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文本内容:
10(松鼠和松果)一教学教案课前透视这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事文章言语轻新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜欢通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时,肯定不要忘记回报,只有这样我们才能拥有一个美好的家园一年级学生对新奇事物好奇心强,又非常喜欢小动物,所以课文内容强烈地吸引着他们其它学生以前有肯定的识字和朗读根底,教师可以引导学生进行方法迁移,培养他们自主识字和阅读的能力教学目标
1、认识“聪、活〃等n个生字,会写“以、后〃等6个字
2、在读文中感想小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话
3、情愿参加植树活动或树木认养活动教学重点读文理解小松鼠的“聪慧生动〃,有感情的朗读课文,复述故事信息资料
1、课件或挂图、生字卡片
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料课时两课时第一课时切入举偶
1、猜谜语猜猜这是什么动物?[出示谜语形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事
2、启发谈话你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?〔板书松鼠〕你们对小松鼠有哪些了解?〔板书松果〕小松鼠和松果之间会发生什么事呢?对话平台自学〔尊重学生个性需要,激发主动识字的心愿)
1、学生自由读文,思考遇到不认识的字怎么办?自己想方法解决
2、指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方法读文,读准字音1识字能力是学生独立阅读的根底,教师引导学生用自己喜欢的方法或适宜的方法识字,逐渐养成独立识字的能力)识字〔字不离词,词不离句,引导学生制造性的学习生字词〕
1、出示生字词说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?
2、结合文中句子认读词语,教师相机引导11〕聪、生动读文中的句子我们同学中谁是这样的孩子?12)如果、总读文中的句子你还能用如果说句话吗?朗读〔充分读文感知,体会小松鼠的感情变化,使学生受到感情熏陶)
1、重点指导2——4自然段从哪里看出小松鼠聪慧生动?学生思考读文
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话
3、采取多种方法有感情的朗读课文商量〔小组交流感受小松鼠的感情美和行为美,增强学生爱护环境的自觉意识)学生在小组内商量交流松鼠松果和松林之间有什么关系?写字〔引导学生掌握书写技能,培养良好的书写习惯和写字能力〕
1、认读“以、后、更〃三个字
2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写评价〔师生互评不仅培养学生对写字的评价能力,还提高了审美情趣)
1、评教师老师范写的字请同学评价
2、生互评学生相互评价打等级,如果不中意可以重新书写再达等级第二课时对话平台复述〔采纳适宜学生的方法开展复述竞赛,累积并开展学生的言语〕
1、反复读文,练习说说课文的内容
2、指名复述引导学生按照“吃松果一一想松树——种松果一一长松树〃的顺序进行复述〔先鼓舞学生交流适宜自己的复述方法,如果复述实在有困难,教师再引导学生按照上面的顺序进行复述〕绘画〔拓展学生思维空间,培养学生的想象力和制造力)
1、想象思考以后这里会是什么样呢?小组商量相互议一议,说一说
2、以“画未来〃为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来实践〔课内外紧密结合,提高学生语文综合能力)
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树
2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查〔语文课程应该是放开的,此环节设计注意挖掘课外学习资源,不仅扩大了学生的阅读量,而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力)写字〔引导学生体会汉字之美,激发写字的心愿)
1、观察学生自己观察”主、意、总〃在田字格中的位置
2、书写教师重点指导“心〃的写法,学生练写
3、展示小组内相互展示自己的字评价〔多种评价使学生学会审美,提高书写的质量)
1、自评说整理己写的字中最中意和最不中意的地方
2、互评要提出中肯的期望伴教锦囊词语解释主思方法蒙蒙细雨雨点很细小茂盛文中指松树林茂盛而繁密101松鼠和松果)。