中小学理科骨干教师语言文字提高培训心得体会

中小学理科骨干教师语言文字提高培训心得体会短短四天时间的“县培计划（217年）理科骨干教师语言文字提高班的培训学习”四天的时间，虽然匆忙、劳累，但也让我倍感充实这期间我聆听了州教体局张顺畅副局长和龙文斌副县长的报告及其后面几位专家的培训让我对从事的教育事业有了新的认识，同时也对普通话的发音技巧、诵读、说话的艺术等方面，使我受益匪浅，我深深体会到作为一名教师，学好、用好普通话的重要性和必要性，也让我明白，要想学好普通话，必须下一番真功夫，掌握规律，勤学苦练，日积月累,持之以恒培训期间，三位班主任及培训教师专家为我们深入浅出、幽默诙谐的讲述了普通话的概念及其有关的理论知识，她们的课亲切自然、风趣又耐人寻味，她们的学识及成长经历更是让我佩服，所以在学习时我学的非常认真，通过学习不仅让我学到了一些宝贵的普通话专业知识，找到了自己学习和发音中的不足，而且对普通话又产生了一些新的认识，从而也提高了自己说好普通话的信心其实普通话也并不是很难学，难的是对心理状态的调整和改善我们在学习普通话时害怕自己因生硬别扭的发音出丑，或是畏惧长时间训练的困难，这些心理障碍常常使学习进步缓慢针对这种情况，我们需要及时调节我们的心理状态，放下心理包袱，大胆地开口讲任何学习都有一个从拙笨到熟练的过程，学习普通话也不例外，要尽早达到熟练程度，只有下苦功夫克服困难，战胜畏惧心理，才能成为学习中的胜利者反社会的责任感，让学生在面对化学有关的社会问题的挑战时，能够做出更理性、更科学的决策这个标准更具人文性，从人的可持续发展、科学技术的可持续发展、社会的可持续发展去编制义务教育阶段化学课程

1、科学素养理念初中化学新课程标准以培养和提高学生的科学素养为目标贯穿始终具体这就是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观其中知识与技能是载体，过程与方法是核心，情感态度价值观是结果为此要求新课程目标要体现人文性，内容上要体现社会性，教学上体现体验性，让学生在体验探究的活动过程掌握方法，形成知识与技能，形成良好的情感态度和价值观，为学生的可持续发展打下良好的基础

2、探究意识初中化学新课程标准突出强调了学生学习化学方式的转变，要激发学生对化学的兴趣，帮助学生了解科学探究性的基本过程与方法，培养学生的科学探究的能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能,掌握包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素并通过亲身经验与体验科学探究活动，培养学生学习化学的激情，增进对科学的情感，理解科学本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力

（二）弄清了新课堂的本质和教学中的切入点，改变了教学中陈旧的观点第一，课堂教学教学的本质是学生为主体，师生双向活动通过开展平等对话、交流、勾通活动，实现师生的教和学的相长改革教师表演为主的单向流程教学模式，创建学生全面参与的多种教学模式第二，创造性设置课堂教学情景从生活经验，生产实际,原有知识质疑，出乎意料的实验，化学史，热点新闻，播放视频资料等中，创造性在设置课堂教学情景，深动地展示课堂教学第三，注重课堂提问的功能课堂提问的功能在于启发学生思维，训练语言表达能力，活跃课堂气氛，警示或激励学生学习，调节学生的学习状态因此课堂提问要从难度、梯度、密度、角度上下功夫从判断、原因、反问、证明、比较、应用等方面设置有意义的问题第四，注重引发学生认知冲突营造民主宽松的教学环境,在已有认知的基础上，引出认知上的冲突，从而提供质疑，让学生在矛盾中感知其道理，认识真理所在，从引发学生思维，培养学生的良好思维能力第五，化学用语要准确，书写要规范教师要正确引导学生书写，不容错写、别写的地方，这化学的学科特点的基础要求第六，课堂教学评价与分析，初中化学课堂教学的评价与分析要从三维目标的的落实情况，教学方法是否从学生实际出发，教学状态是否体现师生互动、生生互动等方面去评价和分析第七，关注差异教育，新课程理念下，没有差生概念，而是差异学生的问题，学习知识上的优秀学生，可能是技能上后进生，学习知识上后进生，可能是技能上的优秀生我们应当面向一切学生，面向学生的一切

八、课程改革的目的是把学生如何获得知识转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的有了这个观念的引导,在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！

三、今后工作的努力方向这次培训的时间虽然不长，我过得很充实在今后的工作、生活中从以下几个方面努力

1、不断的学习，提升自我作为一个教师，要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构为此，教师在博览群书之外，还要做有心人，通过下面两种途径获取知识与经验一是向同事学习，二是向学生学习信息时代的一个特点就是社会成员获得的信息渠道多元化、即时化在当今时代，教师真正需要的是虚怀若谷的态度，要敢于承认自己在某些知识和经历方面的欠缺，虚心向自己的教育对象学习争取通过不断的学习，无论是专业技术还是思想意识都与时代同步

2、把学生放在首位以学生发展为本，在化学科学教育中渗透人文教育思想，促进学生的可持续发展贯彻以学生发展为本的思想，把促使全体学生的可持续发展以及使学生有个性的发展作为教学设计的出发点，把学生终身学习必备的基础知识、基本技能和方法的学习，以及创新精神和实践能力的培养作为教学设计的重点,注意在对学生进行科学精神教育的同时进行人文精神教育重视学生的生活经验，联系生活、社会实际，突出科学技术社会的观点，展示化学发展的最新成果实行弹性教学设计，除遵照课程标准精心设计必学内容外，还要考虑拓展性课题等内容,供学有余力的学生学习，以有利于因材施教，发展学生的个性特长

3、注重学生实际充分考虑学生的发展，注重初中学生的年龄特点和接受能力，对于概念的定义不过于强调严密性，改变过分强调知识的逻辑性的倾向加强学生参与力度，改变学生的学习方式，加强探究，从学生的生活经验出发，使学科内容与社会相关内容相结合，化学知识与化学事实相融合，并融入学习过程、方法及价值观等，体现人文精神，实行弹性设计，有利于因材施教和促使学生个性特长的发展结构上采用单元课题式，突出主题，并具有综合性，加强实验，并注重改革习题，赋予其新的功能

4、重视学生探究性学习从学科领域和现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程

5、加强反思教师要利用各种机会对自己的教育、教学、科研活动等进行的反思应通过不断地自学反思，促进自身的专业化发展，要不断地加强理论学习，把自己的教育教学工作作为研究对象,学会反思技术，进行反思性教学，并让反思成为习惯，成为一名科研型教师一学，学习教育理论文章，以及别人的先进经验；二读，坚持读业务文章，读与校本课题有关书籍，掌握最新的；三写，写读书笔记、写评课记录、写读书体会等，教师是新课程的促进者，在培训资源相对缺乏的情况下，我要以主动的态度，反思的精神去努力学习，不断探索、提高自身素质通过这次培训，使我对教学工作的各个方面都有了新的认识，进一步增强了自己对教学的责任心和责任感，我会很珍惜这次学习的机会，更加努力地提高自己教学理论水平和专业技能素质，更好从事教育事业篇三农村中小学骨干教师远程培训心得体会农村中小学骨干教师远程培训心得体会石门小学教师向兰宇伴随着“国培计划——2011贵州省农村中小学骨干教师远程培训的脚步，我作为一名小学语文教师，于2012年开始了新一轮的远教培训起初我认为，只要按时观看视频，按时完成作业，按量完成评论，等到培训时间到了，合格了，也就行了但是随着培训的深入特别是视频的观看，使我对此次“国培计划有了新的从量到质的转变下面就将我的一点看法罗列如下，与大家分享首先，通过通识课程三个模块视频的观看和学习，我认为主要是指导教师如何来定位自我，并明确学习和发展是每个教师必须的和终身的过程在教师的教育教学中，不同的教师处于不同的发展阶段，这段视频使我受益匪浅，长期以来我总认为自己已经非常地努力教学了，但从专家推荐的几个发展阶段来看，“自我感觉”良好的我，原来一直处于教师发展的前期，却浑然不知，若不是对视频的观看，我还会把以前的认识“进行到底”是李晶教授让我看到了自己的盲目和不足，也开始反思自己的过去，与此同时合理的作出判断并制定一份“两年专业发展计划”，使我从反思中树立新的目标，并在今后的教育教学中明确地向着目标努力奋斗，这就是我从通识课程中感悟到的当然，模块内容吞吐量远不止这些，每一次我重新观看视频时就会有新的发现其次，从11月中旬开始的学科课程模块，对农村初中地理教学，如何整体把握教师的教学能力、如何设计教学目标、如何实施教学设计、如何把握初中学生心理，进而把握初中地理教材、甚至如何评价学生，展开了全方位针对性很强的指导，可以说学科课程的各位专家就像名医一样，帮助我自主、有效地诊断出我过去教学中的一些毛病，并程程推荐，选取经典案例,帮助我们剖析教学中存在及遇到该问题应如何来解决，其借鉴意义由此可见一斑该模块不光帮助我解决了初中地理“是什么”、“为什么”的问题，还帮助我解决了面对这些问题应该“怎么办’的问题特别是朱教授讲的，对教学的评价，使我更进一步认识到，原来教育教学不光是教完书，改完作业就算了，也不是简单的从知识层面对学生作单纯评价，而应该将教师的教学评价和学生的学习评价相结合，而且这种评价必须有助于学生与教师的成长和发展有利才行此外，“国培”还为我们展开了“在线研讨”，为学员、辅导教师和专家搭建了一个沟通平台，但美中不足的是，多数“在线研讨”都选在了难得的周末休息时间（周末不在校，上网很不方便），使得大多“在线研讨”我都没机会或没时间参加，很可惜总之，通过“新思考”平台，我结识的不仅是班里班外的学员、老师和专家，更是接纳了一种新理念，一种操作性很强的,具有强有力的生命力的理念，这种理念会在每一个感悟到它的学员心里生根发芽，开花结果;通过2011“国培计划”，我学到的不仅是教育教学中的技巧和方法，更是对我工作以来的方式方法的重新审视，这种审视尤如一场及时雨，它滋润了我那块因尘封而干涸的思维之田，这场甘露会在每一个惠及到得学生那里得到传承接力，发扬光大也许，我的文字很单薄，也许,我文笔很一般，但我此次培训使我收获了很多，因此对此次“国培”我是发自内心地、由衷地感谢，也希望像这一类有效的培训资源，能持续地、永久地关注我们农村中小学教育、教师和学生，让广大农村教育能像城市教育一样享有平等的沟通和交流的平台对于有的人来说，培训结束就是目的地，而我则认为“国培”，为我点亮了工作的前程，只有点亮前程，才能走得更远，也只有走到更远，才能给更多的人带来光明和希望第四篇中小学艺术骨干教师培训心得体会中小学艺术骨干教师培训心得体会3月16—31日半个月内，我非常有幸的参加了庆阳市教育局主办的中小学艺术骨干教师培训，让我受益匪浅，通过多种形式的授课和各位教授、老师的精彩讲解，使我对音乐以及音乐教学有了新的认识，下面谈几方面的启示、环境给我的启示大学毕业后，工作在基层初中，每天面对的文化课多专业课少，也没有这样的环境和平台去锻炼、学习、提高时间久了，感觉被环境同化了一般，没有勇气再唱歌，通过本次培训,又感觉回到了学生时代，对艺术又有了执着的追求和热爱，这种环境促使着我每天去练声、弹琴、进步

二、老师给我的启示本次培训内容丰富，有音乐教法、合唱指挥、声乐等多方面与我们息息相关的课程，下面就对本次主要学科以及老师的上课谈点启示

1.《音乐教法课》，由中国音乐学院刘沛教授担任授课，刘老师上课时这种兢兢业业的精神和对学员的亲和力是值得我们每个老师学习的，在整天的教学过程中他从来不坐下讲课，一直走动边讲边肢体做示范动作，在讲解某些关键内容时自己先躺在了水泥地上给大家示范动作，最后还说了这样一句话简单又能启发大家的话-“我觉得地挺干净的”这真的让大家当时都很感动，全场响起了雷鸣般的掌声另外，他凭自己渊博的知识把音乐和生活结合起来生动形象的讲解使我懂得了音乐不仅仅是唱歌、弹琴等单一的形式，使我对艺术有了新的理解

2.《庆阳民间音乐》，由陇东学院音乐学院马登峰老师授课，马老师通过多种形式的讲解和媒体浏览使我对庆阳历史文化有了全面的了解，以至于我在今后的教学工作中能通过音乐把这种文化渗透到课堂中，不仅仅讲解课本上的知识

3.《声乐课》，由庆阳七中张丽娜老师担任讲解，张老师不但传授了她在北京学习声乐的新理念、新思想、新方法外，还在每个学员的演唱中用生活实例形象生动的分析每个学员的优点和不足，达到教学相长的目的

4.《合唱与指挥》，由冯志宏老师担任授课，冯老师凭自己多年的经验和扎实的专业功底，把他对合唱排练的技巧、方法、声部的分法全部讲给了大家，并利用四声部合唱《香格里拉》，对指挥和歌曲的处理方面全面讲解，使我完全摆脱了旧的一些观念，不再认为大合唱就是比声音的观点

5.《编配课》，由侯靖华老师授课，侯老师除了自己很强的演奏水平外还把自己平时积累、整理的知识点毫不保留的复印给了大家，一对一的指导使我们对伴奏的形式各方面都有了详细的了解除以上这些课程之外，还有多种内容，有不同的老师讲解,是我的心灵更加广阔

三、从学员身上得到的启示本次参加培训的学员都是各县的骨干教师，各有特长，除了集体授课以外，声乐、编配、指挥都是单独表演，从大家的身上就能学到很多知识，取长补短，比如，声乐方面，我就借鉴了华池县翟老师在声乐学习中胸腔共鸣的发声方法，弥补我的不足，还有其他多为老师的先进方法促使我不断进步

四、观摩给我的启示本次培训期间到东方红小学和陇东学院音乐学院参观、学习，两所学校的先进设备、教学特色、老师们各自新颖的教学方式和整体氛围促使我有了各方面的想法和自信，也使我在以后的教学中以他们为榜样，多鼓励、支持、引导学生全面发展最后，感谢教育局给我提供这个平台，使我又有了新的目标，我要通过本次培训每位老师传授给我的知识和自己的努力，尽力给学生上好每节课，做一名优秀的音乐教师，为了理想中的教育事业，我将自强不息、努力学习！庆阳市环县合道初中教师李伟2014年3月27日第五篇农村中小学骨干教师培训心得体会农村中小学骨干教师培训心得体会农村中小学骨干教师培训心得体会作为一名乡镇中学的普通教师，有幸参加“国陪”计划一农村中小学骨干教师培训，我非常感动，在此首先感谢省、市、县各级的领导，感谢他们给了我这次学习的机会，让我有机会接触、了解教育教学的最新理念和发展动态感谢****的领导和老师们为我们学员提供各种优质服务和后勤保障，使我们能放心的安心的学习感谢给我们上课的各位专家教授和跟岗教师，他们高尚的人格、渊博知识、精彩的〉演讲、高超的技能、独到的见解、令人折服和以往的培训相比，虽然此次培训时间较长，任务较重，但却没有一点倦怠的心理，总是在一种催人奋进激情中完成各项工作总的来说使我受益匪浅视野开阔了、理念更新了，能力提升了，方向明确了思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发更主要的是对新课程又有了新认识，体会到了一些教育教学的真谛、主要收获之，如果在学习中过分顾及面子，不敢坦然面对自己的发音缺陷，更不能以顽强的意志和艰苦的努力去克服，改善它，一味的退避畏缩，其结果不仅使自己付出了时间和精力却收效甚微,而且容易造成心理上的阴影，加重今后学习和生活的负担调整好心理状态，克服心理障碍，是学好普通话的重要前提汉语的分歧突出地表现在语音方面，不但各大方言区之间的语音系统差别大，就是一个地区、一种方言内部也常在语音方面有明显的差异，可以说，语音差异是造成交际困难的主要原因所以，学习普通话的关键是学习以北京语音为准的标准音，学习语音必须专注地通过口、耳的训练才能学好我们从小说的就是自己的方言，一下子将发音系统来个大颠覆，彻底改变以前的说话习惯，说起来容易，做起来却很困难学习普通话，没有什么捷径可走，唯一的途径就是勤学苦练多读、多说多读，就是指在看书、看报、看文件等阅读过程中养成用普通话朗读的习惯，即使囿于具体环境不便读出声来，那也应该养成默读的习惯多说，没事的时间一个人对着镜子边说边注意自己的口型，与人交流的时候尽量用普通话,久而久之，当说普通话成为一种习惯，效果自然事半功倍另外就是多听广播、电视的播音员、主持人的节目，因为他们的语音相对来讲是比较准确的多听身边普通话说得好的人的语音，有意与他们多交流，注意他们的发音方法、语言速度、声调处理等最后就是多模仿、多琢磨模仿不仅是普通话初学者的一种行之有效的方法，同时还可以增添我们的学习情趣,不致枯燥乏味就模仿而言，还得多琢磨用心找出自己的语音和模仿对象的差距，自己的发音方法和咬字器官的协调性还存在那些不足，从而不断修正学习是紧张而忙碌的，但又是充实而快乐的，我的确在享受“学习”这种乐趣聆听专家的讲座，与专家教授近距离的对话，与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，在教学理念、心理学知识、科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式等方面都得到较多收获

（一）初中化学新课程标准的理念更具人文性初中化学课程既要帮助学生理解化学对社会发展的作用，从化学的角度去认识科学、技术、社会、生活等方面的有关问题，了解化学制品对人类生活的影响，懂得运用化学知识的方法合理开发利用资源，治理环境污染，又要增强学生对自然和社会的责任感，让学生在面对化学有关的社会问题的挑战时，能够做出更理性、更科学的决策这个标准更具人文性，从人的可持续发展、科学技术的可持续发展、社会的可持续发展去编制义务教育阶段化学课程

1、科学素养理念初中化学新课程标准以培养和提高学生的科学素养为目标贯穿始终具体这就是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观其中知识与技能是载体，过程与方法是核心，情感态度价值观是结果为此要求新课程目标要体现人文性，内容上要体现社会性，教学上体现体验性，让学生在体验探究的活动过程掌握方法，形成知识与技能，形成良好的情感态度和价值观，为学生的可持续发展打下良好的基础

2、探究意识初中化学新课程标准突出强调了学生学习化学方式的转变,要激发学生对化学的兴趣，帮助学生了解科学探究性的基本过程与方法，培养学生的科学探究的能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，掌握包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素并通过亲身经验与体验科学探究活动，培养学生学习化学的激情，增进对科学的情感,理解科学本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力

（二）弄清了新课堂的本质和教学中的切入点，改变了教学中陈旧的观点第一，课堂教学教学的本质是学生为主体，师生双向活动通过开展平等对话、交流、勾通活动，实现师生的教和学的相长改革教师表演为主的单向流程教学模式，创建学生全面参与的多种教学模式第二，创造性设置课堂教学情景从生活经验，生产实际,原有知识质疑，出乎意料的实验，化学史，热点新闻，播放视频资料等中，创造性在设置课堂教学情景，深动地展示课堂教学第三，注重课堂提问的功能课堂提问的功能在于启发学生思维，训练语言表达能力，活跃课堂气氛，警示或激励学生学习，调节学生的学习状态因此课堂提问要从难度、梯度、密度、角度上下功夫从判断、原因、反问、证明、比较、应用等方面设置有意义的问题第四，注重引发学生认知冲突营造民主宽松的教学环境,在已有认知的基础上，引出认知上的冲突，从而提供质疑，让学生在矛盾中感知其道理，认识真理所在，从引发学生思维，培养学生的良好思维能力第五，化学用语要准确，书写要规范教师要正确引导学生书写，不容错写、别写的地方，这化学的学科特点的基础要求第六，课堂教学评价与分析，初中化学课堂教学的评价与分析要从三维目标的的落实情况，教学方法是否从学生实际出发，教学状态是否体现师生互动、生生互动等方面去评价和分析第七，关注差异教育，新课程理念下，没有差生概念，而是差异学生的问题，学习知识上的优秀学生，可能是技能上后进生，学习知识上后进生，可能是技能上的优秀生我们应当面向一切学生，面向学生的一切第

八、课程改革的目的是把学生如何获得知识转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折,但我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！

三、今后工作的努力方向这次培训的时间虽然不长，我过得很充实在今后的工作、生活中从以下几个方面努力

1、不断的学习，提升自我作为一个教师，要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构为此，教师在博览群书之外，还要做有心人，通过下面两种途径获取知识与经验一是向同事学习，二是向学生学习信息时代的一个特点就是社会成员获得的信息渠道多元化、即时化在当今时代，教师真正需要的是虚怀若谷的态度，要敢于承认自己在某些知识和经历方面的欠缺，虚心向自己的教育对象学习争取通过不断的学习，无论是专业技术还是思想意识都与时代同步

2、把学生放在首位以学生发展为本，在化学科学教育中渗透人文教育思想，促进学生的可持续发展贯彻以学生发展为本的思想，把促使全体学生的可持续发展以及使学生有个性的发展作为教学设计的出发点，把学生终身学习必备的基础知识、基本技能和方法的学习，以及创新精神和实践能力的培养作为教学设计的重点,注意在对学生进行科学精神教育的同时进行人文精神教育重视学生的生活经验，联系生活、社会实际，突出科学技术社会的观点，展示化学发展的最新成果实行弹性教学设计，除遵照课程标准精心设计必学内容外，还要考虑拓展性课题等内容,供学有余力的学生学习，以有利于因材施教，发展学生的个性特长

3、注重学生实际充分考虑学生的发展，注重初中学生的年龄特点和接受能力，对于概念的定义不过于强调严密性，改变过分强调知识的逻辑性的倾向加强学生参与力度，改变学生的学习方式，加强探究，从学生的生活经验出发，使学科内容与社会相关内容相结合，化学知识与化学事实相融合，并融入学习过程、方法及价值观等，体现人文精神，实行弹性设计，有利于因材施教和促使学生个性特长的发展结构上采用单元课题式，突出主题，并具有综合性，加强实验，并注重改革习题，赋予其新的功能

4、重视学生探究性学习从学科领域和现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程

5、加强反思教师要利用各种机会对自己的教育、教学、科研活动等进行的反思应通过不断地自学反思，促进自身的专业化发展，要不断地加强理论学习，把自己的教育教学工作作为研究对象,学会反思技术，进行反思性教学，并让反思成为习惯，成为一名科研型教师一学，学习教育理论文章，以及别人的先进经验；二读，坚持读业务文章，读与校本课题有关书籍，掌握最新的；三写，写读书笔记、写评课记录、写读书体会等，教师是新课程的促进者，在培训资源相对缺乏的情况下，我要以主动的态度，反思的精神去努力学习，不断探索、提高自身素质通过这次培训，使我对教学工作的各个方面都有了新的认识，进一步增强了自己对教学的责任心和责任感，我会很珍惜这次学习的机会，更加努力地提高自己教学理论水平和专业技能素质，更好从事教育事业姚永春在本节内容的学习当中，主要有两个关键词，其一是“数字化课程环境建设”；其二是“学习方式的变革”这其中，该如何理解“数字化课程环境”，如何去建设这样的环境呢？我想就此谈一些自己的想法

一、课程环境课程环境，简单地说就是指构成课程生态系统诸要素中的环境要素教师、学生、教材、环境作为课程四要素构成了课程的生态系统，环境是其中活跃性很强的系统因子，它既是课程组织系统的一分子，与其他要素交互作用，又可独立于教师、学生、教材之外，成为影响课程实施的重要因素课程环境，反映了一所学校的课程文化一所学校对学生的成长特点、对教育规律的认识是否至I位,对学生的需要和兴趣是否了解，课程观和教育观是否正确，可以在一定程度上通过其环境的创设和利用来加以判断举个例子来说通过学校图书馆每年添貉书籍的数量、以及学生每月生均借阅图书的册数等环境指标，就可以看出学校的办学理念、学校对学生身心成长的关注程度从另一个角度上看，课程环境的优化也是学校课程文化建设的重要内容无论是校园的物质环境还是精神环境，都应该隐含着学校的办学理念、目标和指向，传递着学校的课程文化、影响着学生的身心成长

二、数字化的课程环境数字化的课程环境，是指利用多媒体、网络技术，将学校的课程资源数字化，并实现数字化的教学方式以及沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境数字化的课程环境主要包括三大部分内容组成1第一，物质环境物质环境由如下几个部分组成设施，如多媒体计算机、多媒体网络教室、校园网络、因特网等；资源，为学习生提供的经数字化处理的多样化、可选择的学习材料和学习对象；平台，学生开展数字化学习的界面，以及实现网上教与学活动的软件系统；通讯，保障师生在课外进行远程协商讨论的通讯条件；工具，学生进行知识构建、创造实践、解决问题的学习工具第二，技术环境技术环境由如下几个部分组成教师，能够熟练运用交互式学习平台的教师队伍；维护，保障交互式学习平台正常运行的维护保障团队；分析，学生学习活动所形成的海量数据的分析研究，从中提炼出学习活动的独特特征，并用于教育教学活动实证性指导的数据分析团队专家，需要有支撑数字化课程环境的课程专家、教育学专家、心理学专家以及信息技术方面的专家第三，精神环境精神环境主要由如下几个部分组成言行，也就是教师的言谈举止和行为示范教师的言行是很重要的课程环境，折射出教师的教育理念，是课程文化的重要组成部分教师对待信息化的态度，从自己的言行中可以淋漓尽致地表达出来，并让学生充分感受到创新，信息技术发展的特点日新月异，数字化课程环境的变革也是与时俱进的，没有最好，只有更好！这就要求践行者始终要有超越自己的意识，不断创新，将信息技术发展2先进技术和理念与我们的教育实践有机结合育人，立德树人是教育的根本任务，不管在什么样的环境下，这一任务是不会发生变化的闲暇，学生要有能够自由支配的闲暇时间只有有了自由,他才有可能去寻找自己喜欢的课程学习内容，投入精力去深入研究

三、数字化课程环境下的教与学数字化的课程环境，将促使教育的大格局发生巨变也将给教师的教和学生的学带来巨大的改变首先，从学的角度看，很多课本上已经有知识，将会通过视频的形式公布在网络上，供学生自己选择学习课堂依然是存在的，但学生来到课堂上，将不再以学习知识为主，而是以长见识为主主要的学习活动是讨论，根据大家看了教学视频之后提出的问题，展开讨论和思辨，在各种观念的碰撞中，获得对所学内容的新理解其次，从教的角度看，将面临更加巨大的挑战学生不一定要跟着教师学，它可以在网络上选择自己认为最满意的教师的视频，自主开展学习教师一方面要和学生一样，去学习和研究这些视频，另一方面要组织学生在课堂上开展讨论第三，从资源的利用看，每个学生都可以享受区域内最好的教师的课程资源，这可以大大缓解家长和学生对优质资源的渴望；不同学校、不同地区甚至不同国家之间存在着文化的差异，而这些差异正是观点碰撞很好的切入点在数字化的课程环境下，可以实现这些区域学生之间的即时互动和交流，让课堂学习更加富有魅力第四，从教育评价的角度看，信息化课程环境可以做出很多的数据记录和处理，能够帮助教师和学生做出个性化的分析和判断，让因材施教和个性化学习真正落到实处第二篇学习数字化的心得体会在这学期的课程里我们学习了数字化学习方法与技术.我们还接触到了概念图和思维导图，接触到了开动大脑和启动记忆等书籍，不但开阔了眼界，还学到了很多知识数字化学习是信息时代重要的学习方式信息技术课程比其他学科更有条件为学生提供数字化的学习环境，让师生在共建的数字化学习环境下展开学习，变革教与学的模式，可以为师生共同发展创造广阔的空间数字化学习要求师生是互动的,它对我们学生的要求更高如果我们要做信息技术教师，用数字化的观念进行教学，那今天我们所学的知识在今后的学习和工作中能有所启示，将今日之所学发挥的淋漓尽致电脑与互联网的出现和快速发展，给我们带来许多的变化,最为显著的是随着这种新媒体的出现，许多信息的呈现、存储、交流的方式改变了——我们进入了数字化的时代而随之而来的是便捷、高效，但是也对我们提出了更高的要求我们的信息不再闭塞，知识界不再疲乏，我们在这丰富的资源中却更容易迷航通过上这门课，我感触最深的是老师介绍的思维导图工具，思维导图工具帮助我们高效的完成许多任务，因为它是很接近人脑的工作方式的如果从一开始我们自己就有意识地训练，一段时间以后形成了定势，势必会帮助我们提高生活效率生活在数字化的年代，我们不能被动保持与社会发展的同步，更不可以落后于先进的技术第三篇数字化地理教室总之，通过这次培训让我开阔了视野，对我们一线教师来说是一次难得的促进教师专业化成长的良好机会我将以此为契机，进一步加强对语言文字的学习，大胆地去说，去讲普通话，为创建文明和谐的校园做出自己应有的贡献同时也希望全体教师共同努力，同心携手，真正把普通话说好、推广好，让普通话在我们的校园里扎根！第二篇中小学骨干教师培训心得体会中小学骨干教师培训心得体会我有幸成为这次旗教体局组织的中小学骨干教师培训班的一员，这也给我提供了再学习、再提高的机会培训讲师是一名“教育部国培计划专家库专家，，、“北京市中小学德育专家资源库专家”、“北京教育学院校长研修学院教授，，迟希新教授他所讲的“新课程背景下一线教师的专业发展路向”内容深刻独到、通俗易懂、生动有趣、对我更是启发很大，对我今后的教育教学工作起着引领和导向作用这次培训之后，更增添了我努力使自己成为高素质、高效能的教师的信心，给了我强烈的感染和深刻的理论引领下面是我在培训中的几点心得体会.

1.新课程理念通过培训，让我深刻地认识到新课程理念教授以“你们认为的新课程理念是什么样的呢？”这一问题来引入今天的培训，通过举例子展示了新课程理念比如第一，中国老师和美国老师讲，灰姑娘，，中国老师讲，灰姑娘，就是普遍的传统教学，作者是谁、分几段等等，而美国老师讲，灰姑娘，就是创设各种问题来让学生进行有效地思考回答，慢慢引导并发展他们数字化地理教室数字化地理专用教室方案遵循教育部《中学地理专用教室建设规范》，以数字化为主导，以”数字星球系统”为核心，配备高性能专用电脑、可移动数字星球展示台，辅以平面投影仪及幕布或触摸一体机、室内天象演示穹顶、可替换式灯箱教学挂图、语音立体地形图（支持多民族语言解说）等信息化设备和教具，更有效地创设教学情景，有利于教师教学活动的开展和学生学习效率的提高功能目标•能够满足地理教育教学要求，促使学生熟悉、接触与操作常规地理教学仪器与现代地理信息技术；•学会运用地球仪和熟悉星球系统来定位并获取有关人、地区和环境的信息；•学会选择和使用间接证据——卫星遥感影像和其他资料（仪器、模型、标本等）来进行学习；•学会使用现代地理信息技术获取地理动态变化信息，了解如何创建虚拟真实的三维地理空间环境，分析地理问题设计思路•以满足实际教学为主，兼顾研究性学习、校本课程开发和兴趣小组活动；•突出地理学科的前沿及科学教育特点，突出自然地理与人文地理相结合的特点；•充分运用现代教育技术，以“数字化”为主导，突破时间与空间的限制，为学生提供更多高质量的、更新的科学信息，及时将最新成果纳入教学过程；•打破传统地理教室的单一展示功能，满足学生不同的地理学习需要，建立富有多样性、选择性的地理教学环境，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同的学习需要•支持、支撑由过去依托于传统的课堂和传统的媒体与技术的讲授式教学模式，转向依托于数字化信息技术环境的自主学习、协作学习的发展式教学模式数字星球系统O国际领先球面成像技术列入《中华人民共和国教育行业标准》（JY28004）列入教育部《中学地理专用教室装备规范》专家联手打造配套新课标课程资源，享有自主知识产权o全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题研究成果第四篇学习数字化教学环境的创设心得学习数字化教学环境的创设心得幼儿园教育作为幼儿成长的奠基阶段，我们也应该紧跟教育的时代潮流随着幼教改革的不断深入，数字化电教媒体等越来越广泛地进入幼儿园教育教学领域数字化教育作为一种现代教学手段，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应它是具有旺盛生命力的教学改革新途径在教学中，灵活运用数字化等手段，充分发挥数字化的优势，已成为提高教学质量和直觉感受刺激的重要手段数字化教学具有生动直观、形声兼备的特点，可把书本知识转化为动态幼儿园教育教学论文的、超越时空的、有声有色的形象化知识，既适应了幼儿以形象思维为主的特点，也弥补了他们视野较窄、直观表象储备少的缺陷数字化的课程环境，将促使教育的大格局发生巨变也将给教师的教和学生的学带来巨大的改变首先，从学的角度看，很多课本上已经有知识，将会通过视频的形式公布在网络上，供学生自己选择学习课堂依然是存在的，但学生来到课堂上，将不再以学习知识为主，而是以长见识为主主要的学习活动是讨论，根据大家看了教学视频之后提出的问题，展开讨论和思辨，在各种观念的碰撞中，获得对所学内容的新理解其次，从教的角度看，将面临更加巨大的挑战学生不一定要跟着教师学，它可以在网络上选择自己认为最满意的教师的视频，自主开展学习教师一方面要和学生一样，去学习和研究这些视频，另一方面要组织学生在课堂上开展讨论第三，从资源的利用看，每个学生都可以享受区域内最好的教师的课程资源，这可以大大缓解家长和学生对优质资源的渴望；不同学校、不同地区甚至不同国家之间存在着文化的差异，而这些差异正是观点碰撞很好的切入点在数字化的课程环境下，可以实现这些区域学生之间的即时互动和交流，让课堂学习更加富有魅力第四，从教育评价的角度看，信息化课程环境可以做出很多的数据记录和处理，能够帮助教师和学生做出个性化的分析和判断，让因材施教和个性化学习真正落到实处数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者作为一名教师我深知要加强自身各方面的素养同时，要学习数字化领域的知识，强化信息技术的应用，更新自己的教学观念，改进自己的教学方法，提高教学效果提高自己在这一方面的能力共同利用先进的信息技术促进孩子健康快乐的成长第五篇数字化环境优化学习效果浅议数字化环境下优化学生个性化学习效果的评价一直以来，教育工作者对学生学习效果的评价主要依据学生测验和考试的分数、等级为标准，这种量化考察方式能够快速地对学生的学习情况进行较为直观的呈现但是这种评价方式有其固有的不足之处当前，我国基础教育发展方式正在实现由制造适合教育的学生向创造适合学生的教育转变其核心价值在于教育要，适合学生，个性化教育正是对这一，有教无类’的教育公平导向与，因材施教，的优质教育导向的教育实践形态的回应而在数字化环境下，教育工作者和学生能够依托网络的跨时空性、学习者自主性的特点，能够对学习效果进行更加客观的，个性化的评价本文采用比较分析的方法探讨数字化环境下几种评价方法及其所具有的优势

一、学习效果评价的界定评价是“评定价值的简称，一般是指对人物、事物的作用或价值进行的衡量学习效果评价是指教学参与者以学生发展为目标，采用科学方法对学生学习的质量和水平进行评测并予以价值判断的过程现行的高中英语教学大纲将教学的目标主要分为知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这不仅是针对传统的教学环境，数字化环境下的教学也不例外不仅如此，学生的学习与评价也需要多样化方式，这样才能满足学习个体的“差异”由于数字化环境的跨时空性和个性化的特点，在数字化环境下的评价也显得更加客观和个性化

二、传统评价方法的局限性和不足在传统的课堂教学中，对学生的学习效果进行评价的面比较窄，多是以考分作为参评标准，考试成绩的好坏似乎成为学习效果的代名词，很多人甚至教育工作者对学习效果的判断也只仅仅局限在对知识的掌握情况和考试的分数，而不考察其通过学习后学生的素质和学习能力是否得到提高这种评价制度把学生禁锢在书本、课堂、考试中，是以分数、考试和文凭为中心的，很容易出现高分低能的现象事实上，它所鼓励的“成绩优秀”并不真正代表学习者的实际能力，反倒限制了学习者的思维能力和创造能力的发展，在某种程度上压制了学习者的学习天赋，同时通过这种评价来决定学习者今后的发展，这很容易流于主观

三、数字环境下学习效果评价多元化的方法及优势数字化环境中对学生学习效果的评价将改变那种只简单考查知识、注重结1果的单一的评价模式，而成为注重对学生能力的评价学习效果评价多元化的具体内涵是

1.评价主体的多元化

2.评价手段的多元化

3.评价时机的多元化

4.评价的内容多元化下面就以上提到的多元化评价方式具体举例说明

1.评价主体的多元化对学习效果的评价应该不仅仅是教师对学生的评价，还要学生和家长也包括在内不仅有学生自己的自我评价还有学生和学生之间的同伴互评教学的过程是教师的“教与学生的“学”有机结合的过程，因此对学习效果的评价由教师来实施和操作是目前学习效果评价的主要方式事实上，教学的过程更重要的是学生“学’的过程学生对自己的学习效果是最直接的体验者，因此学生应该在多元化的评价中起到更加积极的作用学生不仅可以对自己的学习效果进行评价而且可以通过小组合作，进行组内的同伴互评，以及小组之间的同伴互评这样使得担当课堂主体地位的学生能够充分发挥其作用另外，家长在学生的成长过程中也举足轻重因此充分挖掘家长学校，家校平台对学生进行评价也是评价方式多元的一种重要探索途径

2.评价手段的多元化以往的评价方式侧重于终结性的评价，缺乏对学习效果过程性的评价，因此对学习效果的评价不仅仅局限在学生学习过程结束之后，更应该是在学习过程中，及时性评价，过程性评价与终结性评价应该结合起来量化的考试分数和等地是最直观的学习效果评价方式，在各级各类学校中被广泛使用，但是学生学习效果的有些方面是难以通过量化的方式进行评价，例如能力的评价，方法的评价,情感态度价值观的评价等等那么对学习效果评价方法的多元化就显得尤为重要在数字化环境下，通过电脑，网络等媒体环境可以拓展更多的评价手段，例如电子档案袋，博客，日志等等以电子档案袋为例为每位同学建立校园网络电子学习成长档案袋学生通过学校校园网络数字平台，依据自己的学习情况和兴趣爱好进行选课，每周采用固定和自选时间来进行课程学习，数字平台将学生每次学习情况进行记录与分析从而给出个性化的辅导方案然后学生每个学期将每个学生在本门课程学习期间做的所有工作总结整理成个人的“文件夹”，并进一步制作成个人和小组的网上学习主页（包括学习计划、学习体会、读书笔记、调查报告、讨论记录、PPT演示文稿和资料库等），2反映某一阶段学生的发展状态和取得的进步，作为学生成长和进步的记录,以此作为评定学生学习效果的一个重要依据学生可以根据个人的兴趣、爱好制作出有个人独特风格的文件夹学生在创建文件夹的过程中，要挑选、提炼、评价自己的工作样本，成为自己成果和进步的积极评定者积极地思考、评价他们自身的学习历史，这是一个强有力的学习机会，使学生充满了自豪感和成就感

3.评价时机的多元化学习者的发展变化是一个内涵丰富的过程，而学习结果好坏并不是学习者发展的唯一指标传统的评价体系只注重作简单的横向比较，而忽视学习者自身提高的速度和幅度数字环境下的评价把学习者作为一个进步、发展的个体来加以评价，对学习者的各种变化给予及时地反馈和评估学习者再根据评价的结果不断的调整自己的学习计划，保持优点，修正不足，从而为进一步学习做好准备，使学习者的学习处于动态的调整中,因此评价的时机显得尤为重要，数字化环境下的学生个性化学习效果评价就更加凸显其及时性的特点例如通过极客大数据教师、学生和家长都可以在第一时间通过数字化的环境对学生的学习进行及时的反馈，另外数字化环境下的软件平台也更能够对学生的学习效果采取个性化的评价例如在数字化的英语课堂中，学生不仅可以及时的了解自己的学习进度与效果而且在过程中能够快速的发现自己的薄弱环节，并通过快速的和及时的大数据平台反馈并及时进行纠正和进行巩固练习在学生阶段学习之后，大数据平台还可以进行终结性的评价

4.评价内容的多元化学习效果的评价不仅仅是外显的对知识考查，而更应该是学生学习能力的评价以及方法和价值观的评价对学习效果的评价应该是全面的、综合的学习效果的评价也应该是全面的在数字化环境下的评价不仅能够继续发扬其传统的方便量化的优点外，数字化环境下评价的内容也是多样化的，既有知识与技能的，又有方法与态度的通过大数据平台和广泛的网络资源更可以对学生的情感态度价值观也可以进行过程性的评价总之，数字化环境下的学生个性化学习效果评价在新的历史阶段需要教育工作者在教学实践中不断地去优化，为学生的全面发展提供更加可信的，及时的，全面的评价，从而为培养全面发展的“人提供有效的方法与途径教师教学心得体会篇1数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨以下是我就如何进行有效的课堂教学的一些心得

一、激发学生的学习兴趣，增强学生被动学习变主动学习的信心兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力要提高数学教学质量，教师必需坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去那么怎样激发学生的兴趣呢？

1、创设良好的活动情境必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境，把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘

2、利用好奇心，诱发学生的学习兴趣根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心,采用各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情

3、让学生体验成功的喜悦，培养自信心当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，从而提高学习兴趣

二、培养学生自学能力新课伊始，教师能否创设有趣的问题情境，引发学生有意义的心向，对整节课的教学十分重要因此我根据学生的认知规律，按照中学数学教学大纲的要求，围绕教学内容的重、难点以及数学知识间的内在联系，课前巧妙设计好自学思考题，并力求做到所设计的问题明确具体，“浅”中见“深”具有启发性例如在引入“过三点”的圆的新课教学中我创设了这样的问题情境先在黑板上画出图形，然后提问问题独特的思维，这位美国老师的讲解使我深受启发，是的，我们就是要不断地创新、不断地思考，怎样才能让学生更有效、更通俗易懂并且更能开阔他们的思维，培养孩子质疑、疑问的习惯其二，举，孔融让梨，这个例子对我印象更深的是教授提出的‘假如你是孔融，你会怎么做？为什么？，这一问题，面对这个问题最重要的是教师对于不同学生回答的不同评价这就要教会我们作为一名新时代的教师就应该要因地制宜、尊重学生的个性发展和培养学生的德育发展最后，教授向我们展示的一些不同于我们教材的台湾教材最吸引我眼球的是台湾教材对于课文的分析和小提示的展示，我觉得这种新颖独特的问题和小提示这更能培养学生的独特的思维和思想教育所以新课程理念就是教师要不断地自主探究、合作思考、培养孩子质疑疑问的习惯，教师的教学个性化、教育的自信、探索的乐趣，学会因地制宜、尊重个性发展和德育发展，更要不断地提高自己

2.教师的专业发展教师的专业发展，包括三个方面终生的专业学习、个人的专业自主和高尚的师德修养其中终生的专业学习是教师专业发展的路径，个人的专业自主是核心，高尚的师德修养是教师专业发展的保障教师心中必须装着专业的科学理念、学生发展的正确判断、对自身角色的深刻体认和对专业发展的成就感教师应该也要有知识的常识，这分为学生的常识、教室的常识和教师自己的常识首先学生的常识就是教师要尊重学生的个体差异，对学生的差异要因材施教、正视差异、

①有一个圆镜被打碎，现欲重新配制一个同样大小的圆镜,要不要反把所有的碎片和这块残片都带去？

②这个实际问题若从数学角度去观察分析，同学们认为可转化为什么问题？（让学生探索、讨论）学生甲重新画一个与原来相等的圆形镜学生乙把玻璃残片补成一个圆

③要重新画一个与原来相等的圆，必须知道什么？这样图文并茂的数学情境能使学生探索的欲望油然而生，促使他们集中精力，开动脑筋，尝试探寻各种积极的解决方法，创造的灵感和顿悟很可能由此产生自学讨论是学生课堂学习的重要环节，是他们初步的认知过程学生自学时我要求他们做到“三动”，即动口、动脑、动手，让他们多种感官参与学习活动例如在进行《几何》中垂径定理的教学时，我是这样进行的

1、让学生动手发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线并把画好以后的图形剪下来，再把图形沿着所画的直径对折

2、思考讨论

①、圆是一个什么图形？有几条对称轴？

②、从对折后的图形中你发现有相等的线段和弧吗？并把你发现的结果写下来

③、画图时，知道什么条件？你得出的结论又是什么

3、检查学生动手讨论的结果（让学生根据自己的结果回答问题）

4、让学生总结出垂径定理的内容教师再作简要的补充强调通过学生的动手实践，认真讨论，大家学习积极性很高,在轻松、愉快的活动中很容易的掌握了垂径定理这样，通过自学让学生感知教学内容，逐步掌握阅读数学课本的方法和技巧，培养他们的自学能力和独立思考的习惯在学生自学讨论的基础上，教师应及时检查自学讨论的效果，迅速获取反馈信息，并作必要的讲授，以帮助学生将新知识纳入原有的知识结构中去培养学生分析，综合，抽象，概括的能力，促进学生思维发展总的来说，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费要想提高课堂效益，必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容,对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数教师教学心得体会篇2最近一周，学校举行了开学以来第一次月考，月考结束后,我们每名老师都在批阅卷子，总分，登成绩，周末加班加点审阅卷子，老师们都非常辛苦，真的可以说是非常忙碌，当然我们也不例外成绩出来以后，我马上看了自己带的两个班，发现差距悬殊，一个班成绩名列前茅，一个班就不太尽人意，看到这种现状，我想我需要好好地反思，需要认真分析一下出现这种情况的原因在两个班我采取同样的教学模式，一个班级课堂气氛活跃，另一个不够活跃，两个班的学习氛围也有很大差距，课堂活跃的班级问问题都特别积极，而不太活跃的班级没几个问问题，反思这些问题，我觉得有必要改变一下教学模式，在成绩不太理想的班级做一下改变在不活跃的四班，我通过在课堂中尝试运用小组合作探究的模式，来激发小组合作探究学习的兴趣和气氛，我发现这种小组合作学习模式对他们来说是比较新颖的，也极大地调动了学生们的学习积极性和主动性，这种合作探究模式也是新课程里所倡导的一种非常重要和新颖的学习方式小组成员合作探究也正是符合了XX二中学校采取的三案五步高效教学模式五步教学法分别是示标导学、合作探究、展示交流、盘点收获、当堂训练所谓合作探究就是要引导学生自学、让学生们对学、群完成基础训练，并且学会大胆的质疑通过合作探究来引导指导学生们围绕学习目标来进行相应的自主学习，大胆地提出问题，提出质疑，并且自主地完成预习检测；同时教师也要深入学习小组，进行分层教学，分层指导，一起合作探究学习方法，我们作为教师也要尊重学生的人格，要鼓励学生大胆质疑针对学生们提出的问题，首先采取小组合作讨论的模式，如果实在解决不了再帮助他们通过采取这种合作探究的教学模式，我发现学生学习兴趣也有了极大的提升我认为我们作为一名老师，要时刻通过一定的点拨和引导，来让学生们意识到，我们每一个小组都是一个相对独立的群体，小组里的每一名成员都是群体里的一份子，因此作为小组一份子，小组内的每一名同学都要积极发言，建言献策，努力一起来解决难题，组内要互帮互助，互相提携，共同进步小组里要想健康快乐地成长，首先需要每名成员自身的努力，同时也需要小组成员之间的互相努力、互相帮助、合作探究、提升进步我们小组里的每个点滴的进步，都代表了小组内的每名成员付出的努力，也代表了我们大家共同的进步通过教学中合作探究这一模式的应用，我发现我的收获满满，学生们的小组意识和合作探究意识需要我们去不断的引导和指导，只有这样，学生们才会逐步养成这种合作探究的好习惯在学生们逐渐慢慢地养成这种习惯后，在以后的学习中他们也会学以致用，能够真正地应用到生活和学习中去，他们也会在小组的成长中逐步感受到在集体学习中的快乐和幸福学生们自我意识提高了，小组合作意识也提高了，那么班级整体水平也会自然而言的提高通过几天的时间，在四班运用这种合作探究的模式，我看到了改变相比较之前的课堂气氛，我感觉已经有所改变，虽然进步不够明显，但是我还需要努力，努力地改变死气沉沉的课堂氛围，想办法来活跃课堂气氛，提高学生们学习英语的积极性和主动性，让学生们乐意去学，让他们在快乐的氛围中学习英语教师教学心得体会篇3数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会

一、设计生活实际、引导学生积极探究这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识

3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标

二、积极提问，贯穿课堂始终要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力;另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的

三、设计质疑教学，激发学生学习欲望

1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫

2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识

4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识,发展能力教师教学心得体会篇4现代教师所面临的挑战，要求教师们随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识,保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思,对自己的知识与经验进行重组才能不断适应新的变革在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用,使学生成为一个动态的统一过程在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的”教”和学生的“学”的目的然而，教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？作为一名小学的体育教师的我，着眼学生，从学校实际出发,略谈“绳趣”这一教学活动

一、“以绳练跳”跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动，通过“以绳连跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要同时,为了活跃课堂的教学气氛，我让学生两人一组结对,以比赛的形式，相互激励，使学生达到“练跳”的目的，既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳能力，灵敏性、协调性等，另外J以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳子进行多种形式的跳绳练习如:短绳的前摇、向后摇、臂交叉的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭交叉跳、集体跳等让学生自由选择，尽情发挥这是调动学生的学习积极性，培育学生的创造力，切实的可行的途径

二、“以绳代杆”跳绳,不单是用于跳，教师应注重创新，发挥跳绳的其他作用，如:“以绳代杆”在进行跳高教学时可将长绳两端绑上一定重量的物体，横挂在跳高架上，以代替横杆，这样“绳杆”既直又安全，易于携带，更主要的是可以减轻初学者在练习时，因害怕“横杆”而引起的心理负担

三、“以绳代线”体育课的教学经常需要画线，有时可以变“以绳代线”因为绳子即可拉直，又可弯曲易于调整，方便省钱如安置在地上的直绳可作为简易的起跑线、起跳线、终点线;另外，教师还根据学生课堂练习和游戏的需要，将短绳在地上摆成或大或小的三角形、正方形、长方形等多种几何图形，实践证明，教学时有时适当采用“以绳代线”的方法，反而更加引起学生的学习兴趣

四、”以绳开展游戏”采用跳绳进行游戏，既可由器材，又可使学生兴趣，这在农村小学的体育教学中是切实可行的教师可以根据学校的情况以及活动场所的特征，安排相应的游戏方法如:“跳绳接力”、”攻关“、”快快跳起来”等教材,还可以自编一些健康有益的游戏如:“斗智拉绳“、”三人角力赛“、“两人三足行”等多样的游戏教学

五、“以绳做操”体育教学中，教师可在徒手操的基础上，根据绳子的特点编排绳操手中有物，再配上音乐，学生学习兴趣较高，其绳操不仅具有同徒手操同样的价值,而且在培养灵敏度、准确性和平衡能力也起着重要的作用总之,在围绕跳绳主教材的前提下，把跳绳的使用贯穿到课的始终，充分发挥“一绳多用”的功能绳课的基本部分除了安排教学计划中所定的跳绳内容外，还可以适当增加如“绳投掷”、“绳游戏”等内容，以利用进一步协调上、下肢的活动在“绳课”的开始准备部分,可以安排与绳子有关的律动和绳操，在课的结束部分还可以安排绳子有关的音乐舞蹈进行放松实践证明学生在“绳课”中不必变换多种器材，只需使用手中的跳绳就可以进行各种各样的练习！教师教学心得体会篇5光阴似箭，日月如梭，伴随着孩子们的天真笑脸，紧张忙碌而又快乐的一学期结束了回忆过去的这一年，我们学前班像一个大家庭，作为学前班班主任，不仅要在思想上、学习上帮助学生，而且在生活中让他们把自己的意见说出来，培养她们的团结协助能力，并尽最大努力地去帮助他们解决生活上遇到的各种困难通过这一年的学习、生活、在各个方面都有了一个定进步，受到家长的肯定与支持首先我先说一下这一年的教学数学方面班上的学生都能完成1〜100的正数，50以内的倒数，十以内的分成及组合、20以内的连加、连减、混合加减题，完成比较大小的计算题、十以内的分解题和简单的应用题、100以内的加法竖式计算等拼音这一年的拼读及认读基本上都掌握了，声母、单韵母、复韵母、整体认读音节都能默写、可以看图写些简单的句子以下是我带班的这一年的一些体会

1、培养学生良好学习的习惯和学习兴趣学前班学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散我从培养学生良好习惯入手,课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律利用各种奖励措施激励孩子，及时提醒孩子们做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在班里进行榜样教育在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，学生逐渐养成了认真听课、认真完成作业的习惯

2、培养良好的班集体班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉

3、关心爱护每个学生作为一名幼儿教师，在对不同类型、不同个性的学生，应该有针对性地进行教育，将培优扶差工作做到最好虽然在学前班的工作多少有些辛苦，每天总是忙忙碌碌的,但是看到孩子们在轻松愉快的环境中能健康茁壮的成长，快乐无忧的学习和游戏，感到所有的付出都是一种幸福亲爱的孩子们即将要离开我了，我要珍惜和他们在一起的一分一秒一年来的相依相伴，这一年来和你们共同度过的每一天都是我生1尊重差异并对学生进行分层评价其次教室的常识分为四个方面，即给学生创造舒适温馨的学习场所、这个场所也必须是给予学生友好和安全感的学生喜欢的地方、大量给与学生学习活动的空间、这个场所也能带给学生隐性的教育，这样才能体现教育的价值，，学生才能够接触到除了课本知识以外的技能最后是教师自己的常识，虽然教师也是人、有自由的空间，教师又不是万能的，但是作为一名教师既是教育教书也是育人，所以教育的唯一工作与全部工作可以总结为教师要做一个有思考、思路和思想，有经历、经验和理念，有文凭、知识和文化，有职业、专业和事业的新教师教师的专业发展，也应该有效学习、勤于反思、自我规划和快乐工作

（1）教师应该像蜜蜂似的进行有效学习，努力研究、把自己学的知识技能进行尝试并灵活运用使之成为自己的东西，因为学习会让我们站得更高、看到的更多

（2）教师应该总结提升、创新能力、勤于思考反思

（3）自我规划要有几个“一点”多读一点书、多写一点东西、多学一点外语知识

（4）教师的快乐法则教师应该要学会目标驱动、纵向比较、主动遗忘、入世融通、恰当自嘲并学会放弃

3.新师德角色定位与功能实现教授以提出几个问题来体现当代教师师德讨论的必要性教师伦理失范的存在和教师劳动关系的特点师德教育功能分析分别以外显功能和内隐功能来体现其命中最珍贵的回忆亲爱的孩子们，竖起理想的桅，扬起信仰的帆，把好前进的舵，划起自强的桨

一、掌握教学大纲所指定的知识和技能的主学习；学习者在学习过程中不经意间获得的知识和技能的副学习；学习者在学习过程中所收获的一系列感受体验和经验的附加学习其

二、教师要发展学生的情商、智商、德商；给学生提供一个正面的榜样形象、营造一个和谐的班级氛围、多给学生积极的心理解读；教师要有耐心、童心和爱心，以耐心的态度、关注的神情，积极倾听、让孩子有完整表达的机会并同时给予温馨的回应；试着了解，不要急于批判；细节当中积极引领并培养孩子的自信，做学生积极心理的助者今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西,运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界中小学骨干教师培训心得体会篇一中小学骨干教师培训心得体会中小学骨干教师培训心得体会中小学骨干教师培训心得体会经历国培发展自我**年底，接到学校通知，参加国培计划——中小学骨干教师培训I我有些不情愿，原因有两点，第、专业不对口，我是语文老师，却培训科学学科第

二、我家没安装网线，上不了网当我想推拖时，校长的一番话让我打消了推拖的念头，校长说，很难得的机会，网上远程培训是这些年的发展趋势，许多农村都实现了，我们为什么不能，增长见识，提升能力，没有坏处我抱着克服困难，尽力而为的态度开始了培训体验与感受首先，我解决了没有网路的问题，接着就按学校给的地址去登陆报名没想到三天都无法进入，好在有一起参加培训的同事帮了忙，终于打开了国培的网页大门当我看到专家的讲座视频时，我更加兴奋，并拿起纸笔，认真地做起笔记小学科学的内容相对简单，我能理解此次培训内容是八个专题，每一专题都有专家的讲座，示范课及一两道作业第一次登陆后，我熟悉了这种培训形式，并试着用鼠标点点这儿，点点那儿，打开了一些其他的相关内容，有专家文稿，有疑难问答我还看到了许多来自各区的同行们，他们有的在留言栏上留下了自己的感受我感受到网络的神奇，感受到了集体的温暖和力量有一次，我好不容易打出了一份作业，当我交出后，却发现网页上没有显示，我不知问题出在哪里，一晚上一个多小时就白费了，虽然有些气恼，但我没有灰心放弃，第二天我又重打了一份，很谨慎的交了出去，并急切的查看结果，我露出了会心的笑容，成功了！体验成功和失败也是一种幸福啊！收获与影响此次培训，我最大的收获有两点，一是提高了科学学科的专业知识水平经过专家名师的指点示范，我明白了科学课如何去上好，如何引起学生的注意力，改变以前旧的模式，即老师一味的讲授，灌输模式科学课应该尽量走进实验室；应该让学生多多的动手操作；应该让学生自主探究现象背后的原理第二个收获，通过每天的上网，操作键盘，我更加熟练运用电脑去查资料，学知识电脑是个很好的工具，就看你会用与否利用电脑去看名家课例，去查教学疑问，去放松休闲，去制作课件都很方便，有了电脑，生活变得轻松自在，丰富多彩！责任与示范有了这次培训的可贵经历，我认为努力提升自身修养，和专业水平是很有必要的，是迫在眉睫的，是不容忽视的我们身上担负的责任很重，学校就好比一个个造人才的大工厂，老师就好比技艺高超的雕刻家，我们雕刻的对象是一颗颗天真无邪的童心，孩子们在我们手下健康成长的过程，也就是我们将他们雕琢成型的过程每想到这些，我不敢有丝毫懈怠，我得钻研好每个知识点，设计好每节常规课，教育好每个小学生，不管教授的是语文还是科学，我不能让他们在我的手里枯萎、凋零我要把我的收获与经历和我的同事们分享，让他们也能行动起来，更加努力地投身于祖国的教育事业中总而言之，感谢教育部开展国培计划——中小学骨干教师培训项目更得感谢学校领导给予的大力支持与信任但愿这样的培训能多一些，尤其是在不发达的中西部地区，希望下次能参加语文培训，尽快让自己成长起来经历国培，发展自我,只要教师心中有爱，胸中有志，团结齐心，祖国的明天一定会结出丰硕的教育之花！）篇二农村中小学骨干教师培训心得体会农村中小学骨干教师培训心得体会农村中小学骨干教师培训心得体会作为一名乡镇中学的普通教师，有幸参加“国陪”计划——农村中小学骨干教师培训,我非常感动，在此首先感谢省、市、县各级的领导，感谢他们给了我这次学习的机会，让我有机会接触、了解教育教学的最新理念和发展动态感谢****的领导和老师们为我们学员提供各种优质服务和后勤保障，使我们能放心的安心的学习感谢给我们上课的各位专家教授和跟岗教师，他们高尚的人格、渊博知识、精彩的＞演讲、高超的技能、独到的见解、令人折服和以往的培训相比，虽然此次培训时间较长，任务较重，但却没有一点倦怠的心理，总是在一种催人奋进激情中完成各项工作总的来说使我受益匪浅视野开阔了、理念更新了，能力提升了，方向明确了思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发更主要的是对新课程又有了新认识，体会到了一些教育教学的真谛

一、主要收获学习是紧张而忙碌的，但又是充实而快乐的，我的确在享受“学习”这种乐趣聆听专家的讲座，与专家教授近距离的对话，与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，在教学理念、心理学知识、科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式等方面都得到较多收获

（一）初中化学新课程标准的理念更具人文性初中化学课程既要帮助学生理解化学对社会发展的作用，从化学的角度去认识科学、技术、社会、生活等方面的有关问题，了解化学制品对人类生活的影响，懂得运用化学知识的方法合理开发利用资源，治理环境污染，又要增强学生对自然和。