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文本内容:
望天门山?教学设计教学目的:
1.有感情地朗读和背诵这首诗,感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情
2.通过诗中描写的情景,培养学生的想象才能和形象思维才能教学重难点情感朗读,感悟诗境教学准备自制演示文稿教学过程课前谈话出示各种字体的“山〃及望天门山?的草书作品,初步感知书法魅力
一、激趣导入,提醒课题
1.引出课题,板书课堂,理解课题师咱们先来认一个字,有点难度,因为是甲骨文知道什么是甲骨文吗?师刻在龟甲上的看清楚了,这是什么字?(老师板书甲骨文“天〃,指导学生观察分析)师再看这什么字?(老师板书甲骨文“门〃)对,你看左边一扇右边一扇(指导学生观察)师再加一个字,(老师板书山)读一读师咱们汉字是表意的,就这“天、门、山〃三个字,你想一想应该是一座怎样的山?师公元727年,唐代著名的大诗人李白曾经游览天门山,写下了?望天门山?(老师板书望)师什么叫“望〃?怎样看才叫“望〃?向远处看就是望
2.学生齐读课题望天门山?°
二、读通诗文,初悟诗意
1.学生自读古诗师李白的望天门山?描写了怎样的景物呢?拿出你们的课文纸,自由读几遍注意字音读准确,节奏读清楚,读完了结合下面的注释和课文的插图想一想诗的意思
2.汇报自读成果,老师相机指正
3.初步指导读诗师谁再来读读这首诗?我们要听听字音读准了没有,节奏读清楚了没有师听出她的停顿了吗?你给了大家很好的提示这叫“二二二一〃,老师还有给你提个建议,读得再慢一点,你跟着老师的手势来(学生看老师的手势读古诗第一句)师我们一起看老师的手势读后三句,感受一下诗的节奏注意不要跑到老师手势的前面师有味道吧诗歌读起来就有歌的味道,唱歌时,我们有时要重唱,今天我们读诗就来叠读,怎么读呢?你们读一句,老师依你们的节奏读后三个字,把握好节奏,我们一起来〔师生合作读诗)师咱们换一下,老师读一句,你们依着老师的节奏来,老师读一句,你们重复后面三个字(师生合作读诗)
4.初步理解诗的内容师这诗中有歌,诗中还有画呢不信,我们静静地默读一边遍,这望天门山?一句一景,是连环画下面我们静静地默读一下,找一找每一句都有哪些景物,拿起笔圈画下来(学生默读诗,边读遍圈)(指名汇报)师这叫读得细致,找得清楚瞧,诗中就是写了这些景物,“天门、青山〃写的都是天门山,“楚江、碧水〃写的都是楚江,前三句从不同视角反复写了天门山、楚江,最后一句写了远处的“孤帆、日〃,如今我们都是李白,让我们一起乘着小船去“望天门山〃
三、描绘想象,感悟诗境
1.学习第一句“天门中断楚江开〃〔学生齐读古诗第一句)帅就是从中连续了那我们一起来看看“断〃的小篆写法(老师板书“断〃的小篆写法)师中间是一把刀把两束丝全都剪断了,右边是一把锋利的斧头,就这个“断〃字,你知道天门山是怎么断的吗?师用刀给劈开的这就是诗人奇特的想象那把利斧,那把刀是什么?师楚江开,让我们一起再来看看“开〃(板书)一双大手把门栓给拉开,假如天门山就是一扇门,那么你觉得大手是谁的?师楚江是大手,楚江是利斧”断〃和”开〃让我们仿佛看到了怎样的景象?闭上眼睛想一想〔老师读第一句诗,学生想象画面)你看到了什么?师这样汹涌的江水,这样的气势,谁来读
2.学习第二句“碧水东流至此回〃师“回〃字非常有意思,它是象形字,在甲骨文里就是一个旋转的漩涡,它在字典里面有三种意思(老师翻开字典)谁给大家读一读?师”回〃在诗中是什么意思?说说你的理由师对,是流到这儿改变方向你们知道天门山相聚有多远吗?老师告诉你们,据记载这两山相聚数公里,也就是江面宽十几里,这么宽的江面,这么汹涌浩荡的江水这天门山硬生生地让它们掉了个头,你觉得天门山怎么样?师那是浩荡的水,那是山和水在比赛,要读好那个“回〃字是水和山在比赛一起读〔全班齐读本句)师同学们,山是险峻的山,水是浩荡的水,水冲山开,山阻水回,形成了这样的状景再读〔学生齐读一二两句)
3.学习第三句两岸青山相对出〃师真好李白顺流而下,这船离青山近了,他又望见……师这比喻多好,多么形象啊!山都立在这儿,为什么是“相对出〃呢?你们坐过船、坐过车没有?你想想车在路上开,两边的树、两边的景怎么样?同学讨论讨论师车往前行,树往后去这就是化静为动我们一起来想象,这就是眼前的青山……(老师画图,帮助学生想象)师哦!很高很高把后面的山都挡到了船行到这儿眼前一亮,啊!这两边的山景又扑入眼中,这就是“相对出〃一个“相对出〃化静为动李白就是远客,远客和青山四目相对你觉得李白这时的心情是怎样的?生快乐、冲动
4.学习第四句“孤帆一片日边来〃师李白的小船在青山间穿行,他抬头向远处看,啊!眼前一片开阔,印人他眼帘的是……师李白的心和山水融在了一起你认为此时的李白心情怎样?师让我们冲动中带着欣喜再来读一读(学生齐读后两句诗)
四、吟诵古诗
1.同学们,一千多年过去了,这些甲骨文如今已经演变成了楷书,但是,这古字已经嵌入到古诗的灵魂当中,赋予古诗更多的灵性在古代,古人可不像你们这样读诗、背诗,他们是吟诗,吟唱诗歌,也就是把诗歌唱出来今天我们也来学一学古人,唱一唱诗(老师配乐读古诗)
2.总结方法。