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教案序课题识字课时号教材分析《识字》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式,带出个本课学习的生字,这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”,内容通俗易懂,读音押韵,节奏感强,读来朗朗上口教学目标知识与技能认识个生字,准确熟练的朗读拍手歌,读出节奏感过程与方法自主、合作、探究情感、态度、价值观有保护动物的愿望重难点与突破措认识个生字,准确熟练的朗读拍手歌,读出节奏感施课前准备生字、生词卡片,动物画片二次备课
一、动画导入,识记部分生字教、师说同学们,你们喜欢小动物吗?我们一起去动物园看看吧!、播放课件(孔雀、锦鸡、黄鹏……)随着动物的出场,动物的名字学在屏幕上闪烁出现,学生叫出动物的名字、课件只出示文字,学生认读动物名称过、出示生字孔、雀、锦、鹰、鹏、灵指名认读,并说说是怎么记住的?、游戏对号入座程将写有动物名称的词卡贴于黑板上,请拿动物画片的同学到黑板前来,让动物对号入座
二、朗读课文,继续识字、自读拍手歌,不认识的字看拼音提示、指名读拍手歌,注意字音是否准确、熟读拍手歌认一认生字表中的生字,做参加游戏的准备话你怎样理解?指导读一到三自然段读后说一说两岸的风景怎么美,湖里的景象怎么美、指名读第
四、五自然段教讨论小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?学湖水变得满是皱纹,美丽景象不见了“美丽的景象”指什么?为什么不见了?讨论后读有关句子过小洁用企盼的目光望着湖水她企盼什么?小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?指导读第
四、五自然段
四、读全文程小结我们从小应该懂得保护环境作业朗读课文板清澈的湖水书景美山石湖水设计教后反思教案序课题清澈的湖水课时号教材分析这是一篇既有时代感又有教育意义的文章记叙了小洁面对着清澈的湖水,自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程景色美和和行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索,“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键教学目标知识与技能学会本课的生字与其新词初读课文,了解各自然段的内容过程与方法学习课文将景与人和事有机结合的写法情感、态度、价值观激发学生对大自然的热爱之情重难点与突破措学会本课的生字与其新词初读课文,了解各自然段的内容施课前准备生词卡片二次备课
一、复习教、有感情地朗读课文,讨论、读读下面的词语,再读读带点的字学清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨
二、识字、写字过、重点教澈、卷、演、读读下面的字皮、文、斤、去、分想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?学生边回答程边板书、出示卡片,独立分析下面的字形“镜、幻、表、蕉”、书写生字
三、巩固练习、认读生字卡片,认真记忆字形、听写本课生字作业设计、比一比,再组成词语波()坡()披()盼()粉()纷()教赏()堂()境()镜()、学写句子学)、()的树上有()在())、()的草地上有()在()过)、()有()在()程板清澈的湖水清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨书设计教后反思教案序课题浅水洼里的小鱼课时号教材分析成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼,多么有趣!也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味,也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死,也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来,然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓……教学目标知识与技能认识个生字,会写个字,正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法自主识字情感、态度、价值观树立保护小动物、珍惜生命的意识重难点与突破措认识个生字,正确、流利、有感情地朗读课文施课前准备生字卡片二次备课
一、创设情境,导入新课教、请学生说说鱼一般生活在哪里、板书课题,说说课文中说的鱼在哪里?学、看到小鱼在浅水洼里,你有什么话要说吗?如果你是这些小鱼,你会有什么感觉?过、再读课文,读出对小鱼的同情
二、多种活动,读文识字、开展读书闯关活动程总动员,讲清方法与规则学生自主读书,作闯关的准备各小组分别闯关、开展读书展示会活动指名按自然段读课文自主参与展示活动、开展“结苹果,摘苹果”活动、开展送正字回家活动
三、读课文,初步感知课文、学生自由选择段落,同学之间合作读书,全体学生参与读书师生共同评议读书的情况、读完课文,你知道了什么?明白了什么?教
四、指导写字、出示课文要写的是字引导学生观察每个字的结构,结构特点是什学么?、教师范写,重点指导“久”“乎”“至”“被、学生练习写字,,过、师生评议,优秀作业在全班展示,并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受(设计意图写字是低年级教学的重点,也是学生语文水平发展的一个基础所在采用灵活的写字形式,是为学生学好语文打好基础,更是培养程学生热爱祖国的文字)
五、拓展活动,引导实践查找资料,了解小鱼生存的环境板浅水洼里的小鱼久乎至被书设计教后反思教案序课题浅水洼里的小鱼课时号教材分析成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼,多么有趣!也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味,也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死,也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来,然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓……教学目标知识与技能认识个生字,会写个字,正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法自主识字情感、态度、价值观树立保护小动物、珍惜生命的意识重难点与突破措认识个生字,正确、流利、有感情地朗读课文施课前准备生字卡片二次备课
一、复习生字教教师出示生字卡片,利用不同形式复习课文生字词
二、感悟课文,体验情感学、学生自读课文第一自然段思考你能告诉大家你的感受到了什么?过、启发学生交流自己的阅读感受如果你就是在那个海滩上,见到这个情景,你会想些什么?你又会怎样做?、再读课文,把自己的体验读出来组织学生进行朗读评价程、演读课文第二至六自然段安排小组演读以学习小组为单位,由小组长分工,一人读“我”,一人读“小男孩”的话,,其他读“旁白”检查小组演读情况全班挑选三名学生进行演读,师生评议、思维训练,提问在演读过程中,最让你感动的是什么?为什么?、我听了小男孩的话,看到小男孩的表现后,会怎么想、怎么做?当你看到小动物受伤,你在乎吗?谁能谈谈自己的经力?、引导学生完成“想想说说“出示文字幻灯片,小组合作完成,鼓励不同的表达方式、学习了这篇课文,你有什么想法?说说你的心里话
三、总结课文教齐读课文,简单了解故事发展的顺序课文以“男人”的散步为线索,紧扣小鱼的处境和命运,自然展开场景叙写,最终使我们看到了他那迥异于学成人的童心世界,唤起我们对人与自然关系的重新审视,小中见大,意蕴深广
四、拓展练习过走近自己身边那些可爱的小动物,看看它们的生活环境是不是遭到破坏,如果出现这种情况你如何保护它们呢?程板浅水洼里的小鱼小鱼被困近在咫尺回不去书男孩救鱼走弯捡扔(小鱼在乎)设保护动物珍爱生命计教后反思教案序课题父亲和鸟课时号教材分析《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文通过〃我〃和〃父亲〃关于鸟的对话,让我们了解到〃父亲〃对鸟不同寻常的了解,体会到父亲对鸟超乎常人的热爱阅读本文,就好像走进了一个古老而真切的童话世界,让你领略到人与自然的和谐、融洽反复阅读,用心体味,一定会让人有一种深深的心灵感悟教学目标知识与技能认识个生字,有感情地朗读课文过程与方法自主探究学习情感、态度、价值观体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿重难点与突破措认识个生字,有感情地朗读课文施课前准备生字卡片、词语卡片二次备课
一、导入教小朋友们,你们到过树林里吗?那里最美的是什么?那里的小鸟学多美呀,你们了解小鸟吗?今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事
二、识字写字、学生自读课文、整体感知说说你了解到了什么过、学生随读文初步识字,边读边画出课文中的生字自已进行小组学习、检查学生是否认得准,记得熟,因“字”而异,进行重点提示与指程导、重点指导学生写好横的变化首先,指导学生整体观察,发现规律可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大,并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示,从而让学生发现下面的书写规律()一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等;()每个字中只能有一个长横(可以没有接着,就可以放手让学生描红、临写,亲身感悟字的法建议教师示范书写“喜、重”二字,让学生观察、体会,进一步感悟前边发现的两条写字规律
三、读课文,整体感知教、再读课文,用“——”画出父亲的话,用“”画出我说的话、练读人物对话、学生自主朗读学、听老师示范朗读、同桌分角色读对话内容、体会感情过、小组讨论交流,教师巡视,要求小组成员全员参与,达到合作学习的目的、学生汇报,随机指导朗读
四、课堂总结程
五、作业朗读课文板父亲和鸟书并、重、轻、刻设计教后反思教案序课题父亲和鸟课时号教材分析《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文通过〃我〃和〃父亲〃关于鸟的对话,让我们了解到〃父亲〃对鸟不同寻常的了解,体会到父亲对鸟超乎常人的热爱阅读本文,就好像走进了一个古老而真切的童话世界,让你领略到人与自然的和谐、融洽反复阅读,用心体味,一定会让人有一种深深的心灵感悟教学目标知识与技能认识个生字,有感情地朗读课文过程与方法自主探究学习情感、态度、价值观体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿重难点与突破措认识个生字,有感情地朗读课文施课前准备生字卡片、词语卡片二次备课
一、导入教今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事
二、朗读感悟学、学生读,形式应多样,可以自由读、同桌合作读、找伙伴读,让学生运用不同的方式朗读,激发朗读兴趣,激活朗读热情、教师范读,充分发挥学生的听觉作用,注意体会教师朗读时表达的过情感和相应的语气、四人小组分角色朗读课文,二人读作者旁白,一人读父亲的话,一程人读“我”的话,注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真、在理解词义的基础上,指导语出适当的语气如,“父亲喃喃地说”,要先理解“喃喃”的意思,再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话、选读得好的小组表演读
三、趣味游戏,巩固识字、游戏我指你认(学习小组内进行)、趣味读字课件出示有趣图形,学生点击图形便会出现生字学生愿点哪个就点哪个,出现会认的字学生认读教、小侦探课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等,让学生判断是什么动物,回答正确后出现这个动物与名称,学生认读、送信信封上写有小动物的名字,小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百学灵鸟、黄鹤送信
四、朗读感悟过、再读拍手歌,说说读拍手歌有什么感觉?、边拍手边读,看谁能先背诵下来、游戏学生自主选择学习伙伴,拍手说儿歌、说说这个拍手歌告诉了我们什么?程
五、课外实践自编拍手歌板识字七孔、雀、锦、鹰、鹏、灵书设计教后反思
三、实践活动、说句子从课后练习“我会读”中自选词语练习说话,鼓励学生展开思维,从多方面多角度进行说话练习、通过上网、看书或向长辈打听,了解有关鸟的知识把自己查询到的资料整理好,在班上进行交流父亲和鸟板书父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟设爱鸟懂鸟计教案序课题语文园地七课时号教材分析这是一道组合拆分认字的练习题,蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体,它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字教学时要让同学认真观察,自身去拆字,充沛发挥同学的自主学习能力与合作交流意识在有趣的“找字”活动中,巩固同学的识字能力,激发同学对汉字的喜爱教学目标知识与技能认识汉字的分分合合的奇妙结果过程与方法通过认识汉字的拆分,掌握学习新字,巩固熟字的方法情感、态度、价值观培养学习的兴趣,在学习中受到爱的教育重难点与突破措认识汉字的分分合合的奇妙结果施课前准备二次备课我的发现教这是一道组合拆分认字的练习题,蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体,它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字教学学时要让学生认真观察,自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识在有趣的“找字”活动中,巩固学生的识字能力,过激发学生对汉字的喜爱、出示教材提供的字组合体进行活动说明,这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字,以小组为单位,看哪个组发现的字最多程、小组合作,观察记录、汇报评比教师要有意识地发挥学生的主体作用,让学生当“小老师”,把本组找到的字指给大家看根据乂快乂多的标准,评选出优秀的小组、拓展练习“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来?让学生自己写出能够拆分的字,相互考一考教学过程板我的发现圆葫鸽书设计教后反思教案序课题语文园地七课时号教材分析这一部分分成三个“版块”即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”教学目标知识与技能进行词语接龙游戏,巩固词汇进行改变句式练习朗读课文过程与方法在游戏中学习情感、态度、价值观以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心重难点与突破措进行词语接龙游戏,巩固词汇进行改变句式练习朗读课文施课前准备二次备课教日积月累这一部分分成三个“版块二即“我会接”、“读读说说”、“读读背学背”“我会接”是一道词语接龙练习,引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键目的是帮助学生积累词汇,训练思维的灵活性过、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习,看哪组接得长也可以采用互相挑战的作法,交替接词,比比哪个组接的词语最多程、教师可用“开火车”的形式,再选择词语让进行全班范围的练习比如前后、鲜花、明亮等、学生自由选择词语做接龙练习“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习第
一、二句是改写的例句,第三句是要求学生改说的句子教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子,体会句子前后内容存在的联系,改后要让学生对比着朗读这两个句子,体会句子的含义是否变化面对二年级学生的实际,教学中不应出现关于句子成分等相关的述语在完成教材中的题目的基础上,可视学生情况,完成下面的练习、风把乌云吹走了()被()0教、父亲把受伤的小鸟治好了()被()“读读背背”是读背《小花鹿》这是一首充满童趣的儿童诗,配图精美,形象可爱,可以先引导学生看图,激起学生对小花鹿的喜爱之情,然后学让学生自由朗读,在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感,读出小花鹿的可爱让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿,最后过让学生熟读成诵程板日积月累我会接读读说说读读背背书设计教后反思教案序课题语文园地七课时号教材分析本次口语交际的话题是“维护有益的小动物“这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化其目的是实现主题内容与同学生活实际的全方位链接,进而增强同学维护有益小动物的意识教学目标知识与技能进行口语交际过程与方法在交际中提高写话能力情感、态度、价值观在交际中提高写话能力重难点与突破措进行口语交际施课前准备二次备课口语交际教本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”学交际准备、收集小动物的图片、挂图或课件、把班上的同学分成若干组过组织过程、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料,创设情境,程导入新课教师启发提问你认识画而上的哪些小动物?除了这些小动物,你还能说出其他小动物的名称吗?、小组内相互交流,说说这些小动物对人类有哪些益处?你喜爱这些小动物中的哪一个,说出自己的理由可以挖掘学生生活经验,引用生活中的实例进行说明、小组讨论我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定讨论哪一种小动物;教师巡视,随机鼓励小组成员全员参与,并相机点拨指导)、汇报交流小组派代表向大家介绍小组讨论的结果(教师应该鼓励学生大胆表达,学生讨论出来的方法可以不拘一格,只要合理就行其余学生可以向说的同学质疑,实现师生、生生互动交流)、鼓励学生动手实践,如,设计广告、制作标语牌,画宣传画等学、展示实践成果,师生共同评议口语交际板书保护有益的小动物设计教案序课题语文园地七课时号教材分析本组“展示台”,主要是针对本组的专题一一保护环境设计的主要目的是培养学生的环保意识,投入环保活动实践中教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料教学目标知识与技能才艺展示过程与方法、组内交流,分组展示情感、态度、价值观培养学生的环保意识,投入环保活动实践中重难点与突破措才艺展示施课前准备二次备课展示台教本组“展示台”,主要是针对本组的专题一一保护环境设计的主要目的是培养学生的环保意识,投入环保活动实践中教者应有意识在本组课文学前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式,结合实际对学生的作品,过与学生一起进行富于鼓励性的评议,努力创造宽松的交流氛围,培养学生的表现能力、在学习《识字》时,教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境,讲究卫程生的拍手歌教师要给予指导、在学习《清澈的湖水》时,教师要组织儿童编写讲卫生,保护环境的顺口流、在教学《父亲和鸟》时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的基础上,鼓励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动、组织学生在课上围坐在一起,进行展示活动的安排布置,营造氛围,鼓励表现、组内交流,分组展示,把自己拍手歌、顺口流、鸟巢,展示给大家看并启发学生说出自己展示台识字七清澈的湖水父亲与鸟教案序课题识字课时号教材分析《识字》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式,带出个本课学习的生字,这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”,内容通俗易懂,读音押韵,节奏感强,读来朗朗上口教学目标知识与技能认识个生字,准确熟练的朗读拍手歌,读出节奏感过程与方法自主、合作、探究情感、态度、价值观有保护动物的愿望重难点与突破措认识个生字,准确熟练的朗读拍手歌,读出节奏感施课前准备生字、生词卡片,动物画片二次备课
一、趣读课文、用对口令的的方式读课文教、集体齐背拍手歌,同位间拍手学
二、巩固识字、自己边读生字卡边将字卡摆开、学生听字音找字卡过、猜字谜,找字卡
三、指导书写程、将要求写的字卡贴于黑板上,指名认读并组词、小组讨论用什么方法记住这些字?、学生自由汇报倡导用自己喜欢的方式学习生字,只要有利于认字就应肯定、分类指导写字)分组观察,找出共同点和不同点拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构,左窄右宽丛、牢上下结构,“丛”上长下短,“牢”上短下长)学生描红)学生说观察所得与书写时的注意事项,老师范写重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺“鸡”字左边“又”捺变点;反教犬旁的弯钩不要太弯)引导欣赏
四、巩固记忆字形学小小魔术师给下面的字加一部分组成新字从()苗()鸟()白()过牛()户()呆()
五、展示活动、展示自己编的拍手、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌程板识字七拍、护、保、物、鸡、猫丛、牢书设计教后反思教案序课题“红领巾”真好课时号教材分析阅读这首小诗,犹如打开一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌,梳理着蓬松的羽毛,无忧虑地嬉戏着可爱的小鸟能为林中树木“看病”,为田间菜苗“疗伤”“红领巾”们来到树林,手捧自制小鸟巢,肩扛崭新的小木牌,给小鸟安家树上的小鸟高兴地唱着“‘红领巾真好!”知识与技能认识个字,理解课文内容教学目标过程与方法读中感悟情感、态度、价值观使学生懂得我们要保护鸟类重难点与突破措认识个字施理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友课前准备生字词卡片,朗读课文的录音带二次备课
一、导入新课教.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志这里的“红领巾”指的是少先队员)学.提问看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文过
二、初读课文.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,程再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音.画出不懂的词语
三、检查初读情况.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音
四、理解课文,指导朗读.齐读第一节第一句,读出设问的语气.提问从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)教.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛).指导朗读学(齐读、分组读、个别读).小结刚才我们用“读一回”的方法学习了第一节卜面用同样的方法自过己读懂第、节.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画同桌可以互相讨论
五、有感情地朗读课文(齐读、分组读、个别读)作业程有感情地朗读课文板“红领巾”真好书是谁赞扬少先队员真好?设为什么要赞扬他们?计教后反思课题“红领巾”真好课时教案序号教材分析阅读这首小诗,犹如打开一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌,梳理着蓬松的羽毛,无忧虑地嬉戏着可爱的小鸟能为林中树木“看病”,为田间菜苗“疗伤”“红领巾”们来到树林,手捧自制小鸟巢,肩扛崭新的小木牌,给小鸟安家树上的小鸟高兴地唱着“‘红领巾真好!”知识与技能认识个字,理解课文内容教学目标过程与方法读中感悟情感、态度、价值观使学生懂得我们要保护鸟类重难点与突破措认识个字施理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友课前准备生字词卡片,朗读课文的录音带二次备课
一、检查复习教.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)学.指名有感情地朗读课文
二、指导背诵课文.用引背法指导背诵师清晨,林中谁最快乐?一一(学生齐背第过一节)师清晨,林中谁最活跃?一一(学生齐背第二节)师清晨,林中谁来得最早?一一(学生齐背第二节)程.学生轻声自由背诵同座位同学互相背诵.指名个别有感情地背诵课文
三、总结提问小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?
四、识记字形,指导写字.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形重点分析以下几个字跃右边是“天”(“笑”的下边),不是“天保右边不要写成“果二写上边不要写成宝盖儿.指导写课后练习第题的字先读生字,用笔描个,临写个,对照范字再写个重点指导写好以下几个字“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等“活、跃、保、护”学四个字要写得左窄右宽“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些
五、课堂练习J.齐读、个别读课后练习第题中的四个短语过.齐读、个别读课后练习第题中的字、词、句.启发学生用“可爱”说句子如,小白兔非常可爱小妹妹长得真可爱我家的小狗可爱极了程
六、布置课外活动.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌“红领巾”真好板清晨,林中谁最快乐?书清晨,林中谁最活跃?清晨,林中谁来得最早设羽、歌、护、活教计后反思教案序课题清澈的湖水课时号教材分析这是一篇既有时代感又有教育意义的文章记叙了小洁面对着清澈的湖水,自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程景色美和和行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索,“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键教学目标知识与技能学会本课的生字与其新词初读课文,了解各自然段的内容过程与方法学习课文将景与人和事有机结合的写法情感、态度、价值观激发学生对大自然的热爱之情重难点与突破措学会本课的生字与其新词初读课文,了解各自然段的内容施课前准备生词卡片二次备课
一、谈话,导入新课教
二、初读课文学、学生轻声读课文,读准字音、读通课文、给自然段标上序号过、教师出示生字卡,指名认读,再齐读出示小黑板,让学生读一读词语程、指名分段读课文,教师正音
三、学习课文,读懂课文、默读课文说说自己读懂了什么,把不懂的地方提出来,和同学讨论、指名读
一、
二、三自然段讨论小洁看什么看得如了神?“她觉得自己像在天上飞,乂像在水里游”这句。