文本内容:
读《放手游戏发现儿童》有感读了《放手游戏发现儿童》中的第三章“放手、观察与发现”,我感悟很深,因为我园被评为安吉游戏示范园,所以这本书里的内容很贴近我们现在的生活,是我们现在所需要的《放手游戏发现儿童》由安吉幼教人程学琴主编,是一本记述安吉幼教发展历程、阐述安吉幼儿园课程框架、记载安吉游戏实践案例的书本次精读的第三章共有两个内容,分别是放手与退后,观察与发现书中通过大量的案例与分析,让我们深入了解了什么是“最大程度的放手”和“最小程度的介入”,以及如何在“闭上嘴,管住手”的前提下,“睁大眼,竖起耳”打开心灵去观察儿童的游戏行为,去发现儿童在游戏中的精彩表现要想孩子的游戏持续发展,教师要做大量工作游戏前、游戏中、游戏后游戏前给予孩子自身的准备,包括孩子游戏经验的准备、知识的准备给予教师自身的准备,包括教师针对自身知识的准备(孩子年龄阶段的能力水平)游戏过程中,教师要做到“孩子在前,教师在后”教师处于孩子游戏过程中,要仔细观察孩子游戏过程中的语言、动作、表情游戏后,教师要组织孩子交流讨论游戏过程中自己的收获,遇到的问题及解决问题的方法,提出下一步的计划孩子的游戏水平迟迟没有变化,水平没有提升,那我们要根据实际情况来判断孩子的游戏处于什么阶段,如果是孩子还对这个游戏很感兴趣,那么我们老师可以以观察者的身份继续观察孩子在这个过程中的点滴进步,让孩子按照自己的游戏水平小步递进式的发展如果孩子对这个游戏不感兴趣了,游戏水平也不再发展了,那么我们要根据孩子的需要提供有效支持我们在观察儿童的时候,不可能每个孩子都同时被观察的到,但是我们观察到的这些孩子,可以通过深入解读孩子的一些游戏行为,给孩子提供适宜的支持策略,其他没有被观察到的孩子,那我们在游戏的分享环节也会关注到这一部分孩子再说,一个班有两个老师可以分组观察、轮流观察等多种方式,尽量关注到全体孩子“放手游戏发现儿童”,我们和孩子们一起在游戏的道路上共同学习、相互促进、共同成长!我们一定会坚定而扎实的走好每一步,在实践中不断地探索交流,让游戏真正点亮每一个孩子的幸福童年。