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热点02现代文阅读II（小说）1满分技巧J I♦一.作品内容题（从“写了什么内容”角度出题）答题思路
1.标题含义（意蕴）题即小说标题的含意题，紧扣小说主旨，通过I表面义（本叉”揭示深层义:
（1）本义（字面义，常用义）；
（2）引申义（情感义）；
（3）修辞义（象征义，比喻义，双关义）
（4）文化义（文化沉淀与累积）
2.人物形象分析题|从正面描写与侧面描写着手从正面描写入手
（1）肖像描写；
（2）神态描写；
（3）动作描写；
（4）语言描写；
（5）心理描写；
（6）细节描写从侧面描写入手
（1）对比（正反对比，正正对比）；
（2）衬托（周围人物的衬托与环境衬托）
（3）故事情节的暗示；
3.句子含义（理解）题
（1）思路概括句子字面义；揭示句子情感警义；还原修辞句本义；阐释哲理句的警策义
（2）分点句子有几个关键点或有几层意思，就分几点作答；
（3）注意最后一点要整合全句所表达的意思或情感（道理）♦二.作品手法题（从“是怎样写的”角度出题）答题思路
1.小说情节设置（安排）特点题I答题思考角度
（1）（全文）前后照应，严谨完整；
（2）（开头）设置悬念，吸引读者；
（3）（中间）设置误会，制造波澜
（4）（中间或结尾）情节突转，出人意料
（5）（结尾）戛然而止，意味深长
2.小说叙事特点题答题思考角度
（1）叙事的视角第一人称为真实，有线索作用；三人称客观，不受时空限制
6.下列对文章相关内容的分析理解，不正确的一项是（）A.文章描写了作者在广电播放室里看到百姓迁移到湖北团风县的情景，25辆满载移民的豪华大轿车，说明此次迁移人数之多B.文章描写了移民新区的房屋、超市、学校、图书馆等建筑设施以及团风人给移民送的生活用品，表明移民迎来了全新的时代C.文章描写众多百姓冒雨集结在青龙小学，等着上车的命令，虽然行动上对移民政策是支持和理解的，但内心还是诸多不情愿D.文章写周吉礼违规下令让移民车队提前启程，是因为他考虑到百姓在风雨中等待时间太长，身体受不了，这体现他以民为先
7.下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章环境描写较多，涵义丰富注重环境描写，移民迁徙前的雨夜，既写出天气的寒冷，给移民们造成的困难，又暗示了移民们的心情
8.文章细节描写不多，令人感动写我和村主任刘继武手相握的刹那，中年男子的泪水夺眶而出，可以看出他对家乡的万般不舍C.文章人物形象鲜明，以点带面重点描写副县长邵际军和副总指挥周吉礼为移民工作所做的努力和牺牲，赞颂了所有为移民工作的人们D.文章感情真挚丰富，以小见大书写了南水北调工程中普通人的义举和贡献，反映了在社会前进的过程中，人民才是前行的力量
9.文章倒数第三段画横线句子“我任泪水和着雨水，在脸上奔涌”，你认为作者的“泪水”中包含着哪些情感？10散文的本质就是真实性，请你结合这篇文章谈谈散文的真实性的具体体现
四、【2021新高考I】现代文阅读n（本题共4题，16分）阅读下面的文字，完成6-9题石门阵卞之琳“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了他一看来势不妙，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了原路——这《三国》里的故事，你们还记得吗？”说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了王木匠手巧譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明他的手艺不止见长于他的本行“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子兵”老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声“来了”大家一起想果然——“来了！来了，一群鬼子兵！”王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了一^兆“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的“那条小街上有人吗？没有“那个院子里有人吗？没有“那堆小树丛背后有人吗？没有“八路军走光了好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军“开步走！他们下来了，那五十个鬼子，骑了马”“这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句王木匠没有理他，干咳了一声，接下去“骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊瞧，第二个是八字胡子，第三个是小耳朵小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里”“真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕给日本兵抓去呢“说话间，不知不觉，已经走进了村子“麻子忽然在一家门口勒住了马八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马满街上鸦雀无声“麻子盯住了一家的屋门，不作声“小耳朵也盯住了那家的门，不作声”“他们看见了什么呀？奇怪”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众“他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪，可是没有出声他们不作一声在那边发愣，那五十个‘皇军“他们看见了什么呢？奇怪“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门“他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯“一路上——“向左看石头门“向右看石头门“石头门石头门石头门”“干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众“他们的脸都白了听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头上那么多人呢，糟了！糟了！”“好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音“他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯他们就横冲直撞，连奔带蹿地逃命To“逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢“麻子还在想我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧“八字胡子还在想我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧“小耳朵还在想我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧”“老王，你活像钻进了他们的心里了”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也表示惊叹他叫人不能不相信“胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎那条镇叫洪子店，在太行山那边”“大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜农民救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了不过，老王，门是用砖头堵的”“那有什么关系，石头门说起来好听一点只要不是木头门就行了木头门烧的开上次苏家峪不是给门板都烧光了洪子店也烧去了许多可是我老王一年来明白了一个道理守住了大门，不用关二门对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户”“那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？”大家笑了，同情王生枝王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪一种情感，不由得感叹了一下“我这双手呵！”延安，1938年秋
6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔B.王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”C.石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人D.王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了
8.小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最显著的特点C.小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元
8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？
9.小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析
五、文学类阅读-双文本【2021年新高考2]阅读下面的文字，完成下面小题文本一放猖废名故乡到处有五猖庙，其规模比土地庙还要小得多，土地庙好比是一乘轿子，与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已猖神一共有五个，大约都是士兵阶级，在春秋佳日，常把他们放出去“猖”一下，所以驱疫也“猖”的意思就是各处乱跑一阵，故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家，归家了乃责备他道“你在哪里“猖”了回来呢？”猖神例以壮丁扮之，都是自愿的有时又由小孩子扮之，这便等于额外兵，是父母替他许愿，当了猖兵便可以没有灾难，身体健康我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大人何以不让我也来做一个呢？猖兵赤膊，着黄布背心，这算是制服，公备的另外，谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着，而且必须是红的装束好了以后，再来“打脸”打脸即是画花脸，这是我最感兴趣的，看着他们打脸，羡慕已极，其中有小猖兵，更觉得天下只有他们有地位了，可以自豪了，像我这天生的，本来如此的脸面，算什么呢？打脸之后，再来“练猖”，即由道士率领着在神前画符念咒，然后便是猖神了，他们再没有人间的自由，即是不准他们说话，一说话便要肚子痛的这也是我最感兴趣的，人间的自由本来莫过于说话，而现在不准他们说话，没比这个更显得他们已经是神了，他们不说话，他们已经同我们隔得很远，他们显得是神，我们是人是小孩子，我们可以淘气，可以嬉笑着逗他们，逗得他们说话，而一看他们是花脸，这其间便无可奈何似的，我们只有退避三舍了，我们简直已经不认得他们何况他们这时手上已经拿着叉，拿着察郎当郎当的响，真是天兵天将的模样了说到叉，是我小时最喜欢的武器，叉上串有几个铁轮，拿着把柄一上一下郎当着，那个声音把小孩子的什么话都说出了，便是小孩子的欢喜，我最不会做手工，我记得我曾做过叉，以吃饭的筷子做把柄，其不讲究可知，然而是我的创作了我的叉的铁轮是在城一个高坡上（我家住在城里）拾得的洋铁屑片剪成的在练猖一幕之后，才是名副其实放猖，即由一个凡人拿了一面大锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了我则跟在后面喝彩放猖的时间总在午后，到了夜间则是“游猖”，这时不是跑，是抬出神来，由五猖护着，沿村或沿街巡视一遍，灯烛辉煌，打锣打鼓还要吹喇叭，我的心里却寂寞之至，正如过年到了元夜的寂寞，因为游猖接着就是“收猖”了，今年的已经完了到了第二天，遇见昨日的猖兵时，我每每把他从头至脚打量一番，仿佛一朵花已经谢了，他的奇迹都到哪里去了呢？尤其是看着他说话，他说话的语言太是贫穷了，还不如不说话文本二莫须有先生教国语废名莫须有先生教国语，第一要学生知道写什么，第二要怎么写，说起来是两件事，其实是一件，只要你知道写什么，你自然知道怎么写要小孩子知道写什么，其实很简单，只要你自己是小孩子，你能懂得小孩子的欢喜你便能引得他们写什么了莫须有先生在金家寨小学教国语，有一回出一个“荷花”的作文题，因为他小时喜欢乡下塘里的荷花、荷叶、藕凡属小孩子都应该喜欢，而且曾经有李笠翁关于这个题目写了一篇很好的散文，莫须有先生自己的文章还近于诗，诗则有时强人之所不能，若李笠翁的《芙蕖》能说到荷叶的用处，是训练小孩子作文的好例子荷叶还可以拿到杂货店里去包东西莫须有先生出了荷花这个题目，心里便有一种预期，不知有学生能从荷塘说到杂货店否？结果没有，莫须有先生颇寂寞，有一学生之所作，篇幅甚短，极饶意趣，他说清早起来看见荷塘里荷叶上有一小青蛙，青蛙蹲在荷叶上动也不动一动，“像羲皇时代的老百姓”，莫须有先生很佩服他的写实民间有“放猖”“送油”的风俗，莫须有先生小时顶喜欢看“放猖”，看“送油”，现在在乡下住着，这些事情真是“乐与数晨夕”了，颇想记录下来，却是少暇，因之拿来出题给学生作文，看他们能写生否，他们能将“放猖”“送油”写在纸上，国语教育可算成功了作这两个题目的学生很多，但都不能写得清楚明白，令异乡人读之如身临其境、一目了然可见文字非易事，单是知道写什么也还是不行的小孩子都喜欢“放猖”，喜欢“送油”，然而他们写不出，他们的文字等于做手势而已莫须有先生坐飞机以后，已经重来大学执教了，莫须有先生又开始有闲作文章，乃居然写了一篇《放猖》，此事令他很愉快，好像是一种补过的快乐（节选自《莫须有先生坐飞机以后》，有删改）
6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.火柴匣子是日常生活中的事物，文章将猖神庙比作火柴匣子，既强调猖神庙的小，也点出猖神世俗性的一面B.猖兵画花脸后显得有地位，而“我”天生的面反而不算什么，这个对比表达了“我”对猖兵的羡慕之意C.“仿佛一朵花已经谢了”，这个比喻写猖兵的“奇迹”不再，也写“我”因放猖结束而感到失落D.文章写了放猖从开始到结束的全过程，结构紧凑，不枝不蔓，这表明“我”对放猖这一活动的记忆十分深刻
7.下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.莫须有先生让学生写荷花时，期待他们从荷花说到杂货店，是因为他希望学生作文时能写到生活实际B.莫须有先生所说的“写生”，是指文章应该把事物写得清楚明白，让对该事物陌生的人读了也能目了然C.小孩子喜欢“放猖”“送油”，却写不出，这说明作文除了要知道写什么，还要知道怎么写D.莫须有先生在乡下时要写“放猖”以记民俗，但未写成，后来弥补了这一过失，所以说是“补过的快乐”
8.文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处
9.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的
六、（2022新高考I）现代文阅读H阅读下面的文字，完成下列小题江上【注】冯至子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束向南望去，是一片人烟稀少的平原他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最后到了江边太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人有的操着吴音，有的说着楚语有人在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做一个上了年纪的人说“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是李札死也不肯接受，退到延陵耕田去了一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁”“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦”一个年轻人愤恨地说那老年人却谅解李札“士各有志他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！”季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌日月昭昭乎浸已驰，与子期乎芦之漪面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦苇丛中走去西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石渔夫的歌声又起了日已夕兮予心忧悲，月已驰兮何不渡为？歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了子胥身不由己地上了船多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音船到江中央，水流变得急聚了，世界回到原始一般地宁静子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢子胥的心随着月光膨胀起来……他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里船缓缓地前进着两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口“朋友我把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒有些惊奇了这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前渔夫吓得倒退了两步，他说“我，江上的人，要这有什么用呢？”“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了”“你要拿这当作报酬吗？“渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那么远既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲“这值得什么报酬呢？”子胥半吞半吐地说“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨将来说不定会有那么一天，你再渡我回去”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说“你这无名的朋友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓”他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑［注］历史小说《伍子胥》写于1942〜1943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照B.“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景C.子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开心扉D.“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解
7.关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（）A.那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人
8.那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任C.季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫D.季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题
8.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开请结合文中相关部分简要分析
9.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解
七、【武汉市第一中学2022年10月下旬月考高三语文试卷】阅读下面的文字，完成下面小题娃的心娃的胆陈忠实司令跪倒在黄河水和沙滩相接的水边眼前是翻卷着泥浪的黄河河面，右首是陡峭冷峻的悬崖石壁身后，十余位师长、团长、营长和众多随员也相继跪倒稍远处，十余匹战马石雕一般撑蹄昂首三叩之后扬起头来，司令涕泪交流每到清明，他都不忘给逝去的先祖烧香叩拜现在，他以从未有过的庄严、肃穆和痛彻心脾的悲怆，跪倒在黄河滩上，为着八百个尚未完全成年的关中子弟的英灵这儿刚刚发生过惊天地泣鬼神的一幕八百个士兵，就从右前方的悬崖峭壁顶上跳进了黄河他们的手榴弹扔完了，子弹打光了，肉搏之后刺刀拼弯乃至断折了，有的连枪也拼丢了他们被两倍于自己的鬼子逼到这悬崖上，这八百个中国士兵从崖顶跳进了黄河八百个娃娃呀！全在16岁至18岁这个年龄段他们是3个月前从关中乡村征召来的农家子弟，有的还是司令老家邻村的乡党……现在都跳到黄河里去了就在这个刚刚组建的新兵团结束军事训练即将参加会战的时刻，他亲自去看望了这些他习惯称为小乡党的士兵司令曾经想到，这些娃娃肯定将成为日本鬼子难以招架的对手他们之中肯定会有出类拔萃的人物显露出来，进入军队各级指挥岗位，乃至成为将军当然，也免不了死亡和伤残……他唯独没有料到这种结局司令仰头朝崖头山顶上望去，浓厚的暮色里一片模糊突然，身后传来随员惊讶的声音“河里是什么？”苍茫模糊的河面上，隐隐可以看到有布质的东西在摆动司令司令从沙滩上站起身来，膝盖和裤脚被扑淹上来的河水浸湿了突然，身后传来随员惊讶的声音“河里--------杆旗！”当三个卫兵把那面旗和相连的尸体拉到沙滩上的时候，随员们全都惊呼起来司令自己也惊呆了——军旗旗杆的钢质尖头，从一个日本鬼子的胸膛刺进去，从背脊处穿出；那个日本鬼子紧紧抱住中国旗手的后腰，中国旗手的双手死扣着日本鬼子的脖子；两人面对着面，中国旗手用旗杆的尖头捅穿日本鬼子胸膛，把他直压到黄河水底；旗杆上的中国西北军的军旗已经撕裂，暮色里看不出颜色司令默默地脱下军装上衣，蹲下身去，捏着衣襟擦拭旗手的脸膛旗手眼窝和鼻孔里积存着黄河的泥沙，圆睁着的眼睛和鼓出的眼球，显示着他憋着多深的一股仇气、鼓着多大的劲儿啊！司令从腮帮子擦到下巴的交界处时，突然发出一声惊叫“三娃！是你呀！”旗手左腮和下巴棱儿交会处，有一块大拇指盖大的暗红色的痣斑那次给新兵团作完讲演，司令直接朝列队的士兵走过去那些尚未完全褪尽乡村孩子神色的一张张脸膛让他想面对面和他们说话司令盯住一个浓眉大眼方脸的士兵，士兵举手行一个军礼，铿锵有劲地开口“报告孙司令，我是蒲城人”司令稍一愣怔“你是杨军长的老乡”随即扬起头，面对士兵，提高嗓门说“蒲城出忠臣啊！全中国都知道杨虎城将军的忠肝义胆蒲城还出过一个忠臣叫王鼎，他效法春秋时史鱼尸谏，留下劝谏皇上不要签割地赔银的卖国条约的遗书，悬梁自尽了王鼎尸谏皇上，死忠；杨将军兵谏，大忠人说蒲城包括整个渭北水硬土硬，长出来的麦子，秆儿硬麦芒也硬，麦子磨出来的面粉也是性硬，这样的麦子养出来的男人女人能不硬气吗？”3叙事的顺序倒叙，插叙，顺叙，平叙♦三作品艺术效果题作用题即从“为什么写这些内容”角度出题答题思路注意问作用，问原因，问好处，问意图四种问法是等值问A类大口径作甬颤|从1情节展开2写作手法3塑造形象4表现主题5读者审美感受，五个维度度去思考举例如下例
1.标题的作用好处题1情节上；线索作用，文章的主要情节都围绕此展开2手法上制造悬念，吸引读者，激发读者兴趣3塑造形象上塑造人物，突出主人公的形象的性格与情感等4主题方上突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用5读者感受例
2.次要人物形象的作用题:1情节上
①线索作用，便于贯穿全文；
②推动情节发展或逆转3手法上
①制造悬念，激发读者兴趣；
②为后文揭示真相埋伏笔，前后照应；
③人称作用3塑造形象上陪衬衬托作用，突出主要人物形象的性格与精神4主题上与主要人物并置陪衬对比，揭示或凸显主旨5读者感受例
3.情节设置开头，中间，结尾作用题情节设置作用:小说情节组成部分通常有开端、发展、高潮和结局常见的有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等分析小说情节的作用，从以下几点入手1情节上
①埋下伏笔，为情节的发展作铺垫；
②推动了故事情节的发展或逆转2手法上
①制造悬念，激发读者兴趣；
②留下悬念，引发读者思考3塑造形象上突出补充人物性格精神4主题上间接或直接表现主旨深化主题，或表达某种情感5读者感受情节突转，出人意料；戛然而止，发人深思；意味深长，引人思索B类小口径作用题通过揭示两个要素的关系，来分析其中某个要素对另一要素的作用例1:小说中那张缺角的“借条”对返的随同起到怎样的作用？结合作品简要分析答
①作为文章线索，小说围绕着这张借条来叙述故事，使小说情节集中凝练，结构清晰；
②联接小说时空，小说借助这张借条，将历史与现在巧妙的联接起来，拓展了小说的深度与广度；
③交汇明暗线索，小说有明暗两条线索，明线是老旺与曹老师，暗线是他们的祖辈父辈的奉献牺牲，一张借条，将两代人高贵而明亮的精神世界连接在一起会场一片肃然中司令问“你怎么知道我姓孙？”士兵笑着说“满蒲城人都知道俺杨军长把兵交给你带了……”司令仍然对着蒲城籍士兵问“家里都有啥人？”“俺妈俺爸，俺婆俺爷，俩哥一个妹子”“你妈能舍得你当兵？”“俺妈哭哩！俺爸把俺妈训住了”“你婆呢？”“俺婆心宽，走时还叫我念她教的口曲儿呢！”“啥口曲儿？念一念，让我和大伙儿听听”士兵清清嗓子，大声诵念起来“啥高？山高，没有娃的心高啥远？海远，没有娃的脚远啥大？天大，没有娃的胆大”司令听得慷慨激昂，士兵们热烈鼓掌司令说“心-------鬲，脚----远，胆一大这才是关中娃陕西娃的本色”“俺爷还会唱戏哩，逢年过节搭台子唱”士兵更得意了“教给你了没？”“我能唱几段”“那你就唱几句”士兵拉开了架势，吼唱起来“两狼山哎战胡儿啊天摇地动好男儿哎为国家啊何惧生……”司令已经热泪盈眶，颤着声问“你叫啥名字？”“三娃”司令抚摸了这个小乡党下巴棱儿上的那块暗红色的痣斑“我把你也记住了你婆教你的口曲儿，你爷教你的戏词，我听一遍就都记下了……”六年之后，一九四五年九月十八日，武汉中山公园，接受日本投降仪式举行陆军上将第六战区司令孙蔚如一身戎装，高大威武地坐在受降主官的位置上冈部直三郎双膝跪地，双手举过低垂的脑袋，托着那把制造杀戮制造罪恶的指挥刀孙蔚如走过去，从匍匐在脚下的冈部直三郎的手里收取了这把战刀那一刻，他的眼前浮现出三娃捅穿日军士兵胸膛的军旗，耳边响起三娃他婆教给三娃的口曲儿还想到了母亲三年前，在即将东出潼关进军中条山之前两H,他回家向母亲告别，跪倒在母亲膝下，说不能尽孝了母亲只说“当兵就要打仗国家遭人欺侮哩这是尽大孝哩，你要打赢回来”大约一个月前，日本投降的消息传到孙家，母亲喜极而终了（有删改）
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头对黄河河面浊浪翻卷、悬崖石壁陡峭冷峻、战马昂首挺立等场景描写，营造了雄壮悲怆的氛围，具有震撼人心的力量B，.小说命将司令题祭拜趋英灵的势场景与八百名年轻士兵参军、训练、战斗、牺牲等情况交错进行叙述，避免了平铺直叙，使情节曲折有致C.“他新唯高独考没对有文料学到类这文种本结阅局读”试，题既设写置出是了两战道争选的择残题酷和与两战道士简牺答牲题的，悲选壮择，题又新表高现考司的令考对查招形募式娃有娃变兵化入，伍考查的的后重悔点和对一他以们贯牺之牲，的都痛是惜“相关内容”和“艺术特色”，而简答题是针对人物形象、故事情节、环境、主题、理解重要语句、D标.小题说等人方物面塑作造为鲜切明入生点动来，进几行句考方查言，口比语较有对思话辨，考一查首的口是曲发，挥一题段戏词，惊心动魄的死亡状态，关中好儿郎三娃的英雄形象跃然纸上
7.关于小说叙写受降仪式的内容，下列说法不正确的一项是（）A.受降仪式时间、地点、特参点加概人括员都不是当真实的，历史场景与虚构情节相结合，使艺术描写更显真实，前文的相关情特点包括人物特点、环境特点节更能深入人心技巧判定人技巧包括写人技巧、叙事技巧、环境描B.在受降仪式小的现场，再次分写析到不三当娃捅穿敌人胸膛的军旗和唱的口曲儿，凸显了和三娃相似的千万中华好儿郎为国Y写技巧令捐躯的英雄形说象选-作用分析不当人作用包括人物、情节和环境三要素的C.抗战胜利，择我军受降，这场景是无数英烈丫用生作命用换来的，而英雄已逝，从而表达了对英雄的痛惜与令缅怀，使小说主题内蕴更深题刻事实陈述混乱设七张定李戴、颠倒顺序、无中生有等令D.冈部直三郎误跪服缴械，与前、后文司令跪拜英灵、跪别老母亲形成对比，突出侵略者的外强中干和中华儿女同仇类语言理解不当敌忖的英雄气概含义理解不当、风格分析不当型
8.小说结尾处写孙司令回忆情母感亲主的题内容分有什么作用？请结合文本简要分析析不当思想情感、主题意图分析不当
9.有人说，陈忠实的创作关注特定的文化背景对人物性格、命运的影响请结合文中娃娃兵的形象谈谈你的理解
一、【辽宁省沈阳市辽宁省实验中学2023届高三上期中】阅读下面的文字，完成下面小题文本一:北中国萧红一早晨起来就落着清雪在一个灰色的大门洞里，有两个戴着大皮帽子的人，在那里响着大锯“扔，扔，扔，扔...”好像唱着歌似的不远就有一段树林，沿大道的两旁长着说是养了一百来年的大树，从祖宗那里继承下来的将来还要传给第二代、第三代儿孙，最好是永远留传下去，好来证明这门第的久远和光荣可是，今年却是这树林的主人自己发的号令，用大锯锯着树上的喜鹊窝，新的旧的有许多树一被伐倒，喜鹊窝也跟着覆到地上，有的跌破了，有的则整个的滚下来，就坐在那亮晶晶的雪上一百多棵榆树，现在没几棵了上房的门喀喀的响着就开了，老管事的手里拿着一个信封，从台阶上下来，怀怀疑疑，把嘴唇咬着那两个拉锯的，一看这情景就知道大先生又在里边闹了老管事的走进大门洞，把信封拿给他们两个细看他们都不识字，老管事的也不识字不过他闭着眼睛也可以背得出来，这样的信，他的主人从生了病的那天就写，一天或是两封三封，或是三封五封已经写了三个月了老管事的把信封头朝下、脚朝上的倒念着中华抗日英雄耿振华吾儿收父字全念对了，中间写在红绶上的那一行，他只念了“耿振华收工一个拉锯的，连忙补添着说“耿振华吾儿收“清雪还照旧的下着，两个拉锯的，又在那里喇喇的工作起来这样好的木头那里去找去！现在锯了，毁了，劈了烧火了好像他们自己的命运一样，看了未免有几分悲哀“百多棵树，耿大先生想儿子想疯了”大少爷一走，开初耿大先生不表示什么意见他想过了一些时候，就会回来的自己年轻时，也是那样孙中山先生革命的时候，还偷偷的加入了革命党呢只希望他在外边碰了钉子就回来了儿子的母亲，一哭哭了三四天，说儿子走的三四天前，她就看出孩子有点不对眼泡是红的，一定是不忍心走，哭过了的，还有他问过母亲一句话，他说“妈，弟弟他们每天应该给两个钟头念中国书尽念日本书，将来连中国字都不认识了，等哪天咱们把日本人打跑了，还满口日本话，那该多么耻辱”妈就说“什么时候会打跑日本？”儿子说“我就要去打日本去了……”这不明明跟母亲露一个话风吗？可惜当时她不明白，现在她越想越后悔儿子一去就是三年，只是到了上海时，有过两封信以后就音信皆无了传说就在上海的抗日部队里，当了兵后来，又说他早就不在上海了，在陕西八路军里边工作母亲在这三年中，会说东忘西的，无所因由似的说哭就哭可是耿大先生则不然，关于儿子，他一字不提只是夜里不睡觉，静静的坐着，往往一坐坐个通宵他夜里坐了三年，竟把头发坐白了大少爷一走，全家都散心了院墙倒了，用一排麦秆附上；房子漏了雨，拿一块豉头压上一切的光辉生气随着大少爷的出走失去了现在耿大先生早已经病了，有的时候清醒，有的时候则昏昏沉沉的睡着今年阴历十二月里，他听到儿子大概是死了的消息这消息是儿子从前的一个同学那里传出来的耿大先生拿起这些日子所有的报纸，看了半夜直到鸡叫天明，他枕着那些报纸，忽然做了一梦在梦中，他的儿子并没有死，而是做了抗日英雄，带着千军万马，从中国杀向“满洲国”来了耿大先生一梦醒来，从此就病了清醒的时候，他就指挥着伐树“伐呀，不伐白不伐”把树木都锯成短段“烧啊！不烧白不烧，留着也是小日本的”等他昏迷的时候，他就要笔要墨写信只要客人来了，他就说“你等一等，给我带一封信去”家里的人，觉得这是一种可怕的情形若是来了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人带去，可就糟了所以自从他一发了病，也就被幽禁起来，把他放在花园角上那凉亭子里去了那花园里素常没有人来，一到了冬天，满园子都是白雪凉亭里边生了一个炭火盆，他寂寞的时候，就往炭火盆上加炭有一天，厨子给老爷送饭的时候，一开门，满屋子的蓝烟往地上一看，耿大先生就在火盆旁边卧着，一只手按着自己的胸口，好像是在睡觉，又好像还有许多话没有说出来似的耿大先生死了
1941.
3.26（有删改）文本二好的作家在具体的文学创造中，会采用很多策略加强时空叙事的张力和粘合力，使叙事中的时间进程和空间拓展趋于复杂化，丰富文本的审美意蕴，萧红的小说擅于在单一故事情节发展中蕴涵隐性情节，把时代风云变化的隐性情节隐藏在具体平实的小人物日常生活遭遇的表层情节发展中，让表层情节和隐性情节相互渗透，一方面可以更完整地理解表层情节进程中不能得到很好解释的某些因素，另一方而也丰富和拓宽了小说风云变化的时代背景，这样处理不仅能够揭示时代特征，还能巧妙地展现人物的心路历程和作家的主观意图（摘编自楚金波《论萧红短篇小说的时空叙事策略》）
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说中耿少爷走后音信渺茫，连死讯都只是传言，写出了动荡时局中投身抗战的东北青年辗转不定的处境B.耿大先生年青时也参加过革命党，小说以此将两代人的青春关联起来，展现了不同时期青年同样的担当精神C.小说写耿少爷离家之后家中环境日益破败、人心散了，预示着家庭最终败落的命运和耿大先生的悲剧结局D.从“一字不提”，希望他“碰了钉子到称儿子为“抗日英雄这体现了耿大先生对儿子前后矛盾的态度
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头一段的场景描写，展现了侵略者占领之下的小城单调压抑的日常生活图景，奠定了全文的情感基调B.耿大先生梦见儿子率军归来收复家园的景象，与梦醒后儿子已不在的现实形成强烈反差，强化了故事的悲怆色彩C.小说结尾耿大先生被幽禁园中，孤愤难言，他的死是时代的悲剧，也与周围的人求全自保，冷漠疏离有关D.小说从当前耿大先生的病写起，以耿家为中心，将家国浮沉、两代人的故事凝聚一处，体现了构思的匠心
8.小说中“树”多次出现，富有意味请分析这样写的用意9,请从表层情节和隐性情节相互渗透的角度，对画线处耿振华母子的对话进行评析
二、【山东省淄博市2023届重点中学高三上9月月考】阅读下面的文字，完成下面小题果树园
①丁玲这时张裕民和杨亮还留在果树园里从树叶中漏进来的稀疏的阳光，斑斑点点铺在地上，洒在他们的身上他们一边吃着果子，一边已经摘了满满的一篮这是张裕民舅舅郭全的杨亮从来没有看见过这样的景致葫芦冰的枝条，向树干周围伸张，像一座大的宝盖一棵葫芦冰所覆盖的地面，简直可以修一所小房子上边密密地垂着深红，浅红，深绿，淡绿，红红绿绿的肥硕的果实果子以葫芦冰为最多，间或有几棵苹果树，或者海棠果海棠果一串串垂下来，红得比花还鲜艳杨亮忍不住摘了一小串拿在手里玩着杨亮每走过一棵树，就要问这是谁家的当知道又是属于穷人的时候，他就禁不住满心喜悦那葫芦冰就似乎更闪耀着胜利的红润，他便替这些树主计算起来了，他问道“这么一株树的果子，至少有二百斤吧？”“差太远了像今年这么个大年，每棵树至少也有八九百，千来斤呢要是火车通了，价钱就要高些一亩果子顶不上十亩水地，也顶上七八亩”杨亮被这个数字骇着了，把眼睛睁得更大张裕民便又解释道“真正受苦人还是喜欢水地，水地不像果树靠不住果子结得好，究竟不能当饭”杨亮又计算着，假如这十亩地可以收获三万斤，那么至少值钱三百万元每家可分得十五万，合市价能折小米七百五十斤三口之家，再拉扯点别的活计，就勉强可以过活了杨亮不觉对这果树园发生了很大的兴趣，于是便更详细地问着全村果树的数字，和属主的姓名，也就是那些地主和富农的名字他们把果子账算到一个阶段的时候，张裕民又接着他们在路上没谈完的话“在会上我当然不能提，干部里面就有他
②的耳目呢再说，提出来了，通不过也是白费，谁心里也在琢磨着‘出头椽子先烂咧你说，他们真的还不明白？”“你不是已经派了民兵暗地监视着吗？”“民兵也不敢全告诉呀！要是都能像张正国那样才好这是一条汉子，大义灭亲，死活只有一个党”“赵得禄是个老村长了，我看倒也是个精明人他家里穷得那样子，老婆连件上衣也没有，这样的人也靠不住？”“这人心里明白，就脸软，拉不下来今年借了江世荣两石粮食，还当人不知道，欠了人家的，就硬不起来了唉，这几个人呀，各有各的藤藤绊绊所以斗哪一个，也有人不愿意！”张裕民又说老百姓脑子没有转变的时候，凭你怎么讲也没用他听从了杨亮的嘱咐，今晚开农会，大家要共同商量出一个办法来他看到天色已经不早，就先提着一篮果子回去杨亮便再走到郭全住的看园子的小屋来这个老头有两撇八字胡，是一个不爱多说话的老头子他靠在屋外的一个树根上，仿佛很悠然自得杨亮看见他膝前篮子里捡得有十几个烂了的果子，便问“这有什么用呢？”老头子笑了，含糊地说“全是烂的，唉……还有半边不坏，晒干喝茶可好呢……”后来他睁眼望着杨亮说“同志，以前连捡这么个烂的也不成呀！干望着这几棵树五六十年了，今年才算有了三棵半树，就敢把这烂的丢了？”杨亮一听，便说“你这人太好了，看我们刚才摘了你那么多”“多？不多”老头子又一本正经地说，“这还不全是你们给咱的你们是好人，你们把富人的东西全分给咱们穷人了你们这回又来干这号子事，村子上人全明白呢”“咱们是什么人呢？为啥要干这号子事呢？”杨亮觉得这老头很有趣“你们，”老头子确切地笑了，“你们是八路军，是共产党你们的头子毛主席叫你们这么干的嘛！”“毛主席又为哈呢？老伯，你再说说看”“他为咱们嘛！他为的是穷人，他是穷人王”老头子仍然很肯定地笑着“老伯，假若你们村上有共产党，你入不入？”杨亮试探着他“为啥不入？只要有人我就入，要是没有人，我一个人就不入”“一个人怕什么呢？”“不怕什么，一个老头子办不了事呀！”“呵……”杨亮觉得意外的高兴了，他劝他参加党，参加了党，大家团结得更紧，更不怕那些坏蛋翻身只有靠自己，才翻得牢老头子听得迷迷糊糊地笑着，结果他也告诉杨亮，假如他入党，得先找一个人商量商量杨亮说“这种事怎么能找人商量呢？只能你自己做主呀！万一碰着坏人了呢？老头子便显出为难的样子，最后杨亮只好问他想和谁商量，老头子低低地说“咱外甥嘛！你看能成不能？”杨亮便又呵呵地大笑了，连连点头说“能成，能成”天已经在黑下来，杨亮觉得这果园真使人留恋老头子憨憨地笑着，要留杨亮吃晚饭但杨亮却不得不去了，走以后还时时回头望着这渐渐被黑暗模糊了的果树林，和模糊在林中的郭全老头儿【注】
①节选自长篇小说《太阳照在桑干河上》，作品反映的是1945年华北解放区土地改革运动初期的情况，节选部分的前文，写的是暖水屯党支部书记张裕民与下乡干部杨亮在路上交流斗争恶霸地主钱文贵的事，张裕民诉苦说村干部们不团结正交流时，他们到了果树园
②指村中恶霸地主钱文贵
6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是A.把果树园分给穷人后，他们每家每年可以得到约十五万元，就勉强可以过活了B.村干部中有钱文贵的耳目，张裕民孤掌难鸣，所以斗争这个恶霸的事一直定不下来C.老村长赵得禄借了江世荣两石粮食，欠了他的人情，从心底里不愿意斗争他D.郭全老头儿靠在树根上“仿佛很悠然自得、表现了他在生活改善后的心满意足
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说以“深红，浅红，深绿，淡绿，红红绿绿”作“果实”的定语，其间不用顿号而用逗号，读起来语气舒缓，有强调之意，透露出人物内心的喜悦B.小说对张正国的描写是从张裕民的视角进行的，属于侧面描写以张裕民对他的简短评价，写出其铁面无私，对党的忠诚，人物形象鲜明C.“又来干这号子事”“你们的头子毛主席.他是穷人王”之类的话语，是富有地域色彩的纯自然的农家口语，非常合乎农村老头子郭全的身份与特点D.结尾“渐渐被黑暗模糊了的果树林，和模糊在林中的郭全老头儿”是动态描写，显示了果树林愈来愈暗、郭全的身影愈来愈模糊的过程，画面如在目前
8.请从小说故事情节构思方面分析作者为什么要写张裕民与杨亮关于村干部情况的对话
9.著名文学评论家白炜评论说“作为红色文学经典，《太阳照在桑干河上》思想深刻，生动活泼地反映了时代的变革请结合节选部分，谈谈你对这句话的理解
三、【海南省琼海市嘉积三中一2023届高三下第五次月考】阅读下面的诗歌，完成下面小题迁徙的故乡梅洁真的开始上路啦，我迁徙的故乡！广电局播放室，正播安阳镇移民到达湖北团风县移民新区的录像，片子没剪辑，全是原始素材我一气竟看了两个半小时满载着移民和家什的大客车、运输车，长龙般在山间公路缓缓前行；一朵朵鲜艳的大红花挂在移民胸前；走了千里之路后大红花又挂到了移民新区的房子里；一排排、一栋栋含有欧式建筑元素的黄瓦白墙的移民新区，矗立在穿街而过的河渠两边；别墅般的房屋里全部装有自来水、管道煤气，还有卫生间移民新区将入住874户、3782位来自安阳镇的移民；团风人为每户移民送来了一份午餐、一袋米、一个开水瓶、一提挂面、一桶油、一筐青菜、一部电话机、一副对联、一挂鞭炮……移民进屋就能开伙；移民新村已有粮油、蔬菜供应点，已有超市、学校、图书室、卫生医疗室……啊，乡亲们毕竟等到了一个全新的时代！常务副县长邵际军把办公室搬到了柳陂移民村，他天天挨家挨户地走访、做工作，移民们脸难看、话难听、门难进是呀，柳陂人已是第三次迁徙了！几十年、几代人在荒沙滩上创造了一片国家级无公害蔬菜基地，现在又要全部沉没了，柳陂的牺牲有多大？邵际军同情他们，他贴着心窝和移民说话长时间的说话，他的声音完全嘶哑了县移民指挥部，设在移民局很旧的小院里副总指挥周吉礼的办公室门开着，人不在环视周吉礼简朴的办公室，我在想那个相貌英气、说话幽默、做事果决、极富判断力的周吉礼，两年前我认识了他如今，政法委书记兼起了移民指挥部常务副总指挥的职务，看来，特殊时刻，县里在紧急调兵遣将正想呢，周吉礼进来了他左小臂上有隆起的一块肉包他说感冒不好，咳嗽不止医生做结核试验，说他肺部深处有结核菌感染我担心地说“那你一定要注意休息啊”周吉礼说“移民的关键时刻，怎么休息？”是啊，移民的关键时刻，成千上万的乡亲每天都在等待着启程的号令，千里迢迢的迁徙长路，数万个家庭的安家落户……每天都要做重要决策的指挥部，“休息”“保重”“注意身体”这些关切的话，对于周吉礼已是奢侈了天在下着小雨中午，我来到安阳镇龙门堂移民村村主任刘继武向我走来当我和一双粗糙的、结实的中年男子的手相握的刹那，刘继武怆然的泪水夺眶而出我的泪水也滚滚而出这个坚强的男人，多少天、多少月、多少年他都在鼓励自己的村民为了国家的工程，为了北方人能喝上汉江水，我们到别的地方重建新的家园吧，我们不哭可他在我面前，却再也无法忍住他用一双粗糙大手胡乱地抹着脸上的泪水，然后指着村前广阔、肥沃的田地说“今年地里没种一棵庄稼，去年都说搬呀搬呀，结果也没搬，地都摞荒了……”我顺着他手指的方向看去，往日的千亩稻田里长满了杂草，刘继武心疼这来之不易的土地。
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