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丑小鸭一教学教案采纳词语突破法读中感想——人教版第四册(丑小鸭)教学片断实录与评析师找到丑小鸭遭遇的局部读一读,画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子,并找到重点词语理解,把它读好生“除了鸭妈妈,谁都欺负他〃这里“除了……都……〃意思是说只有鸭妈妈疼惜丑小鸭,大家都欺负他生“哥哥、姐姐咬他……连养鸭的小姑娘也讨厌他〃养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子,可是她也讨厌丑小鸭,这使丑小鸭感到很伤心,今后的日子怎么办呀?生“丑小鸭感到非常孤独……〃孤独是说丑小鸭因为长得丑,谁也不理他,他只好一个人呆着,很可怜生“他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的〃因为大家都欺负丑小鸭,他没方法,只能这样做,生活得一点也不好生“丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子〃“悄悄〃说明他不敢随便出来,怕被人欺负,非常孤独生“丑小鸭趴在冰上冻僵了〃冻僵“是说身体冻得发硬,马上就要死了,丑小鸭十分可怜师同学们理解得非常好丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负,历经了磨难,虽然如此但他仍旧向往着自己美好的理想,文中哪一句写了这个意思,读一读生“丑小鸭望着白雪漂亮的天鹅,又惊异又艳羡师“惊异〃是什么意思?生“惊异〃是惊讶奇异的意思丑小鸭从未看过这么好的天鹅,他惊呆了师说的真好“艳羡〃怎么理解呢?生“艳羡〃就是期望自己也能像别人一样丑小鸭肯定期望自己是只白天鹅,那样就不会被人欺负了师丑小鸭这个梦想完成了吗?朗读丑小鸭变成白天鹅的局部,找出最能反映丑小鸭冲动、愉快、愉快的句子,把它读好生1读)这难道是自己的影子?生〔读)啊,原来我不是丑小鸭是一只漂亮的天鹅呀!师丑小鸭觉察自己变成白天鹅是,性情怎样?生他肯定非常愉快,会叫起来生;他会非常惊讶,简直不信托是真的师大家说得好极了,那么谁情愿读这局部生(读)师读到这里同学们肯定会有许多感慨,你想对故事中的角色说些什么?从题目中选择一题,然后交流〔出示
1、对丑小鸭哥哥姐姐说……
2、对鸭妈妈说……
3、对养鸭的小姑娘说……
4、对小鸟及猎狗说……
5、对农夫说……
6、对丑小鸭说……〕生我想对鸭哥哥姐姐说“你们是哥哥姐姐,不要欺负弟弟,要关怀他们,瞧,你们的丑小鸭多漂亮呀〃生;我想对鸭妈妈说“多谢你鸭妈妈,你费出那么多劲才孵出丑小鸭,而且疼惜他,不嫌弃他,你真是一位好妈妈“生我想对养鸭的小姑娘说“小姑娘,你以后不要以貌取人,应该诚恳地去对待每个人〃生我想对小猎狗说“期望你们尊重别人,和周围的小动物交朋友〃生我想对农夫说“您真是一位好心人,多谢您使我们拥有了一只漂亮的白天鹅〃生我想对丑小鸭说“丑小鸭我真佩服你,你那么坚强,同时期望你不要看不起自己,祝你今后的生活越来越好师同学们的想象非常丰富这么美的童话故事,了解作者是谁吗?生安徒生他是丹麦著名童话作家师你懂得真多安徒生从小没受过正规的教育,14岁时,他来到了哥奔哈根一家皇家剧院,一边做杂役,一边学唱歌,后来得到别人的资助上了大学安徒生有着丑小鸭一样的经历,但他没有被困难吓倒,经过不懈努力,总算成为世界上文明的童话大师他一生发表了160多篇童话有兴趣的同学可以到图书馆借读,然后同学们交流评析
1、采纳了词语突破法,引导学生自悟言语文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来抓住重点词有的放矢地引导自悟,屏弃了繁琐的分析注重抓重点词句,整体感想也是教学思想的转变让学生面对课文一遍一遍地读书,自感自悟,这种教学手段增强了学生的自主精神和制造精神,有利于开展学生的个性
2、怎样援助学生理解体会课文深层次的含义,在以往的教学中,教师往往以自己的分析替代学生的阅读实践,以自己的理解替代学生的感想、体验本教学设计强调了学生自主阅读实践通过词语突破法,让学生自主的读和悟,不仅培养了学生阅读的兴趣,而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义
3、制造了想象的空间,培养了学生思维和表达能力如,你见到故事中的角色会说些什么?给学生制造了想象的空间,让孩子展开想象的翅膀,尽情地发挥自己的制造力
4、坚持课内与课外相结合新标准要求学生课外阅读量不少于5万字,所以抓住一切时机激发阅读兴趣,将课外活动经常化,让学生在广泛的阅读中提高语文的综合素养丑小鸭。