还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
小学二年级上册语文教学反思6篇
1.学校二班级上册语文教学反思《水乡歌》是一首诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美妙的生活,抒发了对家乡的喜爱和赞美之情诗中突出水乡的四个特点水多、桥多、船多、歌多给读者勾画出一幅鲜亮、形象的水乡风光图篇末点睛之笔又使人如闻劳动的开心歌声,感受到生活的幸福、美妙诗歌每小节字数相等,句句押韵,富有鲜亮的节奏感与和谐的韵律美,是一篇训练朗读的好材料在本课的教学中,我努力创设开放互动的课堂情境,采纳自主、合作、沟通的学习方式,注意以读为本,读中悟情,引导同学感悟诗歌的语言美,领会水乡的风光美,重点抓好写字教学课堂教学是属于同学的,老师只有依据同学的需求,引导同学自主探究、质疑释疑,这样才能充分发挥同学自主参加,自主探究学问的力量制造性思维是从问题开头的培育同学发觉问题、提出问题的力量,首先要鼓舞他们敢于和擅长质疑问难中国古人说学贵有疑小疑则小进,大疑则大进要培育同学擅长从无疑处生疑,从看似平常处见奇,这是发觉问题的起点因此,问题是探究学习的起点,创设问题情境是语文探究式学习的重要条件举个例子,在教学诗歌时,让同学自学课文,在不明白的地方打上小问号,和同桌商议解决,实在不能解决的,提出来共同解决同学提出疑问船能装歌吗?这句话什么意思?是什么事让船夫们兴奋得唱起歌来?新生活是什么样子的?然后通过大家相互争论沟通识字、写字是低班级教学的重点语文教学的特点就在于整体性和综合性识字识词是阅读教学的有机组成部分,要贯穿阅读教学的全过程遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则通过分析字形,识字析词,理解句子的意思把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来,将阅读、识字、理解、感悟、朗读奇妙地融合在一起生字中你认为哪个字最难记,你情愿把记字的好方法告知大家吗?指同学自主选择生字上台讲解可以用加一加,减一减的方法记住生字从而激发了同学的识字爱好
2.学校二班级上册语文教学反思《风铃草》一课写的太美了,风铃草那与风、小鸟、松、云、小溪为伴悦耳的铃声好像现在还在我的耳边想起,文章的美足以让孩子们喜爱听语文课,今日我翻遍网也没有找到《风铃草》的课件,不过还好,我找到了七八张风铃草的图片,就几张图片足以让孩子们哇、哇、哇叫个不停我今日给孩子们留的晚上作业是一群小姑娘变成了风铃草,她们之间肯定有一段动人的故事,把它写出来今日我只简洁给孩子们说了写作的思路,风铃草有好多伴侣风、小鸟、小草、喇叭花、狗尾巴等,它们之间会发生好玩、动人的故事,我引导孩子们说出了小草有顽强的生命力,小草能美化环境,但它没有美丽的外表,风铃草呢外表美丽,假如风铃草由于美丽而傲慢,我们就不会在喜爱风铃草了,我感觉今日我在讲写作的时候讲的太深了,不知道孩子们能不能把这个故事完整的写下来,我急迫的希望着孩子们的作品
3.学校二班级上册语文教学反思《地球的清洁工》这篇课文是一篇形式活泼的童话故事,内容浅显易懂这一节课共分为四个环节,即激情导入、初读感知、深化感悟和拓展延长上课一开头当我说动物环保局刚要招收一批清洁工,在激情导入时让同学真正明白清洁工的含义,感到清洁工的重要性,教学环节的支配上,让同学耳目一新在这一课时中,我以闯关形式组织教学第一关一一感悟关读通课文,了解主要内容在这一关中,我先引导同学把课文读熟,然后让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处当这种熟悉已经内化到同学的心中时,进入其次关一一朗读关在教材处理上在突出文中小动物们表达的几句话的同时,让同学分角色朗读在充分朗读中使其感悟到同一个意思可以有不同的表达方式!在文本处理上,突出重点朗读,通过一个”瞅“字,“嘿嘿”的笑声,突出乌鸦的看不起、不服,抓住屎克郎的“理直气壮,“你不服,我要让你心服口服同学读文入境,充分感悟了文本,走进了文本!朗读到位了,再拓展到演第三关一一表演关依据本课角色较多、对话生动活泼的特点,通过开聘请会的形式组织教学,使学习过程活动化、嬉戏化,我充分发挥语文的工具性这一特点,既让同学加深了对课文的感悟,又进展了同学的语言表达力量,调动同学参加的乐观性还将科普学问和教学内容结合起来,留意学科间的整合,让同学在课下的查找相关的资料,在课上兴致勃勃地进行沟通,大大开阔了课堂!资源共享既提高同学读书的爱好,又使拓展延长与文本有机地融为一体通过这一课的教学,有许多圆满之处我本着从同学的问题入手,让同学带着问题学的思想,让同学情境导入后就提问,通过同学的提问,来引导读文由于老师的阅历有限,该当时处理的问题,始终拖延到开聘请会你知道都有哪些清洁工报名参与,同学没有根据书上的挨次讲,这时老师提示同学根据书上的挨次发言其实应允许同学打乱挨次来说,不要过多的牵制这说明老师驾驭课堂的力量有待提高,更需注意细节的问题两个关键词争先恐后、理直气壮,先让同学自己体会,带着理解说说想法针对低班级的年龄特点留意力分散,自控力弱的特点,如何组织教学?这样的感受,督促自己业务,管理两手都要抓,两手都要硬老师要细心的倾听来自同学的声音,才能相机而定,转变自己预设的课堂程序,以更好的适应同学的进展!教无定法,学无止境,而我,感到自己的不足,这样的感受,督促自己更多更快的学习与提升!我的情感、态度、价值观已把我的教育目标撑起来”,让我布满士气,布满自信一一既然赏识教育深化人心,我也肯定能行!
4.学校二班级上册语文教学反思《可爱的娃娃》这篇课文是语文北师大版教材第三册第六单元“诚恳”中的一篇主题课文在这篇课文的教学中,我注意体现老师的主导性,从而体现同学在课堂上的主体作用我进行了如下总结
1.教学中对同学进行了观看力量和语言力量的训练在上课初,我设计了一个环节让同学观看这个可爱娃娃的图片,同学看图说出这个娃娃的可爱之处,再根据从上到下的挨次说一说在教学中,让同学夸夸这个娃娃等等
2.教学中进行教材的延长如想象并说说珍珍的妈妈是怎样关心她的,珍珍是怎样向工艺馆的伯伯承认错误的,工艺馆的伯伯又是怎样说的等等
3.在朗读中理解词语的意思对于课文中的一些重点词语,假如直接给同学讲意思,同学的记忆并不深刻,或许有些同学根本不能真正理解这些词语的意思因此,对“连连赞扬”这个词语的理解,我让同学先夸这个娃娃,再告知同学,象这样,这么多人连续的夸奖就叫“连连赞扬”,同学一下子就记住了这个词语还有“心惊肉跳”也是这样,让同学想象珍珍的心情,很可怕,那“心惊肉跳”就是心里很可怕的意思,同学也理解的更透彻了
4.抓住课文中句式的训练点进行练习我抓住课文中其次自然段中消失的“……多么……!……多么……!”让同学先观看原句在仿按例子说一说
5.通过想象进入情境体会人物心理,进行朗读指导对于二班级孩子来说,体会课文中人物的心理是比较困难的,而只有深刻体会了人物的心理才能读好课文因此,在教学中,我注意让同学进入情境,依据珍珍当时的动作,想象珍珍当时的心理,并把这种心理读出来在教学第三自然段中,有同学读“看看四周没人,珍珍拿起娃娃,装到书包里,跟在人们的后面,来到大街上”这句话,读的很快时,我抓住时机问“你为什么要这样读?”同学回答说“珍珍拿娃娃怕被别人发觉了,所以她的动作很快”从这里就知道,同学是真正进入了情境了
6.激发学习的爱好“爱好是的老师”在同学学习过程中,为使同学轻松开心地学习,老师要充分运用教学基本功和现代化教学手段,激励同学的学习爱好,使整堂课同学的思维始终处于乐观活跃状态,有一种意未尽,兴未了的感觉我以这节课教学板书为例当讲到珍珍是个活泼欢乐的小姑娘时,我在黑板上画了一张笑脸,学习到第4自然段,珍珍不欢乐时,我又在黑板上画了一张愁眉苦脸的脸,读到珍珍“哇”地一声大哭起来时,我在黑板上画了一张哭脸,最终,珍珍承认的错误,还回了娃娃,珍珍又恢复了活泼欢乐时,我又画了一张微笑的脸,简洁的几笔反映出珍珍的情感变化,牢牢地抓住了同学的心理整堂课,虽然同学学得欢乐,老师教得轻松,但是,也有让我圆满的地方
1.段与段之间的连接还需要再整理,特殊是第3自然段和第4自然段之间,我是这样过渡的珍珍得到了自己心爱的娃娃是不是更欢乐了?你是从哪里知道的?引入了第4自然段的教学其实,后来反思,觉得假如这样问你得到了自己宠爱的娃娃,心情怎样?我们一起去看看珍珍得到自己心爱的娃娃后她的心情吧!这样问,设置悬念,同学应当更有爱好进行下面的学习
2.教学结束的有些突然,假如能依据板书引导同学进行课文总结,对工艺馆的布娃娃和珍珍的可爱进行比较升华后再让同学回答“学习这篇课文的收获J同学应当会收获更大才对
5.学校二班级上册语文教学反思课题是冀教版二班级上册第八课《村景》,要求跟着所用班级的进度,不使用多媒体,做一节常态课低班级教学以识字教学为主,本想做一节识字课,可这个班第一课时已经完成,只能讲其次课时,原来想把整节课分为两个大部分,第一部分识字,其次部分简洁的讲读理解课文,可设计完成后发觉时间不够用,假如牵强上下来的话,估量会消失两个部分都不精的状况,所以,修改了教学设计,在这节课中简洁的进行字词复习,以讲读和理解课文内容做为重点在复习字词这一环节中,先用小黑板出示词语指名读出,然后让同学从词语里任选一词进行说话练习,这一设计把字、词、句结合在一起,效果比较不错然后让小组长利用字卡对本小组的成员进行了认字检查,并要求每组的组长都进行了简洁的评价,同学的心情很高,评价能用上很正确,很流利,特殊棒等词语最终老师利用字卡进行开火车嬉戏,对全班同学的认字进行了检查,同学对生字的把握状况很不错这篇课文比较短,里面有些文言文的语句,在讲解上存在着肯定的困难,讲浅了没东西可讲,讲深了又不适合同学的理解力量,经过深化的体会教材,我打算只进行简洁字面上的讲解,然后用各种形式让同学反复的进行朗读,把短文读通读顺,再引导他们读出感情,读出其中的美,在读中感悟课文,理解课文在读的过程中运用了自由读、指名读、示范读等形式,并抓住适当的时机引导同学依据文字感受到江南乡村漂亮的景色和人们幸福的生活,从而读出感情读出美在最终一个环节请同学选出自己最喜爱的一句话,专心的去读,把这句话读给大家听,并把这句话所描述的景色画下来,这个环节同学很感爱好,虽然画的很简洁,但也能表现出课文中描写的内容,也算是对同学阅读积累的一个小训练整节课没什么大的失误,但在细节处理上就比预想的要差一些,有些地方处理的显粗糙,而且在备课中预设还不够,或许是听课的人多吧,开头的时候还有些紧急,看来在心理素养上还需熬炼啊!
6.学校二班级上册语文教学反思《植物妈妈有方法》这篇课文从题目到内容都运用了比方和拟人的手法生动形象地介绍了蒲公英,苍耳,豌豆等三种植物传播种子的方法,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普儿歌教学中,我就设计了这样的问题”课文中讲了几位植物妈妈?(蒲公英、苍耳、豌豆)它们分别用什么方法让它们的孩子去旅行呢?同桌合作,学习课文的2-4小节,找出答案”这时候同学只有通过自读课文才能了解各位“妈妈”使用的方法,然后与同学争论得出结论,进而用自己的语言说出来这一过程使同学不仅学会自学、自悟,而且在合作中明白了植物的种子有各自的传播方式这种通过自己的学习把握的学问,比老师教的更坚固这时,我再适时地引导“这就是植物妈妈传播种子的一些方法,你还想知道其他植物妈妈传播种子的方法吗?课后大家查查资料,找一找”同学探究大自然神秘的欲望由此也被激发起来了(尽管上课时只有几个同学了解了其他植物传播种子的方法,但是看到我预备的课件介绍的相关学问时,大家特别的仔细很感爱好)。