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文本内容:
小学二年级语文《坐井观天》原文及说课稿
1.学校二班级语文《坐井观天》原文青蛙坐在井里小鸟飞来,落在井沿上青蛙问小鸟“你从哪儿来呀?”小鸟回答说“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝J青蛙说“伴侣,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”小鸟说“你弄错了天无边无际,大得很哪!”青蛙笑了,说“伴侣,我每天坐在井里,一抬头就观察天我不会弄错的J小鸟也笑了,说“伴侣,你是弄错了不信,你跳出井来看一看吧J
2.学校二班级语文《坐井观天》说课稿
一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制学校语文第三册第四单元第十二课这是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小,告知我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的,《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇,上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置,因此,它是本单元从感性熟悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子,是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁教学目标依据《全日制义务教育语文课程标准》,结合教材特点和同学实际,拟定以下教学目标
1、学会7个生字和由这些生字组成的词语,着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思
2、理解课文内容懂得“坐井观天”这个成语的比方意思
3、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点理解“坐井观天”的寓意是教学的难点创新点为突破教学难点,让同学制造性地学习,可采纳以下方式来培育同学自主探究的力量1图文结合,理解词意,同学仿照动作,理解词意2做试验,体验“观天”同学用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”,是由于高高的井壁拦住了它的视线,从而揭示寓意3借助情境,动画演示小鸟漫游,体会小鸟见多识广4设计“跳出井口”,启迪同学制造性地想象,深化熟悉
二、说教法依据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让同学在读中悟情明理引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础再有,低班级同学喜爱直观、形象、生动的画面,为贴近同学实际,可采纳简笔画、录像、动片演示等手段,激发同学学习爱好依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励同学全面参加,主动学习,培育创新力量和实践力量
三、说学法新课标要求,语文课程肯定要使同学“把握最基本的语文学习方法:同学把握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲J的抱负境界这样,同学的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍学无定法,贵在得法,教学本课时,指导同学自由选用“读、说、背、演”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法,真正达到“教是为了不教”这一教学的境界,在阅读习惯方面,着重培育同学解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯
四、说练习积累和运用是新课标强调的又一重要内容,在这个环节中,以同学的进展为动身点和归宿点,细心设计练习,训练同学的听说读写的力量
(1)同学听老师范读,听同学朗读,在听中感悟语言
(2)动画演示小鸟漫游各地后,让同学练说,抓重点词让同学练说,想象青蛙跳出井口后练说
(3)个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式达到读书百遍,其义自见的效果
(4)布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事,延长课文的内涵,培育同学的创新思维
五、说过程围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“同学为主体,老师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法,注意看、听、说、读、练的教学思想,可支配两个课时完成下面详细说第一课时的教学步骤
(一)启发谈话,引入新课从同学实际生活中,所见到事物谈起,说自己认为天有多大,引入课题,释题质疑
(二)图文结合,理解词意借助图片动画弄懂“落”、“井沿”,在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置
(三)指导朗读,启发想象重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气,从小鸟漫游的画面想象走过的地方,领悟出小鸟眼界宽,看得多,见识多
(四)突出重点,解决难点
(1)通过动作表演理解课文
(2)通过卷纸筒“观天”,懂得青蛙认为“天只有井口大”的缘由
(五)总结学法,引导自学检查效果,完成练习
(六)角色表演假设情境,制造思维,练说青蛙跳出井口的情境
(七)归纳总结,提示寓意
3.学校二班级语文《坐井观天》说课稿
一、说教材《坐井观天》是部编版学校语文二班级上册第五单元的一篇讲读课文这是一则寓言故事,课文通过生动好玩的对话,给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩,阐明白一个深刻的道理看问题,熟悉事物要去实践,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样目光短浅,犯了错误还自以为是
二、说教学目标依据课程标准对本册的要求及单元训练要求,结合二班级同学年龄小、活泼好动,我将本课的教学目标设为
1、运用多种方法使同学熟悉3个生字,会写8个生字
2、同学分角色朗读课文,明白读书方法,了解青蛙与小鸟的三次对话
3、老师引导同学合作、探究学习,说出自己的学习收获,初步感知道理
三、教学重难点教学重点同学自主学习生字,老师引导同学用多种方法读生字、说出记字方法,归纳写字技巧,并让他们在田字格里把字写规范教学难点同学把所同学字、词语带进课文再有感情朗读,找出小鸟与青蛙三次对话,并分角色朗读
四、说教法、学法说教法“教学有法,但教无定法老师的责任不在教,而在于教给同学学“在本课的教学中,我着重运用谈话法引导同学自主学习,合作探究与朗读体会结合的教学方法,激励同学主动学习,培育实践力量并采纳课件等现代教学媒体,为同学营造一个良好的课堂氛围说学法语文课程肯定要使同学把握正确的语文学习方法这样就会产生两个飞跃一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学二同学的主体精神被激发,学习效率就会提高因此,自主同学字、分角色朗读、合作研讨是比较好的学习方法
五、说教学过程
(一)图片导入,激发爱好俗话说良好的开端等于胜利的一半考虑到低班级的孩子认知比较直观的特点,我先利用小鸟和青蛙图片,让同学知道我们要学习的课文和这两个小动物有关,并启发同学猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事?让同学在沟通中对《坐井观天》这个小故事产生爱好,在不知不觉中进入对课文的学习
(二)朗读课文,熟悉生字在同学刚刚打开课本的时候,我鼓舞同学自己尝试着读课文,争取读正确,读顺畅详细要求是不熟悉的字注上音节,再多读几遍,在文中批划,有利于同学集中精力,养成读书的好习惯
(三)多种形式,学习生字
1、初次读课文后老师检查同学批划的内容,着重看生字音节在文中批注状况
2、借助拼音,自读课文,要求把课文读正确
3、运用自己喜爱的方法学习生字、新词
4、老师出示课件引导同学识字
(四)动静结合,指导写字古人云“不动笔墨不读书”低班级的课堂教学应读写结合所以在同学充分朗读之后,静下来,动动手写几个字会收到意想不到的效果本课要求会写的字有8个,我引导同学说出写字方法,练习课后的田字格里的字,然后同座互评,老师把写得好的字进行展现
(五)再读课文,加深理解这一环节我设计了让同学自由朗读,边读边划出青蛙与小鸟的三次对话,沟通读书收获,老师适时点拨评价对于同学的发言只要言之有理,就应予以表扬,对不当之处准时点拨,训练同学的语言表达力量。