
(1)研读第一自然段第3页,共6页
①教师范读将学生带入文本由我有感情范读读第一自然段,接着提问你感受到了什么?为什么?〃学生自由发表自己听后的感受,让学生模仿教师对小鱼的怜惜之情的语气朗读出来
②从哪些词语可以看出小鱼们有生命危险?用横线划出〃通过这一问题引导学生抓住用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干这些小鱼都会干死〃中吸干、蒸干、干死〃三个词语,给学生营造一种小鱼被困的艰难处境,我再次引导小鱼就被活活地蒸干、干死,那时怎样的感觉让学生身临其境感受小鱼痛苦、难过的感觉,并让学生带着这种感觉朗读这句话(板书干死吸干蒸干)【设计意图】通过引导学生咬文嚼字,抓住干〃的词语,一是让学生体会小鱼的处境,二是让学生展开形象化的想象,揣摩小鱼会怎么说、怎么想,来体会小鱼的心情,三是通过朗读,让学生在朗读中再现情境和表达感情)
③通过多次反复体会这句话,我相机提问启发学生思维太阳慢慢地升起来了,请大家想像一下当时浅水洼里的小鱼的情景,如果你就是小鱼,你会怎么想、怎么说,用自己的话来说一说〃,学生的思路被打开了,各自抒发自己的感受我充分肯定并进一步启发激情大家的想象都很好!是呀,这些小鱼多可怜啊,多么希望有人来救他们啊〃
(2)精读第2—6自然段
(3)研读小男孩
①结合课本的图片,提问学生从图片中,你看到了什么?〃让培养学生象的思维能力以及看图说话能力然后我会让学生从课文中找出小男孩的一系列动作(板书走弯捡扔),谈后启发想象小男孩为什么把小鱼扔回大海他当时的心里是怎么想的呢?〃学生的答案丰富多彩【设计意图】让学生透视并走进小男孩的心灵,学生们受到小男孩爱心的感染,而这种通过心灵互感所获得的良知与爱心是最纯真最可贵最长久的
②那你觉得小男孩仅仅是在乎小鱼吗?〃通过全文的理解,学生的回答呼之欲出【设计意图】阅读,既要入乎其内,又要出乎其外入乎其内就是要进入文本世界,作者世界去揣摩,去发现;出乎其外是跳出文本框架去审视,去表达第4页,共6页
③那我们要学习小男孩的什么精神?〃我会根据学生的回答总结(板书保护动物珍惜生命)
4、情感升华如果正巧这时你也踏上了这片金色的沙滩,你会在乎吗?你会怎样做呢?有针对性的讨论,挖掘了学生的情感体验,激发了学生的个性表达,在讨论中增强了感悟,丰富了体验,训练了思维和表达,同时也受到了保护动物,珍爱生命的教育
5、深化情感,拓展延伸当你们遇到小动物受伤,你在乎吗?
(1)一只小鸟受了伤,落在窗台上我会_____________________________
(2)一只野兔受了伤,躺在大树旁我会_______________________________【设计意图】这一环节将口头表达能力的训练与思想教育的渗透相结合起来,同时也是对课文内容进行一个很好的归纳,然后通过这样的小练笔,潜移默化中深化了主题一一珍惜生命
四、说板书设计好的板书就像一份微型教案,我通过小鱼被困一一男孩救鱼〃为线索,以小鱼的状况和小男孩的动作展开,让学生清楚明了整个事件的经过,树立起学生保护动物真爱生命〃的意识
28、浅水洼里的小鱼小鱼被困干死吸干蒸干男孩救鱼走弯捡扔(小鱼在乎)保护动物珍爱生命我的说课到此结束谢谢!第5页,共6页第6页,共6页。