【参考模板】教师个人研修计划（中国教师研修网）

教师个人研修计划备注模板仅供参考，如学校有更好的设计可以自行调整姓名学校任教学科任教学段职称（用一句简单的话,描述自己参加这次

2.0培训的学习宣言,可参照自己的教育初心、育人座右铭等）学习宣言（说明自己在当前教育教学过程中存在的困境与问题,然后梳理出自己明确的发展需求，可包括:职称评聘、活动获奖、课题申报、课堂管理、家校共育、课堂教学专业能力、信息技术能力等可以从以下两个维度梳理:

①发展困境

②成长需求）发展困境与需求（根据上述的教师专业发展困境与成长需求,从提升工程

2.0的角度寻求促进个人发展的有机融合点,并明确本次提升工程

2.0的自我发展目标）例如:

1.借助

2.0契机，参与

2.0系列教学比赛、活动等，获得相应荣誉，助力教师职称的评定；

2.通过

2.0产出个人的信息技术与学科融合的创新案例，提高个人信息化教学能力，也借此案例申报教育部、省市级的案例；

3.在

2.0项目学习中，深度思考技术的教学应用是否有效等问题，从而产出相关的学术论文，或申报相关的研究课题；

2.0融合点

4.通过

2.0的项目学习，参加中国教师研修网全国大型直播活动，借此

2.0的机会了解全国优秀教育信息化推进方法，也将自己学校、教师个人的学习成果、思考面向全国、全省推广辐射，若表现优秀还能被中国教师研修网聘请为一线专家，邀约录制课程，面向全国推广；

5.把自己正在做的信息化相关论文、正在准备的赛课活动融合起来，把事情“融多为一”，为自己减负增效；

6.其他（结合前面的需求与融合点,明确本次

2.0的个人学习目标,这部分比较具体,建议用数字量化）例如

1.顺利通过

2.0培训，所有作业都优秀/合格；

2.产出1个优质的融合多个能力点的教学课例（课例包括教学设计、课堂实录、教学课件、辅助资源等）；

3.产出1个与优秀教学课例对应的“一课多点”说课资源（说课资源包括说课PPT、说课稿、说课视频、辅助资源等）【注意一课多点指的是一节完整的课中，教师融合应用了多个能力点，以此来体现教师信息技术与学科融合的能力水平，融合能力点越多、覆盖的维度越丰富是一节课融合信息技学习目标术的一个表现，当然，注意勿全课都是信息技术，应在需用时再用】;

4.撰写1个信息化教育教学的论文；

5.申报或完成1个未开始/正在进行的信息化相关课题；

6.参加1场中国教师研修网策划的全国或全省大型直播活动，让更多人看见；

7.成.中国教师研修网外聘一线专家，争取能录制一堂课，或者被邀约参与其他省市国培、省培等

2.0项目的现场讲座，获得相关奖励；

8.其他（结合自身实际情况,说明自己要达成的学习目标该如何实现,厘清自己再本次

2.0研修学习中的自我要求与具体做法,建议列出学习成长时间规划表）例如1***成长规划标表时间节点内容

4.2前全览

2.0项目，找准学习定位，明确学习目标与态度

5.15前所有

2.0线上任务全部完成并过关结合区级教学比武大赛，精心设计1堂课，完成1个优秀的技术与学科

6.5前融合创新的教学课例达成路径

6.22前完成所有

2.0考核作业，并争取全部优秀撰写并申报

2.0相关的案例、课题

5.20-

7.16争取参加中国教师研修网的1场直播活动，进行案例分享与圆桌论坛等•摆正心态认真完成各项学习任务；•找准方法合理安排学习时间，高效学习，有效提高；注意事项•团队协作个人学习中多和同事、领导、研修网交流，开拓视野、拓展思维认知（结合学校选择的能力点范围,确定个人研修的能力点【特别提醒】按照四川省能力提升工程

2.0培训要求,每人需完成3个能力点的校本应用考核,覆盖“四学”中的2个维度,并且需在最终的课堂实录中综合应用和体现）例如（可以选择超过3个能力点，最终认证材料提交需覆盖2个维度的3个能力点）维度能力点认证材料教学设计A1技术支持的学情分析

1.学情分析方案；

2.学情分析报告学法指导B5学习小组组织与管理

1.实施计划；

2.技术使用记录；

3.学生反思能力点选定

1.评价工具及说明；

2.学生活动案例；

3.教师学业评价B9自评与互评活动的组织反思附件30个微能力点名称及“四学”维度、信息化教学环境说明微能力点“四学”维度A.多媒体教学环境B.混合学习环境C.智慧学习环境学情分析A1技术支持的学情分析B1技术支持的测试与练习/A2数字教育资源获取与评价B2微课程设计与制作C1跨学科学习活动设计教学设计A3演示文稿设计与制作B3探究型学习活动设计C2创造真实学习情境A4数字教育资源管理//A5技术支持的课堂导入B4技术支持的发现与解决问题C3创新解决问题的方法C4支持学生创造性学习与A6技术支持的课堂讲授B5学习小组组织与管理表达A7技术支持的总结提升B6技术支持的展示交流C5基于数据的个别化指导学法指导A8技术支持的方法指导B7豕校交流与合作/A9学生信息道德培养B8公平管理技术资源/A10学生信息安全意识培养//All评价量规设计与应用B9自评与互评活动的组织C6应用数据分析模型学业评价A12评价数据的伴随性采集B10档案袋评价C7创建数据分析微模型A13数据可视化呈现与解读//三种信息化教学环境说明在简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境中实施，重点支持“集体教”，即以教A.多媒体教学环境师为主导的课堂教学在多媒体计算机网络教室、移动学习环境中实施，重点支持“集体学”，即教师通过环B.混合学习环境境支持学生自主或合作学习C.智慧学习环境用智能教育设备支持学生个性化与差异化学习。