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文本内容:
第三单元9屈原列传教案教学目标
1、了解《史记》和相关知识,把握史传类文学作品的基本特点
2、掌握文中涉及的重点文言知识,重点是“伐”“见”等实词和被动句
3、理解屈原的伟大人格和始终不渝的爱国精神
4、学习本文选取典型事例并运用“传”“评”结合的方式凸显人物品格和精神的写作方法核心素养语言建构与运用梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识,注意古今语言的异同思维发展与提升在特定的社会文化场景中考察作品,以客观、科学、礼敬的态度,认识作品对中国文化发展的贡献审美鉴赏与创造精读不同时期、不同类型的代表性作品,体会经典作品的精神内涵、审美追求和文化价值文化传承与理解由点到面地体会中华传统文化的精深和丰富,厚植家国情怀,激发使命担当教学重难点重点把握课文将屈原的遭遇与国家生死存亡相联系,表现其人格风采的独特方法难点正确评价屈原的人生选择,学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的尚尚品德课前准备
1、指导学生完成预习
2、制作课件教学过程何守卫关中,侍奉太子,在栋阳处理政务他制定各种法令制度,建立宗庙、社稷、宫殿、县邑,总是先向汉王上奏报告,汉王也总是予以批准,许他施行有时来不及上奏,就因利乘便,用最合适的方式先行办理,等汉王回来再报告汉五年,已经消灭了项羽,平定了天下,汉王于是论功行赏由于群臣争功,一年多了,功劳的大小也没能决定下来高祖认为萧何的功劳最显赫,封他为娜侯,给予的食邑最多功臣们都说“我们身披战甲,手执兵器,亲身参加战斗,多的身经百战,少的交锋几十回合,攻占敌人的城池,夺取敌人的土地,都立了大小不等的战功现在萧何没有立过汗马功劳,只不过靠舞文弄墨,发发议论,从不上战场,却反而居我们之上,这是什么道理?”高帝说“诸位懂得打猎吗?”群臣回答说“懂得打猎”高帝又问“知道猎狗吗?”群臣说“知道”高帝说“打猎时,追咬野兽的是猎狗,但发现野兽踪迹,指出野兽所在地方的是猎人而今大家仅能捉到野兽而已,功劳不过像猎狗至于萧何,他发现野兽踪迹,指明猎取目标,功劳如同猎人再说诸位只是个人追随我,多的不过一家两三个人而萧何让自己本族里的几十人都来随我打天下,他的功劳是不能忘记的”群臣都不敢再言语了西汉十一年,陈稀谋反,皇上亲自统率军队去平乱,来到邯郸(叛乱)还未平定,韩信在关中谋反,吕后采用萧何的计谋诛灭了韩信皇上听到已经诛灭韩信的消息,派使者授予萧何相国之职,增加封邑五千户,命令五百士兵和一个都尉作为相国的卫士很多人都来向萧何祝贺,唯独召平替萧何忧虑召平对萧何说“灾祸从此开始了希望你能辞让封邑,不接受护卫之卒,拿出全部的私家财物资助军用”萧何听从了召平的计谋,皇上很高兴
一、导入新课何处招魂,香草还生三户地当年呵壁,湘流应识九歌心这是长沙岳麓山上的三闾大夫祠中,有一副著名的对联,表达了对屈原的无限崇敬屈原,是我国第一个伟大诗人,又是世界古代文化名人《史记》中的《屈原列传》,这是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品的文献它有着很高的史料价值,后世的研究屈原的著作,都以它为出发点它又有着很高的文学价值
二、写作背景本文节选自《史记•屈原贾生列传》,是第一篇为屈原立传的史传名篇屈原、贾谊都怀才不遇,而且贾谊又写过《吊屈原赋》,所以司马迁将二人合起来立传司马迁在《报任安书》中说“盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也”司马迁同屈原一样,品格高洁,才华横溢,竟因李陵一案被汉武帝处以腐刑千古忠贤,途竟一辙,所以作者在《屈原列传》中着重指明“屈平之作《离骚》,盖自怨生也”,以自况《史记》之成,是基于垢辱
三、作者介绍司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家,又都怀才不遇,贾谊还作过《吊屈原赋》,所以就把他们合写一传课文选的是屈原的传文部分(有删节)秦朝以前,古书中都不记载屈原的生平事迹《史记》中的这篇传记,是记载屈原生平事迹最早,最完整的文献
四、题目解读《屈原列传》实际上是一篇夹叙夹议的历史人物评传,相当于现在的“人物述评”,“传”与“评”相结合,“传”中富“评”是本文的特色屈原,战国时期楚国人,年轻时受到楚怀王信任,后因楚怀王听信谗言被疏远流放,最终悲愤交加,自投汩罗江而死
五、层次结构全文可分为五个部分第一部分1:简介屈原的姓名、家世、所任官职、为政才能,以及楚王对他的信任第二部分2—3:叙述屈原在与上官大夫的政治斗争中遭谗被疏,以致忧愁幽思而作《离骚》第三部分4—9历叙屈原被黜之后楚国在政治上、外交上、军事上的一系列失利,表现楚国的日益衰败,说明屈原被排斥给楚国造成的巨大影响第四部分:叙述屈的放逐和自杀,交代屈原死后楚国被秦所灭第五部分12司马迁对屈原的赞词
六、全文分析
1.屈原什么出身?才干如何?明确出身楚之同姓屈原的祖先屈暇是楚武王的儿子,受封于屈,因以屈为氏,是楚国王族中的一支,出身高贵才干才华出众“博闻强志,明于治乱,娴于辞令”
2.楚怀王为什么怒而疏屈原?明确直接原因是上官大夫“谗之”,根子在于上官大夫“争宠而心害其能”而最隐晦的原因却是屈原的功高震主,怀王的嫉妒和昏耳责
3.《屈原列传》主要写屈原,却用了很多笔墨写楚怀王、顷襄王,这是为什么?明确楚怀王的贪婪、易怒、轻信、昏庸,恰恰说明了他太需要屈原这样的忠臣来辅佐了,可屈原却被他疏远了正因为这样,楚国才江河日下,一步一步滑向深渊这恰恰说明了屈原是栋梁之材,一旦被疏远,国家就有天塌地陷之祸这是从侧面写屈原的才干
4.第3段包括哪几层内容?作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的?明确第一层从本段开头至“盖自怨生也第一句记叙屈原“忧愁幽思而作《离骚》”,以下几句就“忧”“怨”展开议论,分析产生忧怨的原因,寄寓作者对屈原的深切同情第二层第
一、二句上称帝学……靡不毕见”记叙(概述)《离骚》的主要内容,以下几句就其文、辞、志、行进行评论,评介其艺术成就,赞扬屈原的“泥而不滓”“与日月争光”的高贵品质
5.屈原为什么作《离骚》?明确忧愁幽思而作《离骚》忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也,谗陷之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也”
6.第4一9自然段记叙了哪些事实?明确屈原被结,张仪行骗怀王被惑,纵仪归秦诸侯击楚,楚兵大败怀王赴秦,客死异乡屈原被放,心系怀王子兰使奸,屈原被迁
7.作者写楚国的命运,用意是什么?明确这些事发生在“屈平既细”以后,说明罢黜屈平是错误的怀王复释张仪、赴秦身死,都与未听屈原的劝谏有关
8.课文第9段在表达方式与前几段有什么不同?表现了屈原怎样的形象?明确第9段以议论为主作者通过议论,以结语的方式,指出楚国的危难在于“怀王之终不悟”,“此不知人之祸也”此时到的屈原“既嫉之,虽放流”,但仍眷顾楚国,系心怀王,不忘欲反,表现了他忠贞不渝的爱国精神
9.第10段中着重记叙屈原与渔父的对话,有什么作用?明确通过对话描写,揭示屈原“见放”是时代的悲剧,表现屈原“吾不能变心以从俗”,宁赴常流也不与世俗同流合污的高贵品质这段对话实际上是关于人生哲理的精辟议论,即明屈原之志,亦抒作者太史公之情
10.朗读课文第12段,思考这一部分内容对表现屈原有何作用?明确这一段的内容为屈原既死,赋存国亡“屈原辞赋悬日月”,他创造的楚辞诗体后继有人,但“终莫敢直谏”楚国日以削,为秦所灭这一段将楚辞的后来者与屈原相对照,将楚之灭亡与屈原相联系,写出了屈原无可比拟的崇高伟大和不可估量的巨大
11.司马迁是怎样评价屈原的?明确作者认为屈原“正道直行”,忠贞为国,却遭到诽谤和打击,这是极为不公平的屈原自始至终保持自己高尚的节操,不愿与世俗同流合污,他的精神可鉴日月
七、中心思想本篇人物传记记载了屈原的政治经历和他的政治主张,赞扬了他热爱祖国和敢于同邪恶势力作斗争的精神,也严厉地谴责了楚怀王的昏庸和上官大夫,令尹子兰的阴险,课文有议有叙,夹叙夹议,一吐其蒙冤受辱的胸中块垒,为屈原,为作者自己,形成一篇极为精彩的传记文学
八、写作特点
①选材上,《屈原列传》不具备曲折、生动、完整的故事情节,而是根据文献记载,粗线条地勾勒人物的生平事迹;
②写法上,记叙和义论相结合全文四个部分都有“传”有“评”,因“传”而“评”,以“评”点“传”议论方式各不相同,第一部分为评介式,第二部分为结语式,第三部分为陈述式,第四部分为比照式
③语言上,本文具有浓厚的抒情色彩,叙中有情、倾向鲜明;议中有情、直抒胸臆作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法,增强了语言表达效果本文堪称“史家之绝唱,无韵之《离骚》”
九、补充资料《史记》《史记》全书一百三十篇,包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书,共五十二万六千五百字,叙述了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约3000年的历史;是我国第一部纪传体通史《史记》是作为正史的二十四史中的第一部本纪叙述历代帝王的历史世家叙述贵族王侯的历史;歹U传历代诸侯之外名官名人的事迹;表各个历史时期的简单大事记;书记载典章制度,天文地理全书人物塑造形象鲜明,文笔简练朴素,其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品鲁迅赞誉它为“史家之绝唱,无韵之离骚”布置作业端午节是中国民间重要的传统节日,也是纪念屈原的节日;如何丰富传统节日文化内涵,把中华优秀传统文化内涵更好更多地融入生产生活各方面请你写一份200字的建议书要求抓住端午节与屈原的关系,运用课文中学到的知识,在现有的端午习俗及活动的基础上,作些“包装”或合理化的改进课后训练阅读下面的文言文,完成广5题萧相国何者,沛丰人也高祖为亭长,常左右之及高祖起为沛公,何常为丞督事沛公至咸阳,诸将皆争走金帛财物之府分之,何独先入收秦丞相御史律令图书藏之麻公为汉王以何为丞相项王与诸侯屠烧咸阳而去汉王所以具知天下厄塞户口多少强弱之处民所疾苦者以何具得秦图书也|何进言韩信,汉王以信为大将军汉王引兵东定三秦,何以丞相留收巴蜀,填抚谕告,使给军食汉二年,汉王与诸侯击楚,何守关中,侍太子,治栋阳为法令约束,立宗庙社稷宫室县邑辄奏上,可,许以从事;即不及奏上,辄以便宜施行,上来以闻汉五年,既杀项羽,定天下,论功行封群臣争功,岁余功不决高祖以萧何功最盛,封为鄢侯,所食邑多功臣皆日“臣等身被坚执锐,多者百余战,少者数十合,攻城略地,大小各有差今萧何未尝有汗马之劳,徒持文墨议论,不战,顾反居臣等上,何也?”高帝日:“诸君知猎乎?”日“知之”“知猎狗乎?”日“知之”高帝日“夫猎,追杀兽兔者狗也,而发踪指示兽处者人也今诸君徒能得走兽耳,功狗也至如萧何,发踪指示,功人也且诸君独以身随我,多者两三人今萧何举宗数十人皆随我,功不可忘也”群臣皆莫敢言汉十一年,陈稀反,高祖自羽至邯郸未罢,淮阴侯谋反关中,吕后用萧何计,诛淮阴侯上已闻淮阴侯诛,使使拜丞相何为相国,益封五千户,令卒五百人一都尉为相国卫诸君皆贺,召平独吊召平谓相国日“祸自此始矣愿君让封勿受,悉以家私财佐军,则上心说“相国从其计,高帝乃大喜(节选自《史记・萧相国世家》)
1.下列对文中画框部分的断句,正确的一项是()A.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳/而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少/强弱之处/民所疾苦者以何/具得秦图书也B.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞/户口多少/强弱之处/民所疾苦者以何/具得秦图书也C.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳/而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少/强弱之处/民所疾苦者/以何具得秦图书也D.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞/户口多少/强弱之处/民所疾苦者/以何具得秦图书也
2.下列对文中加粗的词语相关内容的解说,不正确的一项是A.亭长是管理亭的官吏亭即驿亭,是由驿站所设置的供行旅途中歇宿的处所B.关中是古代地区名,所指范围大小不一,一般泛指函谷关以西战国末秦故地C.所食邑即收食禄的封地,由皇帝封赐给臣下,受封者以其中民户赋税为食禄D.相国是辅佐君主治理国政的最高长官韩信死后,丞相萧何被刘邦拜为相国
3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A.萧何勤勤恳恳,长期辅佐刘邦萧何在刘邦做亭长时就经常帮助他楚汉战争中,萧何以丞相身份留守巴蜀、关中,使刘邦有稳固的后方B.萧何深谋远虑,志在经世济民汉军攻入咸阳,将士们忙着哄抢财宝,萧何却收藏秦律令图籍档案,使刘邦能了解天下地形、户口等情况C.萧何不善征战,论功却排第一天下平定论功行赏时,刘邦以狩猎为喻,坚持认为萧何之功最高经过刘邦的开导,武将们对萧何心悦诚服D.萧何忠于刘邦,献计斩杀韩信楚汉战争中,萧何为帮助刘邦战胜项羽,举荐了韩信;刘邦称帝后,因韩信谋反,萧何又帮吕后杀死了韩信
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1辄奏上,可,许以从事;即不及奏上,辄以便宜施行,上来以闻2今萧何未尝有汗马之劳,徒持文墨议论,不战,顾反居臣等上,何也?
5.韩信死后,萧何得到皇帝封赏,众人祝贺,为什么召平却为萧何担忧?请简要说明答案及解析答案
1.D;
2.A;
3.C;
4.1萧何总是先向汉王上奏报告,汉王也总是予以批准,许他施行;有时来不及上奏,就因利乘便,用最合适的方式先行办理,等汉王回来再报告2现在萧何没有立过汗马功劳,只不过靠舞文弄墨,发发议论,从不上战场,却反而居我们之上,这是什么道理?
5.因为召平认为萧何将灾祸临头了皇帝疑心萧何会像韩信一样谋反,为他设卫队,名为宠信,实际是为了监视他解析
1.“去”是离开的意思,主语为“项王与诸侯”,不能断开,排除A、C两项第二个,,以”是因为的意思,“何具得秦图书”是原因,结合句意分析,不应该断开排除B项
2.“亭长是管理亭的官吏”错误亭长是秦官名,又称公,属于低于县二级的行政建制长官,级别相当于现在的派出所所长“亭”也不是驿亭,而是基层行政单位
3.“经过刘邦的开导,武将们对萧何心悦诚服”于文无据结合“群臣皆莫敢言”分析,群臣都不敢再言语了,原文没有说“武将们对萧何心悦诚服”
4.1可认可、赞同从事做、施行辄连词,就,第二个“以”介词,用便宜最合适的方式闻使动用法,使……知道2徒只是议论发表见解顾表转折,却何为什么5,结合“祸自此始矣愿君让封勿受,悉以家私财佐军,则上心说”分析,召平认为萧何的灾祸从此开始了,希望他能辞让封邑,不接受护卫之卒,拿出全部的私家财物资助军用他认为皇上在野外蒙受日晒雨淋的辛苦,而萧何却待在朝内,没有蒙受箭和垒石的祸殃,增加萧何的封邑、为萧何增添卫兵的原因是当前韩信在关中谋反,皇上对萧何也产生了疑心设置卫兵来护卫,不是用这来宠幸萧何的,而是在怀疑他【文言文大意】萧相国萧何,沛县丰邑人高祖担任亭长,萧何经常给他帮助等到高祖起兵当了沛公,萧何常常作为他的辅佐官,督察处理日常事务沛公进入咸阳以后,将领们争着到藏有珍宝钱财的府库瓜分财物,唯独萧何进入咸阳以后先把秦朝丞相府和御史府的图籍收藏起来沛公立为汉王,让萧何当丞相项羽与诸侯的军队屠杀焚烧咸阳,然后离去而汉王后来之所以能详细地知道全国各处的险关要寒,户口多少,兵力强弱,百姓们的疾苦,都是因为萧何完整地得到了秦朝的图籍萧何向汉王进言,推荐韩信,汉王就任命韩信为大将军汉王带兵东出,平定三秦,萧何以丞相的身份留在后方,负责收服巴蜀,镇守安抚,发布政令,告谕百姓,为在前方作战的军队供给粮食汉二年,汉王与各路诸侯攻打楚军,萧。