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文本内容:
美丽的小兴安岭教学方案第1课时【教学目的】
1.正确认读13个生字,读准多音字“兴、舍〃,会写“脑、袋、严、实、挡、视、线〃7个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟文章的主要内容
3.初步体会“抽出〃等词语表达上的好处,感受小兴安岭春天的美丽【教学重点】L正确认读、书写课内生字
4.初步体会抽出〃等词语表达上的好处,感受小兴安岭春天的美丽【教学难点】L正确、流利、有感情地朗读课文,感悟文章的主要内容
5.初步体会“抽出〃等词语表达上的好处,感受小兴安岭春天的美丽【教学过程】
一、课程导入
6.创设情境,激趣导入[3总结,齐读第二自然段师春天,小兴安岭到处呈现出一派勃勃活力,带给我们别样的活力与美感,让我们一起读读这个自然段,感受这画一般的美感!学生齐读第二自然段,师及时评价反应
四、书写指导过渡同学们真会读书,相信写字也可以写得棒棒的如今我们来学写几个生字它们是什么构造的汉字?哪些字容易写错呢?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧
1.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写脑、袋、严、实、挡、视、线点拨[1“脑、挡、视、线〃是左右构造,书写时左窄又宽“脑〃的月字旁要写的细长,第六笔横稍长,遮住下面的“凶〃“挡〃字第七笔横折从横中线起笔“视〃字的本字旁只有一个点,第五笔竖落在竖中线上“线〃字线是左右构造,绞丝字旁要写的稍窄[2“袋、实〃是上下构造“袋〃字第五笔点不要漏掉,位于横的右上方“实〃字注意第一笔点落在竖中线上,第八笔点稍长一止匕J o[3“严〃是独体字,第六笔横写在横中线上
2.学生练习书写,老师巡视课堂,推荐展示几位“书法家〃的书写供学生欣赏〔可拍照上传评比点拨书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况设计意图:通过分析本课要求会写的13个字,第1课时选取“脑、袋、严、实、挡、视、线〃7个字,引导学生观察生字构造,明确书写笔顺,做到标准书写生字教学归类分组,详略得当,具有效率
五、课堂小结小结这节课我们欣赏了小兴安岭春天的美景,感受到了春天活力勃勃的美,那么夏天、秋天和冬天的小兴安岭又有怎样的特点呢?我们下节课再来学习
六、布置作业课后作业抄写词语表词语,每个两遍,注意书写标准、美观【板书设计】美丽的小兴安岭绿色的海洋春夏秋冬美丽的大花园宏大的宝库第2课时【教学目的】
1.会写“坛、显、酸、脆、参、材、软、舌心库〃9个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会”浸〃等字词表达上的好处
3.能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由,并尝试介绍家乡最美季节的风光【教学重点】
1.会写“坛、显、酸、脆、参、材、软、舌I」、库〃9个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会“浸〃等字词表达上的好处【教学难点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会“浸〃等字词表达上的好处
2.能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由,并尝试介绍家乡最美季节的风光【教学过程】、课程导入
1.复习字词通过上节课的学习,我们认识了很多新的生字朋友,一起来认读一下词语吧1PPT出示词语〕侧着欣赏药材树梢浸在乳白融化膝盖显得冬眠宝库小兴安岭宿舍
2.复习方法上节课我们是怎么学习第二自然段的?学生交流,老师梳理总结学法我们通过抓重点词句、有感情地朗读等方法,感受了小兴安岭春天的美景
3.导入新知这节课,我们继续走进课文,看一看小兴安岭的其他几个季节又有怎样的美景设计意图通过认读词语游戏,以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况通过对第一课时所学方法的回忆,为本课内容的学习做好铺垫
二、问题探究〔一〕合作探究
1.探究任务学习第三至五自然段,抓住关键词句,结合图片和视频,体会小兴安岭是“美丽的大花园〃“宏大的宝库〃
2.探究活动〔1)请同学们默读课文第3-5自然段,运用方法自学,小组交流自己感受到的美丽风光或丰富物产〔2)组织学生交流汇报,老师相机指导0学生选择“夏天〃进展交流“葱葱茏茏〃“密密层层〃“严严实实〃三个AABB式的词语和“封〃”挡〃”遮〃三个动词写出了树木枝叶又葱茏、又茂密的特点〔板书树木)师在这个句子中“封〃”挡〃“遮〃能不能互相调换位置,为什么?预设不能,”封〃写出了枝叶浓密,把森林封得密不透风;“挡〃和“遮〃写出了枝叶繁茂,把人的视线挡住,让人看不到蓝天,作者用词非常准确师说得真好,站在这种绿意葱茏的森林里你有什么感觉?预设我感觉很舒适,很放松,也很享受师你能把这种舒适、享受的感觉读出来吗?指名学生读,师及时评价反应
②我从“整个森林浸在乳白色的浓雾里〃感受到小兴安岭雾很大、很浓〔板书浓雾)师出示图片,你觉得这里的“浸〃字用得好吗?预设用得好,一个“浸〃字让我仿佛看到整个画面朦朦胧胧,像一幅美丽的水墨画预设用得好,“浸〃本来的意思是浸没、浸泡,用在这里让我感觉整个森林都沉浸在浓雾中指名学生读,师及时评价反应
①我注意到了写小兴安岭雪景的句子,觉得小兴安岭的雪景特别美师读着这句话,你能想象小兴安岭雪景的样子吗?预设我仿佛看到了小兴安岭成了一片银白的世界,雪花像蝴蝶一样随风飞舞,树木被皑皑白雪装点成白色,地上积雪踩上去又松又软,真让人向往〔板书树木白雪西北风)
②我注意到了冬天的小动物们,觉得它们特别得意师你最喜欢冬天的哪一种小动物,说说你的理由预设L我喜欢“躲进洞里〃“冬眠〃的黑熊,他好似在做美梦呢!〔板书黑熊)预设2我喜欢“捕捉野兔〃的紫貂,他像人一样会享用美餐呢!(板书紫貂)预设3我喜欢“漫步〃的松鼠,它好似在等待着春天的到来〔板书松鼠〕师冬天的小动物各有特点,都是这么的得意,非常引人喜欢,让我们来读读第五自然段,感受小兴安岭银装素裹的美丽吧!学生齐读第五自然段,师及时评价反应13)分层表达,完成课后选做题
①引导表达你最喜欢小兴安岭的哪个季节,为什么?能不能借助学习单和你积累的词语,把这个季节的景物说清楚?指名学生交流老师相机指导预设L我喜欢夏天,因为夏天的树木葱葱茏茏的,清晨有乳白色的浓雾,太阳出来了有千万缕耀眼的金光,草地上盛开着各种各样的野花,让我心旷神怡预设2我喜欢秋天,因为秋天到了,森林会向人们献出酸甜可口的山葡萄,又脆又香的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有名贵的药材,让我口水直流……
②小结我们从景物和景物的样子两方面,运用积累的词语,把喜欢的季节介绍得那么吸引人,怪不得作者说小兴安岭真是一座美丽的大花园,也是一座宏大的宝库〔板书美丽的大花园宏大的宝库)
③选做练笔过渡小兴安岭的四季这么美,那你的家乡什么季节最美?那时有哪些吸引人的景物,它们又是什么样子的呢?引导交流你能用介绍小兴安岭的方法介绍一下你家乡美丽的季节吗?学生练习,指名交流预设1:春天,万物复苏,树木抽出新的枝条,小草长出了嫩绿的叶子,花开了,整个村庄都浸在花香里轻盈的蝴蝶、勤劳的蜜蜂都被这花香吸引来了,这就是我们和谐的村庄预设2夏天,狗吐出了舌头,鸟聋拉着翅膀,蝉无奈地叫着:“知了,知了……〃清清的水面上,飘着碧绿的荷叶,立着优雅的荷花,小巧轻盈的蜻蜓时不时落在莲蓬上,看看莲子什么时候成熟,有趣极了布置练笔任务有兴趣的同学,可以把刚刚介绍的内容写下来设计意图根据教材课后题,引导学生借助学习单交流自己喜欢的季节,并引导学有余力的学生用一段话描写家乡最美的季节,既是实现语言内化,也是为单元习作“这儿真美〃准备素材
三、书写指导过渡同学们,上节课我们学习了“脑、袋、严、实、挡、视、线〃7个生字的书写,接下来我们来学习另外9个生字的书写,它们是什么构造的汉字?哪些字容易写错?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧
1.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写坛、显、酸、脆、参、材、软、舌h库点拨:[1“坛、酸、脆、材、软、舌,是左右构造注意坛的提土旁和“云〃要写得紧凑,第五笔横写在横中线上“材〃左半局部“木〃稍窄,第四笔是点,第七笔撇落在横中线上方“软〃注意“车〃字旁的笔顺,第二笔撇折的折写在横中线上“刮〃书写时左宽右窄,注意“口〃字的书写,上宽下窄[2“显、参〃是上下构造,上半局部”日〃写得紧凑,上宽下窄,第九笔横写得舒展[3“库〃是左上包围构造,书写时广字头写得舒展,注意笔顺,第五笔撇折的折落在横中线上
2.学生练习书写,老师巡视课堂,推荐展示几位“书法家〃的书写供学生欣赏〔可拍照上传评比点拨书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况设计意图:通过分析本课要求会写的16个字,第2课时选取“坛、显〃等9个字,引导学生观察生字构造,明确书写笔顺,做到标准书写生字教学归类分组,详略得当,具有效率
四、课堂小结小结同学们这节课我们重点欣赏了小兴安岭夏天、秋天、冬天的美景,还通过抓住关键词句,结合图片和视频等方法,体会到了小兴安岭是“美丽的大花园〃“宏大的宝库〃,相信美丽的小兴安岭一定给你留下了深入的印象(播放视频,再次感受小兴安岭的美〕
五、拓展延伸我国东北面积广袤,森林茂密,群山蜿蜒,被誉为天然氧吧小兴安岭是如此神秘美丽,大兴安岭更是不用说了,著名的作家老舍先生就曾游览大兴安岭,留下了这样一首诗,请你读一读这首诗,看看你又认识了一个怎样的大兴安岭吧!内蒙东部纪游•大兴安岭二首〔其一)【近现代】老舍蝉声不到兴安岭,云冷风清暑自收高岭苍茫低岭翠,幼林明媚母林幽黄金时节千山雪,碧玉溪潭五月秋消息松涛人语里,良材广厦遍神州本诗译文大兴安岭的气候微凉,在那里蝉声都听不到,在山里只觉得云都是冷的,风也是轻柔而凉快的,暑气在这里自然地收起来了这里高山空旷辽远,没有边际,低矮的山岭一片葱茏刚长出的树苗亮堂鲜明,母林深幽昏暗,郁郁葱葱秋天最美的时节,大兴安岭就已经下满了雪,五月间溪水如比喻一般温润美妙,潭水清澈深幽,就如秋天的景物一般一片片松树在风的吹拂下就像波浪一般,人的声音都湮没在这波涛之中这里的树木高大伟岸,可以用来建造高大的房子,造福神州设计意图拓展学生对大兴安岭的理解和认识,通过诗歌感受东师同学们,这一单元,我们游览了美丽的西湖,富饶的西沙群岛和迷人的海滨小城这节课,让我们一起走进我国东北,这里有一座天然的宏大宝库,里面有各种各样的珍贵树木和丰富物产,同学们知道是哪里吗?预设小兴安岭
2.出示课题,正音“兴〃出示课题美丽的小兴安岭?让我们一起读一读课题,“兴〃是一个多音字,在这里读第一声〔板书美丽的小兴安岭)设计意图谈话导入新课,激发学生阅读课文的兴趣,拉近学生与课文的间隔
二、整体感知
3.自读任务fl)标好自然段
(2)出示自读要求请同学们认真读课文,把自己读不准的字圈一圈,0]—01O[3)学生自读时,师相机巡视纠正学生坐姿和读音
4.集中识字同学们,让我们先来学习课文的生字吧![1)出示课文中要求会认的字@ce xlncai shao侧着欣赏药材树梢
②jin rurong北林区的独特神秘的美
六、布置作业课后作业观察身边的美景,看看那个地方有哪些景物,它们的样子是怎么样的可以用照片、视频等方式记录自己的观察发现浸在乳白融化•y
③xi xianmian ku膝盖显得冬眠宝库
④xlng she小兴安岭宿舍〔2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的好方法吗?可以和大家一起分享吗?预设加一加部首识字根本字识字看图识字相近字比拟[比一比)点拨
①借助形声字的特点来识记“侧、欣、材、梢〃识记形声字的口诀“根本字表音,部首表义〃侧F+那么〃,F〃与人有关,“那么〃音节为“ze〃,所以侧读“葩〃组词侧着、两侧出示课文句子小鹿在溪边漫步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子欣“斤+欠〃,“欠〃与给人的感觉有关,“斤〃音节为“jin〃,所以欣读“xin〃组词欣喜、欣赏出示课文句子小鹿在溪边漫步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子材“木+才〃,“木〃与树木有关,“才〃音节为“cai〃,所以材读“cdi〃组词药材、材料出示课文句子这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材梢“木+肖〃,“木〃与树木有关,“肖〃音节为“xiao〃,所以梢读“shdo〃组词树梢、末梢出示课文句子太阳出来了,千万缕耀眼的金光穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上设计意图通过形声字“部首表义,根本字表音〃的特点,加深识字记忆过渡接下来我们一起来玩个小游戏吧,老师出示上述四个形声字字卡,同学们来组词
②组词游戏随机出示上述四个形声字字卡,指名学生组词
③看图识字“浸jin在〃,出示手浸在水里的图片和生字,让学生体会“浸〃原来指泡在水里,被水渗入,后来引申为被某种东西包裹、吞没的意思出示课文句子早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里“乳白〃,出示乳白色的图片和生字,让学生感受清晨的浓雾呈现出像牛乳一样的白色出示课文句子早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里“融frong}化〃,出示春天积雪融化变成水的图片,帮助学生记住融化的意思出示课文句子山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着
④加一加日+业——显,目+民——眠,广+车——库准备字卡”日〃”业〃,请学生到讲台把它们按顺序组合好,说出读音并组词出示课文句子秋天,白桦和栋树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了出示课文句子黑熊躲进自己的洞里冬眠出示课文句子小兴安岭一年四季风光诱人,是一座美丽的大花园,也是一座宏大的宝库
⑤部首换一换油漆的“漆〃的“辛〃换成“月〃,就是膝盖的“膝〃出示课文句子地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖
⑥多音字学习同学们,本课还有几个字是我们的老朋友,可是它们的读音会有所不同,如今就让我们一起来学习吧1PPT出示以下多音字)兴xing(快乐〕舍sh自(舍得)xing〔大兴安岭)she1宿舍)老师给大家几分钟时间,请同学们在课本上记一记这些多音字,可以边写边读,这样会记得又快又准哦!设计意图通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节,增加学生的课堂参与度,调动学生学习积极性设计意图通过集中识字扫清字词障碍,为阅读、理解课文打下根底同时为之后的问题探究作铺垫
三、问题探究自主探究
1.探究任务(1〕默读课文,考虑课文写了小兴安岭一年四季中的哪些美丽景物?
(2)学生自读课文,圈画景物,四人小组交流并完成学习单
2.探究活动
(1)同学们,课文的题目是美丽的小兴安岭?,那小兴安岭到底美在哪儿呢?如今,请同学们自由读读课文,把小兴安岭一年四季中的美丽景物出来,在四人小组里交流并完成学习单季节描写的景物〔2〕老师投影学生填写的学习单,引导学生交流补充预设L课文第2自然段写到了小兴安岭春天的美丽景物:树木、积雪、春水、小鹿1板书春)预设2课文第3自然段写到了小兴安岭夏天的美丽景物:树木、浓雾、太阳、野花1板书夏)预设3课文第4自然段写到了小兴安岭秋天的美丽景物:树木、山葡萄、榛子、蘑菇和木耳、药材[板书秋)预设4课文第5自然段写到了小兴安岭冬天的美丽景物:树木、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、药材1板书冬)老师引导学生完善学习单的书写季节描写的景物春树木、积雪、春水、小鹿夏树木、浓雾、太阳、野花秋树木、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、药材冬树木、白雪、西北风、黑熊、紫貂、松鼠[3)请你再读读课文的第一和第六自然段,你知道了小兴安岭哪些特点?预设L课文第一自然段把小兴安岭比作“绿色的海洋〃,生动形象地写出了小兴安岭广阔无垠、树木繁多的特点〔板书绿色的海洋)预设2课文第六自然段总结了小兴安岭的特点,写出了它很漂亮,是“美丽的大花园〃,物产丰富,是“宏大的宝库〃(板书美丽的大花园宏大的宝库)〔4〕全班交流如今你知道课文是按照什么构造来写的吗?预设我发现第一自然段总领全文,先介绍了小兴安岭是“绿色的海洋〃,第二到五自然段按时间顺序分别介绍了小兴安岭的春、夏、秋、冬的美丽风光,第六段总结全文说小兴安岭是“美丽的大花园〃,也是“宏大的宝库〃,课文是按照“总一分一总〃的构造来写的总结你看,我们抓住课题中的“美丽〃朗读课文,发现课文首尾两段总体介绍了小兴安岭的特点抓住课文中的关键语句能帮助我们快速理解课文主要内容设计意图本环节主要引导学生通过小组合作填写学习单的方式,梳理小兴安岭四季风光和物产,整体把握课文的主要内容,为下文的学习作铺垫〔二)合作探究L探究任务[1)学习第2自然段,考虑春天的小兴安岭给你留下了怎样的印象?你是从哪些词句中感受到的?〔2)指名学生交流,老师相机指导
2.探究活动[1)同学们,就让我们先去看看春天的小兴安岭吧请你默读课文的第二自然段,想一想春天的小兴安岭给你留下了怎样的印象,你是从哪些词句中感受到的?〔2)指名交流,相机指导
①我从“树木抽出新的枝条〃中感受到树木活力勃勃,生命力非常旺盛师你可以给“抽出〃换个词吗?预设我觉得可以换成“长出〃师你觉得哪个词更好?预设1我做了做动作,觉得课文中的“抽出〃更好,让我感受到春天的树木抽枝长叶的速度是非常快的,充满了生命力预设2我把两个词放进句子里读了读,发现用上“抽出〃用词更丰富,更有画面感师那请同学读读第一句话吧,把这种充满活力的美感读出来!指名学生读,师及时评价反应
②我从“融化〃”汇成〃”流着〃”涨满〃这些动词中感受到春回大地,充满勃勃活力师读着这个句子,你仿佛听到了什么,看到了什么?预设L我仿佛听到积雪融化,发出叮叮当当的声音预设2我仿佛看到春水流淌,小溪渐渐涨满,听到淙淙的流水声师让我们来读读这两句话吧,把这种春回大地,活力勃勃的喜悦读出来!指名学生读,师及时评价反应
③我从“漫步〃“俯下身子喝水〃“侧着脑袋〃“欣赏〃这些动作中,感受到小鹿像自由的孩子一样,非常得意师小朋友想一想,得意的小鹿们还会干什么呢?你也可以用上拟人的方法来说一说预设1有的摆摆尾巴和同伴打招呼预设2有的低着头静静地考虑预设3有的侧着耳朵聆听冰雪融化的响声师多么得意的小鹿啊,谁能读出这种得意?指名学生读,师及时评价反应。