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文本内容:
教学活动计划设计执教者浙江工业大学幼儿园樊敏教学内容内容集体舞小木偶奇遇记来源根据幼儿生活经验创编教学目
1、体验集体舞带来的乐趣重点启发幼儿根据故事情标
2、幼儿能根据语言提示创编相应的木偶人节创编舞蹈动作动作,并能借助故事情节的发展记忆动作队形变化中空间关系难点
3、学习大圆变小圆并回到大圆的队形变的处理化教学准儿童经验基础有一定的集体舞基础备材料准备木偶人分解的磁性教具、自制魔杖支、录音机、磁带引导策略有效提问设计意图
一、根据故事情节为音乐引子部由于幼儿期整个心理水分创编动作平有意性较低,抽象思维不够
1、导入部分“从前有个老爷爷
1、“没有头、发达因此对于大量的抽象舞孤零零的没有孩子有一天他取手、脚的木头蹈动作不能很好的进行连贯来一块木头,想把他作成一个小是怎样的?请性的识记心理学研究表明只木偶当自己的孩子”你来学一有当材料是具体生动的,能满
2、指示语“请小朋友坐在地上学”足幼儿强烈情绪体验的事物,把头手脚藏起来,变成一块方方幼儿会比较容易记住因此我正正的小木头”利用了幼儿爱听故事这一游幼儿创编双手抱膝做蜷缩状戏形式,设计出与乐曲曲式结3,才整示语“小仙女知道了这件构及音响性质相吻合的故事事,拿出法力无边的魔杖一内容《小木偶奇遇记》,以此指,小木块咚长出了头,再一故事作为中介物,并以故事情指就长出了手和脚”节的发展作为教学轨迹带动教师边讲述边出示活动教具与之相联系的形象性动作加以组织教授当幼儿被形象夸
4、教师扮演仙女边挥动魔杖边以张、内容新颖的故事吸引的同游戏的口吻“变变..长出头」时也使幼儿在理解的基础上引导幼儿在魔杖的指导下分别做对集体舞的动作有意义的记伸展头、手、脚的动作忆To因此利用故事贯穿教学不仅赋予了每个动作象征性的含义,更是一种记忆动作最好的教学策略引导策略有效提问设计意图
二、创编A段音乐的舞蹈动作教师以“小仙女”的身份
1、指示语“小木偶长出了出现在教学中,采用了“变魔手,高兴的跳起了舞”幼儿术”的游戏手段指导幼儿动创编,教师用口令指导幼儿分作,使幼儿产生了如临其境的辨从上到下、从下到上的方位魔幻世界,大大调动了幼儿的变化兴趣,使幼儿在轻松、愉快的游
2、幼儿在教师哼唱、播放音乐戏状态下不知不觉得学会了成的多种形式下练习动作品舞
三、为b段音乐创编动作
1.引导幼儿自由创编小木偶行“小木偶的小手进动作可灵了,那它的在活动中根据舞蹈的节
2.教给幼儿一学习策略向圈小脚灵不灵?”奏、动作的含义,教师自编儿里跨三小步,感知小圆的空歌进行语言提示可以引导和“用什么办法小间范围集中幼儿的认识反应和注意方朋友变队行可以
3.幼儿在教师哼唱、播放音乐向,帮助幼儿掌握动作节奏、保持队形整齐,的多种形式下练习动作内容,克服记忆困难互相不挤压”
四、合音乐完整舞蹈
1、指导语“天黑了,小活动中采用“哼谱教学木偶玩的很久也累了于是法”教师在活动中可根据具又缩回了头手脚睡觉了”体情况随意的停止或减速,便
2、幼儿随乐句转换变回原于教师在幼儿不熟悉舞蹈动作蜷缩状时指导幼儿动作,形成初步的
3、幼儿合音乐完整舞蹈框架教学反思音乐活动是在想象的前提下进行的,特别是韵律活动不仅是一种传达和再现,而且也是一种创造性的艺术活动,对培养幼儿的想像和联想能力有着独特的作用但现在的韵律活动教学中很容易出现一种极端的现象就是教师全盘灌输,孩子机械单纯的进行模仿,评价的标准往往是“象不象”、“对不对”,压抑了幼儿的能动性、创造性,抹杀了幼儿的灵感和天赋因此,在教学中必须以幼儿为本,让幼儿在跳跳、动动、玩玩的韵律活动中开发他们的潜能,来达到培养创新精神为核心的素质教育目标而培养幼儿的创造力,就必须做到“以幼儿为本,为幼儿创设自由宽松、独立探索的空间;解放儿童的创造力;解放儿童脑、眼、双手、嘴、空间、时间,把自由还给儿童,尊重一切打破常规的艺术举动”我认为要让幼儿创造性地学习韵律活动,首先应该让幼儿掌握一定的创编舞蹈的规律和模式,如★方向变化★幅度变化★节奏变化幼儿如果能将方向变化、幅度变化、节奏变化和谐统一起来,那么创造性表现就更丰富多彩舞蹈是表达思想感性的一种艺术形式,是表演艺术,也是表现艺术因此教师要通过教学塑造出正确鲜明的艺术形象,发展幼儿的形象思维能力即“想象力”,老师可以用启发式形象化的语言,故事情节贯穿音乐、图式解析法、电教等各种手段,让幼儿多通道的感知理解舞蹈,逐步投入到舞蹈的意境中去,这样幼儿才能处于联想和想象的心理过程,调动他们学习舞蹈的主动性和创造性在创编活动中在韵律活动中发展和培养幼儿的创造性,既符合幼儿的生理、心理特点,又符合艺术感知的规律,因此我节课改变了过去先讲解示范、重记忆、重结果、轻行动、轻体验、轻创造的教育模式和方法,为幼儿创造了更多的自己体验,自己创编,自己调整,自己行动的机会,培养了幼儿的创新思维和创造精神,使每个幼儿的身心都得到了全面的发展创造性就象种子一样,它需要一定的环境,包括土壤、气候,种子的灌溉和施肥,这样培养才能发芽、生根、开花、结果让我们都来辛勤地耕耘这片待开发的处女地吧!只有千千万万的孩子获得完整、健康的教育,我们才会拥有一大批的未来人才,在21世纪的诺贝尔领奖台上才会有来自中国的获奖者备注此教案曾获“杭州市优秀教学活动设计二等奖”。