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3、结合内容分析其具体作用
(六)其他
1、词语理解型1)理解词语的比方义就要搞清其比方的对象,查找它的本体;
(2)理解词语的象征义,就要查找词语的象征对象;理解词语的反语义、就要将褒贬互换;
(3)理解词语的双关义就要留意它是谐音双关还是语意双关;
(4)理解代词的词义就要在上句或下句查找释义当然,理解词语的含义,还必需联系词语的具体语境,结合作者观点、文章主题,从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释即“六比较”比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情颜色与语体颜色
2、句子理解型一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言,二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释
3、筛选整合型常见的命题形式是
(1)文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点;
(2)文章分几个方面、几个阶段来写的,其变化过程是怎样的,要求概括说明答题方略;筛选整合是一个化繁为简的过程回答此类问题,要关留意要句子,如主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、谈论句等,尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句,这些句子往往是文章的关键所在整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子而应紧扣题干要求,将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换,使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案此外,要总揽全局,总体把握,防止因答案要点不全而丢分
4、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
(1)动词不行由于该词精确生动具体地描写出了……
(2)形容词不行由于该词生动形象地描写了……
(3)副词(如都,大都,特殊只有等)不行由于该词精确地说明白……的状况(表程度,表限制,表时间,表范围等)换了后就变成……与事实不符
5、一句话中某两三个词的挨次能否调换?为什么不能由于
(1)与人们熟识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不全都
(2)该词与上文是一一对应的关系
(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换
6、题目的作用及好在哪里,概括内容,揭示主题,提示线索,紧扣文章内容,简洁新颖
7、找线索的方法标题、反复消逝的某个词语或某个事物,抒情谈论句(虚实结合关于散文的线索,明线和暗线06高考黑龙江等地题16除了以“沙漠一一绵绵土一一沙漠”为思路支配的文章结构,本文还另有一个隐喻性的表达结构,请写出体现这一线索的三个关键词语母体一一绵绵土一一家乡)
8、环境景物描写的作用一切景语皆情语也可结合情景交融〈寓情于景,景中藏情〉此为散文中的描写,而在小说中的描写主要有衬托人物的心情,交代故事发生背景,推动故事情节的进展,最终的景物描写一般都有象征意义,比如课文《药》之结尾留意结合具体的题目此外有渲染(烘托)气氛、衬托情感或主旨、表现人物品质、预示人物命运、揭示社会本质,揭示人物心理、交代故事发生的时间、地点补充托物言志、象征、虚实结合使表达更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章内涵丰富,富有哲理,给人以启迪动静结合,化静为动使表达更加形象、生动富有感染力举例或列举具体实在,易于被读者接受,增加说服力和感染力白描文字简练,不加学渲染和烘托,有简洁传神的表达效果[例](2006年高考湖北卷)本文主要运用于哪两种表现手法描写羊群归家后的情景?请结有关具体描写,简要分析其作用[答案]白描(或细节描写)描写羊群归家后的欢快时写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等,作者都只抓住对象的主要细部特征简笔勾画,使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现(另一种表现手法是拟人)
3、过渡和照应过渡和照应是在文章中体现事物进展的连贯性的一种结构手段假如问过渡或照应的作用,可回答使文章结构严密,气概贯穿,前后呼应,条理分明,增强表达效果高考散文阅读方法从近几年的高考试题看,散文曾多次消逝,从长远看,文学作品的考查也当会以散文为主因此,把握一些散文的阅读技巧,对广高校生是有好处的
1、整体入手,理清文章脉络材料丰富,思路灵敏是散文的主要特点之一,阅读时确定要着眼于文章的的整体,留意理清内部的相互关系,从宏观上驾驭文章,体察作者寄寓其中的意,倾注其中的情如《长城》(2000年)一文,从深秋晚景写起,引入对历史的回顾和反思,再从历史回到现实,在历史与现实的对比中深化主旨,卒章显志,含蓄而又肤浅在这种整体阅读的基础上,再来回答题目,就会洞若观火,游刃有余
2、了解背景,透视创作历程作品是社会的折射,内容是背景的产物有不少散文的创作,往往受环境的影响因此,了解文章的相关背景,是阅读鉴赏散文的一把钥匙阅读《兽人鬼》(2000年春季),就必需认真阅读注释,分析背景材料抗战胜利后,国统区人民掀起了反内战运动,国民党当局却大行不义,倒行逆施,制造了臭名昭著的“一二一”惨案闻一多先生十悲愤,坚决主见声援同学的爱国运动,对个别教授畏首畏尾,保全小我的做法极为不满,于是写了这篇文章透视创作历程,了解作者的创作意图和思想感情,再对比原文,试卷中的问题就不难找到答案
3、借助想象,体察作者情感散文属于文学范畴,阅读散文必需发挥联想和想象,结合个人生活体验,和作者情感发生猛烈共鸣读《长城》,假如能联想到余秋雨在《都江堰》一文中对“长城”的谈论,能想象到长城上狼烟四起,民族斗争的惨烈,想象到中华民族的屈辱历程,就不难触摸到作者那颗希望中华民族走出封闭与落后,走向富强与强大的赤诚滚烫的心
4、辨识手法,找准突破口托物言志是散文常用的主要表现手法之一,托物言志类散文也多次消逝在高考试题中如《报秋》(1998年,这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文,深含着生活的哲理作者通过玉馨花这个载体,提示人们要多表惜光阴,抓住现在,抓住人生的每时每刻,有所作为,不能虚度年华这就是“玉馨花精神”抓住这个“精神”,也就等于找准了阅读的突破口
5、明确技巧,提高答题效率阅读散文,把握一些常见的修辞手法和表达技巧可以提高阅读效率提高答题的正确率常见有的:
①比嗡如“兽”“鬼”各指什么(《兽?人鬼》);
②反衬如《报秋》中用太阳花反衬玉簪花生命力之强;
③对比;如《青菜》(1993年)中,“高高翘起的狗尾巴草”,“自我炫耀的灯笼草”,“凌空悬挂的黄瓜”,与紧紧依靠大地,朴实冷静的青菜“形成了鲜亮的对比;
④象征如《门》(2001年)中的“门”;
⑤排比如“领取秋,领取冬,领取四季,领取生活”(《报秋》),层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起到了强化作用;
⑥变换人称用“我”增加文章的真实性,用“你”便于抒情,便于对话,拉近与读者的距离,用“它”或“她”只是写了不同人的感受
6、瞻前顾后,分析句段关系阅读散文时还要瞻前顾后,留意句与句之间,段与段之是的前后勾连如《话说知音》(2002年),为什么说“知音的传奇已经成为中国传统文化的一部分”呢?要回答这个问题,就必需理清前四段之间的关系,第一段写自从有了关于知音的传奇后,人们对知音的神往和渴求;其次、
三、四段写了关于知音的传奇在历代典籍中的记载综合这两部分,就回答了以上问题二者缺其一,都不是完整的回答最终需要指出的是,阅读散文还需留意文体特点叙事散文讲求以小见大,形与神的关系是重点,写景散文留意情景交融,情与景的契合是关键;咏物散文托物言,尽可能体会象征手法但有一点更重要,那就是,阅读鉴赏散文要用自己的“心”去发觉“散文的心”用自己的人生体验和才智去解读“作者心灵弹奏的乐章”阅读一篇生疏散文留意以下要领
一、查找“情物”“情物”在散文中用来表示理念、传达情感的人物、事物、景物、器物等等这个“物”被注入了作者的思想感情后,就不再是一般的“物”了《白杨礼赞》一文中,“白杨”被赐予了丰富的象征意义,通过白杨,作者抒发了对华北抗日军民正直、质朴、团结、进取,力求上进,坚韧不屈的精神品质的赞美之情,可以说,找到了一篇文章的“情物”,也就基本领悟了作品的基调,把握了整篇文章的精髓
二、探究“情缘”“情缘”就是情感的缘起比如鲍昌的《长城》作者接受借物抒情、托物言志的写作手法,借“长城”抒发了对中华民族命运的关注之情作者为什么如此关注中华民族的命运?我们只要沿着作者的写作思绪就不难找到答案三个排比段,追昔抚今,含蓄地表达了对闭关锁国的否定,对中华民族将来的期望
三、体悟“情义”“情义”就是文本的意旨一篇文学作品总要传达一点什么或表现一点什么,比如《报秋》一文,文章从始至终,无不紧扣标题“报秋”立意,文末“领取秋,领取冬,领取四委,领取生活罢”,由此便可以断定本文的意旨一一时不待我体会作品意旨要避开望文生义、避开主观臆断、避开无中生有、避开断章取义、避开以偏概全,避开节外生枝
四、品尝“语言”散文的生命力在于它的“自然美”,实质上是强调散文语言的真情、真心、真语、不矫情,不做作在散文阅读中,一要留意捕获贮满作者感情的重要语句对那些喜悦、或哀痛、或生气、或忧思、或景仰的句子要特殊关注如《荷塘月色》一文中,点活了月光和雾气的“泻”、“浮”二字;把量词活用为形容词的“一丝”、“一带”、“一道”、“一二点”等等,也生动地起了丰富、润饰、强化形象的作用
五、发觉“技巧”高中语文教材中的《米洛斯的维纳斯》虚实相生的手法,《黄鹏》长短错落的句式,《荷塘月色》朴实高雅、布满诗意的语言,《内蒙访古》形联神系、浑然一体的结构,《胡同文化》不瘟不火、炉火纯青的文字,《琐忆》画龙点晴的谈论,形散神聚的格局假如在鉴赏散文能有这样的发觉,说明对作品的内容与形式就有确定的审美感悟了考场现代文阅读步骤
一、揣摩题干,有备而读研读题干,看看命题人问了哪些方面的问题,在大脑里要形成“问题锁链”
二、品读题目,缘文驰想文章题目往往最先告知人们作品要歌颂什么,反对什么,宣扬什么,控诉什么
三、扫瞄首句,略知梗概把各段的首句抽调出来进行整合性联读,就会发觉作者写作的思路
四、默读全文,圈点勾画有两点提示一是思考问题要瞻前顾后;一是精确圈定答题区域
五、深思熟虑,精确表达在表达时,一要整合筛选重要信息;二要剔除可有可无的字句;三要用词雅致精确
②今夜邮州
②杜甫《月夜》的颔联、颈联写妻子月,闺中只独看的美丽,反衬诗人惆怅苦痛的心情遥怜小儿女,未解忆长安香雾云鬓湿,清辉玉臂寒何时倚虚幌,双照泪痕干渲对环境、景物作多方渲勺风急天高猿啸描写形容,以突出形象,加哀,渚清沙白鸟飞首联俯仰所见所闻,一连消逝六个特染强艺术效果回写镜头,渲染秋江景物的特点通过特定的简洁引起青山似欲留人这两句描写青山环绕,层峦叠嶂,自联想的具体形象,表示与之住,百匝千遭绕郡己所处的郡城正在严密封锁,重重阻隔之征相像或者相近特点的概念、城--李德裕《登中象征了自己被政敌迫害的景况,书写思想和感情崖州城作》思归不得的哀痛对越王勾践破吴归,战士还家尽锦比把两种不同的事物或前三句写从前富强和最终一句描写今衣宫女如花满春情形作对比,相互比较日冷落凄凉形成猛烈对比,使读者感受特与殿,只今惟有鹅鸽殊深切,其中蕴含着诗人肤浅的历史思考对飞李白照《越中览古》闺中少妇不知把要贬抑否定的方面愁,春日凝妆上翠这首诗接受先扬后抑的手法,先写少和要确定的方面同时说出楼忽见陌头杨柳妇“不知愁”,后面才说她“悔”,通过抑,只突出强调其中一个方色,悔教夫婿觅封扬对少妇心情微妙变化的刻画,深刻地表现面以达到抑此扬彼或抑彼侯了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的心扬此的目的有先扬后抑和情,突出了闺怨的主题先抑后扬之分王昌龄《闺怨》楚江微雨里,建业暮钟时漠漠指诗中对前面所写的帆来重,冥冥鸟去首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨作必要的回答恰当地运用迟应蒙蒙的江边,这里点明白诗题中的“暮这种方法使结构显得紧凑、雨”又照应了诗题中的“送”严谨——韦应物《赋得暮雨送李胄》沙头宿鸟联拳豚动对事物、景物作动态、静,船尾跳鱼拨刺第四句鱼跳的“动”更衬托出第三句结静态的描写,两者相互映合鸣杜甫景物的“静”衬,构成一种情趣《漫成一首》正对描写对象进行正面的
①一树春风千
①白诗第
一、二句运用正面描写的手侧直接的描写是正面描写万枝,嫩于黄金软法,描写了春天杨柳的娇美形态描描写对象四周的事物,使于丝永丰西角荒写对象更鲜亮、突出的是园里,尽日无人
②王诗其次句侧面描写战况,一方侧面描写属阿谁?面是风势很大,卷起红旗便于急行军,另一方面是图度戒备,不事张扬,把战事的白居易《杨柳紧急状态突现出来枝词》
②大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门前车夜战跳河北,已报生擒吐谷浑王昌龄《从军行》直江南景、人俱佳,让人留恋,没到老年抒直即景抒怀,表达诗人面未老莫还乡,就不要离开江南回到家乡,否则一想起江胸对自然景象,所产生的富还乡须断肠南的奇异景色和人物对比战乱的北方,就臆有哲理性的思想会后悔不及借景抒诗人对要表达的思想情秋风瑟瑟,似乎凉意渗透心间;落叶或感情正面不着字,全然寓袅袅兮秋风,纷纷,犹如一颗沉重的心渐渐下沉;微波荡融于眼前的自然景象之中,洞庭波兮木叶下漾,犹若“心波”起伏情与景水乳交融,情借自然景物抒发感情于意境奇异景物一树春风千万一托在描摹事物以尽其妙的枝,嫩于黄金软于托物言志,写柳树独处荒园,无人观二・基础上融入作者的感情,丝永丰西角荒园赏,抒发人才被埋没的感慨寄予作者的心志里,尽日无人属阿志谁?
二、古诗词的结构技巧技巧名例子特点称以山桃红花满上头,蜀江自春水拍山流花红易衰似起句用“红花”“春水”引出,来比拟下联中的然郎意,水流无限似侬愁“郎意”与“侬愁”,整首诗浑然一体景一一刘禹锡《竹物起句开少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰儿童相见不相诗歌开篇揭示主题或全篇主要内容,本诗概括了门识,笑问客从何处来?一一数十年客居他乡的事实,暗寓自伤“老大”之情,下联见贺知章《回乡偶书》儿童淡淡一问也就在情理之中了山长江悲已滞,万里念将归况属高风晚,山山黄叶飞王勃《山中》以诗歌在谈论或抒情过程中,戛然而止,转为写景,阿房舞殿翻罗袖,金以景代情作结,使得诗歌“此时无情胜有情”,显得意景谷名园起玉楼,隋堤古柳缆犹未尽王诗取后两句与山上望见实景,映衬一句之结情龙舟不堪回首,东风还又,情,以景喻情,用秋风肃瑟黄叶飘飞来衬托自己的悲野花开暮春时候苦张诗叙事时只写淫乐不写败亡,这种以景结情的手法余味无穷,耐人寻味张可久《卖花声•怀卒章诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀安能摧眉折腰事权显本诗猛烈地表达了诗人追求自由,蔑视权贵,不为五斗志贵,使我不得欢乐颜!米折腰的心志此为蒙太奇式的画面组合主要是指由镜头组接而成的生活片断和场景场景随着剧情的进展而时时在变化,给人以鲜亮的形象感意枯藤老树昏鸦,小桥流水象人家,古道西风瘦马夕阳组此词九个意象被奇异地组织在一个画面里,渲染合西下,断肠人在天际一一出派凄凉萧瑟的晚秋景象,从而含蓄地烘托出旅人的马致远《天净沙啾思》哀愁楚江微雨里,建业暮指诗中对前面所写的作必要的回答恰当运用这钟时漠漠帆来重,冥冥鸟种方法便结构显得紧凑、严谨尾昭去迟
八、、韦诗首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的应韦应物《赋得暮雨送江边,这里点明白诗题中的“暮雨”又照应了诗题中李胄》的“送”字
三、古诗词的修辞手法举例类例另IJ句作用比玉容孤独泪阑干,梨花一枝春带雨一一白居易《长恨歌》喻突出事物借知否,知否?应是绿肥红瘦一一李清照《如梦令》用部分代表全体,具体代代替抽象,用特征代替人借代的运用使语言简练、含蓄夸白发二千丈,缘愁似个长李白《秋浦歌》有更突出、更鲜亮地表达事物的作张用对无边洛木肃肃下,不尽长江滚滚来一一杜甫《登图》从形式看,语言简练,偶整齐对称;从内容看,意义集中含蓄比东风知我欲山行,吹断檐间积雨声一一苏轼《新城道中》促使读者产生联拟想,使描写的人、物、事表现的更形象、更生动的作用排枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马马致远《天净沙•秋思》比问设问人间谁是英雄?有醐酒临江,横槊曹公兀曲小令阿鲁威作问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题令人回味反江东子弟今虽在,肯为君王卷土来?一一王安石《叠题乌江亭》加强语气,表问达猛烈感情双杨柳月月江水平,闻郎江上踏歌声东边日出西边雨,道是无晴却有晴一一刘关禹锡《竹枝词》叠离离原上草,夕枯荣白居易《赋得古原草送别》词寻查找觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚李清照《声声慢》互文互秦时明月汉时关,万里长征人未还王昌龄《出塞》用典一一用典是古诗词中常用的一种表现方法,能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用既可使诗词语言精炼,又可增加内容的丰富性,增加表达的生动性和含蓄性,可收到言简意丰、耐人寻味的效果,增加作品的表现力和感染力,在增加了作品意蕴的同时,也给阅读造成了确定的影响古诗词中的用典有以下几种情形
①点化前人语句;
②引用神话故事;
③运用历史故事反复一一叠字、叠词、叠句的作用不外两种增加语言的韵律感或是起强调作用,更加生动形象;思想感情的表达更为绵密曲折,音节流美,增加语言的音乐美、修辞美°文章的表达技巧的分析鉴赏
1、修辞手法
1、确认所用的修辞手法,点明所用修辞手法
2、明确答题方向答题时,确定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用一般说来描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象主要有比方、拟人、夸张;结构类的修辞手法作用为突出强调,主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手法作用为增加语气,主要有反问和设问具体如下比方一一使事物生动、形象、具体,给人以鲜亮的印象;化无形为有形使浅显的道理浅显化,抽象的道理形象化,具体形象生动地突出本体的什么特点,从而增加文章的趣味性、生动性答题格式生动形象的写出了+对象+特性拟人一一使物具有某种情感,便于抒发某种感情能使读者对所表达事物产生鲜亮的印象,产生猛烈的感情,引起共鸣(比拟颜色鲜亮,描绘形象,表意丰富)假如在人称上将物说成“你”等,不仅具有使物具有人的某种情感,便于抒发某种感情,而且有显得亲切自然的表达效果排比一一猛烈表达作者的思想感情增加气概、加强语气、一气呵成、突出强调谈论文往往增加语势,起到了强化论证观点的作用用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发淋漓尽致答题格式强调了+对象+特性夸张一一可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,表达感情更猛烈,引起读者的猛烈共鸣放大观点感情,强调爱憎是非,美丑更加鲜亮对偶一一形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强设问一一无疑而问,明知故问,引人留意,启发思考,突出效果引起读者爱好,引起读者思考用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用用在谈论文中,能使论证深化,脉络清晰答题格式引起读者对+对象+特性留意和思考反问一一以否定的形式表示确定,表达鲜亮,目的是加强语气,起强调、强化作用反复一一紧凑、有气概、表达效果猛烈如1998年第29题即可答为运用反复的修辞手法,将一个个节气紧凑地连接起来,强调时间的飞逝层层铺开,逐步扩大,强化了文章的主旨借代生动活泼、使语言形象鲜亮、利于表达作者的思想感情引用增加文句意蕴,丰富文章内容,增中表达效果,增加说服力(附引号的作用引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语)破折号用法提示、注释、总结、递进、话题转换、插说双关表达含蓄,语意丰富一方面可使语言幽默,另一方面能适应某种特殊语境的需要,使表达含蓄、曲折,生动活泼,以增加文章表现力
2、表现手法类解题思路
(1)、确认所用表现手法
(2)、明确常见表现手法的作用如下文象征引申事理,含蓄形象鲜亮,使抽象事物具体化,激发联想,感染力强抑扬有先抑后扬或先扬后抑,其作用可使文章曲折有波澜,突出宠爱、赞美或批判、讽刺的感情对比使形象鲜亮把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起,相互比较突出作者对这一事物或者道理的某种感情运用对比,或使对立事物的冲突鲜亮突出,揭示本质,给人深刻启示或使对比事物的两个方面相互衬托,相得益彰,给人深刻印象,使形象更鲜亮,特点更显著,道理更深刻,冲突更尖锐和衬托相比,对比没有主次衬托突出所要表现的事物持点,强化思想感情有主次之分渲染为行文设置铺垫,营造氛围类比以浅寓深,生动形象,通俗易懂以小见大表现人、事反语(反讽)有2种作用表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判辛辣讽刺,幽默好玩,使文章富有战斗性遇到其他手法请准时补允
(3)、明确所用表现手法并结合文句内容作答
(二)表达方式类-----般针对段落或篇章中具体的表达方式命题解题思路
1、确认语段所用的具体的表达方式
2、明确五种表达方式(记叙谈论说明描写抒情)具体分类及作用、以便答题时明确方同
3、确认所指定语段运用何种表达方式,结合文章具体分析学问储备运用描写手法总的作用表现人物性格、反映作品主题肖像描写以形传神动作描写表现人物特点语言描写言为心声,表现人的性格特点心理描写揭示人物内心世界景物描写渲染气氛,烘托人物,寄予感情白描简笔勾画,简洁精确传神工笔细描精雕细刻,纤毫毕见,具体生动插叙丰富内容,深化主题,曲折有致倒叙设置悬念,吸引爱好,波澜起伏叙后谈论画龙点晴,点明题旨比方论证生动形象,通俗易懂直接抒情直抒胸臆,淋漓尽致间接抒情寓情于景,物事含蓄描写景物的角度视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法动静结合(以动写静)、概括与具体相结合由远到近(或由近到远)、虚实结合、点面结合、声色结合描写(或抒情)方式正面(又叫直接)、侧面(又叫间接)说明方法举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用谈论文论据分类为事实论据、道理论据论证方法举例(或事实)论证(作用具体实在,读者易于接受,增加说明力)、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比方论证留意表达的语言记叙性语段的表达方式往往是描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样,表达了作者怎样的感情谈论性语段的表达方式往往是论证了什么观点或通过批驳,确立了什么观点说明性语段的表达方式往往是说明(介绍)了什么对象的什么特征(特点)
(三)行文段落类——针对文章中句段的作用命题解题思路
1、确认指定句段在行文中的位置
2、明确句段的作用,明确答题的方向具体赏析从三个方面考虑内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值、意义作用等)结构上的作用如A、开头段开篇点题渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作铺垫;总领下文;统摄全篇;开门见山;上下文形成对比;渲染气氛;奠定基调;揭示主题B>中间段承上启下(概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写);总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容C、结尾段点明中心,深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;卒章显志;含蓄有余味;寄予作者感情使结构首尾圆合;言已尽而意无穷
3、结合段落位置及在文章中所起作用作答
(四)形象物象分析型
1、人物形象的分析首先,可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手,了解人物的语言、外貌、行动、心理等每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应,不能张冠李戴其次,揣摩人物形象,分析人物描写中揭示的内涵,即共性特征及形象的意义再次,体悟作者的创作意图,从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物
2、物象的分析宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情,多角度思考
(1)对文章结构具体的思考角度结构开头结尾的策划;详略主次的安排;行文线索的贯穿;过渡照应的勾连;伏笔悬念的设置
(2)内容上结合文章具体分析思考角度A勾连上下文的线索作用;B对内容的充实作用;C主旨的深化升华作用;D寄予作者的思想感情如易水之滨,高渐离击筑,悲凉的旋律中,荆轲告辞燕太子丹,踏上刺秦的不归路,他身后的芦花,确定在萧萧寒风中轻肠,乌江之畔,四周楚歌,西楚霸王柔肠寸断,在虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中,虞姬挥动长剑,裙袂飘飘,作最终的生命之舞在她倒下的地方,白雾茫茫,一片缩素,那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜汩罗江边,披发行吟的屈原,掩涕叹息,仰天长问臣专权,楚王昏庸居庙堂,不能为民解难;谪乡野,不能为民解难生命的大孤独郁结于心,奔突于胸,使诗人纵身大江,荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴,在湿湿的夜色中流淌青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念,投入历史的长河,成为端午节最肤浅的纪念(选自张驰《心中的芦苇》)“芦花”在该段中起到了哪些作用?(分条作答)答案为
(1)是串连大事的线索
(2)渲染了悲凉的气氛
(3)芦花见证、纪录、蕴涵着历史的苦痛和沧桑
(4)表达了怜悯或崇敬的感情
(五)人称表达类——可以针对某一人称的运用命题,也可以针对行文中人称的变化命题;或者针对称谓的变化命题解题思路
1、确认人称的运用或变化
2、了解每一种人称的作用,明确答题的方向。