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小学一年级语文《静夜思》原文、教案及教学反思【篇一】学校一班级语文《静夜思》原文静夜思[唐]李白床前明月光,疑是地上霜举头望明月,低头思家乡解释1静夜思宁静的夜晚产生的思绪2床此诗中的“床”字,是争辩和异议的焦点今传五种说法
①指井台
②指井栏从考古发觉来看,中国最早的水井是木结构水井古代井栏有数米高,成方框形围住井口,防止人跌入井内,这方框形既像四堵墙,又像古代的床因此古代井栏又叫银床,说明井和床有关系,其关系的发生则是由于两者在外形上的相像和功能上的类同
③“窗”的通假字从意义上讲,“床”可能与‘窗通假,而且在窗户前面是可能看到月亮的但是,参照宋代版本,举头望山月,便可证明所言乃是室外的月亮从时间上讲,宋代版本比明代版本在对原意的忠诚度上,更加牢靠
④取本义,即坐卧的器具,《诗经•小雅・斯干》有“载寐之琳”,《易・剥琳•王犊注》亦有“在下而安者也”之说,讲得即是卧具
⑤马未都等人认为,“床”应解释为胡床胡床是古时一种可以折叠的轻巧坐具,也就是现在的“马扎”北方可折叠小凳子在唐代以前门窗都特别小的,门是板门,不透光的,窗特别小,月亮是不行以进入室内的尤其当窗户糊上纸、绫子的时候,光线根本就进不来所以,李白是坐在院子里的一个马扎上,在床上是不行以举头和低头的3疑:似乎4举头抬头译文光明的月光洒在窗户纸上,似乎地上泛起了一层霜我禁不住抬起头来,看那天窗外空中的一轮明月,不由得低头深思,想起远方的家乡【篇二】学校一班级语文《静夜思》教案教学目标
一、学问目标一会读本课10个生字
(二)理解重点词“疑”、“思家乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;
二、情感目标体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;
三、力量目标初步学习运用理解词义一一串连句意的方法学习古诗教学重难点理解诗句的意思,体会意境教具录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图教学过程
一、音乐引入,感受情境美
(一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境
1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)
2、同学初步感知诗的意境美(乐曲停,同学表达自己的想法)
(二)简介《思乡曲》,引入课题
1、这首曲子,就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达
2、引入课题,齐读课题
3、简介李白
二、学习全诗,体悟诗境美
(一)初读课文
1、读通、读顺全诗;
2、检查勾生字状况;
3、指导生读生字,读全诗重点读好“静”、“床“霜”、“思”等字
4、解题
(1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)
(2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义
(3)串词义用自己的话说说题目的意思
5、小结学习题目的方法
(1)读;
(2)说(词义一一句意)
(二)读中理解,体悟诗意美
1、同学运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“J勾出不懂的词
2、生提出不懂的词,师用点出[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、霜”、举头”、“思家乡]
3、学习第一行
(1)读整行诗
(2)“明月光”是指怎样的月光?
(3)说第一行诗意多媒体创设情景(光明的月光照在诗人床前)
4、学习其次行
(1)读整行诗
(2)依据同学提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、似乎);“霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,假如是冰粒,便是霜霜在秋冬季节形成在地面四周如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色)
(3)说说这两行诗的意思用上“什么似乎是什么”的句式(光明的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的相)
(4)朗读,引导诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)师描述今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读
5、学习第三行
(1)读整行诗
(2)看多媒体理解“举头”(做动作)
(3)想想诗人在干什么?(诗人抬头望着天上的光明的月亮)
(4)朗读、引导师激情古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特殊是有光明月光的晚上,伴侣们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊谈天,还会在月光下看风景,游玩你看,他们玩得多快乐哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今日的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团聚是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了问诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?(会想到家乡,想到亲人)反复诵读
6、学习第四行
(1)读整行诗
(2)说说诗句的意思
(3)将
三、四行连起来说说诗意
(4)指导朗读,重点指导同学读“思家乡二
7、生用自己的话说说全诗的意思
三、反复吟诵,表现诗意美
1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍
2、生在音乐中自己吟诵,划节奏
3、指名有感情地朗读
3、有感情地齐读,背诵
四、和乐唱诗,感染熏陶美
(一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美
(二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍【篇三】学校一班级语文《静夜思》教学反思《静夜思》这首诗,语言凝练,感情真挚,意境深远,胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情如霜的月光就好像一只看不见的手,无声地拨动着的心弦;举头仰视,低头深思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对家乡无尽的思念背景图是诗句内容的形象反映,可关心同学理解古诗,进入诗句所描写的意境学习古诗,重在吟诵教学中应留意引导同学反复朗读,体会诗歌的韵味和美妙的意境我在教学中是这样设计的首先播放《静夜思》配乐朗诵录音,让同学感受诗歌的韵律节奏的美然后让情愿读的同学站起来战时自己的风采,让同学都很艳羡他,从而带动其他同学也情愿站起来读,还通过小老师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练习朗读,培育他们喜爱读书的爱好,使同学感受到朗诵、背诵古诗是一种享受,而不是一种负担一班级的识字教学也是教学的重点在教学这一环节,我是这样设计的首先让同学依据拼音自己练习读,发觉自己读得不正确的可以请同桌关心然后通过与“字娃娃”交伴侣的嬉戏来调动认字的乐观性、将生字与音节打乱,“找伴侣”、“认伴侣”等嬉戏性的教学环节中,同学们都特别喜爱同学情愿在玩中学,这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了同学的主动意识和探究精神,激发了同学学习拼音的爱好在认读的过程中,我还注意字音的订正,如“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音,同学读起来不简单读标准,我实行的方法是留意引导同学借助拼音读准字音,再读不准的就看老师的口型读,直到同学读准为止会读不是最终的目的,关键是否能坚固把握,我还通过复习巩固加深写生对字型的熟悉首先,在教学中,可以用组词的方式关心同学了解字义,加深对生字的记忆如,光一光明、月光、灯光;举一举手、举重;用“词语转盘”的形式寓教于乐,让同学在嬉戏中复习本课的生字,还让熟悉字的同学说出自己是怎么熟悉的,请熟悉的同学当小老师,教那些不熟悉字的同学于是我采纳包干到人的方法,让认字有困难的同学自己去给自己选择小老师大家相互关心、一起学习、一起读字、一起读书这种方法一经实施,同学们都特别喜爱小老师仔细负责得教,同学们也喜爱学,到了其次节语文课,大伙儿基本上都能娴熟地读出这些字了最重要的是它让同学学会了如何与人团结合作,增加了班级的分散力这节课,我主要体现了让同学在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念在新的课堂环境中,同学学习的乐观性和自主性明显增加特殊是假如你是大作家李白,我想问问你当时在思念家乡的什么人?你想对他说什么呢?这一环节,培育了同学乐观动脑思索想象力量,熬炼了同学的口头表达力量,不但增加了同学的爱好,更重要的是提高了同学的交际力量和创新力量,思念家乡的情感态度得到了升华。