还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
小学三年级语文《在牛肚子里旅行》教案
1.学校三班级语文《在牛肚子里旅行》教案学问与技能
1、学习本课生字新词,积累词汇
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、读懂课文内容,了解青头为救红头所做出的努力,了解牛的吃食特点过程与方法以读为主,抓住文中描写青头的词句进行理解、体会情感、态度、价值观
1、体会青头临危不惧,解救红头所表现出来的伴侣间真挚的情感
2、激发同学珍惜友情,团结互助教学重点、难点
1、了解青头为救红头所做出的努力
2、体会青头与红头间真挚的友情教学时间两课时教学过程第一课时
一、揭题质疑,导入新课
1、开门见山,提出本节课学习内容
2、板书课题,同学齐读
3、质疑读了这个课题,你有什么想说的?
4、老师梳理问题,导入新课
二、初读课文,学习生字新词
1、同学自由读课文,并给每个自然段标上序号
2、分段指名读课文
3、集体评议,纠错正音
4、出示文中生字新词,指名认读
5、老师强调识字难点
6、同学齐读词语,巩固识记
7、回到文中,同桌一起读课文
三、读文解疑,整体感知
1、谁在牛肚子里旅行?
2、红头为什么会到牛肚子里旅行?
(1)同学默读课文1—4自然段
(2)指名反馈
(3)引导体会红头的意外遭受,始料不及
(4)同学有感情地朗读课文1—4自然段
3、红头是怎样在牛肚子里旅行的?
(1)同学自由读课文5—17自然段
(2)从文中画出说明红头所在地点的语句
(3)引导同学用上“先……再……接着……最终将以上各,,句连起来,来介绍红头在牛肚子里的旅行过程
四、总结课堂,了解牛吃食的特点
1、同学正确、流利地齐读课文4—17自然段
2、说说从红头的旅行过程,你还发觉牛吃东西时有什么特殊的表现?其次课时
一、复习导入
1、指名说说红头是怎样在牛肚子里旅行的?
2、导言这是多么可怕的一次旅行,红头能顺当回来,离不开谁的关心和鼓舞?
二、再读课文,了解青头对红头的关心和鼓舞
1、同学默读课文5—17自然段
2、找出描写青头关心、鼓舞红头的语句,进行朗读、体会1指名反馈找句子2练习说话当红头被大黄牛吃到嘴里时,青头……;当红头被吞进牛肚子里时,青头……;当红头感到悲伤懊丧时,青头……;当红头重新来到牛嘴里,但已经不能动弹时,青头……;当红头流着泪感谢它时,青头……3组织谈话从青头的所作所言中,你感受到了什么?
3、同学分角色有感情地齐读全文
三、总结想像,拓展延长
1、总结在青头的关心和鼓舞下,红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行,这可真是个奇迹啊!
2、引导想象当红头从牛肚子里出来后,还会对青头说了些什么?
3、拓展你能试着讲一个好玩的历险故事吗?
2.学校三班级语文《在牛肚子里旅行》教案【教学目标】
1.识记本课生字以及词语,理解相关词语,区分“贮藏”、“隐藏”
2.能正确、流利地朗读课文
3.培育同学在阅读中发觉问题、提出问题的力量,并能通过读文章、查阅资料解决疑难【教学重点、难点】学会查阅资料,解决疑难,并猎取更多的学问【教学预备】
1.有关书籍
2.制作多媒体【教学过程】
一、导入,揭示课题
1.板书旅行说说“你去哪里旅行过?感觉怎样?”
2.完整板书课题在牛肚子里旅行
3.齐读课题,读了课题你想了解些什么?在牛肚子里旅行感觉怎样呢?
二、初读课文预习,整体感知
1.出示读通课文,字字音准,句句通顺读了课文,你了解些什么?还有哪些问题不明白?同学自学
2.沟通
(1)读准字音g uzh u骨碌贮藏
(2)区分贮藏隐藏
3.开小火车轮读课文,说说读文后知道了些什么?
4.再轻读课文,还有哪些不明白或感爱好的问题呢?
(1)小组沟通,尝试解决个别疑问,提出最想讨论的问题
(2)大组绞流老师归纳整理、并板书牛的胃是怎样的牛的胃是如何消化食物的?有些问题可以通过读读课文来讨论,而有些问题需要查阅资料3提出讨论要求
①老师供应书籍
②老师供应有关资料每组一份
③点击校内网站
④要求在沟通时不看资料
三、沟通讨论成果
1.牛的胃是怎样的?1同学沟通2讨论问题不仅可以看,还可以动手画一画请同学边画边讲解3引读课文青头对牛的胃了解得很清晰,所以当红头认为自己立刻要死而大哭起来的时候,青头劝慰它说一一由于---
2.牛的胃是怎样消化食物的?1同学沟通2多媒体演示,同学学做讲解员,向大家介绍3结合读文
3.小组分解色朗读课文,谈谈自己对红头、青头的看法抓住红头、青头说话的语气,读好课文
四、小结拓展
4.学校三班级语文《在牛肚子里旅行》教案教学目标
1、分角色朗读,读出相应的语气并体会青头与红头当时的心情
2、读懂童话故事,感悟青头和红头之间的真挚情意教学重点体会青头是怎样鼓舞和关心红头的教学难点感悟红头和青头之间的真挚情意教学过程、复习引入这节课让我们接着学习《在牛肚子里旅行》
1、认读词语吞进胃口答应笑眯眯悲伤眼泪牙齿一骨碌救命旅行细嚼慢咽
2、回顾谁在牛肚子里旅行?怎么到了牛肚子里?
二、精读课文,感悟友情?
1、学到这里我们知道了文中仆人公青头和红头是什关系?
2、默读课文,至少找出三处来说明青头和红头是“特别要好的伴侣:
3、沟通体会青头和红头之间真挚的友情
三、角色朗读,体会心情
1、自读课文8—17段,用横线画出红头说的话、曲线画出青头说的话,读一读并想想说这些话时的心情是怎样的?
2、小组内分角色读一读
3、指导朗读红头说的话出示前两句“救命啊!救命啊!”“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊!救命啊!”指名读,说说你这时心情怎样?你听出来什么样的心情?试着读一读(再指名读)齐读体会出示三四句“那我立刻就会死掉J“可是你说这些对我有什么用呢?”指名读,说说你这时心情怎样?我们从那也能看出这样的心情?(提示语),再指名读男女生读齐读红头说的话,这是一场的旅行,红头能胜利脱险与谁有关?
4、指导朗读青头说的话
(1)读第一句,读出焦急
(2)指导读其次句,这句用什么语气来读(关怀、难受、担忧),了解重要的话要先说,青头说的话要沉稳大声全班齐读前两句话3第三句你觉得应当怎样读?镇静、鼓舞男生读4这句要重读哪里?女生读5读到这里,你觉得青头是一只的小蟋蟀
5、老师引读学习18段,体会青头的英勇及为了伴侣的奋不顾身
四、拓展延长,总结全文
1、帮红头给青头发微信
2、总结正是青头的临危不惧,对伴侣真诚的关怀,以及敏捷运用了所学学问,解救了自己的伴侣!当我们遇到困难时,肯定要用自己的才智和学问来解决问题,更重要的是,伴侣之间要团结、相互关心
3、男女生分角色朗读青头红头对话
五、布置作业、推举阅读作业把这个科学童话讲给大人听推举阅读《我有一只霸王龙》、《昆虫记》、《海底两万里》。